Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 139»
Согласовано
Утверждено
Доцент
РИРО приказом заведующего №
_____
Кувшинкова
И.А. от «___» ____________2016года
_________________
МБДОУ «Детский сад № 139»
Мартьяновой
И.В.
________________
Принято
Педагогическим
советом
Протокол
№ __________
от
«___»__________2016
Председатель
Педагогического
совета
Мартьянова
И.В.
_______________
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Читалочка»
Для
детей 5-7 лет
Срок
реализации 2 года
Рязань
2016
Пояснительная
записка
Дополнительно-образовательная программа «Читалочка» социально-педагогической
направленности.
Программа предполагает использование на занятиях
разнообразных игр и упражнений, которые имеют многофункциональный характер: знакомят
с буквами, способствуют обучению чтению, создают прочную
фонетико-фонематическую базу, развивают внимание, память, логическое мышление.
Рисунки, схемы, словесные игровые упражнения, логические задачи, рифмованные
зачины и упражнения – все это вызывает интерес детей, облегчает усвоение
материала.
Знакомство с буквами происходит в таком порядке, чтобы
облегчить процесс обучения чтению дошкольников.
Большинство занятий построено в форме определенного
сюжета. Проведение занятий в такой форме позволяет не только сформировать
положительную мотивацию детей к обучению, создать благоприятный эмоциональный
настрой, но и реализовать принцип игровой организации обучения. Вместе с
практическими действиями, нацеленными на получение определенного внешнего
результата, развиваются и процессы внутренние: восприятие и мышление,
воображение и память, монологическая и диалогическая речь, формируется
собственная творческая активность ребенка. Происходит развитие коммуникативных
способностей, культуры речи.
Актуальность программы
определяются ее направленностью на создание условий для развития познавательных
способностей детей, общих учебных умений и навыков и социальный запрос
современного общества. Для успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел
в школу подготовленным. От того, насколько высока эта готовность, зависит
процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе. Основанием для создания
программы «Читалочка» стало проведение мониторинга среди родителей
воспитанников старших групп. В его ходе было выявлено, что спрос на
дополнительные образовательные услуги познавательно – речевой направленности
(обучение чтению) достаточно высок.
В настоящее время на более раннее овладение чтением
наиболее актуален, к первокласснику предъявляют высокие требования, поверяют его
умение читать, запоминать прочитанное и т.п. Соответствие данным требованиям
может быть достигнуто с помощью специально организованной дополнительной
педагогической деятельности.
Новизна программы
«Читалочка» заключается в специальном подборе методических приемов и методов,
составлении подборки дидактических игр и упражнений, направленных на раннее
обучение чтению на основе возрастных особенностей психического развития детей дошкольного
возраста.
Педагогическая целесообразность. Раннее
овладение приемами чтения, обеспечит ребенку комфортное психологическое
состояние, при адаптации к школьному обучению, сформирует стойкий интерес к
чтению, даст ему преимущество в овладении разными
предметами; поспособствует росту и развитию его мозга в самый благоприятный
возрастной период.
Цель: раннее обучение детей дошкольного возраста
сознательному, правильному чтению. Создание
условий для осознанного чтения. Подготовка к обучению в школе.
Задачи:
·
Обучающие
Знакомство с
буквами (звуками), их акустическая и оптическая дифференциация, знакомство с
характерными особенностями букв (звуков);
Обучение чтению по
слогам с переходом к чтению целыми словами;
Дальнейшее формирование
навыков чтения предложениями.
Формирование
осознанного чтения.
Формировать навык
использования самостоятельного чтения для получения информации.
·
Развивающие
Развитие всех
видов памяти (зрительной, слуховой, двигательной);
Развитие
мышления;
Развитие навыка
использования прочитанных предложений в качестве эталонов построения
собственной речи.
·
Воспитательные
Формировать интерес
к чтению;
Отличительные особенности программы
«Читалочка» заключаются в том, что дети осваивают чтение в раннем возрасте. В
программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с
последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют
возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу и образовательную
программу ДОУ.
