ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Хочу знать. Математика»
Содержание
Стр.
1.Пояснительная
записка………………………………………………………………………………..3
2.Ценностные
ориентиры содержания курса внеурочной деятельности………………………..…..4
3.Содержание курса
внеурочной деятельности……………………………………………………..…5
4.Планируемые
результаты курса внеурочной деятельности…………………………………………5
5.Учебно-тематический
план…………………………………………………………………………....6
6.
Мониторинговая
карта определения личностных, метапредметных результатов
освоения
курса……………………………………………………………………………………………7
7.
Описание методического и материально-технического обеспечения…………………………..…..
образовательной
деятельности………………………………………………………………………….8
8.Список литературы…………………………………………………....................................................8
9.Приложения…………………………………………………………………………………………….9
1. Пояснительная записка.
Программа курса составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Математика
занимает особое место в образовании человека, что определяется безусловной
практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании
мышления человека, её вкладом в создание представлений о научных методах
познания действительности. Являясь частью общего образования, среди предметов,
формирующих интеллект, математика находится на первом месте.
ПРОБЛЕМА
- развитие учебной мотивации к изучению предмета математики
Первоначальные
математические познания должны входить с самых ранних лет в наше образование и
воспитание. Результаты надёжны лишь тогда, когда введение в область
математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах
обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащим остроумием и
занимательностью.
Программа
внеурочной деятельности рассчитана на обучающихся 5 классов с недостаточной
математической подготовкой. Именно в этом возрасте формируются математические
способности и устойчивый интерес к математике.
Актуальность программы заключается в воспитании любознательного, активно и
заинтересованно познающего мир школьника. Обучение решению математических
задач будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится
внеурочной работой. Программа даёт возможность овладеть элементарными навыками
исследовательской деятельности, позволяет обучающимся реализовать свои
возможности, приобрести уверенность в себе. Предлагаемый курс предназначен для
развития математических способностей обучающихся, для формирования элементов
логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений школьников с
применением коллективных форм организации занятий и использованием современных
средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», овладение
элементарными навыками математической деятельности позволят обучающимся
реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Главная цель -. развитие интереса к математике, расширение математического
кругозора и эрудиции обучающихся.
Задачи:
-овладение
способами мыслительной и творческой деятельности
-ознакомление
со способами организации и поиска информации;
-создание
условий для самостоятельной деятельности;
-развитие
мелкой моторики рук;
-развитие
пространственного воображения, логического и визуального мышления;
-практическое
применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
Программа «Хочу знать. Математика» учитывает возрастные особенности школьников
основной ступени и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности обучающихся,
которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные
математические игры. Предусмотрена последовательная смена одним обучающимся
«центров» деятельности в течение одного занятия. Передвижение по классу в ходе
выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах
классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между
детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться
мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип свободного
перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в
группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму
состязаний, соревнований между командами.
Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности:
соответствует курсу «Математика», не требует от обучающихся дополнительных
математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные
познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию,
интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Место курса в учебном плане: курс изучения программы рассчитан для обучающихся
5 классовс недостаточной математической подготовкой. Программа рассчитана на 1
год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 35 часов.
Уровень
обучения – базовый.
2. Ценностные ориентиры
содержания курса внеурочной деятельности
-формирование
умения рассуждать как компонента логической грамотности;
-освоение
эвристических приемов рассуждений;
-формирование
интеллектуальных умений, связанных с анализом ситуации, сопоставлением данных;
-развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся;
-формирование
способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
-формирование
пространственных представлений и пространственного воображения;
-привлечение
учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
3.Содержание
изучаемого курса внеурочной деятельности.
1.Повторение материала, изученного в 4
классе (4 часа)
2.Натуральные числа (11 часов)
3.Дробные числа (19 часов)
4.Повторение материала, изученного в 5
классе (1 час)
4. Планируемые результаты внеурочной деятельности
обучающихся
Обучающийся получит возможность: систематизировать и обобщить сведения о
натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и
измерения отрезков, закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных
чисел,арифметических действий с натуральными числами, расширить представления
об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и
систематизировать известные сведения о единицах измерения, Личностные
результаты:
-Развитие
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера.
-Развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
-Воспитание
чувства справедливости, ответственности.
-Развитие
самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
-Сравнение
разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного
задания.
-Моделирование
в процессе совместного обсуждения алгоритма решения ; использование его в ходе
самостоятельной работы.
-Применение
изученных способов учебной работы и приёмов вычислений .
-Анализ
правил игры.
-Действие
в соответствии с заданными правилами.
-Включение
в групповую работу.
-Участие
в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и
аргументирование его.
-Аргументирование
своей позиции в коммуникации,учитывание разных мнений, использование критериев
для обоснования своего суждения.
-Сопоставление
полученного результата с заданным условием. Контролирование своей
деятельности: обнаружение и исправление ошибок.
-Анализ
текста задачи: ориентирование в тексте, выделение условия и вопроса, данных и
искомых чисел (величин).
-Поиск
и выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в
таблице, для ответа на заданные вопросы.
-Моделирование
ситуации, описанной в тексте задачи.
-Использование
соответствующих знаково-символических средств для моделирования ситуации.
-Конструирование
последовательности «шагов» (алгоритм) решения задачи.
-Объяснение
(обоснование) выполняемых и выполненных действий.
-Воспроизведение
способа решения задачи.
-Анализ
предложенных вариантов решения задачи, выбор из них верных.
-Выбор
наиболее эффективного способа решения задачи.
