№ п/п
|
Тема урока
(тип урока)
|
характеристика
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Форма контроля
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
Р-регулятивные
П-познавательные
К-коммуникативные
|
|
|
|
Глава 1.Начальные геометрические сведения(12 часов)
|
1
|
Предмет геометрия
|
Овладение знанием основных понятий темы: прямая,
отрезок, луч, длина отрезка,равные отрезки, пересекающиеся прямые
|
Основные понятия темы:
прямая, отрезок, луч, длина отрезка, равные
отрезки, пересекающиеся прямые
|
Выражают положительное отношение к урокам,
широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового
сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П- использовать
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
|
|
|
2
|
Прямая и отрезок
|
Овладение знанием основных понятий темы: прямая,
отрезок, луч, длина отрезка,равные отрезки, пересекающиеся прямые
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры,
обозначать их
|
Основные понятия темы:
прямая, отрезок, луч, длина отрезка, равные отрезки,
построение с помощью чертежной линейки прямых и отрезков
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
задают вопросы к наблюдательным фактам
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П- использовать
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
3
|
Сравнение отрезков
|
Овладение знанием основных понятий темы: прямая,
отрезок, луч, длина отрезка,равные отрезки, пересекающиеся прямые
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры,
обозначать их
|
Строят отрезок, находят длину отрезка, части отрезка
|
дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
4
|
Измерение отрезков
|
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры,
обозначать их, измерение длин с помощью принятых условных обозначений
|
Измеряют отрезки с помощью чертежной линейки, , если
известны его части. Производят перевод единиц измерения
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают
свою учебную деятельность
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная
|
|
|
5
|
Измерение отрезков
|
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры,
обозначать их, измерение длин с помощью принятых условных обозначений
|
Измеряют отрезки с помощью чертежной линейки, , если
известны его части. Производят перевод единиц измерения. Проводят
исследования несложных ситуаций(сравнение длин отрезков методом наложения и с
помощью измерений), представляют результаты своего мини-исследования
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
задают вопросы к наблюдательным фактам
|
Р-различать способ и результат действия
П-ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- контролировать действия партнера
|
Лабораторно-графическая работа
|
|
|
6
|
Луч
|
Изучение основных понятий: луч, начало луча.
Изображать, обозначать, строить и измерять лучи
|
Измеряют лучи с помощью чертежной линейки, называют
с помощью принятых обозначений.
|
Задают вопросы к наблюдаемым фактам, обозначают свое
понимание изучаемого материала, овладевают азами графической культуры
|
Р-различать способ и результат действия
П-ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- контролировать действия партнера
|
Ф/опрос
|
|
|
7
|
Угол
|
Овладение знаниями основных понятий темы.
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры
|
Овладевают основными понятиями: угол, вершина и
стороны угла, градусная мера угла, острый, тупой, развернутый угол,
внутренняя область угла, биссектриса угла
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития.
|
Р-различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
8
|
Сравнение и
измерение углов
|
Овладение знаниями основных понятий темы.
Совершенствование умений чертить изучаемые фигуры
|
Сравнивают углы по величине способом наложения и с
помощью измерений, классифицируют объекты по признакам, выделенным в
определении фигур.
Проводят исследования несложных ситуаций,
представляют результаты своего мини-исследования, выбирают необходимое
оборудование, овладевают измерительными навыками
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес
изучаемому материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам
|
Р-различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
9
|
Измерение углов
|
Овладение знаниями основных понятий темы: градусная
мера угла, острый, тупой, развернутый угол, внутренняя область угла,
биссектриса угла. Проведение измерительных работ
|
Строят углы, измеряют с помощью чертежной линейки и
транспортира, делают записи измерений, определяют вид угла, применяя свойства
смежных и вертикальных углов
|
Задают вопросы к наблюдаемым фактам, обозначают свое
понимание изучаемого материала, овладевают азами графической культуры
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Ф/опрос
|
|
|
10
|
Смежные и вертикальные
углы
|
Изучить: единицы
измерения углов; определение смежных и вертикальных углов, их свойства.
