Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пожарская
средняя общеобразовательная школа»
Программа внеурочной
деятельности
«В гостях у книги»
общекультурное направление
Срок реализации программы - 4 года
Возраст обучающихся – 6,5 – 10
лет
Пожарки
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по литературному
чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
программы начального общего образования по литературному чтению.
Цели и задачи:
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров
разнообразных по содержанию и тематике;
- обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;
- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками
чтения;
- формирование познавательного интереса и любви к чтению,
развитие интереса к творчеству писателей.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для
кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу.
Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят
видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается
для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства
познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений,
развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного,
а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности
ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми
преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных
началах и имеет большие возможности для организации различных видов
деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и
рассчитана на 4 года.
Новизна программы внеклассных занятий «В гостях у книги» состоит
в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она
составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в
сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение
произведений различных по содержанию и тематике.
Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и
привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия
с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает
работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора
ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь,
сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников –
характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость
использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает
эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу.
Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные
виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.
Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и
методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины,
праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной
программе в значительной степени зависит от умелого использования средств
воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и
зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев.
Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность,
эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими
школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний,
умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления
читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к
детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в
распоряжении учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм проведения
мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны отвечать программным
требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;
- все используемые произведения изучались на уроках
литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации
самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный
настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;
- к данному мероприятию готовятся заранее не только учитель, но
и учащиеся, а иногда и родители;
Прогнозируемый результат
реализации программы.
- Проявление
интереса к книге, расширение читательского кругозора.
- Умение
работать с книгой.
- Умение
работать с текстом.
- Заинтересованность
и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у
своих детей.
Диагностические средства.
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам
следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и
4-х классов)
Место курса «Час чтения» в учебном плане
1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной
ФГОС
Требования ФГОС по формированию универсальных учебных действий
по работе с книгой
Библиографическая культура является важной составляющей
литературного развития согласно требованиям ФГОС. В примерной основной
образовательной программе в разделе «Литературное чтение» перечислены
планируемые результаты обучения базового и повышенного уровней, в которые
включены умения работать с книгой: «2.3.2. Круг детского чтения.
Выпускник научится:
- ориентироваться
в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
книги;
- самостоятельно
и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной
тематике, по собственному желанию;
- составлять
краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового
характера, художественные и информационные тексты);
- осознанно
читать тексты с целью удовлетворения интереса,
приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;
- использовать
такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое;
осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;
- работать
с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- ориентироваться
в соответствующих возрасту словарях и справочниках
Выпускник получит возможность научиться:
- ориентироваться
в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися
произведениями классической и современной отечественной и зарубежной
литературы;
- определять
предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и
познавательных потребностей;
- писать
отзыв о прочитанной книге;
- работать
с тематическим каталогом;
- работать
с детской периодикой
Анкета для
первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего
школьного возраста, а также направленности читательского интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
-не могу
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
- использовать
в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных
листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
- определять
примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра
оглавления;
- пользоваться
сносками и примечаниями книги;
- отвечать
на типовые вопросы о книге;
- составить
рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило,
обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их
многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель
может с помощью следующих вопросов и заданий:
- Что
мы узнаем о книге с ее обложки?
- Что
мы узнаем о книге с титульного листа?
- Назови
писателей - авторов сказок
- Скажи,
каких поэтов ты знаешь.
- Кто
пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
- О
чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
- Какие
жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
- Какие
жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
- Чем
отличаются стихи от прозы?
- О
чем вы любите читать?
- Что
отличает произведения народного творчества и литературы?
- Что
вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о
временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
- Какие
книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
- выбирать
источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
- характеризовать
книгу в целом;
_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать
оригинальную форму книги;
- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим
читателям.
В работе с текстом третьекласснику нужны умения,
-готовиться к восприятию нового произведения;
- эмоционально
и аналитически воспринимать читаемое;
- составить
рассказ о герое произведения;
- кратко
передать события (сюжет);
- самостоятельно
готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
- Запишите
названия книг, прочитанных в последнее время.
- Назовите
фамилии отечественных поэтов.
- Назовите
авторов и заглавия прочитанных сказок
- Какие
басни вы знаете?
- Кто
из писателей пишет о природе?
- Назовите
авторов зарубежной литературы.
- Назовите
известные вам жанры произведений.