Условия набора детей. Набор детей в
группы производится по желанию родителей и законных представителей детей на
договорной основе.
Сроки реализации программы: Программа
рассчитана на 2 года, 72 академических часа.
Форма
организации занятия: групповая
Режим
занятий:
возраст
|
Количество занятий в неделю
|
Количество занятий в месяц
|
Продолжительность занятия
|
5-6 лет
|
1
|
4
|
Академический
час
|
6-7 лет
|
1
|
4
|
Академический
час
|
Ожидаемые
результаты:
К
концу первого года обучения дети должны уметь:
·
читать слоги:
1) сочетание
двух гласных;
2) сочетание
гласного с согласным в обратном слоге;
3) сочетание
согласного с гласным в прямом слоге;
·
читать слова:
1) односложные
слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);
2) двусложные
и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;
3) двусложные
слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;
понимать
прочитанное.
·
читать предложения.
К
концу второго года обучения дети должны уметь:
·
читать слова:
1) читать
односложные слова со стечением согласных;
2) читать
слова разной слоговой структуры;
·
читать предложения:
1) простое
двусоставное предложение без предлога;
2) простое
предложение с предлогом;
·
читать тексты:
1) доступные
по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихотворения, сказки);
2) отвечать
на вопросы, понимать прочитанное, пересказывать прочитанное;
В результате обучения чтению ребенок
должен уметь:
·
знать гласные
и согласные буквы, а также различать твердые и мягкие согласные;
·
читать и
понимать смысл прочитанного;
·
читать и
пересказывать небольшие по объему тексты;
·
называть знаки
препинания: точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки, а также
уметь ставить ударение в словах;
·
писать
печатные буквы и отдельные слова.
Способы
определения результатов: диагностика
Учебно-
тематический план на первый год
№
|
Наименование разделов и тем
|
Общее количество часов
|
Теоретические
|
Практические
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
|
1.1
|
Наша речь. Предложение.
Слово.
|
1
|
1
|
|
1.2
|
Слово. Слог. Звук.
|
1
|
1
|
|
2
|
Звуки,
буквы
|
12
|
|
12
|
2.1
|
Знакомство
со звуками и буквами. Определение акустических характеристик.
|
|
|
6
|
2.2
|
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
|
|
|
5
|
2.3
|
Дифференцирование
звуков, букв среди других.
|
|
|
1
|
3
|
Чтение
|
16
|
1
|
1
|
3.1
|
Чтение
слогов
|
|
|
6
|
3.2
|
Чтение
слоговых таблиц, слов.
|
|
|
6
|
3.3
|
Преобразование
букв, слогов в слова (деформированные слова). Работа со словом.
|
|
|
2
|
3.4
|
Чтение
предложений.
|
|
|
2
|
4
|
Формирование
графомоторных навыков
|
6
|
1
|
5
|
4.1
|
Написание
букв, их элементов.
|
|
|
4
|
|
Печатание
слов
|
|
|
1
|
Учебно
- тематический план на второй год
№
|
Наименование разделов и тем
|
Общее количество часов
|
Теоретические учебные занятия
|
Практические
Учебные занятия
|
1
|
Вводное
занятие
|
1
|
|
1
|
1.1
|
Повторение
букв пройденных ранее.
|
1
|
|
1
|
2
|
Звуки,
буквы
|
7
|
1
|
6
|
2.1
|
Знакомство
со звуками и буквами. Определение акустических характеристик.
|
|
|
2
|
2.2
|
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
|
|
|
2
|
2.3
|
Дифференцирование
ее среди других звуков и букв.
|
|
|
2
|
3
|
Чтение
|
24
|
1
|
23
|
3.1
|
Чтение
слоговых таблиц, слов.
|
|
|
3
|
3.2
|
Преобразование
букв, слогов в слова (деформированные слова). Работа со словом.
|
|
|
5
|
3.3
|
Чтение
предложений.
|
|
|
8
|
3.4
|
Чтение
текстов и пересказ прочитанного ребенком.
|
|
|
7
|
4
|
Формирование
графомоторных навыков
|
4
|
|
4
|
4.1
|
Написание
букв, их элементов.
|
|
|
2
|
|
Печатание
слов, предложений
|
|
|
2
|
Содержание
изучаемого курса на первый год
Неделя
|
Кол-во
занятий
|
Тема
|
Цели,
задачи
|
сентябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
2
|
Введение.