распознавать на рисунках смежные и вертикальные углы
|
Строят углы, измеряют с помощью чертежной линейки и
транспортира, делают записи измерений, определяют вид угла, применяя свойства
смежных и вертикальных углов. Проводят измерительные работы, классификацию по
выделенному признаку, сравнивают объект наблюдения с эталоном
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес
изучаемому материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Тест
|
|
|
11
|
Перпендикулярные
прямые
|
Овладение знаниями основных понятий темы: перпендикулярные прямые, способы построения
прямых на местности
|
Строят с помощью чертежного угольника
перпендикулярные прямые, переводят текстовую информацию в графический образ и
математическую модель, решать комбинированные задачи, записывать решения с
помощью принятых обозначений
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета;
понимают причины успеха в учебной деятельности; дают положительную адекватную
самооценку учебной деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П- использовать поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
К- контролировать действия партнера
|
Ф/опрос
|
|
|
12
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Начальные геометрические сведения».
|
И-
Решение к/р №1
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для
решения задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
Глава 2. Треугольники(12 часов)
|
13
|
Анализ к/р.
Треугольники
|
Овладение знаниями основных понятий темы, Изображать
геометрическую фигуру, называть ее.
|
Строят треугольник, проводят измерение его элементов,
записывают результаты измерений
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
задают вопросы к наблюдательным фактам
|
Р-оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-использовать поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Ф/опрос
|
|
|
14
|
Первый признак
равенства треугольников
|
Изучить основные
понятия темы, определение треугольника, формулировку первого признака
равенства треугольника; значение признаков равенства треугольников для
решения задач, возникающих в теории и практике.
|
Переводят текст формулировки первого признака
равенства треугольника в графический образ, краткую запись,проводят док-во
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют познават. интерес к изучению математики; понимают причины успеха в
учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают
адекватную оценку своей деятельности
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-использовать поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
15
|
Первый признак равенства
треугольников
|
Овладение основными
понятиями темы, определение треугольника, формулировку первого признака
равенства треугольника; значение признаков равенства треугольников для
решения задач, возникающих в теории и практике.
Решение задач на доказательство
и нахождение неизвестных сторон и углов треугольника, с применением первого
признака равенства
|
Переводят текст формулировки первого признака
равенства треугольника в графический образ, краткую запись,проводят док-во,
представляют информацию в сжатом виде, выполняют презентацию «Треугольники
вокруг нас»
|
Дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К- контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа по готовым чертежам
|
|
|
16
|
Медиана,
биссектриса и высота треугольника
|
Овладение знаниями основных понятий темы. Распознавание
медианы , биссектрисы и высоты треугольника, используя определения медианы,
биссектрисы и высоты.
|
Распознают медианы , биссектрисы и высоты треугольника,
используя определения медианы, биссектрисы и высоты. Строят с помощью
чертежной линейки медианы , биссектрисы и высоты треугольника,
прямоугольного треугольника
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; анализируют соответствие результатов
требованиям учебной задачи
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К- контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
17
|
Свойства равнобедренного
треугольника
|
Овладение знаниями основных понятий темы, выводить и
доказывать свойства равнобедренного треугольника
|
Доказывают и применяют при решении задач теоремы о
свойствах равнобедренного треугольника, Проводят исследования несложных
ситуаций, представляют результаты своего мини-исследования, выбирают
необходимое оборудование, овладевают измерительными навыками
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
широкий интерес к новому учебному материалу, доброжелательное отношение к
сверстникам
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Тест
|
|
|
18
|
Свойства равнобедренного
треугольника
|
Овладение знаниями основных понятий темы, выведение
свойства углов при основании равнобедренного треугольника, свойство
биссектрисы, равнобедренного треугольника.