- Назовите
любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие
читательские умения четвероклассников:
- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
_ определять и сопоставлять содержание книги после
рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом,
по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с
помощью следующих вопросов и заданий:
- Какие
виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное
издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии,
избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений
классика литературы.)
- Перечислите
все известные вам жанры литературы и устного народного творчества.
Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и
народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки,
песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам
прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского,
Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
- Прочитайте
наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить
выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков,
Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы:
Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
- Какие
книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы:
выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
- Назовите,
какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о
детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о
приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире
человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной
жизни, о народной мудрости.)
- Назовите
фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
- Чем
отличается литература от других видов искусств? (Художественное
произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или
фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них
и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт,
знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль,
передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных
текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая
речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную
тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его
жизнь.)
Содержание программы
1 класс – 33 часа
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Вид занятий
(фора, метод)
|
Содержание
|
1.
|
Экскурсия в библиотеку. Книжки-малышки. Книжки-игрушки.
|
1
|
Беседа, чтение книг учителем.
|
Рассматривание, чтение книжек-малышек, игры с
книжками-игрушками, раскрашивание рисунков в книжках-раскрасках.
|
2.
|
Энциклопедии для малышей. «Почемучка».
|
1
|
Беседа, рассматривание энциклопедий, чтение книг учителем.
|
Рассматривание энциклопедий, рисование рисунков.
|
3.
|
Русская народная сказка «Теремок».
|
1
|
Драматизация сказки, игры на основе сказок.
|
Чтение сказки учителем, драматизация сказки. Раскрашивание рисунков
в книжках-раскрасках.
|
4.
|
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко».
|
1
|
Драматизация сказки, игры на основе сказок.
|
Чтение сказки учителем, драматизация сказки. Лепка героев
сказки из пластилина.
|
5.
|
К.И.Чуковский «Путаница».
|
1
|
Драматизация произведения.
|
Чтение произведения учителем, драматизация.
|
6.
|
Игры с буквами. Русская народная сказка «Волк и семеро
козлят».
|
1
|
Игровая форма занятия. Слушание фонограммы.
|
Игры с буквами.(вырезание, раскрашивание, составление слогов, слов).
|
7.
|
Игры с буквами. Русская народная сказка «Гуси-лебеди».
|
1
|
Игровая форма. Просмотр сказки.
|
Игры с буквами.(вырезание, раскрашивание, составление слогов,
слов).
|
8.
|
Малые фольклорные жанры: народные песенки, потешки.
|
1
|
Игры и хороводы
|
Чтение учителем, заучивание наизусть, игры и хороводы.
|
9.
|
Малые фольклорные жанры: небылицы.
|
1
|
Игры и хороводы
|
Чтение учителем, заучивание наизусть, игры и хороводы.
|
10.
|
Где живут книги?
|
1
|
Экскурсия в районную библиотеку.
|
Правила поведения в библиотек. Порядок выдачи книг.
|
11.
|
Малые фольклорные жанры: загадки.
|
1
|
Детское творчество.
|
Отгадывание загадок, рисование или раскрашивание отгадок.
|
12.
|
Малые фольклорные жанры: загадки.
|
1
|
Детское творчество.
|
Отгадывание загадок, рисование или раскрашивание отгадок.
|
13.
|
А. Барто «Игрушки».
|
1
|
Беседа, игра.
|
Чтение стихов учителем, заучивание наизусть, игры.
|
14.
|
С.Я.Маршак «Стихи для детей».
|
1
|
Беседа, игра.
|
Чтение стихов учителем, заучивание наизусть, игры.
|
15.
|
Малые фольклорные жанры: весёлые скороговорки.
|
1
|
Игры.
|
Разучивание скороговорок, игры по желанию детей.
|
16.
|
Малые фольклорные жанры: забавные считалки.
|
1
|
Игры.
|
Разучивание считалок, игры по желанию детей.
|
17.
|
Из чего состоит книга?
|
1
|
Беседа.
|
Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплёт,
оглавление.
|
18-19
|
Я рисую книжку.
|
2
|
Проектная деятельность
|
Изготовление книжки-малышки.
|
20
|
Коллективное посещение театра.
|
1
|
|
Просмотр и обсуждение спектакля, обмен впечатлениями.
|
21
|
Э. Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот
|
|
Совместное чтение
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
22.
|
«Спасибо тебе, Букварь!»
|
1
|
праздник
|
Подготовка к празднику, мероприятие.
|
23-24
|
Г.Х.Андерсен «Сказки».
|
2
|
Совместное чтение произведений.
|
Знакомство с зарубежной литературой, книгами писателя.
|
25-26
|
Ш.Перро «Волшебные сказки».
|
2
|
Совместное чтение произведений. Подготовка рисунков по
сказкам.
|
Знакомство с зарубежной литературой, книгами писателя.
Рисование героев произведения.
|
27.
|
В.Бианки «Рассказы о животных».
|
1
|
Совместное чтение произведений.
|
Знакомство с книгами писателя.
|
28.
|
М. Пришвин «Ёж», «Ребята и утята».
|
1
|
Совместное чтение произведений.
|
Календарь знаменательных дат. Знакомство с книгами писателя.
|
29-30
|
Н.Носов «Рассказы».
|
2
|
Совместное чтение произведений.
|
Знакомство с книгами писателя. Рисование любимых героев произведений
Носова.
|
31.
|
Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».
|
1
|
Совместное чтение произведений.
|
Знакомство с произведением. Лепка героев сказки.
|
32.
|
Игра-викторина по прочитанным книгам
|
1
|
Викторина.
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование
героев произведений.
|
33.
|
Летнее чтение.
|
1
|
Беседа.
|
Рекомендательный список произведений для летнего прочтения.
|
Итого
|
|
33
часа
|
|
|
Содержание программы
2 класс – 34 часа
№
п/п
|
Тема
|
Кол.
часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
|
1-2
|
Самые интересные книги, прочитанные летом
|
2
|
Рассказы детей о произведениях.
|
Обзор прочитанных книг за лето.
Обзор новых книг для чтения во 2 классе
|
|
3-4
|
Значение чтения и книги.
|
2
|
Выставка книг.
Чтение книг.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
5
|
Поэтическая страничка Времена года :осень.
|
1
|
Организация и проведение конкурса
стихов
|
Выразительное чтение стихотворений об осени.
|
|
6-7
|
Рассказы о животных.
|
2
|
Подготовка по группам.
|
Драматизация отрывков из произведений К.Д.Ушинского,
М.Пришвина, В.Бианки
|
|
8-9
|
Путешествие в сказку. «Десять сказок» (сказки русских
писателей)
|
2
|
Урок-путешествие
|
Чтение и анализ сказок.
Чтение по ролям.
|
|
10-12
|
«Там на неведомых дорожках». Сказки А.С.Пушкина
|
3
|
Дискуссия,
Анализ.
Викторина
|
Выразительное чтение сказок, выборочное чтение, драматизация
отрывков из произведений
Литературная игра- викторина по сказкам А.С.Пушкина
|
|
13
|
Поэтическая страничка Времена года :зима
|
1
|
Организация и проведение конкурса
стихов
|
Выразительное чтение стихотворений о зиме
|
|
14-15
|
«Классный выдался денёк» (весёлые рассказы М.Дружининой)
|
2
|
Конкурс на лучшего чтеца затейника
|
Выразительное чтение рассказов М.Дружининой
|
|
16-17
|
Сказки и стихи К.Чуковского.
|
2
|
Литературная игра- викторина
|
Викторина по произведениям
|
|
18-19
|
Они защищали Отечество
|
2
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Чтение и анализ книг
«Александр Невский»
С. Романовский
«Минин и Пожарский» Соловьёв
|
|
20-21
|
А.Толстой.Золотой ключик, или приключения Буратино
|
2
|
Устный журнал.
|
Рассказ о творчестве писателя. Чтение и анализ книги
|
|
22-23
|
Сказки зарубежных писателей.
|
2
|
Чтение, анализ.
|
Выразительное чтение сказок Г.Х.Андерсена и Ш.Перро
|
|
24-25
|
Литературная игра
«Что? Где? Когда?» по сказкам Г.Х.Андерсена
|
2
|
Литературная игра- викторина
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
26-27
|
«На все цвета радуги». Рассказы Е.Пермяка
|
2
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Чтение и анализ рассказов и сказок Е.Пермяка по выбору
|
|
28
|
Поэтическая страничка. Времена года: весна
|
1
|
Организация и проведение конкурса
стихов
|
Выразительное чтение стихотворений о весне
|
|
29-30
|
«И в шутку, и всерьез».
Рассказы Н. Носова.
|
2
|
Свободные высказывания
|
Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя. Подготовка
инсценировок
|
|
31-32
|
Конкурс «Любимые произведения»
|
2
|
Конкурс
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
|
33-34
|
О чём хочу читать летом
|
2
|
Беседа, обзор книг.
