Проектная работа: "Весенние приметы"

Проект «Весенние приметы»

         Актуальность:   Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней важнейшие задачи каждого педагога.

Вид проекта: групповой, познавательно – творческий.

Сроки реализации проекта: март, апрель, май 2019 г.

Продолжительность проекта: среднесрочный

Целевая группа проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.

          Цели:  закрепить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе: развивать умение сравнивать различные периоды весны: воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края, создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта.

        Задачи: 

ü  расширять представления о сезонных изменениях в природе (природа просыпается от зимнего сна, увеличился световой день, появление первой

травы, цветов, прилет птиц и т. д., о труде людей весной;

ü  расширять и углублять знания о жизни птиц и животных в весенний период;

ü  продолжать учить детей устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности;

ü  развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

ü  воспитывать любовь к природе;

ü  развивать у детей любознательность, интерес и стремление к познанию, умению реализовать свои впечатления в художественно-творческой деятельности;

ü  познакомить детей с весенними приметами, загадками, пословицами, поговорками;

ü  чтение и разучивание стихов русских поэтов о весне;

ü  развивать у детей монологическую, диалогическую и связную речь, обогащать ее новыми словами и выражениями;

ü  развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

ü  учить изображать весеннюю природу разными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные карандаши, аппликация, лепка);

ü  способствовать умению применять полученные знания на практике и в самостоятельной активной деятельности;

ü  способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных.

Прогнозируемый результат:

1.     Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности дошкольников.

2.     Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми.

3.     Улучшение взаимоотношений детей между собой в процессе выполнения коллективных работ, проведения досугов.

4.     Расширение кругозора  детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях.

5.     Расширение знаний детей о весне, ее признаках.

6.     Пополнение словарного запаса.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1. Подбор методического материала.

2. Подбор материала для чтения детям, наглядно-иллюстративного материала.

3. Поиск необходимой информации в интернете.

4. Составление бесед о весне и весенних признаках с определением темы и даты бесед.

                                                      Основной этап:

1. Чтение с детьми литературы о весне.

2. Разучивание с детьми песен и стихов о весне.

3.. Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

4. Исследовательская деятельность (наблюдение за календарем, за погодой, за снегом, за деревьями, за живой природой...).

5. Сельскохозяйственный труд (посадка семян цветов).

6. Решение проблемных ситуаций.

7. Рассматривание и обсуждение картин  известных художников про весну

8. Дидактические игры по развитию речи и пополнению словарного запаса.

9. Просмотр познавательных видео фильмов.

10. Просмотр мультфильмов  на весеннюю тематику.

11. Разучивание стихов к празднику «8 Марта».

12. Разучивание танцев «Цветы», «Мамин день».

13. Разучивание весенних хороводных игр.

14. Разучивание пальчиковых игр на весеннюю тематику.

15. Экспериментальная деятельность с детьми.

Заключительный этап

1.     Оформление проекта

2.     Итоговое мероприятие проекта: развлечение «Весна».

План осуществления проекта:

№		Образовательные области	Содержание работы
МАРТ
1		Социально-коммуникативное развитие	Дидактические  игры:  "Что бывает весной...", "Подбери слово...", «Угадай птицу», «Придумай предложение со словом (весна)», беседа о празднике первой борозды.
2		Познавательное развитие	Познавательные беседы: «Земля – наш космический дом», "Птицы весну принесли"; экспериментальная деятельность по наблюдениям на прогулке, наблюдения: за состоянием погоды, за небом, за явлениями природы на участке; просмотр познавательного  видео фильма "Жизнь весной"; просмотр мультфильмов: «Уроки тетушки Совы. Времена года», «Уроки тетушки Совы. Март», «Веснянка»; экспер-е «Таяние снега», «Можно ли пить талую воду»; «Эффект радуги».
3		Речевое развитие	Беседа  "Кто больше всех радуется весне?"; составление повествовательных рассказов о времени года весна по картинам известных художников: К.Юона «Весенний солнечный день», В.Н.Бакшеева «Голубая весна», А.Куинджи «Ранняя весна», И.Э. Грабаря «Мартовский снег»; НОД развитие речи «Весна»;  разучивание стихотворений «Салют весне», «Их»; изучить приметы весны на март; чтение рассказа «Ихдалх1инч1», «Ласточка-ласточка…» К. Паус-товского, С.Есенина «Береза».
4		Художественно - эстетическое развитие	Прослушивание весенних мелодий; НОД нетрадиционная техника рисования – монотипия «Цветочная поляна»; разучивание песен «Дир эбел», «8 Март»; совместная творческая деятельность "Украшение группы цветами"
5		Физическое развитие	Разучивание пальчиковых игр: «Весна», «Солнышко», «Посадили зернышко»; п/и «Кто останется в кругу», «Живой лабиринт», «Перелет птиц», «Ворона и воробей», «Не замочи ног», «Мы капельки».
Работа с родителями			Консультация: «Веселые старты. Занятия с детьми весной дома и на улице»; рекомендации «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной»; оформление папки-передвижки «Весна», «8 Марта».
АПРЕЛЬ
1		Социально-коммуникативное развитие	Дидактические  игры: "Кто? что?", «Засели домики», «Какая весна», «Кто больше назовет действий», «Весенние слова»; игры с разрезными картинками, изучить приметы апреля, беседа о весенних цветах.
2		Познавательное развитие	Познавательная беседа: «Как растет цветок?»; экспериментальная деятельность: «Способность воды отражать окружающие предметы», «Прозрачность воды», «Из чего птицы строят гнезда», «Круговорот воды в природе»; просмотр познавательных видеофильмов: «Весна», "Как звери весну встречают"; просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Апрель»
3		Речевое развитие	Беседа "Почему в горах  долго лежит снег?", чтение художественной литературы: И. Белоусов «Весенняя гостья», В.Орлов «Ты скажи мне, реченька лесная…», «Ихдалил г1аламатал»; составление повествовательных рассказов о времени года весна по картинам известных художников: И.Левитана «Март», «Весна. Большая вода», И.Остроухова «Первая зелень», В.Кудревича «Утро весны»; разучивание стихотворений: «Т1огьода босараб их», И.Токмакова «Весна», «Салют - весне».
4		Художественно - эстетическое развитие	НОД аппликация "Скворечник для птиц"; разучивание хороводный игры "Солнышка лучи", прослушивание детских песен на весеннюю тематику; разучивание танца «Весенние цветы»; разучивание песен «Ихалде», «Соловей»; работа с шаблонами для пальчикового рисования и пластилиновых заплаток, с раскрасками.
5		Физическое развитие	П/и: «Речная фигура», «Прыгуны», «Воробушки», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Не опоздай», «Караси и щука», «Совушка»; пальчиковые игры: «Пришла весна», «Шаловливые сосульки».
Работа с родителями			Консультация «Зеленый мир на окне»; оформление уголка для родителей «Дидактические игры. «Космос».
МАЙ
1	Социально-коммуникативное развитие		Дидактические  игры:  «Подбери слово», «Как можно назвать весну…», «Скажи наоборот о весне», «Угадай птицу», «Времена года»; просмотр  видеоматериала «Загадки о весне»; «Слайд-шоу из картинок о весне», «Весна в Казбековском районе», изучить приметы мая, беседа о Дне Победы; встреча с ветераном ВОВ.
2	Познавательное развитие		Экспериментальная деятельность: «Солнечная лаборатория», «Разноцветные растения», «Тонет-плавает», «Животворное свойство воды»;        наблюдения: за состоянием погоды, за небом, за явлениями природы, за деревьями и кустарниками на участке; наблюдение за ростом и развитием растений; просмотр познавательного мультфильма «Уроки тетушки Совы. Май»
3	Речевое развитие		Составление повествовательных рассказов о времени года весна по картинам; заучивание стихов о весне; чтение художественной литературы: С. Есенин «Черемуха», Т. Александрова «Дождик, дождик, веселей…»
4	Художественно - эстетическое развитие		Работа с шаблонами для пальчикового рисования и пластилиновых заплаток, с раскрасками; прослушивание детских песен на весеннюю тематику, военную тематику, разучивание танца на 9 Мая
5	Физическое развитие		Подвижные игры: «Догони мяч», «Ловишки», «Не наступи», «Перелет птиц», «Спящая лиса», «Понеси, не урони», игры на развитие движений: «На лужайке», «Шаловливые сосульки», «Солнечные зайчики».
Работа с родителями			Оформление папки-передвижки: «1 Мая – праздник весны и труда», «Я мая», «15 мая – День семьи»; консультация «Как рассказать ребенку о Дне Победы».

                                             Литература

1.     Основная образовательная программа детского сада составлена по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2.     Журнал «Соколенок» (на аварском языке)

3.     Интернет-ресурсы