|
Доказывают и применяют при решении задач теоремы о
свойствах равнобедренного треугольника, Проводят исследования несложных
ситуаций, формулируют гипотезу исследования, представляют результаты своего
мини-исследования, выбирают необходимое оборудование, овладевают
измерительными навыками
|
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению предмета, способам
решения учебных задач; дают адекватную оценку своей деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач, ориентироваться
на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
19
|
Второй признак равенства
треугольников
|
Овладение основными
понятиями темы, определение треугольника, формулировку второго признака
равенства треугольника; значение признаков равенства треугольников для
решения задач, возникающих в теории и практике.
|
Переводят текст формулировки второго признака
равенства треугольника в графический образ, краткую запись, проводят док-во,
представляют информацию в сжатом виде, применяют док-во при решении задач
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную
деятельность
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
20
|
Второй признак равенства
треугольников
|
Овладение основными
понятиями темы, определение треугольника, формулировку второго признака равенства
треугольника; значение признаков равенства треугольников для решения задач,
возникающих в теории и практике.
|
Переводят текст формулировки второго признака
равенства треугольника в графический образ.
Применяют второй признак равенства треугольников при
решении задач на выявление равных треугольников
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную
адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Тест
|
|
|
21
|
Третий признак равенства
треугольников
|
Овладение основными понятиями темы, формулировку
третьего признака равенства треугольника; значение признаков равенства
треугольников для решения задач, возникающих в теории и практике.
|
Переводят текст формулировки третьего признака
равенства треугольника в графический образ и математическую модель, краткую
запись, проводят док-во, применяют при решении задач
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета;
понимают причины успеха в учебной деятельности; дают положительную адекватную
самооценку учебной деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
22
|
Третий признак равенства
треугольников
|
Овладение основными понятиями темы, формулировку
третьего признака равенства треугольника; значение признаков равенства
треугольников для решения задач, возникающих в теории и практике.
|
Переводят текст формулировки третьего признака
равенства треугольника в графический образ и математическую модель, краткую
запись, проводят док-во, применяют при решении задач,
|
Дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Ф/опрос
|
|
|
23
|
Решение задач на
все признаки равенства треугольников
|
Реализация основных этапов доказательства признаков равенства
треугольников; решение задач на нахождение равных углов и сторон, в равных
треугольниках.
|
Распознают признаки равенства треугольников,
переводят тексты (формулировки) признаков в треугольника в графический
образ и математическую модель.
Решают задачи применяя знания признаков равенства
|
Проявляют познават. интерес к изучению геометрии,
способам решения учебных задач; доброжелательное отношение к сверстникам;
дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
24
|
Зачет по теме «Признаки
равенства треугольников»
|
Реализация основных этапов доказательства признаков равенства
треугольников; решение задач на нахождение равных углов и сторон, в равных
треугольниках.
|
Решают задачи с использованием комбинирования
алгоритмов, записывают решения с помощью условных обозначений
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели
саморазвития; проявляют познават. интерес к изучению математики; дают положительную
адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Тест
|
|
|
25
|
Окружность
|
Изучение определений
окружности, радиуса, хорды, диаметра, дуги окружности, круга.
Распознавание на чертежах, моделях и окружающей
обстановке окружность и её элементы.
|
Переводят текстовую информацию в графический образ и
математическую модель. Составляют конспект математического текста, выявляют
главное, формулируют определения по описанию математической модели.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес
изучаемому материалу
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Ф/опрос
|
|
|
26
|
Построение циркулем
и линейкой
|
Изучение определений
окружности, радиуса, хорды, диаметра, дуги окружности, круга.
Распознавание на чертежах, моделях и окружающей
обстановке окружность и её элементы.
|
Строят с помощью циркуля окружности заданного
радиуса, элементов окружности, называют их с помощью принятых обозначений
|
Проявляют познават. интерес к изучению геометрии,
способам решения учебных задач; доброжелательное отношение к сверстникам;
дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
27
|
Задачи на
построение
|
Определение ключевого понятия «задача на построение»,
составление алгоритма построения.
