Программа обучения чтению детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 139»

 Согласовано                                                                                     Утверждено

Доцент  РИРО                                                 приказом заведующего № _____

Кувшинкова И.А.                                            от «___» ____________2016года

_________________                                          МБДОУ «Детский сад № 139»

Мартьяновой И.В.

________________

Принято

Педагогическим советом

Протокол № __________

от «___»__________2016

Председатель

Педагогического совета

Мартьянова И.В.

_______________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Читалочка»

Для детей 5-7 лет

Срок реализации 2 года

Рязань 2016

Пояснительная записка

Дополнительно-образовательная программа «Читалочка» социально-педагогической направленности.

Программа предполагает использование на занятиях разнообразных игр и упражнений, которые имеют многофункциональный характер: знакомят с буквами, способствуют обучению чтению, создают прочную фонетико-фонематическую базу, развивают внимание, память, логическое мышление. Рисунки, схемы, словесные игровые упражнения, логические задачи, рифмованные зачины и упражнения – все это вызывает интерес детей, облегчает усвоение материала.

Знакомство с буквами происходит в таком порядке, чтобы облегчить процесс обучения чтению дошкольников.

Большинство занятий построено в форме определенного сюжета. Проведение занятий в такой форме позволяет не только сформировать положительную мотивацию детей к обучению, создать благоприятный эмоциональный настрой, но и реализовать принцип игровой организации обучения. Вместе с практическими действиями, нацеленными на получение определенного внешнего результата, развиваются и процессы внутренние: восприятие и мышление, воображение и память, монологическая и диалогическая речь, формируется собственная творческая активность ребенка. Происходит развитие коммуникативных способностей, культуры речи.

Актуальность программы определяются ее направленностью на создание условий для развития познавательных способностей детей, общих учебных умений и навыков и социальный запрос современного общества. Для успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе. Основанием для создания программы «Читалочка» стало проведение мониторинга среди родителей воспитанников старших групп. В его ходе было выявлено, что спрос на дополнительные образовательные услуги познавательно – речевой направленности (обучение чтению) достаточно высок.

В настоящее время на более раннее овладение чтением наиболее актуален, к первокласснику предъявляют высокие требования, поверяют его умение читать, запоминать прочитанное и т.п. Соответствие данным требованиям может быть достигнуто с помощью специально организованной дополнительной педагогической деятельности.

Новизна программы «Читалочка» заключается в специальном подборе методических приемов и методов, составлении подборки дидактических игр и упражнений, направленных на раннее обучение чтению на основе возрастных особенностей психического развития детей дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность. Раннее овладение приемами чтения, обеспечит ребенку комфортное психологическое состояние, при адаптации к школьному обучению, сформирует стойкий интерес к чтению, даст ему преимущество в овладении разными предметами; поспособствует росту и развитию его мозга в самый благоприятный возрастной период.

Цель: раннее обучение детей дошкольного возраста сознательному, правильному чтению. Создание условий для осознанного чтения. Подготовка к обучению в школе.

Задачи:

·       Обучающие

Знакомство с буквами (звуками), их акустическая и оптическая дифференциация, знакомство с характерными особенностями букв (звуков);

Обучение чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами;

Дальнейшее формирование навыков чтения предложениями.

Формирование осознанного чтения.

Формировать навык использования самостоятельного чтения для получения информации.

·       Развивающие

Развитие всех видов памяти (зрительной, слуховой, двигательной);

Развитие мышления;

Развитие навыка использования прочитанных предложений в качестве эталонов построения собственной речи.

·       Воспитательные

Формировать интерес к чтению;

Отличительные особенности программы «Читалочка» заключаются в том, что дети осваивают чтение в раннем возрасте. В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу и образовательную программу ДОУ.

Условия набора детей. Набор детей в группы производится по желанию родителей и законных представителей детей на договорной основе.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 2 года, 72 академических часа.

Форма организации занятия: групповая

Режим занятий:

возраст	Количество занятий в неделю	Количество занятий в месяц	Продолжительность занятия
5-6 лет	1	4	Академический час
6-7 лет	1	4	Академический час

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения дети должны уметь:

·                            читать слоги:

1)    сочетание двух гласных;

2)    сочетание гласного с согласным в обратном слоге;

3)    сочетание согласного с гласным в прямом слоге;

·                            читать слова:

1)    односложные слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);

2)    двусложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;

3)    двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;

понимать прочитанное.

