Программа внеурочной деятельности в предкадетском классе

Рабочая программа внеурочной деятельности в предкадетских классах

  Пояснительная записка.

Нормативно - правовые основы Программы:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 

- Конвенция ООН «О правах ребенка»;

- Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16);

- Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16);

-  Федеральные Законы “О воинской обязанности и воинской службе”, “Об обороне”;

-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

-Концепция духовно-нравственного развития и  воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение ,2009.

-ФГОСы нового поколения,2010.

   - Программа развития МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №37 с углубленным изучением отдельных предметов» города Чебоксары Чувашской Республики

Цель и задачи военно–патриотического воспитания

Военно-патриотическое воспитание – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель программы:

- создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Задачи программы:

- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

- создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края ;

- формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;

- физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни;

- методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания;

- активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию;

- воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.

Срок реализации программы 2017-2018 уч. г.

Учебный план внеурочной деятельности

Распределение часов внеурочной деятельности в течение недели по направлениям и программам

№ п/п	Направления внеурочной деятельности	Программы внеурочной деятельности	Количество часов в неделю
1	Духовно-нравственное	Образ защитника Отечества на страницах детских книг.1 класс Ратные страницы истории Отечества. 2-4 класс.	1 1
2	Общеинтеллектуальное	Тропинка к своему «Я»	2
3	Общекультурное	Страна этикета.	1
		Хореография.	2
		Хоровое пение.	1
4	Социальное	Правила кадетской жизни.(1-2 класс) Я учусь быть кадетом (3-4 класс)	1
5.	Спортивно-оздоровительное	Строевая подготовка.	2
		Плавание	1
ИТОГО:			11 часов

Распределение часов внеурочной деятельности в течение учебного года по направлениям и классам:

№ п/п	Направления внеурочной деятельности	Всего часов	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Духовно-нравственное	135	33	34	34	34
2	Общеинтеллектуальное	270	66	68	68	68
3	Общекультурное	540	132	136	136	136
4	Социальное	135	33	34	34	34
5.	Спортивно-оздоровительное	405	99	102	102	102
ИТОГО:		1485	363	374	374	374

Духовно-нравственное направление.

Курс «Образ защитника Отечества на страницах книг» (1-4 классы)

1) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

Ученик научится:

-          определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-          воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной си­туации;

-          оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Ученик получит возможность научиться:

-          в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

-          навыкам сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

-          определять и формулировать цель своей деятельности   с помощью учителя в рамках курса;

-          работать с информацией для изучения курса;

-          учиться работать по предложенному учителем плану;

Ученик получит возможность научиться:

-          совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

-          ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ученик получит возможность научиться:

-          добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-          перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

-          учитывать мнение своего собеседника (партнёра);

-           организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями;

-           воспринимать и передавать информацию;

-          уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях (текстах);

-          слушать и понимать речь других;

-          учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Ученик получит возможность научиться:

-          правильно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

-          учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;

-          владеть диалогической формой речи; задавать вопросы;

-          осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные  результаты: 

Ученик научится:

-           различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

-           уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

-           анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

-           распознавать и вести этикетный диалог;

           оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

Ученик получит возможность научиться:

-          усвоить  основные нравственные ценности и нормы поведения в кадетском классе.

2) Содержание курса внеурочной деятельности

Содержание	Форма организации	Основные виды деятельности учащихся
«Образ защитника Отечества на страницах книг» 1  класс
Беседа. Презентация детских книг Экскурсия в  библиотеку школы. Практикум. Беседа. Работа с источниками.  Детское  творчество. Чтение произведения. Детское творчество.  Викторина по содержанию сказки. Просмотр и обсуждение мультфильмов. Прослушивание произведений  (с использованием аудиокниг).  Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения. Совместное чтение, прослушивание произведений.  Семейное чтение.  Викторина по содержанию. Детское творчество. Обобщающее творческое занятие  (с участием родителей). Презентация творческих работ семей  учащихся. Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения. Знакомство с рассказами Л.Ф. Воронковой из сборника «Девочка из города». Иллюстрирование рассказов.  Инсценирование рассказов. Обсуждение (в том числе на форумах социальной сети). Просмотр и обсуждение кинофильма. Обобщающее занятие по  произведениям Л.Ф.Воронковой (участники конференции – учащиеся, родители). Библиотечный урок в городской  библиотеке.	Беседы, экскурсии, чтение произведений, просмотр и обсуждение произведений, библиотечный урок, конкурс, презентации	Рассказ учителя о роли книги в жизни человека. Презентация детских книг о защитниках Отечества, с которыми предстоит познакомиться в процессе данного курса). Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения в библиотеке,  порядок выдачи книг. Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр фильмов. Знакомство с пословицами и поговорками соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками и загадками определенной темы). Обсуждение произведений. Знакомство с песнями и сказами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты  Иллюстрирование произведений.
«Ратные страницы истории Отечества» 2-4 класс
Презентация виртуальной библиотеки. Детское творчество. Беседа. Работа с источниками. Детское творчество. Просмотр и обсуждение мультфильмов. Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме. Просмотр и обсуждение кинофильма по произведению В.Голявкина «Мой добрый папа». Чтение и обсуждение произведения (с использованием аудиокниги). Семейное чтение. Иллюстрирование произведения. Семейные отзывы о книге. Обсуждение на форуме. Обобщающее занятие по произведениям В.В.Голявкина (участники конференции – учащиеся, родители). Чтение (с использованием аудиокниг) и обсуждение произведений. Викторина. Презентация лучшей обложки для сборников Митяева. Анонс рассказов писателя для самостоятельного чтения. Просмотр и обсуждение кинофильма «Садись рядом, Мишка» (о детях в блокадном Ленинграде). Прослушивание произведений (с использованием аудиокниг). Беседа. Иллюстрирование поэтической тетради. Конкурс выразительного чтения. Знакомство с произведением: чтение, прослушивание, семейное чтение. Обсуждение. Просмотр и обсуждение одноименного кинофильма. Создание детских киноафиш к фильму. Чтение рассказов. Устный журнал «Дети – герои». Праздник для родителей и детей.	Беседы, экскурсии, чтение произведений, просмотр и обсуждение произведений, библиотечный урок, конкурс, презентации	Защита читательских дневников. Занимательные истории о воинской смекалке - от сражений в Древнем Риме до II мировой, рассказы об оружии, форме, правилах, кодексах. Выставка фотографий, сделанных в семье,  классе, библиотеке, в музее. Знакомство с былинами соответствующей тематики. Творческие мини-проекты  «Книга героических былин и баллад».

3) Тематическое планирование

1 класс

«Образ защитника Отечества на страницах книг»

№	Тема	Кол-во часов
1	Вводное занятие. «Книга – наш друг и учитель».	1
2	Где живут книги?	1
3	Из чего состоит книга?	1
4-6	Малые фольклорные жанры: народные пословицы, поговорки по теме «Родина, Отечество».	3
7-9	К.Г.Паустовский Солдатские сказки.	3
10	Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.	1
11-13	Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве.	3
14-19	С. П. Алексеев «Сто рассказов о войне».	6
20	Устный журнал «По страницам книг С.П.Алексеева»	1
21-23	Поэтическая тетрадь: стихи о защитниках Отечества.	3
24-30	Л.Ф. Воронкова. Лучшие произведения  для детей о Великой Отечественной войне.	7
31	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Девочка из города»	1
32	Читательская конференция по произведениям Л.Ф.Воронковой.	1
33	«Я – читатель».	1

2 класс

«Ратные страницы истории Отечества»

№	Тема	Кол-во часов
1	Вводное занятие	1
2-4	Фольклорные произведения о родине и ее защитниках: песни, сказы.	3
5-6	Наш кинозал. Мультфильмы о защитниках Родины.	2
7-10	Произведения В.В.Голявкина о войне. «Мой добрый папа»	4
11-12	Наш кинозал. Художественный фильм «Мой добрый папа»	2
13-16	Произведения В.В.Голявкина о войне. «Полосы на окнах».	4
17	Читательская конференция по произведениям В.Голявкина.	1
18-21	Произведения А. Митяева о защитниках Отечества: «Письмо с фронта». «Подвиг солдата».	4
22	Викторина по произведениям А.Митяева	1
23	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Садись рядом, Мишка».	1
24-26	Поэтическая тетрадь: стихи об Отечестве, о защитниках Родины	3
27-29	Н.Чуковский. «Морской охотник»	3
30-34	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Морской охотник»	5

3 класс

«Ратные страницы истории Отечества»

№	Тема	Кол-во часов
1-2	«По страницам любимых книг о защитниках Отечества».	2
3-4	Наш кинозал. Мультфильмы о героических страницах нашей Родины.	2
5-6	«Слава русского штыка не померкнет никогда».	2
7-10	Анатолий Митяев «Книга будущих командиров».	4
11-12	Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова».	2
13	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Жила-была девочка»	1
14-15	Поэтическая тетрадь: стихи о блокаде Ленинграда для детей.	2
16	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Зеленые цепочки»	1
17	Читательская конференция «Дети в блокадном Ленинграде».	1
18-21	Лев Кассиль «Рассказы о войне».	4
22	Наш кинозал. Просмотр кинофильма «Мальчишки»	1
23	Устный журнал «Творчество Льва Кассиля – страницы мужества нашей родины»	1
24-27	Семяновский Ф. «Повесть о фронтовом детстве».	4
28-29	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о детях на линии фронта.	2
30-32	Поэтическая тетрадь: стихи о детях войны	3
33-34	Фотоконкурс «Я читаю! Мы читаем!»	2

4 класс

«Ратные страницы истории Отечества»

№	Тема	Кол-во часов
1-2	«Лето с героями любимых книг».	2
3-5	Фольклорные произведения защитниках Родины: былины, баллады.	3
6-8	Наш кинозал. Мультфильмы по мотивам былин о русских богатырях	3
9-11	Жанна Браун. «Зорька».	3
12-13	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о подвиге мирного народа в войне.	2
14-18	Лев Кассиль, Макс Поляновский «Улица младшего сына».	5
19-21	Наш кинозал. Просмотр кинофильмов о действиях в тылу врага.	3
22	Конференция «У войны не детское лицо»	1
23-25	Поэтическая тетрадь: стихи о городах воинской славы.	3
26-28	Произведения о преемственности поколений. Н.Матвеева «Школа на горке».	3
29-33	Произведения о преемственности поколений. А.Лиханов. «Мой генерал»	5
34	Конференция «Ветеран живет рядом».	1

Социальное направление

Курс «Правила кадетской жизни».

1)Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

Ученик научится:

-          сформировать ценностный взгляд  на окружающий мир

-          понимать особую роль многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; в мировой истории, чувства гордости за национальные достижения;

-          уважительно  относиться к своей стране, любить   родной край, толерантно относиться к людям,

-          освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

   Ученик получит возможность научиться:

-          участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

Ученик научится:

-          отличать историю, традиции и обычаи своего народа;

-          отличать историю кадетского движения России, известных кадет;

-          отличать государственную символику (флаг, герб, гимн);

-          отличать свою малую  Родину, родной язык, обычаи, общественные праздники;

-           разбираться в истории своей семьи, роль семьи в истории Родины.

       Ученик получит возможность научиться:

-          применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

-          владеть способами получения, анализа и обработки информации), методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Регулятивные УУД

Ученик научится:

-          способам  организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой);

-          проявлять инициативу в общественной жизни школы  и класса;

-          проявлять самостоятельность, ответственность, выполнять порученную работу с хорошим качеством.