Овладение практическими навыками пользования
геометрическими инстументами для построения заданных объектов
|
С помощью циркуля и линейки строить отрезки и углы,
равные данным.
Строить биссектрису угла, середину отрезка,
перпендикулярную прямую, походящие через точку лежащую на прямой и не лежащую
на данной прямой.
Подбирают информацию к мини-проекту»Построения на
песке»
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; доброжелательное отношение к сверстникам;
дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно
воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
28
|
Задачи на
построение
|
Овладение практическими навыками пользования
геометрическими инстументами для построения заданных объектов
|
С помощью циркуля и линейки строить отрезки и углы,
равные данным.
Строить биссектрису угла, середину отрезка,
перпендикулярную прямую, походящие через точку лежащую на прямой и не лежащую
на данной прямой.
|
Дают положительную адекватную самооценку на основе
заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к
предмету
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
29
|
Решение задач
|
Овладение практическими навыками пользования
геометрическими инстументами для построения заданных объектов.
Применение алгоритмов ключевых задач по всей теме
|
Строят отрезки и
углы, равные данным. Строить биссектрису угла, середину отрезка,
перпендикулярную прямую.
Применять полученные знания при решении задач:
1) по готовому
чертежу, используя признаки равенства треугольников находить равные элементы
в соответственно равных треугольниках.
2) выполнять чертёж по условию задачи; применяя
признаки равенства треугольников находить соответственно равные элементы в
равных треугольниках.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют познават. интерес к изучению геометрии; понимают причины успеха в
учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают
адекватную оценку своей деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Сам.работа
|
|
|
30
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Признаки равенства треугольников»
|
И- Решение к/р №2
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для
решения задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
Глава
3.Параллельные прямые (12 часов)
|
31
|
Анализ к/р.
Параллельные прямые
|
Овладение основными понятиями темы: параллельные прямые, секущая, названия
углов, образованных прямыми.
Освоение способов выявление параллельных прямых
среди данных
|
Читают и записывают в схематическом виде параллельных
прямых. Выявляют параллельные
прямые среди данных. Определяют и классифицируют углы, которые образуют
параллельные прямые и секущая
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют
познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Ф/опрос
|
|
|
32
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
Овладение умением читать и записывать в схематическом
виде признаки параллельности
|
Переводят текст формулировки признаков параллельности двух прямых в графический
образ.
Выполняют чертежи по
условию задачи. Решают задачи на применение признаков параллельных прямых
при решении простейших задач на доказательство параллельности двух прямых.
|
Выражают положительное отношение к урокам геометрии,
широкий интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового
сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
33
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
Овладение умением читать и записывать в схематическом
виде признаки параллельности,
классифицирование видов углов с помощью определений
|
Работают с готовыми предметами, знаковыми и
графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают
свою учебную деятельность
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
34
|
Признаки
параллельности двух прямых
|
Овладение умением читать и записывать в схематическом
виде признаки параллельности,
классифицирование видов углов с помощью определений
|
Решают задачи на
применение признаков параллельных прямых при решении простейших задач на
доказательство параллельности двух прямых.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют познават. интерес к изучению геометрии; понимают причины успеха в
учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают
адекватную оценку своей деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
35
|
Практические
способы построения параллельных прямых
|
Обсуждение и выведения алгоритма построения параллельных прямых
|
Строят параллельные
прямые по выведенному алгоритму, записывают выполняемые действия с помощью
принятых обозначений, доказывают параллельность построенных прямых
|
Задают вопросы к наблюдаемым фактам, обозначают свое
понимание изучаемого материала, овладевают азами графической культуры
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П- использовать
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
36
|
Зачет по теме
« Признаки
параллельности двух прямых»
|
Применение алгоритма построения параллельных прямых при решении задач,
распределение и оценивание работы
|
Решают задачи на применение признаков параллельных
прямых при решении простейших задач на доказательство параллельности двух
прямых.
Выполняют чертежи по условию задач
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения ,выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно
оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов
требованиям учебной задачи
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
37
|
Аксиома параллельных
прямых
|
Обсуждение содержания ключевых понятий темы: аксиома,
аксиоматический подход в геометрии, теорема, обратная данной
|
Формулируют аксиомы параллельных прямых, следствия из аксиом,
записывают материал с помощью принятых обозначений
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют
познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
38
|
Теоремы об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
Опираясь на аксиому параллельных прямых,
реализовывать основные этапы доказательства следствий из теоремы.
|
Применяют свойство углов при двух параллельных прямых
и секущей при решении задач нахождении углов, полученных при пересечении
прямых и секущей.
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-владеть общим приемом решения задач,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
39
|
Теоремы об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
Опираясь на аксиому параллельных прямых,
реализовывать основные этапы доказательства следствий из теоремы.
|
Применяют свойство углов при двух параллельных прямых
и секущей при решении задач нахождении углов, полученных при пересечении
прямых и секущей. Используют свойство углов при параллельных прямых и секущей
для решения практических задач на нахождение углов при параллельных прямых и
секущей
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Тест
|
|
|
40
|
Теоремы об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
Осваивание умений различать факт, гипотезу,
проведение доказательного рассуждения в парах
|
Решают задачи на
применение признаков параллельных прямых.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения,
проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают
положительную адекватную самооценку учебной деятельности
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
М/диктант
|
|
|
41
|
Теоремы об углах,
образованных двумя параллельными прямыми и секущей
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных примерах
|
Записывают алгоритм решения задач на вычисление
углов, образованных двумя параллельными прямыми и секущей, записывают решения
задач с помощью принятых обозначений, проводят доказательные рассуждения
|
Выражают широкий интерес к новому учебному материалу;
применяют правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнеров
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
42
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Параллельность прямых»
|
И- Решение к/р №3
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для
решения задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
Глава 4.Соотношения между сторонами и углами
треугольника (18 часов)
|
43
|
Анализ к/р.
Сумма углов треугольника
|
Обсуждение содержания ключевых понятий:внутренний и
внешний углы треугольника,сумма углов треугольника
|
Изучают формулировку
теоремы о сумме углов треугольника; признак равнобедренного треугольника,
определение внешнего угла треугольника, определение прямоугольного треугольника
и его элементов. Выводят алгоритм решения задач на нахождение углов треугольника,
оформляют записи решения с помощью принятых обозначений
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают
свою учебную деятельность
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П--ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
44
|
Сумма углов треугольника
|
Выведение алгоритма решения задач на нахождение углов
треугольника, формулирование гипотезы исследования несложных ситуаций,
работая в группе,
|
Проводят исследование несложных ситуаций (измерение
углов треугольника и вычисление их суммы), формулируют гипотезу исследования
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- учитывать правило
в планировании и контроле способа решения
П--ориентироваться на разнообразие способов решения
задач
К- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
45
|
Соотношение между
сторонами и углами треугольника
|
Обсуждение содержания ключевых понятий: угол,
противолежащий стороне, неравенство треугольников, теорем о соотношении между
сторонами и углами треугольника
|
Составляют конспект математического текста, выделяют
главное, формулируют определения по описанию математической модели, осуществляют
перевод понятий из печатного в графический образ
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения, выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
оценивают свою учебную деятельность.
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
46
|
Соотношение между
сторонами и углами треугольника.
|
Обсуждение содержания ключевых понятий: угол,
противолежащий стороне, неравенство треугольников, теорем о соотношении между
сторонами и углами треугольника
|
Применяют неравенство
треугольника при нахождении зависимости наибольшего
( наименьшего ) угла
и стороны треугольника.
Решают задачи на доказательство равнобедренного
треугольника, используя признак равнобедренного треугольника.
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
47
|
Соотношение между
сторонами и углами треугольника.
|
Обсуждение и составление алгоритмов решения задач на
нахождение углов треугольника
|
Решают задачи на нахождение углов треугольник,
используя составленный алгоритм. Приводят примеры. Выясняют возможность
существования треугольника, применяя теорему о неравенстве треугольника.
