Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по психологии для детей 4-5 лет (субботняя творческая школа раннего развития УМКА)

Программа по психологии для детей 4-5 лет (субботняя творческая школа раннего развития УМКА)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»













Программа по психологии

для детей 4 – 5 лет

в рамках воскресной школы

«Умка»







Куратор: Юдина О.Г.










2012 – 2013 учебный год

п. Яйва

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

  1. Пояснительная записка……………………………………………………………………..3

  2. Содержание программы……………………………………………………………………4

  3. Ресурсное обеспечение программы…………………………………………………5

  4. Рабочий план реализации программы на 2012 – 2013 учебный год………………………………………………………………………………………………………6

  5. Ожидаемые результаты………………………………………………………………......7

  6. Перспективы дальнейшего развития программы……………………………7

  7. Эффект программы в долгосрочной перспективе……………………………7

  8. Список литературы……………………………………………………………………………8











































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость программы по социально-эмоциональному развитию детей назрела уже давно. Многие годы дошкольное образование в России было ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. Однако специфика дошкольного возраста заключается не столько в овладении ребёнком знаниями, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоционально-потребностной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также психологических особенностей в системе отношений с другими людьми.

Каждое из обозначенных направлений развития нашло своё отражение в детской и социальной психологии в работах таких выдающихся учёных, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и другие. К сожалению, результаты их научных исследований многие годы не были востребованы педагогической практикой в полной мере.

Радикальные преобразования последних лет, происходящих в современной России, ставят особые задачи перед системой дошкольного образования. Основным приоритетом сегодня выступает личносто-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком – принятие и поддержка его индивидуальности. Интересов и потребностей. Развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – обучение детей элементам техники выразительных движений, использование их в воспитании эмоций и высших чувств, приобретение навыков расслабления, помощь в преодолении ребёнком барьера в общении, в познании себя и других, возможности самовыражения.

Реализация программы будет способствовать решению следующих ЗАДАЧ:

  1. Обеспечение полноценного адаптированного развития.

  2. Расширение представлений о социальном мире и реального опыта взаимодействия с ним.

  3. Формирование социальной уверенности, творческого, активного отношения к окружающему миру.

Для проведения динамических пауз между занятиями используются физкультурные минутки для опорно-двигательного аппарата созданные самим педагогом, а также физминутки для глаз, созданные коллегами из сети.



СОДЕЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Занятия проводятся 2 раза в месяц, длятся 20 – 25 минут.

В структуру занятия входят:

  • Разминка

  • Гимнастика

  • Эмоции

  • Поведение

  • Рефлексия

«Разминка»

Задачи: сбросить интенсивность физического и психологического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привлечь внимание и интерес ребёнка к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом.

Содержание: упражнения-игры на внимание, подвижные игры.

Время: 2-3 минут.

«Гимнастика»

Задачи: дать возможность испытать ребёнку разнообразные мышечные нагрузки путём подражательного повторения движений и действий педагога; тренировать ребёнка в направлении и задержании внимания на своих ощущениях, научить различать и сравнивать их, тренировать ребёнка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями; тренировать ребёнка в изменении характера своих движений, опираясь на контроль мышечных ощущений и работу воображения и чувств.

Содержание: ролевые игры.

Время: 5-6 минут.

«Эмоции»

Цель: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать.

Содержание: пантомимические загадки, игры, представления, задания.

Время: 2-3 минут.

«Общение»

Цель: тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга.

Содержание: упражнения, ролевые игры, тренинги.

Время: 3-4 минут.

«Поведение»

Задачи: тренировка умения детей регулировать свои поведенческие реакции.

Содержание: упражнения, психологические ситуации, мультфильмы.

Время: 4-5 минут.

«Рефлексия»

Задачи: закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей. Приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения.

Содержание: весёлые стихи с движениями, хоровое прочтение.

Время: 2-3 минут.







РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации данной программы необходимо следующее помещение:

  • Кабинет № 40.

Для работы с базой данных, раздаточным материалом и документацией необходима оргтехника: компьютер, принтер, мультимедийный проектор.

Для проведения занятий необходимы: альбом, цветные карандаши.

Для проведения мероприятий необходимы: развивающие игры, призы для участников.



РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД



занятия

Тема занятия

Дата проведения

«В кукольном театре» (эмоции злости, проявление доброты, хитрости, мудрости)


«Встреча с Дюймовочкой» (эмоции отвращения, призрения; приятия и неприятия личности другого человека)


«Котята отправляются в путешествие» (эмоции горя и печали, счастья и радости, упрямства и сочувствия)


«Волшебные цветы» (эмоции гнева, эмоции удовольствия)


«Кот Леопольд и Мыши» (эмоции зависти, страха, радости)


«Волк и семеро козлят» (эмоции удовлетворения, довольства, эмоции страха, испуга, отвращения)


«Дождевые червячки» (эмоции гнева, обиды, радости; смелость, справедливость)


«Путешествие в джунглях» (эмоции удивления, интереса; взаимопомощь)


«Теремок» (эмоции страха, испуга, радости, эмоции вины, стыда)


«Игры Гномиков» (когда всем весело, а одному грустно )


«Магазин игрушек» (эмоции удивления, страдания, боли, проявления сочувствия, сострадания)


«Встреча с Бабой Ягой» (эмоции злости, ненависти; отражение внутреннего негативного эмоционального напряжения)
















ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  • Выработка навыков общения и поведения в коллективе.

  • Повышение уровня речевого развития.

  • Воспитание у детей организованности, сплочённости в группе, уважения к старшим.



ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ «УМКА»

После реализации данной программы планируется продолжить эту работу по всем направлениям в воскресной школе «Умка» в 2013 – 2014 учебном году.

Так как одним из конечных результатов программы является первоначальное формирование желания учиться в школе, и в частности познавательной мотивации, педагоги планируют развитие и дальнейшую разработку программных задач по этим направлениям.



ЭФФЕКТ ПРОГРАММЫ В ДОЛГОСРОЧНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ

Реализация данной программы поможет решать проблемы общения и развития эмоциональной сферы детей 4 – 5 лет, будет способствовать организации содержательного досуга детей, развитию творческого потенциала ребёнка, мотивации детей к самообразованию.





















СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологом и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88 с.

  2. Веранса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 201. – 304 с.

  3. Князева О.Л. Я, ты, мы: Социал.-эмоцион. развитие детей от 3 до 6 лет: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений/О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.- М.: Просвещение, 2004. – 96 с.

  4. Щахманова А.Ш. Социальное развитие детей старшего дошкольного возраста в условиях дефицита общения с родителями. Программа. Тематическое планирование и конспекты занятий. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 96 с. («Дошкольное воспитание и обучение. – приложение к журналу «Воспитание щкольников». Вып. 195)





9



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала ДВ-197317
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх