«Простые и ценные камни в природе»

Занятие по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе «Простые и ценные камни в природе»

ЦЕЛЬ: Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире неживой природы на примере камней.

Задачи: Дать детям представление о том, что камни в природе есть в земле, по берегам рек и морей. Речные камни - неровные, разной формы, бывают и с острыми углами. Морские камни – всегда округлой формы, гладкие, такими их сделали морские волны. Камни тяжёлые, очень твёрдые и прочные, поэтому их используют при строительстве зданий, мостов, дорог и других сооружений.

Дать детям первое представление о поделочных камнях.

Развивать у ребят интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни с помощью разных органов чувств.

Называть свойства и особенности (крепкий, твёрдый, холодный, неровный, гладкий, тяжёлый, блестящий, красивый и др.)

Учить практическому обследованию предметов;

Расширять словарный запас.

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Интеграция образовательных областей: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

- набор речных и морских камней

- кусочки мрамора и гранита

- сосуд с водой, лупа, весы,  молоток, гвоздь, дощечка, салфетки (на каждого ребёнка)

-иллюстрации: могила неизвестного солдата, станция московского метро, набережная Москвы-реки, Красная площадь

-коллекция различных камней

-аудиозапись «шум волн»

-презентация «Коллекция камней Гномика Изумрудика»

-игрушка Гномик Изумрудик

-картинки-схемы

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент:

-Настал новый день. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Доброе утро, доброе утро!
Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро я всем вам дарю! -Сегодня у нас необычное занятие. Наша группа переоборудована в мини – лабораторию.
Воспитатель: Ребята, вы хотите узнать, что мы будем изучать сегодня на занятии?

Дети: Да.

Воспитатель: Отгадайте загадку.

         Он может быть мелкий – в ладошке лежать,

         Тяжёлый, большой, одному не поднять

         В пыли на дороге ненужным лежать

         Кто поможет предмет по приметам узнать?

Дети: камень

Воспитатель: Давайте сначала  побеседуем о камнях.

- Камни — это объекты природы или нет? Почему вы так считаете? - Камни это живая или неживая природа? Давайте с вами докажем.

 Дети : Неживая природа. 

(Дети выкладывают на магнитной доске карточки с опорными сигналами (не дышат, не питаются, не размножаются, не передвигаются, не растут).

Воспитатель: Ребята, а как образуются камни?

Воспитатель: Камни образуются при разрушении гор.

Давайте с вами поиграем в игру «Гора и камешки».

Стоит гора-старушка, Поднимают руки вверх.

До небес макушка.                                                         Тянутся на цыпочках.

Её ветер обдувает,                                                       Обмахивают себя кистями рук.

Её дождик поливает, 

Стоит гора, страдает

И камешки теряет.  И каждый день,                         Встряхивают кистями рук. -
И каждую ночь
Катятся, катятся  Камешки прочь.                            Прикладывают ладошки к щекам и качают

Раскатились камешки,  И с той самой поры          головой, разводят руки в стороны.
Ничего не осталось  От нашей горы!

Мотивационно-побудительный момент:

Воспитатель: Дети вы знаете, кто работает в лаборатории?

Дети: Ученые.

- А чем занимаются ученые?

Дети: Проводят опыты, делают открытия и т.д

- Вы хотите стать учеными?

Дети: Да.

 - Сегодня на занятии мы превратимся в ученых, поработаем в лаборатории и попробуем сделать открытие. - Вы знаете, как себя вести в лаборатории?

Дети: Не шуметь, быть аккуратными и внимательными.

Воспитатель: Ну, что же мои юные учёные, я вижу вы готовы приступить к исследованию камней.

Проблемно-поисковая деятельность:

Опыт 1.

– Внимательно рассмотрите все камни.

-Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Камни по цвету и форме бывают разные.

Опыт 2.

-Все камни одинакового размера? Выложите камни в ряд – от самого большого к самому маленькому.

-Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Камни бывают разных размеров.

Опыт 3.

-Потрогайте камень. Какой он на ощупь гладкий или шероховатый?

Почему они такие? (Ответы детей) Да, такими гладкими их сделали морские волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, и они становятся гладкими-гладкими - без единого уголка. А теперь найдите речные камушки и положите их рядом с морскими. Потрогайте их. Что можете сказать про речные камни? Какие они?

Ответы детей (шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами).
-Какой мы можем сделать вывод?

Дети: Камни могут быть гладкими и шероховатыми.

Опыт 4.

Возьмите камень в одну руку, а в другую пластилин, и сожмите крепко-крепко. Изменил он форму? А пластилин? Верно, нет. Почему? (Он твердый) Как вы думаете, он тверже дерева? Давайте проверим. Возьмите молоток, гвоздь и брусочек из дерева. И попробуйте вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево.) А сейчас попробуйте вбить гвоздь в камень.  Что получается? (Гвоздь гнется, но не вбивается) Ну что, смогли мы забить гвоздь в камень? Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень? (Ответы.) Какой можно сделать вывод?

Дети. Камень тверже дерева.

Опыт 5.