·       читать предложения.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

·                            читать слова:

1)    читать односложные слова со стечением согласных;

2)    читать слова разной слоговой структуры;

·                            читать предложения:

1)    простое двусоставное предложение без предлога;

2)    простое предложение с предлогом;

·                            читать тексты:

1)    доступные по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихотворения, сказки);

2)    отвечать на вопросы, понимать прочитанное, пересказывать прочитанное;

В результате обучения чтению ребенок должен уметь:

·       знать гласные и согласные буквы, а также различать твердые и мягкие согласные;

·       читать и понимать смысл прочитанного;

·       читать и пересказывать небольшие по объему тексты;

·       называть знаки препинания: точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки, а также уметь ставить ударение в словах;

·       писать печатные буквы и отдельные слова.

Способы определения результатов: диагностика

Учебно- тематический план на первый год

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Теоретические	Практические
1	Вводное занятие	2	2
1.1	Наша речь. Предложение.  Слово.	1	1
1.2	Слово. Слог. Звук.	1	1
2	Звуки, буквы	12		12
2.1	Знакомство со звуками и буквами. Определение акустических характеристик.			6
2.2	Знакомство с оптическими особенностями буквы.			5
2.3	Дифференцирование звуков, букв среди других.			1
3	Чтение	16	1	1
3.1	Чтение слогов			6
3.2	Чтение слоговых таблиц, слов.			6
3.3	Преобразование букв, слогов в слова (деформированные слова). Работа со словом.			2
3.4	Чтение предложений.			2
4	Формирование графомоторных навыков	6	1	5
4.1	Написание букв, их элементов.			4
	Печатание слов			1

Учебно - тематический план на второй год

№	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	Теоретические учебные занятия	Практические Учебные занятия
1	Вводное занятие	1		1
1.1	Повторение букв пройденных ранее.	1		1
2	Звуки, буквы	7	1	6
2.1	Знакомство со звуками и буквами. Определение акустических характеристик.			2
2.2	Знакомство с оптическими особенностями буквы.			2
2.3	Дифференцирование ее среди других звуков и букв.			2
3	Чтение	24	1	23
3.1	Чтение слоговых таблиц, слов.			3
3.2	Преобразование букв, слогов в слова (деформированные слова). Работа со словом.			5
3.3	Чтение предложений.			8
3.4	Чтение текстов и пересказ прочитанного ребенком.			7
4	Формирование графомоторных навыков	4		4
4.1	Написание букв, их элементов.			2
	Печатание слов, предложений			2