Экскурсия в библиотеку
|
Работа со списком литературы, обсуждение тематики
Рекомендательный список произведений для летнего чтения
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
Содержание программы
3 класс – 34 часа
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Вид занятий
(формы, метод)
|
Содержание
|
1
|
Что я читал летом
|
1
|
Проектная деятельность
|
Защита читательских дневников
|
2
|
«Золотая волшебница – осень»
С. Есенин стихи об осени
К. Г. Паустовский « Мещерская сторона»
|
1
|
Устный журнал
|
Стихи и рассказы русских писателей об осени в сопровождении
музыкальных произведений русских композиторов
|
3
|
К. Г. Паустовский
« Мещерская сторона»
|
1
|
Беседа, обзор книги.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
4
|
В.Бианки. Повести и рассказы о природе
|
1
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
5
|
Г.Троепольский . Белый Бим Чёрное ухо
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
6
|
Игра «Лего-чтение»
Д.Н. Мамин- Сибиряк Сказки
|
1
|
Практическая работа
|
Моделирование рассказа, сказки
|
7
|
Посещение детской районной библиотеки «День новой книги»
|
1
|
Экскурсия
|
Обзор новинок для чтения
|
8
|
Писатели – юбиляры
В. Драгунский «Денискины рассказы»
С. Михалков Стихи
|
1
|
Проект
|
По календарю знаменательных дат
|
9
|
Писатели – юбиляры
Н. Носов «Приключения Незнайки»
|
1
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя. Подготовка
инсценировок
|
10
|
В. Медведев. Баранкин, будь человеком
|
1
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование
героев произведений
|
11
|
«Лучшие сказки 20 – века»
А. Волков «Волшебник Изумрудного города»
|
1
|
Выставка книг
|
Презентация прочитанных книг со сказками, выставка
|
12
|
«Лучшие сказки 20 – века»
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
1
|
Свободные высказывания
|
Чтение и анализ сказок.
Чтение по ролям.
|
13
|
«Лучшие сказки 20 – века»
Ю. Олеша «Три толстяка»
|
1
|
Совместное чтение произведений.
|
Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя.
|
14
|
В.Катаев. Белеет парус одинокий
|
1
|
Совместное чтение произведений.
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
15
|
Конкурс кроссвордистов
|
1
|
Проект и его защита
|
Составить кроссворд по произведениям детских писателей
|
16
|
Литературный праздник, посвященный творчеству Г.Х. Андерсена
Сказки
|
1
|
Литературный праздник
|
Подготовка и проведение утренника
|
17
|
Б.Емельянов. Рассказы о Гайдаре
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Знакомство с книгами писателя
|
18
|
С.Есенин .Стихи
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Выразительное чтение стихотворений
|
19
|
Б.Заходер.
Избранное.
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование
героев произведений
|
20
|
Г.Цыферов. Тайна запечного сверчка
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Знакомство с книгами писателя
|
21
|
В. Драгунский. Денискины рассказы.
|
1
|
Чтение, анализ.
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий
|
22
|
Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели»
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
|
1
|
Проект
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
23
|
М. Зощенко рассказы для детей
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Знакомство с книгами писателя
|
24
|
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование
героев произведений
|
25
|
Э. Успенский «Дядя Фёдор, Пёс и кот»
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
26
|
А.Алексин. В стране вечных каникул
|
1
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Ответы на вопросы, выполнение различных заданий
|
27
|
Современные детские журналы и газеты
|
1
|
Творческая деятельность
|
Подготовка рекламы журнала по мини-группам
|
28
|
Ю.Коваль. Капитан Клюквин
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
29
|
С.Маршак. Сказки, песни, загадки
|
1
|
Литературная игра- викторина
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
30
|
В.Маяковский Стихи для детей
|
1
|
Выразительное чтение стихов
|
Выразительное чтение стихотворений
|
31
|
Ш.Перро. Волшебные сказки
|
1
|
Дискуссия,
Анализ.
Викторина
|
Чтение и анализ сказок.
Чтение по ролям.
|
32
|
М.Пришвин. Золотой луг (рассказы)
|
1
|
Работа по группам.
Защита своего мнения.
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
33-34
|
А.Толстой. Детство Никиты
|
2
|
Дискуссия,
Анализ.
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Содержание программы
4 класс – 34 часа
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
1
|
«Лето с героями любимых книг».
|
1
|
проект
|
Презентация читательских дневников.
|
2
|
Русские народные сказки.
|
1
|
Занятие в библиотеке.
Чтение.
|
Обзор книг для чтения учащихся младшего школьного возраста.
|
3-4
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек».
|
2
|
Чтение.
