Программа психолого-педагогического сопровождения детей – инвалидов и их семей

Программа

психолого-педагогического сопровождения

детей – инвалидов и их семей
Пояснительная записка

Инвалидность следует рассматривать не только как нарушение здоровья со стойкими расстройствами функций организма, приведшее к ограничению жизнедеятельности, но и как психологический феномен. Инвалидность – психологическое образование личности, выраженное ее деформацией, тотально препятствующей эффективному социальному функционированию на фоне резко сниженной самооценки, непродуктивных контактов с окружающими.

Данное психологическое образование личности является следствием неадекватного понимания здоровыми людьми феномена «инвалидности», излишней изоляции и исключением инвалидов из полноценного участия в общественной жизни, игнорировании большинством их равных прав с другими гражданами страны, что является явной социально-психологической дискриминацией.

В развитии ребенка все взаимосвязано, взаимообусловлено. Специалистам необходимо определить его «точки роста», зону ближайшего развития, спрогнозировать его реальные перспективы, создать условия для самореализации во всех сферах деятельности. Цель образовательного учреждения – не только обучение, передача ребенку определенной суммы знаний, а, прежде всего – формирование личности человека. Таким образом, в модель психолого-педагогического сопровождения закладывается безусловная ценность внутреннего мира каждого школьника, приоритетность потребностей, целей и ценностей его развития.

Процесс психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограни­ченными возможностями - это целенаправленная, организованная система деятельности психолога, педагогов и администрации школы по обеспе­чению оптимальных условий жизнедеятельности для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. Эта система представляет собой совокупность структурных компонен­тов, органически связанных между собой.

Цель психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и их семей - создание комфортной образовательной среды на основе индивидуально-дифференцированного подхода к работе с учащимися, а также создание условий для успешной социализации различных категорий учащихся с учетом состояния их физического и морально-психологического здоровья, возрастных и индивидуальных  особенностей.

К основным задачам психолого-педагогического сопровождения детей – инвалидов и их семей отно­сятся:

1.   Проведение диагностики психофизиологического отклонения в развитии ребенка с целью оказания помощи родителям в прогнозировании путей дальнейшего развития ре­бенка с учетом возможных последствий.

2.  Разработка технологий, методов, приемов и средств психолого-педагогического взаимодействия родителя и ребенка-инвалида с целью его личностного развития.

3. Оказание помощи семьям по предупреждению возникновения нарушений развития вторичных дефектов.

4.   Определение   семьей и школой  общих     и     конкретных     задач психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями.

5.    Трансформирование психологической, педагогической и научной информации в целях эффективного психолого-педагогического сопровожде­ния.

6. Оказание помощи семьям по   целенаправленному   формированию положительной   мотивации участия в процессе психолого-педагогического сопровождения у детей с проблемами в развитии и воспитание у них оптимизма, видения жизненной перспективы, ощущения успеха.

Задачи психолого-педагогического сопровождения определяют взаи­мосвязанную и взаимообусловленную деятельность субъектов этой сложной системы.

Основные методы достижения цели процесса психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями:

·             психологическая поддержка родителей в приобретении им знаний, умений и навыков, необходимых для организации здоровой жизнедеятельно­сти их ребенка;

·             консультирование родителей и других членов семьи о процессе психофизического развития ребенка и убеждение их в правильности дейст­вий специалистов сопровождения, которые помогают в формировании у де­тей толерантности, ответственности, уверенности, способности к интеграции и социализации.

При рассмотрении вопроса о психолого-педагогическом сопровождении мы опираемся на понимание комплексности в его организации и осуществлении с включением, где есть в этом необходимость, оздоровительной, реабилитационной деятельности специалистов образовательного учреждения.

Программа предполагает ведение Карт психологического и Карт педагогического сопровождения детей-инвалидов. Данные карты сопровождения должны включать в себя годовой план индивидуальной работы с данной категорией детей, а так же в них необходимо отражать результаты проводимой работы.

Данная программа сопровождения может дублироваться  на протяжении нескольких учебных лет, так как она включает в себя те мероприятия, которые требуют ежегодного повторения на протяжении всего обучения ребенка-инвалида в общеобразовательном учреждении.