  Ученик получит возможность научиться:

-          применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

-          владеть способами получения, анализа и обработки информации), методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Коммуникативные  УУД  -  способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Ученик научится:

-          учитывать мнение своего собеседника (партнёра);

-           организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями;

-           воспринимать и передавать информацию;

-          уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях (текстах);

-          слушать и понимать речь других;

-          учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Ученик получит возможность научиться:

-          правильно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

-          учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;

-          владеть диалогической формой речи; задавать вопросы;

-          осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:

Ученик научится:

-          формировать личностные представления об основах гражданственности патриотизма, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

      Ученик получит возможность научиться:

-          приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп.

-          развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

2)Содержание программы курса

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
«Правила кадетской жизни» (1 -2класс)
приветствие входящего в класс учителя, рапорт дежурного; повседневная, парадная, полевая форма одежды; погоны, шевроны, нашивки КК их расположение на форме, головном уборе; прическа, форма, обувь, правила ухода за одеждой; как правильно и аккуратно повесить форму; правила поведения во время исполнения гимна; правила поведения во время выноса флага; как правильно давать клятву; как заботиться и помогать тем, кто младше тебя; подготовка подарка ветерану; составление правил жизни настоящего кадета.	-          Игровая -          Познавательная -          Проблемно-ценностное общение -          Трудовая -          Наблюдение -          Диагностика: -          нравственной самооценки; -          этики поведения; -          отношения к жизненным ценностям; -          нравственной мотивации.	учебные занятия;     поисковая работа;           встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими;    участие в сооружении и уходе за памятниками.
«Я учусь быть кадетом»  (3-4 классы)
Что  значит  быть  патриотом  России. Государственная  символика  и  воинские  ритуалы,  кадетские  традиции,  Кодекс  чести кадета. Обязанности кадет. Уставы ВС –основа дисциплины. Основы построения ВС РФ. Вехи воинской славы. Основные сражения Великой Отечественной войны.  Дети и война. Праздник посвящения в кадеты. Зачётное занятие по разделу Традиции и символы ВС РФ. Награды за заслуги при выполнении воинской службы. Эмблемы и знаки различия.    Звания.  Рядовой  состав.  Младшие  офицеры.  Старшие  офицеры. Высшие офицеры.	-          Игровая -          Познавательная -          Проблемно-ценностное общение -          Трудовая -          Наблюдение -          Диагностика: -          нравственной самооценки; -          этики поведения; -          отношения к жизненным ценностям; -          нравственной мотивации.	учебные занятия;     поисковая работа;           встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими;    участие в сооружении и уходе за памятниками

3)Тематическое планирование

1 год обучения  «Правила кадетской жизни»

№	Тема урока	Кол-во часов
1.	Кадетское приветствие (приветствие входящего в класс учителя, рапорт дежурного).	2
1	Виды установленной в кадетском классе формы одежды (повседневная, парадная, полевая).	2
2	Знаки различия (погоны, шевроны, нашивки КК) их расположение на форме, головном уборе.	3
4.	Культура внешнего вида настоящего кадета (прическа, форма, обувь, правила ухода).	3
5.	Каждой вещи свое место (как правильно и аккуратно повесить форму).	2
6.	Ритуалы в жизни кадета. Гимн РФ. Правила поведения во время исполнения гимна.	3
7.	Ритуалы в жизни кадета. Флаг и герб РФ. Правила поведения во время выноса флага.	3
8.	Ритуалы в жизни кадета. Клятва.	3
9.	Забота о младших – основа кадетского братства.	3
10.	Мини-проект «Ветеран живет рядом» (подготовка подарка ветерану).	3
11.	Групповой мини-проект «Составление правил жизни настоящего кадета».	3
12.	Презентация мини-проектов «Правила жизни настоящего кадета».	3

    2 год обучения   «Правила кадетской жизни»

№	Тема занятий	Кол-во часов
1.	Основные правила жизни в кадетском классе.	3
2.	Виды установленной в кадетском классе формы одежды (повседневная, парадная, полевая).	3
3.	Знаки различия (погоны, шевроны, нашивки КК) их расположение на форме, головном уборе.	3
4.	Проект «Режим дня воспитанника кадетского класса»	3
5.	Памятка кадета.	3
6.	Чины и звания казачьих войск.	3
7	Кодекс Чести кадета.	2
8	Что такое «честь класса».	2
9	Проект «Кодекс нашего класса»	3
10.	Порядок и практическое применение правил столования.	3
11.	Правила воинской вежливости	3
12	Проект «Пока еще воспитанник, но будущий кадет».	3

3 год обучения   «Я учусь быть кадетом» 

№	Тема занятий	Кол-во часов
1.	«Почему я решил стать кадетом?»	3
2.	Права и обязанности кадета	3
3.	Кодекс Чести кадет.	3
4.	Памятка кадета	3
5.	Чины и звания казачьего войска и общевойсковые.	3
6.	Правила воинской вежливости Устава ВС РФ.	3
7.	Порядок и практическое применение правил столования.	3
8.	Виды установленной в кадетском классе формы одежды (повседневная, парадная, полевая).	3
9.	Знаки различия (погоны, шевроны, нашивки КК) их расположение на форме, головном уборе.	3
10.	«Умей носить кадетскую форму».	3
11.	Проект «Я – гражданин России».	4

4 год обучения   «Я учусь быть кадетом»

№	Тема занятий	Кол-во часов
1.	Кадетское братство.	2
2.	Кадетские традиции.	2
3.	Что значит «Поступить не по-кадетски»?	3
4.	«Настоящий кадет – это…»	3
5.	Что значит быть достойным заветам кадет?	3
6.	Настоящий кадет – образец аккуратности и подтянутости	3
7.	Важен ли для кадета внешний вид?	3
8.	Мое отношение к понятиям «долг», «честь».	3
9.	О цели в жизни.	3
10.	Воспитание характера.	3
11.	Качества настоящего гражданина и патриота.	3
12.	Проект «Что я должен знать и уметь для защиты своей Родины»	3

Общекультурное направление

Курс «В стране Этикета»

1)Планируемые результаты освоения учащимися

Личностные УУД: Обучающийся научится:

– оценивать свою вежливость;

– определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

Ученик получит возможность для формирования:

– осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

– понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметные УУД:

Обучающийся научится:

– формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

Ученик получит возможность для формирования:

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио –  видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметные УУД: 

Обучающийся научится:

– приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

– отличать подготовленную и неподготовленную речь;

– знать особенности неподготовленной речи;

– осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

Ученик получит возможность для формирования:

– знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

– реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

– знать особенности диалога и монолога;

– анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

– использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

– знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

– пользоваться основными способами правки текста.

2) Содержание курса  «В стране Этикета»

1 класс

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Доброе слово,  что ясный день.	Познавательная беседа. Игра	Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.
Тема 2. Ежели вы вежливы	Познавательная беседа. Игра	Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».
Тема 3. Да здравствует мыло душистое	Игра. Конкурс. Рисунки	Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.
Тема 4. Когда идёшь по улице.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах  города.	Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.
Тема 5. Узнай себя.	Путешествие в сказку. Конкурсы.	Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.
Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.	Рассказ. Беседа. Игра	Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик»
Тема 7. Подарок коллективу.	Урок-сюрприз. Игры	Урок-сюрприз.  Игры. Чаепитие.
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. Простые правила этикета	Беседа. Решение задач	Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Тема 9. Повседневный этикет.	Ответы на вопросы. Игра	Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».
Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.	Работа с картинками. Сценки-миниатюры	Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.
Тема 11. Сказка об Этикете.	Познавательная беседа. Игра	Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.
Тема 12. Продолжение сказки об этикете.	Познавательная беседа. Игра	Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.
Тема 13. Путешествие в страну Этикета.	Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.	Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».
Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник.	Познавательная беседа. Ролевые игры	Практическое занятие в столовой
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.	Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.
Тема 17. Я могу быть волшебником.	Познавательная беседа. Игра	Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».
Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.	Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.	Создание живой картины.
Тема 19. Любимый уголок родной природы.	Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам города.	Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.
Тема 20. У каждого народа свои герои.	Познавательная беседа. Посещение краеведческого музея.	Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Тема 21. Мы соберём большой хоровод	Познавательная беседа. Игра	Игра-праздник в форме хоровода.
Тема 22. Я люблю маму милую мою.	Познавательная беседа. Игра.	Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.
Тема 23. Поздравляем наших мам.	Праздник.	Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.
Тема 24. Люби всё живое.	Посещение выставочного зала. Беседа.	Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе.
Раздел 3. Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 25. Если радость на всех одна.	Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.	Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Тема 26. Мой класс – мои друзья.	Познавательная беседа. Игра.	Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема 27. Самолюб никому не люб.	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по станциям.	Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».
Тема 28. Поиграем и подумаем.	Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.	Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.	Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.	Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».
Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.	Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.	Создание книги мудрости.
Тема 31-33. Доброта что солнце.	Праздник.	Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

2 класс

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Если песни петь, с ними веселей.	Познавательная беседа. Игра.	Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем теплей.
Тема 2. Добрым жить на белом свете радостно.	Путешествие в сказку. Конкурс рисунков	Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.
Тема 3. Добро творить – себя веселить.	Посещение выставочного зала. Рисунки.	Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.
Тема 4. Подумай о других.	Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование.	Беседа о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе».
Тема 5. Подарок коллективу.	Урок-сюрприз. Игры	Урок-сюрприз, урок общения
Тема 6. Делу – время, потехе - час.	Работа с пословицами. Практическая работа. Работа в группах.	Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах
Тема 7. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.	Познавательная беседа. Игра.	Выставка значков для школы вежливости. Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. По  правилам этикета.	Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач. Инсценирование.	Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».
Тема 9. Приглашение к столу.	Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра.	Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».
Тема 10. Вот школа, дом, где мы живем.	Сценки-миниатюры	Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.
Тема 11. Вот магазин, куда идем.	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Посещение магазина.	Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.
Тема 12. Дороги, транспорт, пеший путь.	Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие на улицах города.	Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами этикета в транспорте.
Тема 13 - 14. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.	Путешествие на лесную полянку.	Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на речке.
Тема 15. В гостях у Вежи.	Праздник.	Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Подари другому радость.	Познавательная беседа. Игра	Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому радость». Беседа на тему: «Кому и как мы можем дарить радость».
Тема 17. От чего зависит настроение.	Познавательная беседа. Игра	Беседа «От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего настроения.
Тема 18. Не стесняйтесь доброты своей.	Познавательная беседа. Игра	Подарок Старичку - лесовичку  и гномику Пыху. Создание газеты
Тема 19. Мой дом – моя семья.	Дискуссия	Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку - лесовичку».
Тема 20. В труде человек хорошеет.	Познавательная беседа. Практическое занятие.	Практическое занятие: «Наш общий дом»
Тема 21. Все на белом свете солнышкины дети.	Путешествие в сказку. Просмотр мультфильма.	Путешествие на полянку к Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Тема 22. Поздравляем наших мам.	Праздник. Рисунки.	Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.
Тема 23. Со взрослыми и сверстниками.	Познавательная беседа. Игра. Работа с пословицами.	Фотогаллерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.
Тема 24. Цени доверие других.	Познавательная беседа. Путешествие на детский остров.	Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и Старичку - лесовичку.
Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 25. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.	Познавательная беседа. Игра	Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».
Тема 26. Советуем друг другу.	Познавательная беседа. Просмотр отрывка сказки.	Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»
Тема 27. Общее и особенное для мальчиков и девочек.	Познавательная беседа. Игра	Сбор советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к классному коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.
Тема 28. Поговорил бы кто со мной.	Путешествие в весенний парк. Практическая работа.	Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.
Тема 29. Путешествие по весеннему лесу.	Экскурсия.	Экскурсия в парк, лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу.
Тема 30. Подарок коллективу.	Урок – сюрприз.	Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу.
Тема 31. Делаем газету.	Познавательная беседа. Игра. Посещение типографии.	Беседа о работе по курсу «Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои впечатления и пожелания приемом «свитка», который после прочтения помещаются в газету. Оформление газеты.
Тема 32-34. Доброта что солнце.	Праздник.	Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