Содержание изучаемого курса на первый год

Неделя	Кол-во занятий	Тема	Цели, задачи
сентябрь
Неделя 1 Занятие №1	2	Введение.  Наша речь. Предложение.  Слово.	Познакомить с понятием: речь, язык,предложение, слово.
Неделя 2 Занятие №2		Слово. Слог. Звук.	Знакомство с понятием слово, слог, звук.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звук и буква А	Знакомство со звуком и буквой А Определение акустических характеристик звука. Прописывание печатной буквы. Уточнение ее оптического образа.
Неделя 4 Занятие № 4	1	Звуки  и буквы У	Знакомство со звуком и буквой У Определение акустических характеристик звука. Прописывание печатной буквы. Уточнение ее оптического образа.
Октябрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звуки и буквы А-У	Артикуляционная гимнастик и пальчиковая разминка Определение первого звука в слове. Дифференциация звуков, уточнение их акустических характеристик. Чтение букв. Печатание букв.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звуки и буквы И	. Знакомство со звуком и буквой И Определение акустических характеристик звука. Прописывание печатной буквы. Уточнение ее оптического образа. Чтение слоговой таблицы.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звуки и буквы И,А,У	Дифференциация акустических характеристик звуков. Дифференциация звуков в словах. Уточнение их оптического образа. Чтение слоговых таблиц. Печатание букв.
Неделя 4 Занятие№4	1	Звук и буква М	Знакомство со звуком и буквой М Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов с буквой М. Печатание буквы.
ноябрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква М	Чтение слогов и слов Печатание буквы, слогов, слов. Работа с разрезной азбукой.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква О	. Знакомство со звуком и буквой О Определение акустических характеристик звука. Прописывание печатной буквы. Уточнение ее оптического образа. Чтение слоговой таблицы.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква Х	Знакомство со звуком и буквой Х Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Х Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква Х	Дифференциация звука в словах. Придумывание слов с заданным звуком. Чтение слоговой таблицы. Печатание буквы, слогов, слов.
декабрь
Неделя 1 Занятие №1	2	Звук и буква Ы	Знакомство со звуком и буквой Ы Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ы Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 2 Занятие №2		Звук и буква Ы	Чтение слогов, слов. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звуки и буквы Н	Знакомство со звуком и буквой Н Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Н Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звук и буква М -Н	Дифференциация акустических характеристик звуков. Дифференциация звуков в словах. Уточнение их оптического образа. Преобразование слогов и слов. Чтение слоговых таблиц. Печатание букв, слогов, слов.
Январь
Неделя 1 Занятие №1	2	Звук и буква С	Знакомство со звуком и буквой С Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой С Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 2 Занятие №2		Звук и буква С	Чтение слогов, слов. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква П	Знакомство со звуком и буквой П Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой П. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква П	Чтение слогов, слов, предложений. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
февраль
Неделя 1 Занятие №1	2	Звук и буква К	Знакомство со звуком и буквой К Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, слоговых таблиц. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 2 Занятие №2		Звук и буква К	Чтение слогов, слов, предложений. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква Т	Знакомство со звуком и буквой Т Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Т  Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква Т	Чтение слогов, слов, предложений. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
Март
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Т	Чтение слов, предложений. Печатание слогов, слов, предложений. Определение места звука в слове. Придумывание слов с заданными звуками.
Неделя 2 Занятие №2	1	Закрепление пройденных букв	Акустическая дифференциация звуков. Работа с кроссвордами и ребусами. Уточнение оптических особенностей букв П,Т, М,Н. Чтение слов и предложений.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звук и буква Р	Знакомство со звуком и буквой Р Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Р Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звук и буква Р	Чтение слогов, слов, предложений. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
апрель
Неделя 1 Занятие №1	3	Звук и буква Ш	Знакомство со звуком и буквой Ш Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Ш Печатание буквы, слогов, слов. Придумывание слов со звуком Ш
Неделя 2 Занятие №2		Звук и буква Ш	Чтение слогов, слов, предложений. Преобразование слогов и слов. Уточнение оптических особенностей буквы. Печатание слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3		Звук и буква Ш.	Закрепление звука в скороговорках. Работа с разрезной азбукой. Знакомство с правилом .ШИ. Чтение слов этим слогом. Чтение простых предложений. Печатание слов и предложений.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звуки и буквы С -Ш	Акустическая дифференциация звуков. Преобразование слогов и слов. Закрепление умения дифференцировать звуки на материале скороговорки. Уточнение оптического образа букв.
май
Неделя 1 Занятие №1	1	Звуки и буквы С -Ш	Чтение слов, словосочетаний. Чтение предложений. Придумывание слов с заданными буквами. Печатание слов и предложений.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Л	Знакомство с буквой Л Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов, слов, предложений с буквой Л Печатание буквы, слов. Работа с разрезной азбукой.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звуки и буквы Р-Л	Акустическая дифференциация звуков. Преобразование слогов и слов. Закрепление умения дифференцировать звуки на материале скороговорки. Уточнение оптического образа букв. Чтение предложений.
Неделя 4 Занятие №4	1	Повторение.	Закрепление полученных ранее навыков, умений. Чтение слов, предложений.