Наша речь. Предложение.
Слово.
|
Познакомить с понятием: речь,
язык,предложение, слово.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
Слово.
Слог. Звук.
|
Знакомство
с понятием слово, слог, звук.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звук и
буква А
|
Знакомство
со звуком и буквой А
Определение
акустических характеристик звука.
Прописывание печатной буквы. Уточнение
ее оптического образа.
|
Неделя 4
Занятие
№ 4
|
1
|
Звуки и
буквы У
|
Знакомство
со звуком и буквой У
Определение
акустических характеристик звука.
Прописывание
печатной буквы. Уточнение ее оптического образа.
|
Октябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звуки и
буквы А-У
|
Артикуляционная
гимнастик и пальчиковая разминка
Определение
первого звука в слове.
Дифференциация
звуков, уточнение их акустических характеристик.
Чтение
букв.
Печатание
букв.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звуки и
буквы И
|
.
Знакомство со звуком и буквой И
Определение
акустических характеристик звука.
Прописывание
печатной буквы. Уточнение ее оптического образа.
Чтение
слоговой таблицы.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звуки и
буквы И,А,У
|
Дифференциация
акустических характеристик звуков.
Дифференциация
звуков в словах.
Уточнение
их оптического образа.
Чтение
слоговых таблиц.
Печатание
букв.
|
Неделя 4
Занятие№4
|
1
|
Звук и
буква М
|
Знакомство
со звуком и буквой М
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов с буквой М.
Печатание
буквы.
|
ноябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква М
|
Чтение
слогов и слов
Печатание
буквы, слогов, слов.
Работа с
разрезной азбукой.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква О
|
.
Знакомство со звуком и буквой О
Определение
акустических характеристик звука.
Прописывание
печатной буквы. Уточнение ее оптического образа.
Чтение
слоговой таблицы.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква Х
|
Знакомство
со звуком и буквой Х
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Х
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
Звук и
буква Х
|
Дифференциация
звука в словах.
Придумывание
слов с заданным звуком.
Чтение
слоговой таблицы.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
декабрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
2
|
Звук и
буква Ы
|
Знакомство
со звуком и буквой Ы
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ы
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
Звук и
буква Ы
|
Чтение
слогов, слов.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звуки и
буквы Н
|
Знакомство
со звуком и буквой Н
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Н
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звук и
буква М -Н
|
Дифференциация
акустических характеристик звуков.
Дифференциация
звуков в словах.
Уточнение
их оптического образа.
Преобразование
слогов и слов.
Чтение
слоговых таблиц.
Печатание
букв, слогов, слов.
|
Январь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
2
|
Звук и
буква С
|
Знакомство
со звуком и буквой С
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой С
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
Звук и
буква С
|
Чтение
слогов, слов.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква П
|
Знакомство
со звуком и буквой П
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой П.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
Звук и
буква П
|
Чтение
слогов, слов, предложений.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
февраль
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
2
|
Звук и
буква К
|
Знакомство
со звуком и буквой К
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, слоговых таблиц.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
Звук и
буква К
|
Чтение
слогов, слов, предложений.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква Т
|
Знакомство
со звуком и буквой Т
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Т
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
Звук и
буква Т
|
Чтение
слогов, слов, предложений.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
Март
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Т
|
Чтение
слов, предложений.
Печатание
слогов, слов, предложений.
Определение
места звука в слове.
Придумывание
слов с заданными звуками.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Закрепление
пройденных букв
|
Акустическая
дифференциация звуков.
Работа с
кроссвордами и ребусами.
Уточнение
оптических особенностей букв П,Т, М,Н.