-  А как камень и дерево будут себя вести в воде? Перед вами сосуд с водой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдет? (Дерево плавает?) Давайте осторожно опустим камень в воду. Что произошло с ним? (Камень то нет?) Почему? (Он тяжелее воды?) А по чему плавает дерево? (Оно легче воды.) Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его. Какой он? (Мокрый?) Сравните с камнем, который лежит на салфетке. Чем они отличаются? (Цветом. Мокрый камень темнее?)

-Ребята, а давайте попробуем камни взвесить, например, щебень и керамзит). Что мы с вами наблюдаем?

Дети: Камни по весу бывают разные: легкие и тяжелые.

_-Какой можем сделать вывод?

Дети: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные, при намокании имеет яркую окраску.

Опыт 6.

Возьмите маленький камешек, прислоните его к щеке. Он теплый или холодный? Подержите его в кулачке, а затем снова прислоните к щеке. Изменились ли ваши ощущения? Стал ли камень теплее?

-Какой мы можем сделать вывод?

Дети :камни могут быть теплые и холодные.

Воспитатель: ребята, предлагаю подняться в горы.

(иллюстрации: горы, скалы, вулкан, вулканическая лава)

В результате остывания и затвердевания вулканической лавы за тысячи лет образуются горные породы (горные камни)

- и сейчас хочу познакомить вас с одним интересным камнем. (дети садятся за столы)

Внимательно посмотрите на него. Это камень- ГРАНИТ.

Дети: рассматривают через лупу, высказываются.

Воспитатель: гранит-это горная порода. Если внимательно посмотреть, то сможем увидеть, что он весь словно состоит из каменных зёрен. Они разные по цвету. В состав гранита вошли три камня (сверкающий кварц, тёмная слюда, цветной полевой шпат)

Как сами горы этот камень очень прочный, долговечный

Воспитатель: (показывает МРАМОР)

У гранита есть давний соперник – это мрамор.

Мрамор - тоже горная порода. Что вы можете сказать об этом камне? Какой он?

Дети: гладкий, блестящий, красивый

Мрамор для строителей - главный отделочный материал. Настоящее царство мрамора мы с вами можем увидеть в метро: им украшены многие станции.

Воспитатель: Мы узнали, что камни твердые, крепкие. И человек научился использовать эту мощь. Как использует человек камни?

- У древних людей не было спичек, они высекали огонь из камня, который называется кремень. Кремень – твердый, прочный камень. Люди говорят: «Крепкий – как кремень». Из этого камня древние люди делали ножи, топоры и наконечники для стрел.

- из других камней люди научились строить дома, дворцы, лестницы и даже реки в городах прочно держат гранитные берега. В наше время одни камни применяются в строительстве зданий, мостов, другие используются при изготовлении памятников, для украшения станций метро. Но есть  особые камни – поделочные, драгоценные.

-Как вы думаете, где их используют?

В серёжках у мамы огнём он горит.

В пыли на дороге ненужный лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий - в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой, одному не поднять.

Кто дети загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

                                         (камень)

Воспитатель: К вам в гости пришёл Гномик Изумрудик, который знает о камнях всё, потому что каждый день их добывает. Он сейчас вам и расскажет о драгоценных камнях.

Гномик Изумрудик: Здравствуйте, ребята, меня зовут Гномик Изумрудик. Моё любимое занятие- добывать драгоценные камни. У меня уже целая коллекция камней. Хотите на неё посмотреть?

Дети: Да

Гномик Изумрудик: Сначала я хочу Вас проверить, что же вы знаете о камнях? Предлагаю вам  поиграть в игру «Правильно-не правильно»!

1. Камень тонет в воде?

2. Камень прозрачный как стекло?

3. Камень легкий как пух?

4. Мокрый камень темнее, чем сухой?

5. Камень тянется в разные стороны как резинка?

6. Обычный камень шершавый, а морской гладкий?

7. Из камня можно вылепить любую форму?

8. Камень может плавать в воде как дерево?

9. Камень рвется как бумага?

10. Мокрый камень становится мягким?

11. Все камни одинакового размера?

12. Камень можно разрезать ножницами?

Физкультминутка: «Маленький гном»
Жил был маленький гном (приседают, встают)
У гнома был маленький дом (изображают руками «крышу над головой»)
Гномик кашу варил («помешивают» кашу)
И всем-всем говорил (показывают друг на друга)
Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте (бег на месте)
Ноги вытирайте! (вытирают ноги)
Садитесь за стол (приседают)
Кашей угощайтесь (имитируют действия с ложкой)
И друг другу улыбайтесь! (улыбаются)

Гномик Изумрудик: Молодцы, ребята, я вижу, что вы знаете все свойства камней. Теперь я могу показать мою коллекцию камней. Смотрите на экран.

(Показ презентации)

Рефлексия.- Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней? 

Гномик Изумрудик:  Ребята, вам понравилось исследовать камни?

-Я бы хотел, чтобы вы нарисовали камень, который вам понравился больше всех.

(дети рисуют понравившиеся камни)

Итог занятия:- Ребята, а для чего нужны камни? Где их можно встретить?

-Что нового вы узнали?

- Что больше всего вас удивило?