Содержание программы

№ пп	Наименование мероприятий	Сроки реализации	Ответственные
Психологическая поддержка развития и социальная адаптация детей – инвалидов и их семей
1.	Пополнение и корректировка банка данных о детях-инвалидах (ведение картотеки).	По мере поступления	Педагог-психолог, кл. рук.
2.	Дифференцированная индивидуальная и групповая психодиагностика	По мере необходимости	Педагог-психолог
3.	Индивидуальная консультационная помощь для родителей детей-инвалидов, педагогов, учащихся	Консультационные дни, по запросу	Педагог-психолог, педагоги, кл. рук
4.	Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая и реабилитационная работа с детьми - инвалидами	По запросу родителей, постоянно	Педагог-психолог, кл. рук
5.	Групповая просветительская работа для родителей детей – инвалидов, педагогов	По запросу	Педагог-психолог, кл. рук
6.	Привлечение детей-инвалидов к участию в школьных мероприятиях.	Постоянно	Кл. рук., пед. орг.
7.	Посещение детей-инвалидов на дому одноклассниками.	Постоянно	Кл. рук.
8.	Психолого-медико-педагогический консилиум	Постоянно	Члены ПМПк, кл. рук
9.	Обеспечение комфортности школьной среды.	Постоянно	Педагогический коллектив школы
10.	Групповые тренинги общения	По запросу	Педагог-психолог
11.	Коррекционно-развивающая работа с детьми-инвалидами по индивидуальному плану	По запросу	Педагог-психолог
Профессиональная ориентация детей-инвалидов
12.	Проведение индивидуальных консультаций и тестирования детей-инвалидов по вопросам профориентации.	По мере необходимости	Педагог-психолог, кл. рук
13.	Индивидуальное консультирование родителей детей - инвалидов по вопросам профориентации.	По мере необходимости	Педагог-психолог, кл. рук
Обеспечение разноуровневого обучения и воспитания детей – инвалидов, реализация интегрированного обучения
14.	Обеспечение обучения на дому детей-инвалидов по программе общеобразовательной школы.	Постоянно	Зам. директора по УВР
15.	Обеспечение условий для обучения детей-инвалидов в общеобразовательных классах.	Постоянно	Зам. директора по УВР
Физическая реабилитация детей-инвалидов
15.	Создание условий для занятий детей-инвалидов спортом в школе (при отсутствии противопоказаний).	Постоянно		Учителя физкультуры
Информационно-аналитическая работа
16.	Ведение Карт психологического и педагогического сопровождения ребенка-инвалида, содержащих сведения о состоянии его здоровья и развитии интеллектуальных возможностей растущего организма с целью определения условий для оптимальной работоспособности и жизнедеятельности.	Постоянно		Педагог-психолог, кл. рук, зам. директора по ВР
Профилактическая работа
17.	Организация питания (достаточность, сбалансированность, правильность сочетания продуктов).	Постоянно		кл. рук, мед. работник
18.	Помощь в организации ежегодного отдыха в оздоровительных лагерях и санаториях, для детей имеющих проблемы со здоровьем.	Постоянно		кл. рук, зам. директора по ВР
19.	Разработка и внедрение в образовательный процесс технологий, укрепляющих и сохраняющих здоровье	Постоянно		зам. директора по ВР, педагоги школы
20.	Внедрение образовательных программ, учебных курсов воспитания культуры здоровья и здорового образа жизни.	Постоянно		зам. директора по ВР, УВР
21.	Формирование систем непрерывного образования по здоровому образу жизни;	Постоянно		зам. директора по ВР
22.	Родительские лектории, с целью привлечения внимания родителей к проблеме здоровья.	По запросу		Педагог-психолог, кл. рук, зам. директора по ВР
23.	Пропаганда ЗОЖ.	Постоянно		Педагоги школы, кл. рук, зам. директора по ВР

Ожидаемые результаты данной программы

Процессы, подвергающиеся воздействию	Ожидаемые результаты
1. Изменение (повышение) воспитательного потенциала семьи;	·        снижение общей неудовлетворенности при оценке состояния семьи; ·        снижение нервно-психического напряжения в семьях; ·        снижение показателя семейной тревожности; ·        повышение ориентации на кооперацию и партнерство как социально-желательные образы родительских отношений; ·        снижение показателей конфликтности и враждебности в семейных отношениях.
2.Развитие технологического обеспечения педагогического сопровождения семейного воспитания;	·        овладение диагностическим инструментарием в работе с родителями; ·        расширение арсенала педагогических приемов и техник в организации взаимодействия педагогов и родителей; ·        расширение форм взаимодействия ШКОЛЫ с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида.
3.Динамика личностного развития ребенка-инвалида	·        снижение показателей тревожности и возбудимости; ·        повышение ресурсов адаптации; ·        развитие психических познавательных процессов; ·        развитие эмоционально-волевой сферы; ·        развитие саморегуляции и др.
4. Личностное развитие учащихся школы	·        Формирование стойкого понимания необходимости ЗОЖ у учащихся

Карта психологического сопровождения ребенка-инвалида

1. ФИО учащегося______________________________________________________

2.Дата рождения_____________

3. ФИО родителей______________________________________________________

4. Домашний адрес______________________________________________________

5. Заболевание __________________________________________________________

6. Возраст получения инвалидности__________________

7. Особые медицинские рекомендации______________________________________

8. Краткая характеристика ребенка_________________________________________

_______________________________________________________________________

Качества личности
Достаточная мотивация к учению
Эмоциональная устойчивость
Осознанное отношение к своему здоровью
Открытость, контактность в общении
Адекватная самооценка
Негативное отношение к школе
Агрессивность
Тревожность
Сформированности общеучебных навыков
Скрытость, замкнутость

9. Особенности семейного воспитания________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. Основные направления работы___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Дополнительные сведения______________________________________________

_______________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Сопровождение детей-инвалидов и их семей является неотъемлемым направлением работы школьного психолога, педагога, классного руководителя, заместителя директора. Содержание Программы: пояснительная записка, ожидаемый результат работы программы, развернутое планирование по таким направлениям как: психологическая поддержка, профессиональная ориентация, обеспечение разноуровневого обучения, физическая реабилитация детей-инвалидов.