3 класс

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Раздел 1. Этика общения (8 часов)
Тема 1. Здравствуйте все!	Познавательная беседа. Игра	«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.	Путешествие в сказку.  Инсценирование. Решение педагогических задач.	Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.	Игра. Познавательная беседа.	Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.
Тема 4. Любим добрые поступки.	Познавательная беседа. Разучивание песни.	Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.
Тема 5. Подари дело и слово доброе.	Путешествие в сказку	Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.	Рассказ. Беседа. Игра	Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.
Тема 7. Каждый интересен.	Познавательная беседа. Игра.	Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.
Тема 8. Подарок коллективу.	Урок-сюрприз. Игры	Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …
Раздел 2. Этикет (7 часов)
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.	Беседа. Решение задач	Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.	Познавательная беседа. Игра	Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.	Работа с картинками. Сценки-миниатюры	Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации
Тема 12. Когда рядом много людей.	Познавательная беседа. Игра. Путешествие по городу.	Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.
Тема 13. Как решать семейные проблемы.	Познавательная беседа. Игра	Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.	Познавательная беседа. Игра	Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.
Тема 15. Встречаем Новый год.	Классный «Огонек»	Классный «Огонек» с праздничным столом.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)
Тема 16. Душа – это наше творение.	Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.	Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»
Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.	Познавательная беседа. Игра	Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.
Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.	Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в театр.	Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.	Познавательная беседа. Игра	Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.
Тема 20. Помоги понять себя.	Познавательная беседа. Игра	Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.
Тема 21. О настоящем и поддельном.	Познавательная беседа. Игра	Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.
Тема 22. Тепло родного дома.	Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»	Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.
Тема 23. Поздравляем наших мам.	Праздник.	Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.	Познавательная беседа. Посещение памятных мест в городе.	Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 25.Когда солнце тебе улыбается.	Праздник. Игры. Песни.	Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Этика отношений в коллективе (7 часов)
Тема 26. Чтобы быть коллективом	Познавательная беседа. Игра	Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.
Тема 27. Коллектив начинается с меня.	Познавательная беседа. Игра	Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.
Тема 28. Подарок коллективу.	Урок - сюрприз. Игра	Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 29. Секретные советы девочкам и мальчикам.	Познавательная беседа. Игра	Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».
Тема 30. Скажи себе сам.	Сочинение «Скажи сам себе»	Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 31. Вот и стали добрей и умней.	Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра	Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 32-34. Школе посвящается	Праздник.	Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности

4 класс

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Оглянись внимательно вокруг.	Познавательная беседа. Решение педагогических задач.	Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека как личность.
Тема 2.  Умение быть самим собой.	Познавательная беседа. Игра	Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.
Тема 3. Что достойно гражданина	Игра. Познавательная беседа.	Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.
Тема 4. Даже будни может труд сделать праздничными днями.	Познавательная беседа. Работа с пословицами.	Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.
Тема 5. Праздник школьного вальса.	Путешествие в сказку	Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса в школьной жизни.
Тема 6 - 7. Приглашение к зеркалу.	Рассказ. Беседа. Игра. Просмотр мультфильма.	Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. «Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин	Беседа. Решение задач	Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.
Тема 9 – 10. Твой стиль поведения.	Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра	Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.
Тема 11. Мальчики. Девочки.	Познавательная беседа. Игра	Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.
Тема 12. Поиграем и подумаем	Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе.	Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.
Тема 13. Когда какое слово молвить.	Познавательная беседа. Игра	Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.
Тема 14. За общим столом.	Познавательная беседа. Ролевые игры.	Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.
Тема 15. Доброта и доброжелательность	Познавательная беседа.	Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. «Поспешай делать добро». (народная мудрость)	Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам.	Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»
Тема 17. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)	Познавательная беседа. Игра	Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.
Тема 18. Родительский дом.	Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков.	Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.
Тема 19. Любите ваших матерей.	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование.	Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».
Тема 20.  «Поздравляем наших мам».	Праздник.	«Огонек», посвященный мамам
Тема 21. О тех, кто сердце отдал людям.	Познавательная беседа. Посещение городского краеведческого музея.	Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.
Тема 22. Умей быть щедрым	Познавательная беседа. Ролевые игры.	Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.
Тема 23. Праздник благодарности.	Праздник.	Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.
Тема 24. Добрыми делами славен человек.	Познавательная беседа. Посещение городского выставочного зала.	Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.
Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 25. Расскажи мне обо мне.	Познавательная беседа. Игра	Проведение по сложившейся традиции
Тема 26. Присмотритесь друг к другу.	Путешествие в сказку. Игра	На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.
Тема 27. Подарок коллективу.	Урок - сюрприз.	Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения.
Тема 28. Я, ты, мы.	Познавательная беседа. Игра	Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.
Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.	Познавательная беседа. Работа с таблицей требований.	Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы
Тема 30. Не хуже других	Познавательная беседа. Ролевые игры. Работа с изречениями.	Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.
Тема 31. «Скажи себе сам».	Познавательная беседа. Ролевые игры.	Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.
Тема 32-34. Храни достоинство свое повсюду, человек!	Разговор за круглым столом	Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

3)Тематическое планирование

1 класс

№	Название темы	Кол-во часов
1	Доброе слово, что ясный день	1
2	Если вы вежливы	1
3	Да здравствует мыло душистое	1
4	Когда идёшь по улице	1
5	Узнай себя	1
6	Нам счастья не сулит обида чья-то	1
7	Подарок коллективу	1
8	Простые правила этикета	1
9	Повседневный этикет	1
10	Весёлые правила хорошего тона	1
11	Сказка об этикете	1
12	Продолжение сказки об этикете	1
13	Путешествие в страну этикета	1
14	Просим к столу	1
15	Просим к столу	1
16	Путешествие в волшебную сказку	1
17	Я могу быть волшебником	1
18	Маленькое дело лучше большого безделья	1
19	Любимый уголок родной Отчизны	1
20	У каждого героя свои герои	1
21	Мы соберём большой хоровод	1
22	Я люблю маму милую мою	1
23	Поздравляем наших мам	1
24	Люби всё живое	1
25	Если радость на всех одна	1
26	Мой класс – мои друзья	1
27	Самолюб никому не люб	1
28	Поиграем и подумаем	1
29	О дружбе мальчиков и девочек	1
30	Путешествие в мир добрых мыслей	1
31-33	Доброта что солнце	3
	Итого	33 часа

2 класс

№	Название темы	Кол-во часов
1	Если песни петь, с ними веселей	1
2	Добрым жить на белом свете радостно	1
3	Добро творить – себя веселить	1
4	Подумай о других	1
5	Подарок коллективу	1
6	Делу – время, потехе - час	1
7	Чего в другом не любишь, того и сам не делай	1
8	По  правилам этикета	1
9	Приглашение к столу.	1
10	Вот школа, дом, где мы живем	1
11	Вот магазин, куда идем	1
12	Дороги, транспорт, пеший путь	1
13- 14	Лес, речка, луг, где можно отдохнуть	2
15	В гостях у Вежи	1
16	Подари другому радость	1
17	От чего зависит настроение	1
18	Не стесняйтесь доброты своей	1
19	Мой дом – моя семья	1
20	В труде человек хорошеет	1
21	Все на белом свете солнышкины дети	1
22	Поздравляем наших мам	1
23	Со взрослыми и сверстниками	1
24	Цени доверие других	1
25	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались	1
26	Советуем друг другу	1
27	Общее и особенное для мальчиков и девочек	1
28	Поговорил бы кто со мной	1
29	Путешествие по весеннему лесу	1
30	Подарок коллективу	1
31	Делаем газету	1
32-34	Доброта что солнце	3

3 класс

№	Название темы	Кол-во часов
1	Здравствуйте все!	1
2	Будем беречь друг друга.	1
3	Дружим с добрыми словами.	1
4	Любим добрые поступки	1
5	Подари дело и слово доброе	1
6	Умеем общаться	1
7	Каждый интересен	1
8	Подарок коллективу	1
9	Премудрости дедушки Этикета	1
10	За столом с дедушкой Этикетом	1
11	Школьные правила этикета	1
12	Когда рядом много людей	1
13	Как решать семейные проблемы	1
14	Чистый ручеек вашей речи	1
15	Встречаем Новый год	1
16	Душа – это наше творение	1
17	Отворите волшебные двери добра и доверия	1
18	Хорошие песни к добру ведут	1
19	Вглядись в себя, сравни с другими	1
20	Помоги понять себя	1
21	О настоящем и поддельном	1
22	Тепло родного дома	1
23	Поздравляем наших мам	1
24	Цветы, цветы – в них Родины душа	1
25	Когда солнце тебе улыбается	1
26	Чтобы быть коллективом	1
27	Коллектив начинается с меня	1
28	Подарок коллективу	1
29	Секретные советы девочкам и мальчикам	1
30	Скажи себе сам	1
31	Вот и стали добрей и умней	1
32-34	Школе посвящается	3

4 класс

№	Название темы	Кол-во часов
1	Оглянись внимательно вокруг	1
2	Умение быть самим собой	1
3	Что достойно гражданина	1
4	Даже будни может труд сделать праздничными днями	1
5	Праздник школьного вальса	1
6 - 7	Приглашение к зеркалу	2
8	«Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин	1
9 - 10	Твой стиль поведения	2
11	Мальчики. Девочки	1
12	Поиграем и подумаем	1
13	Когда какое слово молвить	1
14	За общим столом	1
15	Доброта и доброжелательность	1
16	«Поспешай делать добро» (народная мудрость)	1
17	«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)	1
18	Родительский дом	1
19	Любите ваших матерей	1
20	«Поздравляем наших мам».	1
21	О тех, кто сердце отдал людям	1
22	Умей быть щедрым	1
23	Праздник благодарности	1
24	Добрыми делами славен человек	1
25	Расскажи мне обо мне	1
26	Присмотритесь друг к другу	1
27	Подарок коллективу	1
28	Я, ты, мы.	1
29	О дружбе мальчиков и девочек	1
30	Не хуже других	1
31	«Скажи себе сам».	1
32-34	Храни достоинство свое повсюду, человек!	3

Общекультурное направление

Курс «Хоровое пение»

1)

   Планируемые результаты  курса

Личностные результаты

Ученик научится:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­-познавательные и внешние мотивы;

·      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·      способность к оценке своей учебной деятельности;

·      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·      понимание чувств других людей и сопереживание им;

·      установка на здоровый образ жизни;

·      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной музыкально-художественной культурой.

Ученик получит возможность научиться:

·      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·         выраженной устойчивой учебно­-познавательной мотивации учения;

·         адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

·         положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·         установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

·         осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·         эмпатии, как осознанного понимания чувств, других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

   Ученик научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебно - практические задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

  Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебно заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

·      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

     Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

   Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты

Чтение. Работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

   Ученик научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Ученик получит возможность научиться:

• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

   Ученик научится:

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Предметные результаты

• Будут сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека:
• сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

    В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.

Слушание музыки

• Обучающийся:
• Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
• Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

·         Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

·         Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

• Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
• Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.
• Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Обучающийся:

·         Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации, Чувашской Республики

·         Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

·         Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

• Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

·         Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

• Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.
• Исполняет произведения с элементами двухголосия.

Основы музыкальной грамоты

• Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
• Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
• Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
• Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.
• Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

·         Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

• Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся, получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, ,музыкально-пластическом движении и импровизации)
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

II. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНОГО КУРСА                                                                        «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

1 год обучения
Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Дыхательная гимнастика.  Занятие включают понятия о певческой установке (посадка, положение, туловища, головы и т.п.). Дыхательные упражнения по методике дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.	Уроки-лекции с демонстрацией на экране видеолекций по изучаемому материалу; Парная и групповая работа;	Постановка опорного дыхания (верхнегрудное, межреберное и брюшное).
Методика распевания. Понятие о распевании как подготовка к исполнительству. Исполнение несложных распевочных упражнений: закрытым ртом, на формирование гласных звуков	Парная и групповая работа;	Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности распевочных упражнений
Развитие певческого диапазона. Занятия включают в себя определение общехорового диапазона, при помощи которого определяются выбранные пьесы.	Индивидуальная, дифференцированная работа	Прослушивание голосов у учащихся.
Артикуляция и дикция. Понятие об артикуляции. Правильное формирование гласных звуков. Понятие о контроле на примере несложных одноголосных произведениях. звукообразование – способ создания единого монолитно-хорового звучания	Уроки практической работы	Мимические упражнения
Итоговое занятие. Итог коллективной работы. Выступления на отчетных концертах.	Уроки практической работы с совместным разучиванием и исполнением разножанровых и разнохарактерных произведений;	Исполнять музыку разных народов, передавая её интонационные и стилистические особенности.
2 год обучения
Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Унисон. Вокальная работа над унисоном Вокальные упражнения. Занятия включают в себя повторение теоретических знаний за 1 год обучения. Исполнение прошлогоднего репертуара. Фонопедические упражнения по методике В.В. Емельянова на выработку унисона.	Уроки-лекции с демонстрацией на экране видеолекций по изучаемому материалу; уроки практической работы.	Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального репертуара.
Грудной и фальцетный регистры. Сглаживание регистров. Занятия включают в себя прослушивание голосов у учащихся. Фонопедические упражнения по методике В.В. Емельянова на выработку грудного и фальцетного регистров. Преодоление голосового порога на стыке регистров и сглаживание их.	Уроки практической работы	Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп.
Развитие певческого дыхания. Цепное дыхание. Закрепление навыков цепного дыхания. Комплекс дыхательных упражнений на выработку цепного дыхания (опираясь на методику А.Н. Стрельниковой и Д.Е. Огородного).	Парная и групповая работа; уроки практической работы	Постановка опорного цепного дыхания
Артикуляция и дикция. Атака звука. Мягкая и твёрдая виды атаки. Штрихи legato, staccato. Вокальные упражнения по формированию штрихов. Данные занятия включают в себя работу над штрихами, атакой звука, динамическими оттенками, нюансами и характером произведения. Орфоэпию и дикцию.	Уроки практической самостоятельной работы по разыгрыванию народных обрядов, используя разнохарактерные  жанры музыкальных произведений;	Исполнение вокализов, русских народных песен – обучение народной манере исполнения.
Репертуар хора. Элементы двухголосия. Вокальные упражнения в зонном строе. Работа над общехоровым звуковедением, кантиленой. Общехоровая атакой звука. Естественная манера исполнения. Анализ выразительных средств произведения. Пение партитуры сольфеджио. Чтение двухголосной партитуры.	Парная и групповая работа; уроки практической работы	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Концертные выступления. Итог коллективной работы: выступление на концертах.	Уроки практической работы с совместным разучиванием и исполнением разножанровых и разнохарактерных произведений;	Исполнять музыку разных народов, передавая её интонационные и стилистические особенности.
3 год обучения
Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Кантилена. Занятие включают в себя повторение теоретических знаний, умений и навыков полученных за два года обучения. Исполнение прошлогоднего репертуара. Работа над выработкой общехоровой кантилены. Подбор фонопедических упражнений для выработки кантилены.	Уроки-лекции с демонстрацией на экране видеолекций по изучаемому материалу;	Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального репертуара.
Техника активизации мышц брюшного пресса при пении. Комплекс дыхательных упражнений на активизацию мышц брюшного пресса (опираясь на методики А.Н. Стрельниковой и Д.Е. Огородного).	Парная и групповая работа; уроки практической работы	Разучивать и исполнять, распевочные упражнения
Голосовой порог.             Фонопедические упражнения по методике В.В.Емельянова на преодоление голосового порога.	Уроки практической работы	Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп.
Двухголосие. Анализ партитуры с эпизодическим двухголосием. Выбор разнохарактерных произведений с элементами двухголосия на учебный год. Запись текстов и методико-ритмических рисунков хоровых партитур. Анализ средств музыкальной выразительности.	Парная и групповая работа при изучении эпизодического двухголосия;	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Интонационный строй в партиях. Работа над общехоровым звуковедением. Пути создания искусственного ансамбля в партиях.	Уроки практической работы с совместным разучиванием и исполнением разножанровых и разнохарактерных произведений;	Разучивать и исполнять, народные песни разных жанров, разножанровые и разнохарактерные произведения
Концертные выступления. Итог коллективной работы: выступление на концертах	Уроки практической самостоятельной работы по разыгрыванию народных обрядов, используя разнохарактерные  жанры музыкальных произведений;	Исполнять музыку разных народов, передавая её интонационные и стилистические особенности.
4  год обучения
Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Формирование партии дискантов и партии альтов. Тембральная окрашенность партий. Занятия включают в себя повторение теоретических знаний, умений и навыков полученных в течении трех лет обучения. Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп на Дискант и Альт.  Фонопедические упражнения по методике В.В.Емельяновой на формирование тембральной окрашенности партий.	Уроки практической работы	Прослушивание учащихся и формирование вокально-певческих групп.
Диапазон партий. (Партии С и А) Методика распевания на расширение диапазона. Выбор разнохарактерных и разножанровых произведений с 2х голосием.	Парная и групповая работа при изучении двухголосия;	Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального репертуара.
Навыки пения без сопровождения. Занятия включают в себя упражнения на освоение и самопроизвольное исполнение репертуара без сопровождения	Уроки-лекции с демонстрацией на экране видеолекций по изучаемому материалу;	Разучивать и исполнять, распевочные упражнения
Двухголосие. Деление партии дискантов на 1-х и 2-х дискантов. Эпизодическое гарм. трёхголосие. Чтение и анализ 2х, 3х голосных партитур – «вертикальное» (гармоничное) исполнение партитуры. Пение партитуры сольфеджио. Чтение партитур с листа.	Уроки-лекции с демонстрацией на экране видеолекций по изучаемому материалу; уроки практической работы	Введение в многоголосие.
Репертуар хора. Устойчивое двухголосие (Д-А) Подбор разнохарактерных, разножанровых, а также духовных многоголосных произведений. Анализ и разучивание их. Запись текстов и методико-ритмических рисунков хоровых партитур.	Парная и групповая работа при изучении двухголосия;	Разучивать и исполнять, распевочные упражнения. Разучивать и исполнять, народные песни разных жанров, разножанровые и разнохарактерные произведения
Концертные выступления. Итог коллективной работы: выступление на концертах.	Уроки практической работы с совместным разучиванием и исполнением разножанровых и разнохарактерных произведений;	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Сводные репетиции. Данные занятия включают в себя  общехоровую работу над штрихами, динамическими оттенками, нюансами и характером произведений.  Работа над смысловым содержанием текста произведений.	Уроки практической самостоятельной работы по разыгрыванию народных обрядов, используя разнохарактерные  жанры музыкальных произведений;	Исполнять музыку разных народов, передавая её интонационные и стилистические особенности.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНОГО КУРСА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

1 год обучения
№п/п	Название темы	Кол-во часов
Раздел 1. Дыхательная гимнастика (8 часов)
1.	Организационный урок. Прослушивание	1
2.	Дыхательная гимнастика. Певческая установка.	4
3.	Подбор репертуара	1
4.	Динамические оттенки	2
Раздел 2. Методика распевания (8 часов)
5.	Методика распевания.	2
6.	Разучивание песни. Мелодический анализ песни	3
7.	Разучивание песен. Ритмический анализ песни	3
Раздел 3. Развитие певческого диапазона (7 часов)
8.	Мелодический анализ песни (повторение)	1
9.	Ритмический анализ песни (повторение)	1
10.	Интонирование (понятие)	1
11.	Мелодическое интонирование	1
12.	Ритмическое интонирование	1
13.	Работа над произведениями. Штрихи .	2
Раздел 4. Артикуляция и дикция (7 часов)
14.	Звукообразование (теоретическое занятие)	1
15.	Звукообразование (практическое занятие)	2
16.	Динамические оттенки в песнях. Исполнение.	1
17.	Музыкальная грамота (теория)	1
18.	Дирижирование.	2
Раздел 5.  Концертные выступления (4 часа)
19.	Динамика. Штрихи (повторение).	1
20.	Работа над характером произведений	2
21.	Итоговое занятие (урок-концерт)	1
Всего часов		34
2 год обучения
№п/п	Название темы	Кол-во часов
Раздел 1. Унисон. Вокальная работа над унисоном. Вокальные упражнения (8 часов)
1.	Организационный урок. Прослушивание	1
2.	Дыхательная гимнастика. Певческая установка	3
3.	Унисон. Методика распевания (упражнения)	3
4.	Подбор репертуара	1
Раздел 2. Грудной и фальцетный регистры. Сглаживание регистров (8 часов)
5.	Грудной и фальцетный регистры. Сглаживание регистров	4
6.	Разучивание песни. Мелодический анализ песни	1
7.	Разучивание песен. Ритмический анализ песни	1
8.	Мелодический анализ песни (повторение)	1
9.	Ритмический анализ песни (повторение)	1
Раздел 3. Развитие певческого дыхания. Цепное дыхание. Закрепление навыков цепного дыхания.     (3 часа)
10.	Развитие певческого дыхания. Цепное дыхание.	2
11.	Закрепление навыков цепного дыхания	1
Раздел 4. Артикуляция и дикция. Атака звука. Мягкая и твёрдая виды атаки. Штрихи legato, staccato. Вокальные упражнения по формированию штрихов (6 часов)
12.	Артикуляция и дикция. Атака звука.	1
13.	Атака звука. Мягкая и твёрдая виды атаки.	1
14.	Штрихи legato, staccato. Вокальные упражнения по формированию штрихов	4
Раздел 5. Репертуар хора. Элементы двухголосия. Вокальные упражнения в зонном строе (6 часов)
15.	Мелодическое интонирование Ритмическое интонирование	2
16.	Работа над произведениями с элементами двухголосия	2
17.	Вокальные упражнения в зонном строе	2
Раздел 6. Концертные выступления (4 часа)
18.	Работа над характером произведений. Дирижирование.	2
19.	Итоговое занятие (урок - концерт)	2
Всего часов		34
3 год обучения
№п/п	Название темы	Кол-во часов
Раздел 1. Кантилена (4 часа).
1.	Организационный урок. Прослушивание	1
2.	Дыхательная гимнастика.	2
3.	Кантилена	1
Раздел 2. Техника активизации мышц брюшного пресса при пении                                                               (8 часов).
4.	Методика распевания (упражнения).	2
5.	Разучивание песни. Мелодический анализ песни. Ритмический анализ песни	1
6.	Динамические оттенки (теоретическое занятие)	1
7.	Динамические оттенки в песнях. Исполнение.	1
8.	Музыкальная грамота (теоретическое занятие)	1
9.	Музыкальная грамота  (практическое занятие)	2
Раздел 3. Голосовой порог (4 часа).
10.	Голосовой порог. (теория)	1
11.	Голосовой порог (практика)	3
Раздел 4. Двухголосие. Анализ партитуры с эпизодическим двухголосием (6 часов).
12.	Двухголосие.	1
13.	Подбор репертуара  с эпизодическим двухголосием.	1
14.	Интонационный строй	1
15.	Интонационный строй при двухголосии	3
Раздел 5. Интонационный строй в партиях (5 часов).
16.	Ритмическое интонирование	1
17.	Интонационный строй в партиях	3
18.	Мелодическое интонирование	1
Раздел 6. Концертные выступления (7 часов)
19.	Работа над произведениями. Штрихи	3
20.	Дирижирование.	1
21.	Работа над характером произведений	3
22.	Итоговое занятие (урок-концерт)	1
Всего часов		34
4 год обучения
№п/п	Название темы	Кол-во часов
Раздел 1. Формирование партии дискантов и партии альтов. Тембральная окрашенность партий        (6 часов)
1.	Организационный урок. Прослушивание.	1
2.	Прослушивание. Формирование партии дискантов.	2
3.	Прослушивание. Формирование партии альтов	2
4.	Работа над тембром в  партиях	1
Раздел 2. Диапазон партий  (4 часа).
5.	Работа над репертуаром в партиях дискантов и сопрано.	2
6.	Работа над репертуаром в партии альтов.	2
Раздел 3. Навыки пения без сопровождения (3 часа).
7.	A Capella. Теоретическое занятие	1
8.	Приемы пения a capella. Навыки пения без сопровождения	2
Раздел 4. Двухголосие. Деление партии дискантов на 1-х и 2-х дискантов. Эпизодическое гарм. трёхголосие (4 часа)
9.	Исполнение двухголосного репертуара.	2
10.	Деление партии дискантов на 1-х и 2-х дискантов.	1
11.	Работа  над произведениями с эпизодическим трехголосием	1
Раздел 5. Репертуар хора. Двухголосие (4 часа)
12.	Работа над произведениями	2
13.	Двехголосие – работа в партиях (дисканты-альты)	2
Раздел 6. Элементы гармонического трёхголосия в пении,  без сопровождения (5 часов)
14.	Теоретическая запись партий	1
15.	Работа в партиях над произведениями	1
16.	Интонационный строй в партиях	1
17.	Работа над интонационным строем в партиях	2
Раздел 7. Концертные выступления (8 часа)
18.	Работа над характером произведений	2
19.	Работа над нюансами произведений	2
20.	Сводные репетиции	3
21.	Итоговое занятие. Отчетный концерт
Всего часов		34

Общекультурное направление

  Курс «Хореография»

1)Планируемые результаты освоения учащимися

Личностные результаты

У обучающегося  будут сформированы:

-          чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-           уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-           эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-          мотивы к  учебной деятельности личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Обучающийся  получит возможность для формирования:

-  этических чувств  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-проявления дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

-реализации творческого потенциала, ориентация в культурном многообразии окружающей действительности в творческой жизни класса школы и др.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

 Ученик научится:

-          принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-          формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-          формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания танцевально-музыкальных образов;

-          планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-      находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-     организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

-     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-     технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

-     управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-     осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         Познавательные УУД:

Ученик научится:

-          определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

-          способам решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки  музыкального и танцевального материала;

-          определять общие цели и пути её достижения;

-          определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

-     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-      начальным формам познавательной и личностной рефлексии;

-     позитивной самооценке своих творческих возможностей;

-      навыкам  смыслового прочтения содержания «текстов» музыкальных и танцевальных стилей и жанров в  соответствии с целями и задачами деятельности

-     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой.

Ученик получит возможность научиться:

-     оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

-     начальным сведениям о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

-     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-     видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

-     продуктивно  сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач на уроках хореографии, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

Ученик получит возможность научиться:

-          договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон

Предметные результаты  

Ученик научится:

-          -формировать основы общеэстетической и танцевальной культуры , развивать художественный  вкуса и устойчивый интерес  к искусству танца;

-          -владеть общечеловеческими нормами нравственности и развитие таких качеств личности, как интеллигентность, адаптивность, креативность, чувство собственного достоинства;

-          -  воплощать художественные образы посредством пластики, актерского мастерства, импровизации;

-          - различать основные направления и стили хореографии, а так же соответствующей им базовой лексики;

-          владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-          -умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

-          - владеть техникой исполнения танцевальных элементов и комбинаций различных стилей и  выполнять их в соответствующем ритме, темпе, характере;

-          -  основных физиологических качеств (координированность, грациозность, гибкость), необходимых для выполнения танцевального материала на высоком уровне.

Ученик получит возможность научиться:

-анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,  искать возможности и способы их улучшения.

2)   Содержание учебного предмета, курса

Содержание занятий 1-го года обучения

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Тема 1.1. Детские массовые танцы	Индивидуальная, групповая, парная работа	Учатся   исполнять простые танцевальные композиции. Учатся ориентироваться в пространстве класса и сцены,  исполнять  танцы  по  окружности: по  линии  танца (против  часовой  стрелки),  против  линии  танца (по часовой стрелке); линейные. Узнают  положения в паре: лицом друг к другу (закрытое), спиной друг к другу (противоположное), лицом в противоположных направлениях (боковое), друг за другом (теневое).
Тема 1.2. Народные танцы.	Индивидуальная, групповая, парная работа	Обогащают  танцевальный опыт детей. Примерный репертуар: «Прогулка», «Стирка», «Веселые ковбои», «Джентльмены»           Обогащают  танцевальный опыт     на материале простейших народных танцев. Продолжают работать над ориентировкой в пространстве класса и сцены. Осваивают  различные положения в паре.       Примерный репертуар: «Сударушка», «Рильё»,  « Полька Янка»,  «Русский стилизованный», «Сиртаки».

Содержание занятий 2-го года обучения

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Тема 1.3. Историко-бытовые танцы.	Индивидуальная, групповая, парная работа	Получат первоначальное понятие о бальных и историко-бытовых танцах. Обогатить танцевальный опыт детей   на материале простейших историко-бытовых танцев. Продолжать работать над ориентировкой в пространстве класса и сцены. Осваивать различные положения в паре. Развивать умение работать в паре. Держать дистанцию.

Содержание занятий 3-го года обучения

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Тема 2.1.: «Медленный вальс».  2.1.1.   Возникновение танца. Развитие танца. Характерные национальные особенности, стиль и манера исполнения. Пластические особенности танца. 2.1.2. Основной ритм, счёт, музыкальный размер. Особенности работы стопы. Подъем и снижение корпуса. Степень поворота. Положение корпуса, рук, ног и головы в паре. 2.1.3. Изучение основных элементов и фигур танца: 2.1.4.  Разучивание и отработка  комбинации из выученных элементов. Тема 3.1. «Самба». 3.1.1. история возникновения танца. Развитие танцевальной лексики. Характерные национальные особенности, стиль и манера исполнения. Пластические особенности танца. 3.1.2. Основной ритм, счёт, музыкальный размер. Особенности работы стопы. Подъем и снижение корпуса. Степень поворота. Положение рук, ног, корпуса, головы в паре. Работа стопы. 3.1.3. Изучение основных элементов и фигур танца	Индивидуальная, групповая, парная работа	Изучение метра, ритма, размеров и схем длительности Изучение позиций рук в парах.  «Основное движение». «Поступательное основное движение». «Виски влево и вправо». «Самба ход на месте». «Самба ход в ПП». «Боковой самба ход». «Левый поворот». «Ботафого с продвижением». «Вольта с продвижением влево и вправо». «Вольтовый поворот на месте для дамы влево и вправо». «Сольная вольта на месте влево и вправо». «Ботафого в теневой позиции». «Ботафого в ПП и ОПП». «Крисс кросс». Разучивание и отработка  комбинации из выученных элементов.

Содержание занятий 4-го года обучения

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Тема 2.2. «Венский вальс». 2.2.1. история возникновения танца. Развитие танцевальной лексики. Характерные национальные особенности, стиль и манера исполнения. Пластические особенности танца. 2.2.2. Основной ритм, счёт, музыкальный размер. Особенности работы стопы. 2.2.3.   «Правый поворот». «Левый поворот». «Перемена с правого на левый поворот». «Перемена с левого на правый поворот». . Раздел 3. Бальные танцы. Латиноамериканская  программа. Тема 3.2. «Ча-ча-ча». 3.2.1. история возникновения танца. Развитие танцевальной лексики. Характерные национальные особенности, стиль и манера исполнения. Пластические особенности танца. 3.2.2. Основной ритм, счёт, музыкальный размер. Особенности работы стопы. Подъем и снижение корпуса. Степень поворота. Положение рук, ног, корпуса, головы в паре. Работа стопы. Подъем и снижение корпуса. 3.2.3. Изучение основных элементов и фигур танца: «Тайм степ». «Закрытое основное движение». «Нью-Йорк».  «Рука к руке». «Спот поворот влево, вправо». «Поворот под рукой вправо, влево». 3.2.4.  Разучивание и отработка  комбинации из выученных элементов.	Индивидуальная, групповая, парная работа	Изучение основных элементов и фигур танца Подъем и снижение корпуса. Степень поворота. Положение корпуса, рук, ног и головы в паре. Разучивание и отработка  комбинации из выуче Изучение позиций рук в парах. Изучение метра, ритма, размеров и схем длительности нных элементов.

3) Тематическое планирование

1-й год обучения

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов
1	Организационный урок. Введение в хореографию: основы народного экзерсис	2
2	Основы народно-стилизованного танца	2
		2
3	Народный экзерсис	2
4	Основы характерного танца	2
		2
		2
		3
5	Сюжетность танца	3
6	Ритмический рисунок танца	3
7	Финал танца	1
8	Методико-динамическое исполнение репертуара	7
9	Характерная манера исполнения (урок-концерт)	1
10	Подбор репертуара	2
11	Основы эстрадного танца	2
12	Танцевальная грамота	2
13	Ритмический рисунок	3
14	Штрихи и нюансы	3
15	Работа над характером репертуара	3
16	Методическое исполнение репертуара	6
17	Динамическое исполнение репертуара	2
18	Основы спортивно- эстрадного танца	3
19	Методика постановки и исполнения	3
20	Ритмический рисунок	3
21	Работа над штрихами и нюансами репертуара	2
22	Работа над характером репертуара	2
23	Работа над репертуаром	2
24	Итоговое занятие: естественная манера исполнения  (урок-концерт)	2

2-й год обучения

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов
1	Организационный урок. Историко-бытовой танец «Фигурный вальс»	1
2	Танцевальная грамота: Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
3	Экзерсис	3
4	Ритмический рисунок танца	4
5	Сюжетность танца	4
6	Характерная манера исполнения	1
7	Организационный урок. Историко-бытовой танец «Полонез»	1
8	Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
9	Экзерсис	2
10	Ритмический рисунок танца	3
11	Сюжетность танца	3
12	Характерная манера исполнения	1
13	Организационный урок. Историко-бытовой танец «Падеграс»	1
14	Методико-ритмический анализ репертуара Методико-динамическое исполнение	1 4
15	Экзерсис	1
16	Ритмический рисунок танца	3
17	Сюжетность танца	3
18	Характерная манера исполнения	1
19	Организационный урок. Историко-бытовой танец «Полька»	1
20	Методико-ритмический анализ репертуара	2
	Методико-динамический анализ репертуара	3
21	Экзерсис	2
22	Ритмический рисунок танца	3
23	Сюжетность танца	3
24	Характерная манера исполнения	2
25	Работа над штрихами и нюансами репертуара	2
26	Работа над характером репертуара	2
27	Работа над репертуаром	1
28	Итоговое занятие (урок-концерт)	1

3-й год обучения

1.	Тема занятий	Кол-во часов
2.	Организационный урок.	2
3.	Методико-ритмический и методико-динамический анализ репертуара	2
4.		2
5.	Динамическое исполнение репертуара	2
6.	Организационный урок. Бальные танцы Европейской программы. «Медленный вальс»	1
7.	Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
8.	Экзерсис	3
9.	Методико-динамическое исполнение	1
10.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	1
		2
		2
		1
		1
11.	Сюжетность танца	3
12.	Ритмический рисунок танца	3
13.	Естественная манера исполнения	1
14.	Организационный урок. Бальные танцы Латиноамериканской программы. «Самба»	1
15.	Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
16.	Методико-динамическое исполнение	1
17.	Экзерсис	1
18.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	7
19.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	6
20.	Сюжетность танца	2
21.	Ритмический рисунок танца	4
22.	Штрихи и нюансы	2
23.	Работа над характером репертуара	2
24.	Работа над штрихами и нюансами репертуара	2
25.	Работа над характером репертуара	2
26.	Работа над репертуаром	1
27.	Итоговое занятие (урок-концерт)	1

4-й год обучения

1.	Тема занятий	Кол-во часов
2.	Организационный урок.	2
3.	Методико-ритмический и методико-динамический анализ репертуара	3
4.	Динамическое исполнение репертуара	3
5.	Организационный урок. Бальные танцы Европейской программы. «Венский вальс»	1
6.	Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
7.	Экзерсис	3
8.	Методико-динамическое исполнение	1
9.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	1
		3
		3
		3
10.	Сюжетность танца	3
11.	Ритмический рисунок танца	3
12.	Естественная манера исполнения	1
13.	Организационный урок. Бальные танцы Латиноамериканской программы. «Ча-ча-ча»	1
14.	Методико-ритмический анализ репертуара	1
	Методико-динамический анализ репертуара	3
15.	Методико-динамическое исполнение	1
16.	Экзерсис	2
17.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	2
		2
		2
18.	Методическое изучение исполнения основных элементов и фигур танца	2
		2
		2
19.	Сюжетность танца	2
20.	Ритмический рисунок танца	4
21.	Штрихи и нюансы	2
22.	Работа над характером репертуара	2
23.	Работа над штрихами и нюансами репертуара	2
24.	Работа над характером репертуара	2
25.	Работа над репертуаром	1
26.	Итоговое занятие (урок-концерт)	1

Общеинтеллектуальное направление

Курс «Тропинка к своему «Я»

 1)Планируемые результаты освоения учащимися

Личностные универсальные учебные действия

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и  оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

Ученик  получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра.

Ученик  получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2) Содержание учебного курса

Содержание  курса	Тематическое планирование	Количество часов				Основные виды деятельности обучающихся
		1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Я-школьник	Знакомство. Введение в мир психологии. Как зовут ребят моего класса. Зачем мне нужно ходить в школу. Я в школе. Мой класс. Какие ребята в моем классе. Мои друзья в классе. Мои успехи в школе. Моя «учебная сила». Я умею управлять собой. Я умею преодолевать трудности. Я умею слушать других. Я умею учиться у ошибки	33				Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Формирование позитивного отношения к своему «Я». Повышение  уверенности в себе и развитие самостоятельности. Формирование познавательного интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Развитие эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им. Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.
Мои чувства	Радость. Что такое мимика. Радость. Как ее доставить другому человеку. Жесты. Радость можно передать прикосновением. Радость можно подарить взглядом. Грусть. Страх. Страх. Его относительность. Как справиться со страхом. Страх и как его преодолеть. Гнев. С какими чувствами он дружит. Может ли гнев принести пользу. Обида. Разные чувства. Итоговое занятие.	33				Развитие умения  распознавать и описывать свои чувства и эмоций и чувства  других людей, качества характера. Способствовать снижению уровня страха. Развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Формирование способности к самооценке.
Вспомним чувства	Мы рады встрече. Делимся чувствами.            Понимаем чувства другого. Мы испытываем разные чувства.        Мы испытываем разные чувства (продолжение).		13			Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека. Развитие навыков саморегуляции, произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.
Чем люди отличаются друг от друга?	Люди отличаются друг от друга своими качествами. Я такой разный…       Я – особенный.     Хорошие качества людей.            Самое важное хорошее качество. Кто такой сердечный человек.            Кто такой доброжелательный человек.         Трудно ли быть доброжелательным человеком. «Я желаю добра ребятам в классе».             Просим прощения. Очищаем свое сердце.            Какие качества нам нравятся друг в друге. Что мешает дружбе.          Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.            Люди отличаются друг от друга своими качествами.  В каждом человеке есть светлые и темные качества.		37			Познакомить детей с понятием «качества людей». Исследование своих качеств и особенностей. Формирование позитивного отношения к своему «Я». Повышение  уверенности в себе.
Какой я? – Какой ты?	Какой Я? Какой Ты?  Какой Ты? (продолжение).            Трудности второклассника в школе, дома, на улице. Школьные трудности. Школьные трудности (продолжение).  Домашние трудности. Домашние трудности (продолжение). Итоговое занятие.		18			Формирование позитивного отношения к своему «Я». Повышение  уверенности в себе и развитие самостоятельности.
Я – фантазер.	Я - третьеклассник. Кого можно назвать фантазером? Я умею фантазировать!  Мои сны.  Я умею сочинять!  Мои мечты.  Фантазии и ложь			12		Осознание ценности умения фантазировать. Развитие креативных способностей.
Я и моя школа.	Я и моя школа. Такие разные отношения. Отношения, которые мне нравятся. Что я знаю о другом. Что такое лень? Зачем нужна ответственность? Я и мой учитель. Я и мой учитель (продолжение). Почему люди дразнятся? Чтобы не обидеться. Как справляться с «Немогучками»			21		Осознание особенности позиции ученика. Отреагирование своих чувств в отношении учителя.
Я и мои родители.	Я и мои родители. Семейные реликвии – семейное достояние.  Я умею просить прощения. Почему родители наказывают детей?			7		Осознание требований родителей, сопоставление их со своими возможностями и желаниями. Обучение способам разрешения конфликтов с родителями. Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. Формирование  представления о семейных ценностях.
Я и мои друзья.	Настоящий друг.  Я глазами других. Умею ли я дружить? Трудности в отношении с друзьями. Ссора и драка.			10		Установление  дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Приобретения  умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество.
Что такое сотрудничество?	Что такое сотрудничество? Сильные качества личности как достояние каждого из нас. Я умею понимать другого Мой стиль.  Я умею договариваться с людьми. Мы умеем действовать сообща. Что такое коллективная работа? Взаимодействие. Итоговое занятие.			18		Развитие умения учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Развитие умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Кто я? Мои силы, мои возможности.	Мое лето. Кто Я? Какой я - большой или маленький? Мои способности.  Мой выбор, мой путь. Мой внутренний мир. Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира. Кого я могу впустить в свой внутренний мир? Что значит верить? Школьные страхи				20	Усвоение понятия «способности», исследование своих способностей и возможностей. Осознание своей уникальности и неповторимости. Повышение  уверенности в себе и развитие самостоятельности. Выработка адекватного отношения к ошибкам и неудачам. Развитие навыков саморегуляции, произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.
Я расту, я изменяюсь.	Мое детство. Мое детство (продолжение). Я изменяюсь				6	Помочь детям осознать происходящие в них изменения. Развитие умения планировать цели.
Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?	Мое будущее. Мое будущее (продолжение). Хочу вырасти здоровым человеком! Мы – часть чего-то. .				8	Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. Развитие умения формулировать собственное мнение и позицию.
Хочу вырасти интеллигентным человеком, что для этого нужно?	Кто такой интеллигентный человек? Хочу вырасти интеллигентным человеком. Карта отношений. Что такое идеальное Я?				9	Осознание понятия «интеллигентный человек». Обсуждение проблемы идеалов.
Хочу вырасти свободным человеком, что для этого нужно?	Кто такой свободный человек? Мой стиль. Я глазами других. Как мы сами изменили жизнь вокруг. Права и обязанности школьника. Что такое  «право на уважение»? Права и обязанности. Вражда или толерантность? Нарушение прав других людей может привести  к конфликтам. Как разрешать конфликты мирным путем? Мы разные – и это здорово!  Итоговое занятие.				25	Осознание личной свободы и свободы другого. Осознание необходимости признавать и уважать права других людей. Развитие умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
		66	68	68	68

3)Тематическое планирование с основными видами деятельности

1 класс.

№ п/п	Тема	Количество часов
тема 1  «Я – школьник».
1.	Знакомство. Введение в мир психологии.	2
2.	Как зовут ребят моего класса	2
3.	Зачем мне нужно ходить в школу	3
4.	Мой класс	2
5.	Какие ребята в моем классе	3
6.	Мои друзья в классе	3
7.	Мои успехи в школе	4
8.	Моя «учебная сила»	4
9.	Я умею управлять собой	4
10.	Я умею преодолевать трудности	2
11.	Я умею слушать других	2
12.	Я умею учиться у ошибки	2
Тема 2  «Мои чувства»
13.	Что такое чувства?	1
14.	Радость. Что такое мимика	2
15.	Радость. Как ее доставить другому человеку	2
16.	Жесты	2
17.	Радость можно передать прикосновением	3
18.	Радость можно подарить взглядом	2
19.	Грусть	2
20.	Страх	2
21.	Страх, его относительность	2
22.	Как справиться со страхом	2
23.	Страх и как его преодолеть	2
24.	Гнев. С какими чувствами он дружит	2
25.	Может ли гнев принести пользу	2
26.	Обида	2
27.	Стыд	2
28.	Разные чувства	2
29.	Заключительное занятие	1

2 класс.

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Мы рады встрече	2
2.	Делимся чувствами	2
3.	Понимаем чувства другого	3
4.	Мы испытываем разные чувства	3
5.	Мы испытываем разные чувства (продолжение)	3
6.	Люди отличаются друг от друга своими качествами.	3
7.	Я такой разный…	2
8.	Я - особенный	2
9.	Хорошие качества людей.	3
10.	Самое важное хорошее качество.	3
11.	Кто такой сердечный человек.	3
12.	Кто такой доброжелательный человек	2
13.	Трудно ли быть доброжелательным человеком.	2
14.	«Я желаю добра ребятам в классе»	2
15.	Просим прощения	2
16.	Очищаем свое сердце.	2
17.	Какие качества нам нравятся друг в друге.	2
18.	Что мешает дружбе	2
19.	Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.	3
20.	Люди отличаются друг от друга своими качествами.	2
21.	В каждом человеке есть светлые и темные качества.	2
22.	Какой Я?	2
23.	Какой Ты?	2
24.	Какой Ты? (продолжение)	2
25.	Трудности второклассника в школе, дома, на улице.	2
26.	Школьные трудности.	2
27.	Школьные трудности (продолжение)	2
28.	Домашние трудности.	2
29.	Домашние трудности (продолжение)	2
30.	Итоговое занятие.	2

 3 класс.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Я - третьеклассник.	2
2	Кого можно назвать фантазером?	1
3	Я умею фантазировать!	2
4	Мои сны	2
5	Я умею сочинять!	2
6	Мои мечты	2
7	Фантазии и ложь	1
8	Я и моя школа.	1
9	Такие разные отношения	2
10	Отношения, которые мне нравятся	2
11	Что я знаю о другом	2
12	Что такое лень?	2
13	Зачем нужна ответственность?	2
14	Я и мой учитель	2
15	Я и мой учитель (продолжение)	2
16	Почему люди дразнятся?	2
17	Чтобы не обидеться	2
18	Как справляться с «Немогучками»	2
19	Я и мои родители.	1
20	Семейные реликвии – семейное достояние	2
21	Я умею просить прощения.	2
22	Почему родители наказывают детей?	2
23	Настоящий друг.	2
24	Я глазами других	2
25	Умею ли я дружить?	2
26	Трудности в отношении с друзьями.	2
27	Ссора и драка.	2
28	Что такое сотрудничество?	2
29	Сильные качества личности как достояние каждого из нас	2
30	Я умею понимать другого	2
31	Мой стиль	2
32	Я умею договариваться с людьми.	2
33	Мы умеем действовать сообща.	2
34	Что такое коллективная работа?	2
35	Взаимодействие	2
36	Итоговое занятие.	2

 4 класс.        

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Мое лето.	2
2	Кто Я?	2
3	Какой я - большой или маленький?	2
4	Мои способности	2
5	Мой выбор, мой путь.	2
6	Мой внутренний мир.	2
7	Уникальность моего внутреннего мира, уникальность твоего внутреннего мира.	2
8	Кого я могу впустить в свой внутренний мир?	2
9	Что значит верить?	2
10	Школьные страхи	2
11	Мое детство.	2
12	Мое детство (продолжение).	2
13	Я изменяюсь	2
14	Мое будущее.	2
15	Мое будущее (продолжение)	2
16	Хочу вырасти здоровым человеком!	2
17	Мы – часть чего-то	2
18	Кто такой интеллигентный человек?	2
19	Хочу вырасти интеллигентным человеком.	2
20	Карта отношений	2
21	Что такое идеальное Я?	3
22	Кто такой свободный человек?	2
23	Мой стиль	2
24	Я глазами других	2
25	Как мы сами изменили жизнь вокруг	2
26	Права и обязанности школьника	2
27	Что такое  «право на уважение»?	2
28	Права и обязанности.	3
29	Вражда или толерантность?	2
30	Нарушение прав других людей может привести  к конфликтам.	2
31	Как разрешать конфликты мирным путем?	2
32	Мы разные – и это здорово!	2
33	Итоговое занятие.	2

Спортивно-оздоровительное направление

 Курс  «Плавание»

1)Планируемые результаты освоения учащимися

       Личностные результаты

 Ученик научится:

-          активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-          проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-          проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Ученик получит возможность научиться:

-          оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

       Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 Ученик научится:

-          принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-          планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-      находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-     организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

-     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-     технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

-     управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-     осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         Познавательные УУД:

Ученик научится:

-          определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

-          определять общие цели и пути её достижения;

-     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой.

Ученик получит возможность научиться:

-     оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

-     начальным сведениям о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

-     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-     видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

Ученик получит возможность научиться:

-          договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон Предметные результаты  

Ученик научиться

-          планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

-          излагать факты истории развития плавания, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

-          представлять плавание как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

-          измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

-          оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

-          организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

-          бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

-          организовывать и проводить занятия по плаванию с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

-          характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

-          взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

-          в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

-          находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

-          выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

-          применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

2)Содержание учебного курса

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
Основы знаний	Фронтальная  групповая	Упражнения для освоения в воде: Погружение с головой в воду и открывание глаз, всплывать и принимать правильное положение пловца на воде ( «Стрела»), делать выдох в воду, скользить по поверхности, сохраняя горизонтальное положение тела. Все упражнения выполнять с задержкой дыхания на воде.
Техническая подготовка	Фронтальная  групповая	2 Упражнения знакомящие с плотностью и сопротивления воды:
Упражнения для освоения с водой	Фронтальная  групповая	передвижение по дну в воде шагом, бегом, грудью, спиной, левым, правым боком вперед, передвижения в воде с выполнением руками гребковых движений. Упражнение «Полоскание белья».«Умывание». Стоя на дне, наклонившись вперед. Побрызгать себе в лицо водой не вытирая глаз руками. Затем сделать вдох, задержать дыхание, опустить лицо в воду
Упражнения, знакомящие с плотностью и сопротивлением воды	Фронтальная  групповая	Стоя лицом к бортику, руками держаться за край бортика. Погрузиться с головой в воду и открыть глаза, вначале на 5 сек., а затем на 7-10 сек.
Погружение в воду с головой и открывание глаз	Фронтальная  групповая	Стоя на дне в наклоне, руки на коленях.
Всплывание и лежание на поверхности	Фронтальная  групповая	Сидя на бортике бассейна. По команде спрыгнуть в воду ногами вниз, затем погрузиться с головой в воду.
Освоение дыхания в воде	Фронтальная  групповая	Игры и игровые упражнения: «Веселые брызги», «Сядь на дно», «Хоровод», «Поезд идет в туннель», «Охотники и утки», «Смотрим в глаза друг другу», «Искатели жемчуга», «Сосчитай пальцы на руке».
Скольжение на груди и спине	Фронтальная  групповая	«Поплавок» Стоя в воде. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание и приседая погрузиться в воду с головой, принять «группировку», всплыть на поверхность и полежать на поверхности
Коль на груди	Фронтальная  групповая	«Медуза» Сделав вдох, задержать дыхание, лечь на воду, опустить лицо и руки в воду. Чуть согнуться в пояснице и расслабить руки и ноги встать ногами на дно.
Кроль на спине	Фронтальная  групповая	«Звезда» Вначале выполнить поплавок, затем на счет «четыре, пять» выпрямить руки и ноги, лечь на воду горизонтально, голова опущена в воду, руки и ноги слегка развести в стороны
Брасс	Фронтальная  групповая	«Стрела» ( положение пловца на воде ) Стоя спиной к бортику, присесть так, чтобы подбородок лежал на воде, руки вытянуть вперед и положить на воду. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, опустить лицо в воду, отталкиваясь ногами от дна лечь на воду строго горизонтально, спина прямая, ноги вытянуты, руки вперед (держать 10 сек ). Вначале упражнение выполнять с доской и поплавком в ногах, затем без поддерживающих предметов.
Прыжки	Фронтальная  групповая	«Стрела» в положении на спине.
Повороты	Фронтальная  групповая	Игры и игровые упражнения: «Поплавок» ( кто дольше ), «Пятнашки с поплавком», «Чья стрела лучше».
Игры и развлечение на воде	Фронтальная  групповая
Специальная физическая подготовка	Фронтальная  групповая	Умывание» Побрызгать себе в лицо водой, делая в этот момент выдох.
Общее количество часов	Фронтальная  групповая	Стоя на дне лицом к бортику, руками держаться за край сливного желоба приседая в воде с головой и постепенно погружаться все ниже под воду, сделать под водой продолжительный выдох.

Содержание	Количество часов
	классы
	1	2	3	4
Основы знаний	2	3	3	3
Техническая подготовка	23	21	21	21
Упражнения для освоения с водой	+
Упражнения, знакомящие с плотностью и сопротивлением воды	+		+	+
Погружение в воду с головой и открывание глаз	+	+	+	+
Всплывание и лежание на поверхности	+	+	+	+
Освоение дыхания в воде	+	+	+
Скольжение на груди и спине	+	+	+	+
Кроль на груди		+	+	+
Кроль на спине		+	+	+
Брасс		+		+
Прыжки	+	+	+	+
Повороты		+	+	+
Игры и развлечение на воде	+	+	+	+
Специальная физическая подготовка	8	10	10	10
Общее количество часов	33	34	34	34

3)Тематическое планирование

1класс

№	Тема урока	Количество часов
1.	Инструктаж по ТБ Построение. Расчет. Гимнастическая разминка	1
2.	Разминка. Свободный бег. Подвижная игра.	1
3.	Зарядка. Бег, прыжки. Игры: «Воробышки летят», «Птички»	1
4.	Разминка. Специальные упражнения на все группы мышц.	1
5.	Зарядка, ходьба разными видами, приседание, гимнастические шаги.	1
6.	Ходьба. Работа рук ног в воде. Игры в воде. “Караси и щуки”	1
7.	Чередование ходьбы и бега разными видами. В воде. Игры в воде. “Цапля и лягушки”	1
8.	Ходьба  в воде с изменениями направления. Игры в воде. “Волны на море”	1
9.	Отталкивание от бортика. Игры в воде.	1
10.	Прыжки, отталкивание от борта. Игры в воде. “Насос”	1
11. 12.	Комплекс упражнений в воде. Игры «Насос», «Цапля и лягушки».	1 1
13.	Закрепление материала, упражнения на задержку дыхания. Игра “Пятнашки с поплавками”	1
14.	Скольжение на груди. Комплекс упражнений. Игры.	1
15.	Прыжки. Погружение. Скольжение. И г р ы: «Кто быстрее спрячется под воду»,	1
16	Упражнения на задержку дыхания в комплексе.  Игры.	1
17.	Отталкивание, скольжение на груди. Игры	1
18	Скольжение на груди с задержкой дыхания.  Игры	1
19	Специальные упражнения. Скольжение на спине.   Игры.	1
20.	Скольжение на груди, прямые руки впереди.  Скольжение на спине, прямые руки вверху.	1
21.	Скольжение на груди с различным положением рук .	1
22.	Скольжение на спине с различным положением рук (одна рука вверху, вторая прижата к бедру; две руки прижаты к бедру).	1
23.	Скольжение на груди и на спине под водой, руки вытяну ты вперед. Скольжение на груди и спине с последующей работой ног кролем.	1
24	Разминка в воде. Скольжение с движением руками кролем.	1
25	Скольжение на груди и спине кролем. Игры	1
26	Скольжение кролем в согласовании с дыханием.	1
27 28	Скольжение на груди кролем с поворотом головы.	2
29 30	Плавание при помощи движений ног кролем на спине с доской и произвольным дыханием	2
31	Разминка. Бег, прыжки.  Гребковые движения с умением дышать одновременно. Игры на суше.	1
32	Разминка. Бег, прыжки.  Гребковые движения с умением дышать одновременно. Игры на суше	1
33.	Разминка. Имитация кролем. Попеременные движения ногами. Гребковые движения руками. Игры	1
2класс
№	Тема урока	Количество часов
1.	Инструктаж по ТБ Построение. Расчет. Гимнастическая разминка	1
2.	Разминка. Свободный бег. Подвижная игра.	1
3.	Зарядка. Бег, прыжки. Игры: «Воробышки летят», «Птички»	1
4.	Разминка. Специальные упражнения на все группы мышц.	1
5.	Зарядка, ходьба разными видами, приседание, гимнастические шаги.	1
6.	Скольжение на груди с различным положением рук Игры в воде. “Караси и щуки”	1
7.	Скольжение на груди.  Скольжение на спине. Игры в воде. “Цапля и лягушки”	1
8.	Заплыв с поворотами и изменением направления .  Игры в воде. “Волны на море”	1
9. 10	Скольжение на груди с различным положением  Скольжение на спине с различным положением рук Игры в воде.	2
11 12	Скольжение на груди с последующим переворотом на спину.	2
13	Скольжение на груди и на спине под водой, руки вытяну ты вперед.	1
14 15	Скольжение на груди и спине с последующей работой ног кролем. Игры: «Кто дальше проскользит», «Стрела», «Торпеды», «Кто выиграл старт».	2
16	Скольжение на груди с последующим подключением работы ног кролем	1
17 18	Скольжение кролем с поворотом головы на  вдохе Игры.	2
19 20	Плавание кролем с полной координацией движений на задержке дыхания.	2
21 22 23	Плавание кролем на груди с попытками повернуть голову для вдоха, сначала один раз на несколько гребков, затем чаще.	3
24 25 26	Плавание при помощи движений ног кролем на спине с доской и произвольным дыханием.  Закрепление материала. Свободное плавание.	2 1
27 28	Плавание при помощи движений ног на спине. Игры	2
29 30	Плавание кролем с полной координацией движений на задержке дыхания.	2
31	Разминка. Игры в воде.	1
32 33	Разминка. Круговые движения на спине и груди, руками и ногами. Игры	2
34	Разминка.  Свободная игра.	1
3 класс
№	Тема урока	Количество часов
1	Инструктаж по ТБ.  Построение  Проведение различных имитационных упражнений.	1
2	Разминка. Эстафеты, Подвижные игры.	1
3	Зарядка. Упражнения на все группы мышц. Игра	1
4	Разминка. Ходьба, бег. Игра «Кто быстрее».	1
5	Разминка. Упражнения на задержку дыхания. Игра	1
6	Скольжение на груди, прямые руки впереди.  Скольжение на спине, прямые руки вверху.	1
7	Скольжение на груди с различным положением рук.	1
8 9	Скольжение на спине с различным положением рук.	2
10 11	Скольжение на груди с последующим подключением работы ног кролем.	2
12 13	Плавание при помощи движений ног кролем на груди с различным положением рук  на задержке дыхания.	2
14 15	Скольжение с движением руками кролем в согласовании с дыханием.	2
16 17	Плавание кролем с полной координацией движений на задержке дыхания. Плавание кролем с полной координацией движений.	2
18	Скольжение на спине с последующей работой ног кролем.	1
19 20	Плавание при помощи движений ног кролем на спине с различным положением рук.	2
21	Плавание на спине при помощи движений ног.  Плавание кролем на спине с полной координацией.	1
22	Скольжение на груди с движениями ногами брассом. Игры в воде.	1
23	Движения руками брассом с выдохом в воду. Игры.	1
24 25	Плавание при помощи движений рук брассом с доской Дыхание произвольное.	2
26 27	Плавание при помощи движений рук брассом  и с выдохом в воду.	2
28 29	Плавание брассом с раздельной координацией движений, с задержкой дыхания и произвольным дыханием.	2
30 31	Плавание брассом с укороченными гребками руками, с произвольным дыханием и с выдохом в воду.	2
32	Разминка. Кроль на груди с помощью движений ногами. Имитация	1
33	Разминка. Варианты дыхания Вдох продолжительный выдох. Скольжение на груди и спине.	1
34	Разминка. Свободная игра.	1

4 класс

№	Тема урока	Количество часов
1	Инструктаж по ТБ.  Построение  Проведение различных имитационных упражнений.	1
2	Разминка. Эстафеты, Подвижные игры.	1
3	Зарядка. Упражнения на все группы мышц. Игра	1
4	Разминка. Ходьба, бег. Игра «Кто быстрее».	1
5	Разминка. Упражнения на задержку дыхания. Игра	1
6	Скольжение на груди, прямые руки впереди.  Скольжение на спине, прямые руки вверху.	1
7	Скольжение на груди с различным положением  рук. Игры.	1
8 9	Скольжение на спине с различным положением рук. Игры.	2
10 11	Скольжение на груди с последующим подключением работы ног кролем.	2
12 13	Плавание при помощи движений ног кролем на груди с различным положением рук  затем с выдохами в воду.	2
14 15	Скольжение с движением руками кролем.  Согласование дыхания с движением одной рукой кролем. Движения руками кролем в согласовании с дыханием.	2
16 17	Плавание кролем с полной координацией движений на задержке дыхания.	2
18	Плавание кролем с полной координацией движений.	1
19 20	Скольжение на спине с последующей работой ног кролем.	1
21	Плавание при помощи движений ног кролем на спине с различным положением рук . Игры.	2
22	Плавание на спине при помощи движений ног.  Плавание кролем на спине с полной координацией.	1
23	Скольжение на груди с движениями ногами брассом. Игры в воде.	1
24 25	Движения руками брассом с выдохом в воду – сначала стоя на месте, затем передвигаясь по дну.	2
26 27	Плавание при помощи движений рук брассом с доской между ногами и  произвольным дыханием.	2
28 29	Плавание при помощи движений рук брассом с доской между ногами и с выдохом в воду.	2
30	Плавание брассом с раздельной координацией движений, с задержкой дыхания и произвольным дыханием.	1
31	Плавание брассом с укороченными гребками руками, с произвольным дыханием и с выдохом в воду.	1
32 33	Разминка. Кроль на груди с помощью движений ногами Имитация	2
34	Разминка. Свободная игра.	1

Спортивно-оздоровительное направление

Курс  «Строевая подготовка»

1)Планируемые результаты освоения учащимися

Личностные результаты•

У обучающегося  будут сформированы:

-        чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  

-        уважительное отношения к культуре дру­гих народов;

-        положительные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

-        развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Обучающийся  получит возможность для формирования:

-         навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;

-         умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 Ученик научится:

-          принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-          планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-      находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

-     организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-     планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Ученик получит возможность научиться:

-     анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

-     технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

-     управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-     осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

         Познавательные УУД:

Ученик научится:

-          определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

-          определять общие цели и пути её достижения;

-     характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

-     обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой.

Ученик получит возможность научиться:

-     оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

-     начальным сведениям о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

-     общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-     видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

Ученик получит возможность научиться:

-          договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-          разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

 Ученик научится:

По окончанию первого этапа обучения:

-         выполнять обязанности кадета перед построением и в строю;

-         уметь занять свое место в строю;

-        уметь осуществлять движения в составе отделения;

-         выполнять команды: становись, равняйсь, смирно, вольно, разойдись, повороты на месте.

По окончанию второго этапа:

-        семь основных строевых определений (Строй, шеренга, колона, интервал, дистанция, фланг, фронт);

-        строевые приемы: выход из строя и постановка в строй, движение строевым шагом.

По окончанию третьего этапа обучения:

-        выполнять элементы одиночной строевой подготовки: выход из строя и постановка в строй, доклад командиру (преподавателю), в составе отделения: прохождение торжественным маршем.

По окончанию четвертого этапа:

-        знать основные определения строя, обязанности кадета перед построением и в   строю;

-        осуществлять повороты на месте  и в движении, размыкание и смыкание, перестроение оду и две шеренги;

-        подход к командиру (преподавателю).

   Ученик получит возможность научится:

-        понимать первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

-        организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

-        наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации и ловкости)

2)Содержание курса

Содержание	Форма организации	Вид деятельности
1-й  кадетский класс
Раздел 1. Общие положения Раздел 2. Строевые приемы и движения	Теоретические и практические занятия	Выполнение следующих команд: Шеренга, колона, интервал, дистанция, фланги Построение в одну и две шеренги. Построение в колону по два. Правила ношения формы одежды кадета.  Умение занять свое место в строю. Дисциплина строя. Повороты на «Напра-во», «Полоборота на пра-во»,«Нале-во», «Полоборота нале-во», «Кру-гом». Выполнение поворотом на месте по разделениям на два счета. Выполнение поворотов на месте в целом. Выполнение команд: «Становись», «Смирно», «Вольно», «Заправиться»
2-й кадетский класс
Раздел 1. Общие положения Раздел 2. Строевые приемы и движения	Теоретические и практические занятия	Походный и развернутый строй. Предварительные и исполнительные команды. Построение в одну,  две и три шеренги. Построение в колону по два, по три. Внешний вид.  Умение занять свое место в строю. Дисциплина строя. Выполнение команд : «Становись», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Разойдись», «В одну, в две  шеренги становись», «В колону по два, по три становись»  Повороты на «Напра-во», «Полоборота на пра-во» , «Нале-во», «Полоборота нале-во», «Кру-гом». Выполнение поворотом на месте по разделениям на два счета. Выполнение поворотов на месте в целом. Движение на месте в составе отделения, взвода. Движение походным шагом. Движение строевым шагом по разделениям на три счета.  Прохождение торжественным маршем, с песней. Выполнение команд: «Выйти из строя» из первой шеренги. Выполнение команд «Выйти из строя» из второй шеренги.
3-й кадетский класс
Раздел 1. Строевые приемы и движения. Раздел 2. Одиночная строевая подготовка	Теоретические и практические занятия	Движение походным шагом. Движение строевым шагом по разделениям на три счета. Движение строевым шагом в составе отделения, выполнения воинского приветствия в составе подразделения. Прохождение торжественным маршем с песней. Расчет номеров на первый, второй. Выполнение перестроения по разделениям на три счета и в целом. Выполнение команд : «Становись», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Разойдись», «В одну, в две  шеренги становись», «В колону по два, по три становись».  Повороты на «На-пра-во», «Пол-оборота на- пра-во» , «Нале-во», «Пол-оборота на-ле-во», «Кру-гом». Выполнение поворотом на месте по разделениям на два счета. Выполнение поворотов на месте в целом. Выполнение команд: «На месте шагом марш», «Строевым шагом марш», «Шагом марш». Выполнение команд: «Выйти из строя», «Ко мне», «Встать в строй». Форма доклада.
4-й кадетский класс
Раздел 1. Строевые приемы и движения Раздел 2. Одиночная строевая подготовка.	Теоретические и практические занятия	Движение строевым шагом в колону по три. Выполнение команд: «Правое  плече         вперед марш», «Левое плече вперед марш». Движение строевым шагом в составе отделения, выполнения воинского   приветствия в составе подразделения. Прохождение торжественным маршем с песней. Расчет номеров на первый, второй. Выполнение перестроения по разделениям на три счета и в целом. Выполнение команды «Ко мне», Выход из строя первой шеренги, второй шеренги, выход из строя направляющих и замыкающих.. Выполнение команд: «На месте шагом марш», «Стой». Подход и от ход к командиру», форма доклада. Выполнение команд «На -пра-во», «На -ле-во», «Кру-гом», Выполнение команды: «Строевым шагом марш». Движение рук, ног, частота шага. Выполнение команд в движении: «На- пра-во», «На -ле-во», «Кругом марш» по разделениям и в целом.

3) Тематическое планирование

1-й  кадетский  класс

№ п/п.	Темы интегрированного курса	Количество часов
1	Вводный урок	1
	Раздел 1. Общие положения.	22
2-9	Тема 1.Строй и его элементы.	8
10-17	Тема 2. Построение отделения, взвода.	8
18-23	Тема 3. Обязанности кадета перед построением и в строю.	6
	Раздел 2. Строевые приемы и движения	42
24-31	Тема 4. Строевая стойка.	8
32-43	Тема 5. Повороты на месте.	12
44-55	Тема 6. Движение строевом и походным шагом.	12
56-65	Тема 7. Выход из строя и постановка в строй.	10
66	Общественный смотр знаний, умений, навыков.	1
	Итого	66

2-й  кадетский  класс

№ п/п.	Темы интегрированного курса	Количество часов
1	Вводный урок	1
	Раздел 1. Общие положения.	24
2-11	Тема 1.Строй и  управление ими.	10
12-19	Тема 2. Построение отделения, взвода.	8
20-25	Тема 3. Обязанности командира и кадетов  перед построением и в строю.	6
	Раздел 2. Строевые приемы и движения	42
26-33	Тема 4. Строевая стойка.	8
34-45	Тема 5. Повороты на месте.	12
46-59	Тема 6. Движение строевом и походным шагом.	14
60-67	Тема 7. Выход из строя и постановка в строй.	8
68	Общественный смотр знаний, умений, навыков.	2
	Итого	64

3-й  кадетский  класс

№ п/п.	Темы интегрированного курса	Количество часов
1	Вводный урок	1
	Раздел 1. Строевые приемы и движения.	24
2-11	Тема 1.Движения строевым и походным шагом в составе отделения.	8
12-19	Тема 2. Прохождение торжественным маршем и с песней.  .	8
20-25	Тема 3. Перестроение в две и одну шеренгу.	6
	Раздел 2. Одиночная строевая подготовка.	42
26-33	Тема 4. Строевая стойка.	8
34-41	Тема 5. Повороты на месте.	8
42-55	Тема 6. Движение на месте, походным шагом и строевом шагом.	14
56-67	Тема 7. Выход из строя и постановка в строй, доклад командиру (преподавателю).	12
68	Общественный смотр знаний, умений, навыков.	1
	Итого	68

4-й  кадетский  класс

№ п/п.	Темы интегрированного курса	Количество часов
1	Вводный урок	1
	Раздел 1. Строевые приемы и движения.	24
2-11	Тема 1.Движения строевым и походным шагом в составе отделения, повороты на месте.	10
12-19	Тема 2. Прохождение торжественным маршем и с песней.	8
20-25	Тема 3. Перестроение в две и одну шеренгу.	6
	Раздел 2. Одиночная строевая подготовка.	42
26-33	Тема 4. Выход из строя и возращение в строй, повороты на месте, движение строевым шагом, подход к командиру (преподаватель) и отход от него.	8
34-41	Тема 5. Повороты на месте.	8
42-55	Тема 6. Движение на месте, походным шагом и строевом шагом.	14
56-67	Тема 7. Повороты в движении.	12
68	Общественный смотр знаний, умений, навыков.	1
	Итого	68

Краткое описание документа:

Военно-патриотическое воспитание – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Данная программа составлена для работы в кадетских классах начальной школы.