Содержание изучаемого курса на второй год

Неделя	Кол-во занятий	Тема	Цели, задачи
сентябрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Повторение.	Повторение и закрепление пройденных ранее букв. Выкладывание слогов из разрезной азбуки. Чтение слогов состоящих из знакомых букв с гласными А,У. Чтение простых двух и трёхсложных слов.
Неделя 2 Занятие №2	1	Повторение.	Повторение и закрепление пройденных ранее букв. Выкладывание слогов и слов из разрезной азбуки. Чтение слогов и слов с гласными А,У,Ы,О. Чтение простых предложений состоящих из двух, трёх слов. Печатание простых слогов и слов с пройденными раннее буквами.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звук и буква Б	Знакомство со звуком и буквой Б. Определение акустических характеристик звука. Дифференцирование звука среди других. Определение количества звуков в слогах и словах. Чтение слогов и слов с буквой Б. Печатание буквы, слогов. Выкладывание слов из разрезной азбуки.
Неделя 4 Занятие № 4	1	Звуки  и буквы Б-П	Дифференцирование звуков и букв Б – П. Чтение слогов, слов с буквами Б, П. Печатание слов с буквами Б,П. Составление предложений из заданных слов. Формирование умения преобразовывать слова путем замены одной буквы, перестановки слогов.
Октябрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква З	Знакомство со звуком и буквой З. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой З. Печатание буквы, слогов, слов. Составление слов из предложенных букв (А,З,Л). Придумывание слов с заданным звуком.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звуки и буквы З - С	Дифференциация звуков, букв. Закрепление их акустических характеристик. Чтение слогов с буквами З, С. Печатание слогов с гласными А,О,Ы,У. Развитие зрительной и слуховой памяти. «Вспомни и назови», «Прочитай и отгадай» Закрепление правила написания предложения.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звук и буква В	Знакомство со звуком и буквой В Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой В. Печатание буквы, слогов, слов. Разгадывание кроссворда.
Неделя 4 Занятие№4	1	Звук и буква Д	Знакомство со звуком и буквой Д. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Д. Печатание буквы, слогов, слов.
ноябрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Д	Печатание буквы, слогов, слов. Составление схем предложений. Формирование умения отвечать на вопросы по прочитанным предложениям.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звуки и буквы Д-Т	Дифференцирование звуков и букв Д-Т. Закрепление оптических признаков букв. Чтение слоговых таблиц, слов с буквами Д, Т.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква Г	Знакомство со звуком и буквой Г. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Г.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква Г	Печатание буквы, слогов, слов. Разгадывание кроссворда (из четырёх слов).
декабрь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звуки и буквы Г-К	Дифференцирование звуков и букв Г-К. Закрепление оптических особенностей букв. Чтение слоговых таблиц, слов. Чтение предложений и упражнение в составлении вопросов к прочитанному. Печатание слов с заданной буквой.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Ж	Знакомство со звуком и буквой Ж. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ж. Печатание буквы, слогов, слов. Знакомство с правилом: ЖИ, как и ШИ пишется с буквой И. Упражнение в образовании родственных слов к словам: МОРЖ, УЖ.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звуки и буквы Ж-Ш	Дифференциация звуков Ж-Ш. Чтение слоговых таблиц, слов, предложений. Печатание слов с буквами Ж, Ш.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звук и буква Э	Знакомство со звуком и буквой Э. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой, предложений Э. Печатание буквы, слогов, слов.
Январь
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Е	Знакомство со звуком и буквой Е. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Е. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Й	Знакомство со звуком и буквой Й. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Й. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква Ц	Знакомство со звуком и буквой Ц. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ц. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква Ц	Печатание буквы, слогов, слов. Чтение рассказа. Упражнение в составлении вопросов по прочитанному. Упражнение в пересказе прочитанного.
февраль
Неделя 1 Занятие №1	1	Звуки и буквы С-Ц	Дифференциация звуков и букв С-Ц. Чтение слоговых таблиц, слов. Печатание слогов с заменой гласных А на У, О на Ы.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Ф	Знакомство со звуком и буквой Ф. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Ф. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 3 Занятие №3	1	Звуки и буквы В –Ф	Дифференциация букв и звуков В-Ф. Чтение слогов, слов. Печатание слов с буквами В, Ф.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звук и буква Я	Знакомство со звуком и буквой Я. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Я. Печатание буквы, слогов, слов.
Март
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Я	Печатание буквы, слогов, слов. Упражнение в изменении слов-действий по образцу. Чтение рассказа «На прогулке». Упражнение в пересказе прочитанного с опорой на вопросы взрослого.
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Ч	Знакомство со звуком и буквой Ч. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Выкладывание слов из разрезной азбуки. Чтение слогов и слов с буквой Ч. Печатание буквы, слогов, слов. Чтение чистоговорки «Чайка»
Неделя 3 Занятие №3	2	Звук и буква Ё	Знакомство со звуком и буквой Ё. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ё. Печатание буквы, слогов, слов.
Неделя 4 Занятие №4		Звук и буква Ё	Д/и «Наоборот» Д/и «У кого кто?» (названия детёнышей животных) Упражнение в изменении предложений по образцу. Чтение чистоговорки «Ёжик». Упражнение в составлении предложений по картинке.
апрель
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Ю	Знакомство со звуком и буквой Ю. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов, предложений с буквой Ю. Печатание буквы, слогов, слов. Придумывание слов со звуком Ю.
Неделя 2 Занятие №2	2	Звук и буква Ь	Знакомство с буквой Ь. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ь. Печатание буквы, слогов, слов. Д/и «Наоборот»
Неделя 3 Занятие №3		Звук и буква Ь	Чтение рассказа «Снегирь» с последующим пересказом. Упражнение в составлении предложений с заданными словами, определение количества слов в предложении.
Неделя 4 Занятие №4	1	Звук и буква Щ	Знакомство со звуком и буквой Щ. Определение ее акустических характеристик. Дифференцирование ее среди других звуков. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Щ.
май
Неделя 1 Занятие №1	1	Звук и буква Щ	Печатание буквы, слогов, слов. Д/и «Кто это?» (образование названия людей по профессии). Преобразование слов по образцу (сила-силища, пугаю-пугающий, стою-стоящая и т.п) Чтение отрывка из стихотворения А.Л.Барто «Щенок».
Неделя 2 Занятие №2	1	Звук и буква Ъ	Знакомство с буквой Ъ. Знакомство с оптическими особенностями буквы. Чтение слогов и слов с буквой Ъ. Печатание буквы, слов.
Неделя 3 Занятие №3	2	Повторение.	Закрепление полученных ранее навыков, умений.
Неделя 4 Занятие №4		Повторение.	Закрепление полученных ранее навыков, умений.