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности.
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
К-контролировать действия партнера
|
Тест
|
|
|
48
|
Контрольная
работа № 4 по теме « Сумма
углов треугольника»
|
И- Решение к/р №4
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для решения
задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
49
|
Анализ к/р.
Прямоугольные
треугольники
|
Обсуждение новых понятий темы: прямоугольный
треугольник, катет, гипотенуза.
Выведение доказательств свойств прямоугольных треугольников
|
Изучают определение основных понятий темы, формулировки
свойств и признаков равенства прямоугольных треугольников
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют
познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П- использовать
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
50
|
Прямоугольные
треугольники
|
Обсуждение новых понятий темы: прямоугольный
треугольник, катет, гипотенуза.
Выведение доказательств свойств прямоугольных
треугольников
|
Приводят доказательные рассуждения в ходе решения
исследовательских задач на выявление соотношений углов прямоугольного
треугольника
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную
деятельность
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок
П- использовать
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
К-контролировать действия партнера
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
51
|
Прямоугольные
треугольники
|
Обсуждение доказательств признаков равенства
прямоугольных треугольников, способов решения задач на доказательства
равенства прямоугольных треугольников
|
Проводят исследование несложных ситуаций( сравнение
прямоугольных треугольников), представляют результаты своего
мини-исследования, выбирают соответствующий признак для сравнения, работая в
группе
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
М/диктант
|
|
|
52
|
Прямоугольные
треугольники
|
Обсуждение доказательств признаков равенства
прямоугольных треугольников, способов решения задач на доказательства
равенства прямоугольных треугольников
|
Применяют свойство острых углов прямоугольного
треугольника, для нахождения углов треугольника, находить катет, применяя
свойство катета, лежащего против угла в 30˚.
Решают задачи по готовым чертежам.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;
проявляют положительное отношение к урокам геометрии, широкий интерес
изучаемому материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное
отношение к сверстникам
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
53
|
Решение задач по
теме «Прямоугольные треугольники».
|
Обсуждение и проведение доказательств признаков равенства
треугольников в группах
|
Находят равные прямоугольные треугольники, используя
признаки равенства прямоугольных треугольников, решают задачи по готовым
чертежам.
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; дают
адекватную оценку и самооценку учебной деятельности, анализируют
соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
54
|
Решение задач по
теме «Прямоугольные треугольники».
|
Обсуждение и выведение алгоритмов при доказательств
признаков равенства треугольников
|
Решают комбинированные задачи с использованием
выведенных алгоритмов, проводят доказательные рассуждения, составляют
обобщающие таблицы по теме
|
Применяют правила делового сотрудничества; адекватно
оценивают свою учебную деятельность
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
55
|
Расстояние от точки
до прямой
|
Формирование определения расстояния от точки до прямой.
Составление и обсуждение способов действий по нахождению расстояния от
точки до прямой, работая в группах
|
Находят ( строят) расстояние от точки до прямой,
используя выведенный алгоритм, записывают решение с помощью принятых
обозначений
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
56
|
Расстояние между параллельными
прямыми.
|
Формирование
определения расстояния между параллельными прямыми. Составление и
обсуждение способов действий по нахождению расстояния между параллельными
прямыми.
|
Находят расстояние
между параллельными прямыми
, используя выведенный алгоритм, записывают решение с
помощью принятых обозначений.
Составляют конспект математического текста, выделяют
главное, формулируют определения по описанию математической модели
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют
познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
57
|
Построение треугольников
по трём элементам
|
Обсуждение и разбор задач на построение.
|
Строят с помощью циркуля и линейки треугольника по
трём элементам, называют их с помощью принятых обозначений, доказывают, что
построен треугольник, равный заданному.
Грамотно выполняют алгоритм построения, развивают
графическую культуру
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную
деятельность
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Индиви
дуальная.