Чтение
слов и предложений.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звук и
буква Р
|
Знакомство
со звуком и буквой Р
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Р
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звук и
буква Р
|
Чтение
слогов, слов, предложений.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
апрель
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
3
|
Звук и
буква Ш
|
Знакомство
со звуком и буквой Ш
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Ш
Печатание
буквы, слогов, слов.
Придумывание
слов со звуком Ш
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
Звук и
буква Ш
|
Чтение
слогов, слов, предложений.
Преобразование
слогов и слов.
Уточнение
оптических особенностей буквы.
Печатание
слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
Звук и
буква Ш.
|
Закрепление
звука в скороговорках.
Работа с
разрезной азбукой.
Знакомство
с правилом .ШИ.
Чтение
слов этим слогом.
Чтение
простых предложений.
Печатание
слов и предложений.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звуки и
буквы С -Ш
|
Акустическая
дифференциация звуков.
Преобразование
слогов и слов.
Закрепление
умения дифференцировать звуки на материале скороговорки.
Уточнение
оптического образа букв.
|
май
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звуки и
буквы С -Ш
|
Чтение
слов, словосочетаний.
Чтение
предложений.
Придумывание
слов с заданными буквами.
Печатание
слов и предложений.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Л
|
Знакомство
с буквой Л
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов, слов, предложений с буквой Л
Печатание
буквы, слов.
Работа с
разрезной азбукой.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звуки и
буквы Р-Л
|
Акустическая
дифференциация звуков.
Преобразование
слогов и слов.
Закрепление
умения дифференцировать звуки на материале скороговорки.
Уточнение
оптического образа букв.
Чтение
предложений.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Повторение.
|
Закрепление
полученных ранее навыков, умений.
Чтение
слов, предложений.
|
Содержание
изучаемого курса на второй год
Неделя
|
Кол-во
занятий
|
Тема
|
Цели,
задачи
|
сентябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Повторение.
|
Повторение
и закрепление пройденных ранее букв.
Выкладывание
слогов из разрезной азбуки.
Чтение
слогов состоящих из знакомых букв с гласными А,У.
Чтение
простых двух и трёхсложных слов.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Повторение.
|
Повторение
и закрепление пройденных ранее букв.
Выкладывание
слогов и слов из разрезной азбуки.
Чтение
слогов и слов с гласными А,У,Ы,О.
Чтение
простых предложений состоящих из двух, трёх слов.
Печатание
простых слогов и слов с пройденными раннее буквами.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звук и
буква Б
|
Знакомство
со звуком и буквой Б.
Определение
акустических характеристик звука.
Дифференцирование
звука среди других.
Определение
количества звуков в слогах и словах.
Чтение
слогов и слов с буквой Б.
Печатание
буквы, слогов.
Выкладывание
слов из разрезной азбуки.
|
Неделя 4
Занятие
№ 4
|
1
|
Звуки и
буквы Б-П
|
Дифференцирование
звуков и букв Б – П.
Чтение
слогов, слов с буквами Б, П.
Печатание
слов с буквами Б,П.
Составление
предложений из заданных слов.
Формирование
умения преобразовывать слова путем замены одной буквы, перестановки слогов.
|
Октябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква З
|
Знакомство
со звуком и буквой З.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой З.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Составление
слов из предложенных букв (А,З,Л).
Придумывание
слов с заданным звуком.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звуки и
буквы З - С
|
Дифференциация
звуков, букв.
Закрепление
их акустических характеристик.
Чтение
слогов с буквами З, С.
Печатание
слогов с гласными А,О,Ы,У.
Развитие
зрительной и слуховой памяти. «Вспомни и назови», «Прочитай и отгадай»
Закрепление
правила написания предложения.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звук и
буква В
|
Знакомство
со звуком и буквой В
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой В.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Разгадывание
кроссворда.
|
Неделя 4
Занятие№4
|
1
|
Звук и
буква Д
|
Знакомство
со звуком и буквой Д.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Д.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
ноябрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Д
|
Печатание
буквы, слогов, слов.
Составление
схем предложений.
Формирование
умения отвечать на вопросы по прочитанным предложениям.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звуки и
буквы Д-Т
|
Дифференцирование
звуков и букв Д-Т.
Закрепление
оптических признаков букв.
Чтение
слоговых таблиц, слов с буквами Д, Т.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква Г
|
Знакомство
со звуком и буквой Г.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Г.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
Звук и
буква Г
|
Печатание
буквы, слогов, слов.
Разгадывание
кроссворда (из четырёх слов).
|
декабрь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звуки и
буквы Г-К
|
Дифференцирование
звуков и букв Г-К.
Закрепление
оптических особенностей букв.
Чтение
слоговых таблиц, слов.
Чтение
предложений и упражнение в составлении вопросов к прочитанному.
Печатание
слов с заданной буквой.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Ж
|
Знакомство
со звуком и буквой Ж.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ж.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Знакомство
с правилом: ЖИ, как и ШИ пишется с буквой И.
Упражнение
в образовании родственных слов к словам: МОРЖ, УЖ.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звуки и
буквы Ж-Ш
|
Дифференциация
звуков Ж-Ш.
Чтение
слоговых таблиц, слов, предложений.
Печатание
слов с буквами Ж, Ш.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звук и
буква Э
|
Знакомство
со звуком и буквой Э.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой, предложений Э.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Январь
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Е
|
Знакомство
со звуком и буквой Е.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Е.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Й
|
Знакомство
со звуком и буквой Й.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Й.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква Ц
|
Знакомство
со звуком и буквой Ц.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ц.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
Звук и
буква Ц
|
Печатание
буквы, слогов, слов.
Чтение
рассказа. Упражнение в составлении вопросов по прочитанному. Упражнение в
пересказе прочитанного.
|
февраль
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звуки и
буквы С-Ц
|
Дифференциация
звуков и букв С-Ц.
Чтение
слоговых таблиц, слов.
Печатание
слогов с заменой гласных А на У, О на Ы.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Ф
|
Знакомство
со звуком и буквой Ф.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Ф.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
1
|
Звуки и
буквы В –Ф
|
Дифференциация
букв и звуков В-Ф.
Чтение
слогов, слов.
Печатание
слов с буквами В, Ф.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звук и
буква Я
|
Знакомство
со звуком и буквой Я.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Я.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Март
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Я
|
Печатание
буквы, слогов, слов.
Упражнение
в изменении слов-действий по образцу.
Чтение
рассказа «На прогулке». Упражнение в пересказе прочитанного с опорой на
вопросы взрослого.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Ч
|
Знакомство
со звуком и буквой Ч.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Выкладывание
слов из разрезной азбуки.
Чтение
слогов и слов с буквой Ч.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Чтение
чистоговорки «Чайка»
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Звук и
буква Ё
|
Знакомство
со звуком и буквой Ё.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ё.
Печатание
буквы, слогов, слов.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
|
Звук и
буква Ё
|
Д/и
«Наоборот»
Д/и «У
кого кто?» (названия детёнышей животных)
Упражнение
в изменении предложений по образцу.
Чтение
чистоговорки «Ёжик».
Упражнение
в составлении предложений по картинке.
|
апрель
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Ю
|
Знакомство
со звуком и буквой Ю.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов, предложений с буквой Ю.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Придумывание
слов со звуком Ю.
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
2
|
Звук и
буква Ь
|
Знакомство
с буквой Ь.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ь.
Печатание
буквы, слогов, слов.
Д/и
«Наоборот»
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
Звук и
буква Ь
|
Чтение
рассказа «Снегирь» с последующим пересказом.
Упражнение
в составлении предложений с заданными словами, определение количества слов в
предложении.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
1
|
Звук и
буква Щ
|
Знакомство
со звуком и буквой Щ.
Определение
ее акустических характеристик.
Дифференцирование
ее среди других звуков.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Щ.
|
май
|
Неделя 1
Занятие
№1
|
1
|
Звук и
буква Щ
|
Печатание
буквы, слогов, слов.
Д/и «Кто
это?» (образование названия людей по профессии).