Инсценировкасказки.
|
Творческая работа .
|
5
|
Н.Н. Носов.»Витя Малеев в школе и дома».
|
1
|
Игровая программа.
|
Викторины, конкурсы,кроссворды,по книгам Носова.
|
6-7
|
Е.Велтистов «Приключение электроника».
|
2
|
Чтение.
Обсуждение.
|
Творческая работа в группах.
|
8
|
Ю.Олеша. «Три толстяка».
|
1
|
Чтение.
Литературная игра.
|
Ю.Олеша. Три толстяка.
|
9
|
Литературные сказки зарубежных писателей.
|
1
|
КВН
|
Подготовка и проведение мероприятия по следующим
произведениям:
«Э.Рауд. Муфта.»; «Э. Гофман. Щелкунчик и мышиный король»;
|
10
|
Короткие сказки
|
1
|
проект
|
Дети сочиняют сказку по предложенному началу, оформляют
книжки-малышки.
|
11
|
В гостях у малышей.
|
1
|
Концертная деятельность
|
Посещение подготовительной группы детского сада с
инсценировкой сказки( В.Г. Губарев.Королевство кривых зеркал.)
|
12-13
|
Библия для детей
|
2
|
|
|
14-15
|
М.Зощенко. Рассказы для детей. «Лёня и Минька»
|
2
|
Чтение.Обсуждение.
|
Викторина по произведениям М. Зощенко
|
16
|
Читательская конференция «Зачем нужны книги в компьютерный
век?»
|
1
|
Читательская конференция.
|
Подготовка и проведение конференции.
Работа организуется по секциям. Выступают докладчики и
оппоненты, подводится итог.
|
17
|
Литературная игра «Слабое звено»
|
1
|
Литературная игра.
|
Подготовка и заключительная игра по прочитанным книгам.
|
18
|
Лагин Л.И. «»Старик Хоттабыч»
|
1
|
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
|
|
|
|
|
19-20
|
Волков А.М. «»Волшебник изумрудного города»
|
2
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
21-22
|
Гайдар «Тимур и его команда»
|
2
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
23
|
Григорович Т.В. «Гуттаперчевый мальчик»
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
24
|
Ишимова А.О. «История России в рассказах для детей»
|
1
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
25-26
|
Михалков С.В. «Всё начинается с детства»
|
2
|
Совместное чтение произведений
|
Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя. Подготовка
инсценировок
|
27
|
Успенский Э.Н. «Дядя Фёдор, пёс и кот»
|
|
Совместное чтение произведений
|
Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя. Подготовка
инсценировок
|
28
|
Петрушевская Л.С. «Сказки для детей»
|
|
Совместное чтение произведений
|
Знакомство с книгами писателя.
|
29-30
|
Носов Е.Н. «Белый гусь», «Живое пламя»
|
|
Совместное чтение произведений
|
Знакомство с книгами писателя.
|
31-32
|
Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке»
|
|
Совместное чтение произведений
|
Знакомство с книгами писателя.
|
33-34
|
Житков Б.С. Рассказы. «Наводнение»
|
|
Совместное чтение произведений
|
Чтение любимых произведений, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного.
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Литература для учителя
- Воспитание
детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е. Щурковой.
- М.: Новая школа, 2010
- Агапова
И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2011
- ВолинаВ.В.
Учимся играя. – М.: Новая школа, 2009
- Вербицкая
М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа,
2011
- Гостимская
Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
- Ксензова
Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005
- Оморокова
М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001
- Перова
Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006
- Ожегов
СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. -
М.: Русский язык, 1987.
- Региональный
перечень 100 книг, рекомендованных школьникам к самостоятельному
прочтению, 2013.
- Светловская
Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
- Светловская
Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980
- Сухин
И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия
развития», 2009.
- Синицына
Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие
для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 2006.
- Внеклассные
мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград:
Учитель, 2009
- Праздник
- ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины,
викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2011
Литература для учащихся.
- Азбука
в загадках: книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2009.
- Праздник
букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО
«Издательство Артель». -2004
- Сапгир
Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001
- Как
звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003
- Синицына
Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002
- Дитрих
А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей
с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002
- Сухих
И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс:
Рольф.» 2009
- Цыбульник
В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер.
2001
- Волшебный
ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.:
ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002
- Времена
года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003
- Песенка
друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА
– ПРЕСС Эклибрис, 2002
- Сказки,
песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984
- Русские
народные сказки. /Сост. В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1992
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.