Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа
№1
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
|
РАССМОТРЕНО:
на
заседании методического объединения учителей
начальных
классов
протокол
№1 от 29.08.2015
г
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_________Л.В.Кравченко
|
УТВЕРЖДЕНА:
Директор
МБОУ СОШ №1
с.
Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
_____________Ю.М.
Пронина
приказ
№ 200 от 30.08.2014 г.
принята
на заседании
педагогического
совета
МБОУ
СОШ № 1 с. Арзгир
протокол
№ 1 от29.08.2015 г.
|
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
КУРСА
ДЛЯ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПО
МАТЕМАТИКЕ
(4
КЛАСС)
«ЗАГАДКИ
МАТЕМАТИКИ»
Программу
разработала:
учитель начальных
классов
высшей
категории
МБОУ
СОШ №1 с.Арзгир
Арзгирского
района
Ставропольского
края
Власенко
Ольга Леонтьевна
2015
– 2016 учебный год
Пояснительная
записка
|
|
«Предмет математики настолько
серьезен, что полезно не упускать случаев, сделать его немного
занимательным»
Б.Паскаль
|
|
Рабочая программа дистанционного курса «Загадки
математики» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта, предназначена
для дистанционного обучения учащихся 4-х классов.
Математика - «наука наук». Математика
– удобный, даже универсальный, инструмент описания мира. А прикладная
математика, то есть математика практическая, ориентированная на конкретные
актуальные цели и нужды, является не только средством познания, но также и
средством воздействия на окружающий мир.
Современный этап развития
общества характеризуется резким подъемом его информационной культуры,
модернизацией общего образования, поэтому приоритет отдается вкладу
математического образования в индивидуальное развитие личности. Развитие,
прежде всего, в таких направлениях, как точность и ясность мысли, высокий
уровень интеллекта, воля и целеустремленность в поисках и принятии решений,
способность ориентироваться в новых ситуациях, стремление к применению
полученных знаний, умение и желание постоянно учиться.
Актуальность программы обусловлена
необходимостью создания условий для развития интеллектуальных возможностей,
стремления детей к творческому мышлению, умения принимать неожиданные и
оригинальные решения в нестандартных ситуациях, посредством дистанционного
обучения. Дистанционные методики позволят
обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения,
дают ему возможность доступа к широким образовательным ресурсам, возможность
общения посредством сети. Во
время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых
форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов,
снижается тревожность и необъяснимое беспокойство. В результате этих занятий
ребята достигают значительных успехов в своём развитии.
Цель данного
курса:
Создание условий для мотивации ребёнка к
познанию математики через описание окружающих предметов, процессов, явлений,
оценки пространственных отношений.
Образовательные
задачи:
-
углубление и расширение знаний учащихся в различных областях математики;
-
привитие интереса учащимся к математике;
-
активизация познавательной деятельности;
-
обучение решению логических задач и задач различного
вида; - развитие
навыков применения математической терминологии;
- развитие умения самостоятельно приобретать и применять знания;
-
развитие умений находить информацию и передавать собранную информацию по
электронной почте.
Развивающие
задачи:
-
развитие ясности и точности мысли, критичность мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способности к преодолению трудностей;
-
формирование математического кругозора, исследовательских умений учащихся.
Воспитательные
задачи:
-
воспитание математической культуры личности;
-
воспитание отношения к математике как к части общечеловеческой культуры;
-
воспитание понимания значимости математики для научно – технического
прогресса;
-
воспитание настойчивости, инициативы, чувства ответственности, самодисциплины.
Общая
характеристика учебного курса.
Данная
программа позволяет отрабатывать и углублять практические навыки учащихся по
подготовке к проведению аттестационного тестирования, соответствующего новому
образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы по
математике. Содержание занятий курса способствуют развитию образного и
логического мышления, воображения, формированию предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, углублению
математических знаний, воспитанию интереса к математике, стремлению использовать
математические знания в повседневной жизни. Каждое задание строится так, чтобы
побуждать ученика самостоятельно решать возникшие проблемы. Данный курс создаёт
условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление
ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих
силах, в возможностях своего интеллекта.
Место курса
«Загадки математики» в учебном плане.
На
изучение курса «Загадки математики» в 4 классе начальной школы отводится 1 ч в
неделю во внеурочное время. Программа рассчитана 31 час.
Ценностные
ориентиры учебного предмета.
Ценностными
ориентирами содержания данного курса является:
·
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики,
стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся посредством
дистанционного обучения.
·
Научность
Раскрытие существенных связей и зависимостей в рассматриваемом
материале, установление закономерностей, умение делать выводы, включение в
исследовательско - поисковую работу.
·
Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных
примеров) к общим (решение математических задач).
·
Добровольность
Приобщение к деятельности в кружке с учётом возможностей,
склонностей и интересов учащихся.
·
Практическая направленность
Использование учащимися полученных знаний и умений, усвоенной
математической терминологии в дальнейшей работе на уроках, математических
конкурсах и олимпиадах.
·
Доступность
Подбор заданий с учётом возрастных особенностей учащихся.