Преобразование
слов по образцу (сила-силища, пугаю-пугающий, стою-стоящая и т.п)
Чтение
отрывка из стихотворения А.Л.Барто «Щенок».
|
Неделя 2
Занятие
№2
|
1
|
Звук и
буква Ъ
|
Знакомство
с буквой Ъ.
Знакомство
с оптическими особенностями буквы.
Чтение
слогов и слов с буквой Ъ.
Печатание
буквы, слов.
|
Неделя 3
Занятие
№3
|
2
|
Повторение.
|
Закрепление
полученных ранее навыков, умений.
|
Неделя 4
Занятие
№4
|
|
Повторение.
|
Закрепление
полученных ранее навыков, умений.
|
Методическое обеспечение образовательной программы
«Читалочка»:
методические пособия для педагога, дидактические игры («Наоборот», «Добавь
букву», «Найди спрятанную букву», «Собери мозаику из букв», «Составь
рассыпанное слово», «Скажи правильно», «Путаница» (слоги, слова), «Найди
слово», «Построй теремок», «Прятки с буквами», «Помоги сказочному герою»,
«Найди спрятанную букву», кроссворды, ребусы и т.п. Подборка дидактических
упражнений: «Узнай букву», «Пазлы» (из букв), «Допиши букву», «Исправь
неправильную букву», «Придумай слово на заданную букву», «Найди похожую букву»,
«Сколько частей у буквы», «Запомни и запиши» (выложи из предметов, нарисуй) и
т.п.
Основные формы работы с воспитанниками: игры со
звуками и буквами, по сказкам; дидактические игры и упражнения со словами. Игры
включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением. Занятия
составлены таким образом, что дети читают стихи, проговаривают чистоговорки, скороговорки,
играют в игры. Дети не утомляются, так как деятельность разнообразна, яркие
образы вызывают интерес.
Техническое
обеспечение занятий: магнитофон, аудио записи, проектор, демонстрационный
материал, раздаточный материал.
Материальное обеспечение занятий:
логопедический кабинет, столы и стулья по количеству детей, магнитная доска,
индивидуальные пособия для каждого ребёнка, карандаши цветные, рабочие тетради,
разрезная азбука.
Форма подведения итогов: открытое занятие
для родителей
Список
литературы
1) Белоусова Л.Е. Ура, я научился!
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
2) Коноваленко
В.В. Пишем и читаем. Тетради 1,2,3,4. Обучение грамоте детей старшего
дошкольного возраста с правильным звукопроизношением. 2-е изд., испр.- М.:
Издательство Гном, 2015. - 48 с.
3) Гаркуша
Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с
нарушениями речи.— М.: Владос, 2000. — 317 с.
4) Глинка Г.А. Буду говорить,
читать, писать правильно. М: «Питер», 1997.
5) Голубина Т.Г. Чему научит
клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2001.
6) Дубровина
И.В. Психология: учебник для студ. сред проф. учеб. заведений. — М.:
Издательский центр «Академия», 2007. — 403 с.
7) Калягин
В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.:
Издательский центр «Академия», 2007. — 98 с.
8) Колесникова Е. В. Развитие звуковой
культуры речи у детей 3-4 лет. М.: «Гном и Д». 2000.
9) Колесникова Е.В. Развитие
звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2000.
10) Колесникова Е.В. Развитие
фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном и Д», 2000.
11) Колесникова Е.В.,
Баренцева Н. С. Развитие фонематического слуха у
дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 1995.
12)
Колесникова
Е.В.Диагностика готовности к чтению и письму. Рабочая тетрадь.-.Издательство Ювента.2013.-.
32
13)
Мухина
В.С. Детская психология. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. — 316 с.
14) Савичев В.Н. Азбука веселая в
картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития», 1997.
15) Садовникова И.Н. Нарушения
письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владеем, 1997.
16) Сказка о веселом
язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002.
17) Ткаченко Т.А. Логопедическая
тетрадь «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа».
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.
18) Ткаченко Т.А. Специальные символы
в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2000.
19)
Урунтаева
Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.
— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
20)
http://www.nauchforum.ru/node/2535
21)
http://mnemotexnika.narod.ru/vs_02.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.