У/опрос по карточкам
|
|
|
58
|
Построение треугольников
по трём элементам
|
Обсуждение и разбор задач на построение.
|
Строят с помощью циркуля и линейки треугольника по
трём элементам, называют их с помощью принятых обозначений, доказывают, что
построен треугольник, равный заданному.
Грамотно выполняют алгоритм построения, развивают
графическую культуру
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Тест
|
|
|
59
|
Решение задач по
теме «Соотношение между сторонами и.углами треугольника»
|
Организация совместной деятельности на выделение
основных способов решения поисковых задач
|
Решают задачи на построение, применяя алгоритмы
построения треугольников по трём элементам с использованием простейших
задач на построение.
|
Проявляют познават. интерес к изучению предмета,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
П-владеть общим приемом решения задач
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
60
|
Контрольная
работа № 5 по теме « Соотношение
между сторонами и.углами треугольника»
|
И- Решение к/р №5
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для
решения задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
Обобщающее
повторение (8 часов)
|
61
|
Простейшие фигуры
планиметрии: прямая, луч, угол
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Решают задачи на
нахождение длины отрезка, величины угла, строить биссектрису угла,
перпендикулярные прямые.
|
Проявляют познават. интерес к изучению геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
62
|
Простейшие фигуры
планиметрии: прямая, луч, угол
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Решают задачи на
нахождение длины отрезка, величины угла, строить биссектрису угла, перпендикулярные
прямые.
Проводят исследование несложных ситуаций,
представляют результаты своего мини-исследования в виде презентации,
овладевают измерительными навыками
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения,выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно
оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов
требованиям учебной задачи
|
Р-вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе учета характера сделанных ошибок;
П-владеть общим приемом решения задач
К- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
63
|
Треугольники
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Решают задачи на применение признаков равенства
треугольников, определение видов треугольников.
Находят равные прямоугольные треугольники, используя
признаки равенства прямоугольных треугольников, решают задачи по готовым
чертежам.
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
64
|
Треугольники
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Применяют неравенство
треугольника при нахождении зависимости наибольшего
( наименьшего ) угла
и стороны треугольника.
Решают задачи на доказательство равнобедренного
треугольника, используя признак равнобедренного треугольника. Решают задачи
на нахождение углов треугольник, используя составленный алгоритм. Приводят
примеры. Выясняют возможность существования треугольника, применяя теорему о
неравенстве треугольника.
|
Проявляют положительное отношение к урокам геометрии,
способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Тест
|
|
|
65
|
Параллельные прямые
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Определяют, в каких
случаях используются признаки, а в каких свойства параллельных прямых .
Решать задачи на
доказательство параллельности прямых и на нахождение углов между
параллельными прямыми.
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; адекватно оценивают свою
учебную деятельность
|
Р- различать способ и результат действия
П-проводить сравнение и классификацию по заданным
критериям
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
У/опрос
|
|
|
66
|
Параллельные прямые
|
Систематизация имеющихся представлений об изучении
планиметрических фигур, их признаках, свойствах и способах решения задач
|
Находят расстояние
между параллельными прямыми,
используя выведенный алгоритм, записывают решение с
помощью принятых обозначений.
Составляют конспект математического текста, выделяют
главное, формулируют определения по описанию математической модели
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения, выражают положительное отношение к процессу познания;; адекватно
оценивают свою учебную деятельность; анализируют соответствие результатов
требованиям учебной задачи
|
Р- оценивать правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки
П-владеть общим приемом решения задач
К-договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа
|
И- решение ИКР
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Р – понимают причины неуспеха
П– делают предположения об инф-ции, нужной для
решения задач
К – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индиви
дуальная.
Сам.работа
|
|
|
68
|
Анализ к/р.
Обобщающий урок
|
Обобщение основных понятий курса геометрии 7 класса
|
Обобщают и систематизируют основные понятия курса
геометрии 7 класса
|
Выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно оценивают свою учебную деятельность
|
К-учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.