-Оценка
предъявленного готового решения задачи (верно, неверно).
-Участие
в учебном диалоге, оценка процесса поиска и результатов решения задачи.
-Конструирование
несложных задач.
Предметные результаты:
-Создание
фундамента для математического развития,
-Формирование
механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
5. Учебно-тематический план
5 класс
№ п/п
|
№ уро
ка
|
Тема
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
планируемая
|
корректировка
|
1
|
|
Повторение
материала, изученного в 1-4 классах.
|
4
|
|
|
|
1
|
Сложение и
вычитание чисел.
|
1
|
|
|
|
2
|
Умножение и
деление чисел.
|
1
|
|
|
|
3
|
Порядок
арифметических действий в числовом выражении.
|
1
|
|
|
|
4
|
Уравнения.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
Н а т у р а л ь
н ы е ч и с л а .
|
11
|
|
|
|
|
Натуральные
числа и шкалы.
|
3
|
|
|
|
5
|
Чтение и запись
натуральных чисел.
|
1
|
|
|
|
6
|
Отрезок. Длина
отрезка. Треугольник. Плоскость. Прямая. Луч.
|
1
|
|
|
|
7
|
Сравнение
натуральных чисел.
|
1
|
|
|
|
|
Сложение
и вычитание натуральных чисел.
|
2
|
|
|
|
8
|
Сложение
натуральных чисел. Вычитание.
|
1
|
|
|
|
9
|
Уравнение.
|
1
|
|
|
|
|
Умножение
и деление натуральных чисел.
|
4
|
|
|
|
10
|
Умножение
натуральных чисел. Деление.
|
1
|
|
|
|
11
|
Порядок
выполнения действий.
|
1
|
|
|
|
12
|
Алгоритм
вычисления выражений.
|
1
|
|
|
|
13
|
Квадрат и куб
числа.
|
1
|
|
|
|
|
Площади
и объемы.
|
2
|
|
|
|
14
|
Формула площади
прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
15
|
Объем
прямоугольного параллелепипеда.
|
1
|
|
|
|
3
|
|
Д р о б н ы е
ч и с л а .
|
19
|
|
|
|
|
Обыкновенные
дроби.
|
7
|
|
|
|
16
|
Обыкновенные
дроби.
|
1
|
|
|
|
17
|
Решение задач по
теме: «Обыкновенные дроби».
|
1
|
|
|
|
18
|
Сравнение
дробей.
|
1
|
|
|
|
19
|
Правильные и
неправильные дроби.
|
1
|
|
|
|
20
|
Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
1
|
|
|
|
21
|
Деление и дроби.
|
1
|
|
|
|
22
|
Сложение
смешанных чисел. Вычитание смешанных чисел.
|
1
|
|
|
|
|
Десятичные
дроби.
Сложение
и вычитание десятичных дробей.
|
4
|
|
|
|
23
|
Десятичная
запись дробных чисел.
|
1
|
|
|
|
24
|
Сравнение
десятичных дробей.
|
1
|
|
|
|
25
|
Сложение и
вычитание десятичных дробей.
|
1
|
|
|
|
26
|
Округление
чисел.
|
1
|
|
|
|
|
Умножение
и деление десятичных дробей.
|
8
|
|
|
|
27
|
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа.
|
1
|
|
|
|
28
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа.
|
1
|
|
|
|
29
|
Умножение
десятичных дробей.
|
1
|
|
|
|
30
|
Деление
десятичных дробей.
|
1
|
|
|
|
31
|
Среднее
арифметическое.
|
1
|
|
|
|
32
|
Проценты.
|
1
|
|
|
|
33
|
Измерение углов.
Транспортир.
|
1
|
|
|
|
34
|
Построение угла
заданной величины.
|
1
|
|
|
|
4
|
|
Повторение
материала, изученного в 5 классе.
|
1
|
|
|
|
35
|
Обыкновенные и
десятичные дроби. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
6.Мониторинговая карта определения личностных,
метапредметных результатов
освоения курса
Реализуется безоценочная форма организации
обучения. Для оценки эффективности занятий используются следующие
показатели:степень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий;
познавательная активность на занятиях: живость, заинтересованность,
обеспечивающее положительные результаты; результаты выполнения тестовых заданий
заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними
самостоятельно (словесная оценка); способность планировать ответ и ход решения
задач, интерес к теме; оригинальность ответа. Например, можно использовать
качественные итоговые оценки успешности учеников. “Проявил творческую
самостоятельность на занятиях ”, “Успешно освоил программу”, “Посещал занятия
”. Косвенным показателем эффективности занятий является повышение качества
успеваемости по математике.
Мониторинговая карта определения
личностных, метапредметных результатов освоения курса проводится в виде
диагностической карты УУД обучающихся (см. приложение).
7. Описание методического и материально-технического
обеспечения
образовательной деятельности
1. Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для
учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. –
(Стандарты второго поколения).
2.
Виленкин Н.Я. и др. Математика 5 кл. – М.: Мнемозина, 2009
3.
А.С. Чесноков, К.Е. Нешков «Дидактические материалы по математике для 5
класса» М.: Академкнига/Учебник, 2010
Занятия проводятся в кабинете математики с
использованием мультимедийного оборудования (проектор,
компьютер), видеоматериалов, компьютерных программ.
8. Список литературы
1. Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для
учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. –
(Стандарты второго поколения).
2.
Виленкин Н.Я. и др. Математика 5 кл. – М.: Мнемозина, 2009
3.
А.С. Чесноков, К.Е. Нешков «Дидактические материалы по математике для 5
класса» М.: Академкнига/Учебник, 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.