·
Реалистичность
Возможность усвоения основного содержания программы за
конкретный период: 30 занятий.
·
Курс
ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
·
Занимательность Включение
в программу конкурсных игровых заданий.
Требования
к уровню подготовки учащихся
По окончании обучения учащиеся должны
знать:
• нестандартные методы решения различных
математических задач;
• логические приемы, применяемые при
решении задач;
• историю развития математической науки.
По окончании обучения учащиеся
должны уметь:
• рассуждать при решении логических задач,
задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
• систематизировать данные в виде таблиц
при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;
• применять нестандартные методы при
решении программных задач.
Предполагаемые
результаты:
В результате кружковых
занятий учащиеся приобретают:
- основные базовые
знания по математике, её ключевые понятия;
- навыки работы с величинами;
- умения самостоятельно и творчески работать с
дополнительной математической литературой;
-
способность решения задач различного уровня сложности;
- представления о своих возможностях в
области математики;
-начальные навыки исследовательской
деятельности; -
умения мылить
творчески;
-
готовность к успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.
Формы
организации учебных занятий
Формы проведения занятий включают в себя практические
работы, тренинги по использованию методов поиска решений путем дистанционного
общения учителя и ученика. Общение строится с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала.
В ходе обучения периодически (1 раз в четверть) проводится часовое
контрольное испытания для определения глубины знаний и скорости выполнения
заданий. Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую
обучающим и обучающимся корректировать свою деятельность.
Построение
программы курса создаёт благоприятные условия для постоянного движения вперёд
каждого ученика в самостоятельном обнаружении свойств, связей и
закономерностей, содержащихся в изучаемом материале, способствует его глубокому
пониманию.
Программа рассчитана на учащихся 4 класса и предусматривает
занятия 1 раз в неделю через электронную почту, включая индивидуальные
консультации, очные сессии, творческие работы. Программа рассчитана на 1 год
обучения. Всего 31 час за год.
Занятия проводятся заочно, сочетая
принцип дистанционного обучения с индивидуальным подходом.
Наполняемость в группе составляет 16
человек
Содержание обучения
Содержание программы соответствует
познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность
работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Каждое занятие наполнено богатым историческим
материалом, энциклопедические сведения в математических заданиях, задания с
природоведческим и историческим сюжетом, позволяют детям увидеть неразрывную
связь математики с окружающим миром, расширяют их кругозор, обогащают активный
словарный запас.
Содержание курса представляет
собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный
вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика, обеспечивает преемственность с традиционной
программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной
трудности и творческого уровня.
Занятия курса должны содействовать развитию у детей математического образа мышления:
краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической терминологии и т. д.
Что дала математика людям?
Зачем её изучать? 2 часа.
Математика-
царица наук. Математика вокруг нас.
Раздел
программы " Что дала математика людям? Зачем её изучать?"
знакомит со значением математики в различных областях науки и жизни. Направлен
на развитие логического мышления учащихся.
Из истории математики.12 часов.
Как люди научились
считать. Старинные системы записи чисел. Из истории
чисел и цифр. Римская нумерация. Меры длины в
старину. История линейки. Из истории
возникновения мер веса. Рычажные весы. История возникновения мер массы.
Основные единицы измерения массы в России. Меры веса сыпучих тел. Меры веса
жидкостей. Меры площадей русского народа. Возникновение мер времени. Зарождение календаря и пути его совершенствования. Единицы времени. Возникновение мер времени. Сутки – первая
естественная единица измерения времени. Зарождение календаря и пути его
совершенствования. Возникновение денег. Первые денежные средства. Как и откуда
произошли их названия.
Раздел
программы "Из истории математики" знакомит с элементами
истории развития математики, расширяет и углубляет знания программного
материала, знакомит учащихся с некоторыми общими идеями современной математики,
раскрывает приложения математики в практике. Направлен на развитие логического
мышления учащихся и формирование важнейших общеучебных навыков, необходимых для
успешной учебы по математике и другим предметам.
Числа и операции над ними. 10часов
Знаешь ли ты,
что у чисел бывают приметы? Натуральные числа. Разряды и классы натурального
числа. Поиск закономерностей. Четные и нечётные числа. Числа-великаны и
числа-карлики. История открытия нуля и миллиона. Происхождение математических
знаков. Точные и приближённые числа. Погрешность.
Раздел программы
"Числа и операции над ними" составляет ядро математического
образования младших школьников: формирование навыков выполнения арифметических
действий и применение этих навыков для решения практических задач.
Очень важную науку постигаем мы без скуки. 7 часов.
Правила и приёмы быстрого счёта. Приёмы умножения. Приёмы деления,
сложения, вычитания. Числовые головоломки.
Занимательные задачи. Задачи в стихах. Задачи-шутки. Логические
задачи для юных математиков. Задачи повышенной трудности. Решение нестандартных
задач. Комбинаторные
задачи.
Раздел программы " Очень
важную науку постигаем мы без скуки» состоит из разнотипных
задач "занимательного" характера, опирающихся на догадку и
непосредственные физические действия (эксперимент) иногда на несложные расчеты
в пределах арифметики целых чисел.