Методическое обеспечение образовательной программы «Читалочка»: методические пособия для педагога, дидактические игры («Наоборот», «Добавь букву», «Найди спрятанную букву», «Собери мозаику из букв», «Составь рассыпанное слово», «Скажи правильно», «Путаница» (слоги, слова), «Найди слово», «Построй теремок», «Прятки с буквами», «Помоги сказочному герою», «Найди спрятанную букву», кроссворды, ребусы и т.п. Подборка дидактических упражнений: «Узнай букву», «Пазлы» (из букв), «Допиши букву», «Исправь неправильную букву», «Придумай слово на заданную букву», «Найди похожую букву», «Сколько частей у буквы», «Запомни и запиши» (выложи из предметов, нарисуй) и т.п.

Основные формы работы с воспитанниками: игры со звуками и буквами, по сказкам; дидактические игры и упражнения со словами. Игры включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением. Занятия составлены таким образом, что дети читают стихи, проговаривают чистоговорки, скороговорки, играют в игры. Дети не утомляются, так как деятельность разнообразна, яркие образы вызывают интерес.

Техническое обеспечение занятий: магнитофон, аудио записи, проектор, демонстрационный материал, раздаточный материал.

Материальное обеспечение занятий: логопедический кабинет, столы и стулья по количеству детей,  магнитная доска, индивидуальные пособия для каждого ребёнка, карандаши цветные, рабочие тетради, разрезная азбука.

Форма подведения итогов: открытое занятие для родителей

Список литературы

1)   Белоусова Л.Е. Ура, я научился! СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004

2)    Коноваленко В.В. Пишем и читаем. Тетради 1,2,3,4. Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с правильным звукопроизношением. 2-е изд., испр.- М.: Издательство Гном, 2015.  - 48 с.

3)    Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи.— М.: Владос, 2000. — 317 с.

4)   Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 1997.

5)   Голубина Т.Г. Чему научит клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2001.

6)    Дубровина И.В. Психология: учебник для студ. сред проф. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 403 с.

7)    Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 98 с.

8)   Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. М.: «Гном и Д». 2000.

9)   Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2000.

10)       Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном и Д», 2000.

11)       Колесникова Е.В., Баренцева Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 1995.

12)           Колесникова Е.В.Диагностика готовности к чтению и письму. Рабочая тетрадь.-.Издательство Ювента.2013.-. 32

13)           Мухина В.С. Детская психология. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 1999. — 316 с.

14)       Савичев В.Н. Азбука веселая в картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития», 1997.

15)       Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владеем, 1997.

16)       Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002.

17)       Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа». СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

18)       Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2000.

19)           Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.

20)           http://www.nauchforum.ru/node/2535

21)           http://mnemotexnika.narod.ru/vs_02.htm