Календарно-тематическое планирование курса дистанционного
обучения
«Загадки математики»
(октябрь-декабрь)
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Форма сдачи работы
|
Дата
|
|
I. Что дала математика людям? Зачем её изучать? (2 часа)
|
|
1.
|
Математика – царица наук!
|
заочно
|
02.10
|
|
2.
|
Математика вокруг нас.
|
заочно
|
09.10
|
|
II.Из истории математики. (12 часов)
|
|
3.
|
Как люди научились считать.
|
заочно
|
16.10
|
|
4.
|
Старинные системы записи чисел. Из истории чисел и цифр.
Римская нумерация.
|
заочно
|
23.10
|
|
5.
|
Меры длины в старину.
|
заочно
|
30.10
|
|
6.
|
История линейки.
|
заочно
|
13.11
|
|
7.
|
Из истории возникновения мер веса. Рычажные весы. История возникновения мер массы.
Основные единицы измерения массы в России. Меры веса сыпучих тел.
|
заочно
|
20.11
|
|
8.
|
Меры веса жидкостей.
|
заочно
|
27.11
|
|
9.
|
Турнир смекалистых по теме « Из истории математики»
|
заочно
|
04.12
|
|
10.
|
Меры площадей русского народа.
|
заочно
|
11.12
|
|
11.
|
Возникновение мер времени. Зарождение календаря и пути его совершенствования.
|
заочно
|
18.12
|
|
12.
|
Единицы времени. Возникновение мер времени. Сутки – первая естественная единица измерения
времени.
|
заочно
|
25.12
|
Календарно-тематическое планирование курса дистанционного
обучения
«Загадки математики»
( январь-май)
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Форма сдачи работы
|
Дата
|
|
13.
|
Возникновение денег. Первые денежные средства. Как и откуда произошли их названия.
|
заочно
|
15.01
|
|
14.
|
Олимпиада по теме «Из истории математики»
|
заочно
|
22.01
|
|
III.Числа и операции над ними.(10часов)
|
|
15.
|
Знаешь ли ты, что у чисел бывают приметы?
|
заочно
|
29.01
|
|
16.
|
Натуральные числа.
|
заочно
|
05.02
|
|
17.
|
Разряды и классы натурального числа.
|
|
19.02
|
|
18.
|
Поиск закономерностей.
|
заочно
|
26.02
|
|
19.
|
Четные и нечётные числа.
|
заочно
|
04.03
|
|
20.
|
Числа-великаны и числа-карлики.
|
заочно
|
11.03
|
|
21.
|
История открытия нуля и миллиона.
|
заочно
|
18.03
|
|
22.
|
Происхождение математических знаков.
|
заочно
|
25.03
|
|
23.
|
Точные и приближённые числа. Погрешность.
|
заочно
|
01.04
|
|
24.
|
Олимпиада по теме «Числа и операции над ними»
|
заочно
|
08.04
|
|
IY.Очень важную науку постигаем мы без скуки.(7часов)
|
|
25.
|
Правила и приёмы быстрого счёта. Приёмы умножения.
|
заочно
|
15.04
|
|
26.
|
Правила и приёмы быстрого счёта. Приёмы деления, сложения,
вычитания.
|
заочно
|
22.04
|
|
27.
|
Числовые головоломки.
|
заочно
|
29.04
|
|
28.
|
Задачи в стихах
|
заочно
|
06.05
|
|
29.
|
Задачи – шутки.
|
заочно
|
13.05
|
|
30.
|
Решение нестандартных задач.
|
заочно
|
20.05
|
|
31
|
Олимпиада по итогам года.
|
|
27.05
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаркова
Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград:
«Учитель», 2007
2. Агафонова
И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей
8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3. Асарина
Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова
О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Лавриненко
Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
6. Симановский
А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
7. Сухин
И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
8. Шкляров
Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9. Сахаров
И.П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика.С.- Пб.: «Лань», 1995
10. Узорова
О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными
игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
11. Юным умникам и
умницам: Задания по развитию познавательных способностей (автор О.
Холодова) /Методическое пособие,. Курс «РПС» .Москва: Росткнига, 2008 год/
СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей
(автор О. Холодова) /Методическое пособие,. Курс «РПС» .Москва: Росткнига, 2008
год/ 2.
1000 олимпиадных заданий по математике в начальной школе: учебное пособие/Н. Ф.
Дик Ростов н/Д: Феникс, 2010год/
3.Трутнев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе.
Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.
4.Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. М.: Мирос, 1994.
5. Узорова О.В. Устный счёт и математические диктанты. Пособие для начальной
школы. М.: Аквариум, 1998. 6.Форощук
А.А., Форощук Н.Е. Математика :учебное пособие для начальных классов.
Сталкер,1998.
7.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 2500 задач по математике. Пособие для начальной
школы. М.: Премьера, 2000.
8. Ефремушкин О.А. Школьные олимпиады для начальных классов. Ростов:Феникс,
2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.