ГАПОУ
СО «Базарнокарабулакский техникум агробизнеса»
Психолого-педагогическое,
медицинское
сопровождение
обучающихся.
Социальное
сопровождение куратором.
Подготовила:
Преподаватель
русского языка и литературы
Истрашкина
И.В.
“Не
важно, что ты делаешь, а важно как ты делаешь”.
Проблема
взаимодействия с обучающимися – одна из наиболее актуальных в педагогической
деятельности. Ключевые слова: учебная группа, мотивы учения, учебная
деятельность, учебная адаптация. Кураторство в учебных заведениях играет важную
роль в психолого-педагогическом сопровождении студентов на всем протяжении их
обучения. В условиях нашего техникума куратор учебной группы, наряду с
психолого-педагогическим сопровождением студентов, осуществляет целый ряд функций,
обеспечивающих преемственную связь в становлении системы отношений субъектов
педагогического взаимодействия В целом же, куратор учебной группы реализует
следующие функции:
а) осуществляет
индивидуальный и групповой контроль и анализ посещаемости студентами учебных
занятий;
б) изучает
особенности профессиональной направленности и
мотивацию учебной
деятельности студентов на различных этапах обучения;
в) оказывает
консультативную помощь в решении индивидуальных проблем обучающихся в условиях
учебно-воспитательного процесса.
Куратор учебной
группы осуществляет контроль учебной (более широко — социальной) адаптации
студентов на различных этапах их обучения в вузе. Соответственно этому,
функциональная направленность деятельности куратора расширяется, что положительно
отражается на таких показателях учебного процесса, как:
успеваемость,·
становление
профессиональной компетентности,·
готовности к будущей
профессиональной деятельности по избранной специальности.·
Такие факторы как:
уровень
когнитивно-личностного развития,·
социально-бытовая
организация жизнедеятельности,·
психолого-педагогическая
готовность к освоению професси нальной направленности личности по избранной
специальности,·
круг интересов и
мотивация поведения,·
личностные
потребности и пр.·
Указанные факторы
становятся предметной областью научно- методической работы преподавателя вуза
и, в частности, куратора учебной группы. Детерминанты учебной деятельности
студентов выступают важным мотиватором освоения профессии и положительно влияют
на дальнейшую социальную адаптацию в целом. Образовательная среда техникума
прямо или косвенно выступает одним из центральных звеньев формирующейся
внутренней учебной мотивации, относящейся к будущей профессии. Поэтому
психолого-педагогическая атмосфера, исходящая от кураторов, педагогов
приобретает особое практическое значение, поскольку именно педагог является
носителем и «передатчиком» знаний, умений и навыков, приобретаемых студентов в
процессе обучения. При этом меняющиеся условия образовательной среды связаны со
спецификой предметно-профессиональной подготовки студентов, когда теоретическая
часть наполняется практическими занятиями, практикой, значительно порождающей
интерес к профессии, т. е. выступает обусловливающим фактором развития
профессиональной мотивации будущей деятельности. А поскольку общей конечной
целью обучения в техникуме является профессиональная подготовка специалистов,
то отношение студентов к своей будущей профессии можно рассматривать как форму
и меру принятия конечных целей обучения. С учетом актуальности поставленных
перед куратором учебной группы задач.
При анализе
психолого- педагогической характеристики учебно-образовательной среды,
оптимальные критерии которой формировались у студентов на различных этапах
обучения. К данным характеристикам отношу:
а) психологическую
готовность к обучению;
б) сформированные
навыки и умения учиться;
в) особенности
учебной адаптации студентов;
г) интересы и мотивы
учения.
Характеристики-детерминанты
успешности учебной деятельности рассматривала в контексте итоговых задач,
которые стояли перед педагогом-куратором учебной группы. Освоение кураторами
групп возможностей применения различных психолого — педагогических процедур
изучения студентов позволило повысить уровень их профессионально-педагогической
компетентности, управления процессами учебной адаптации, успеваемости и
становления профессиональной направленности личности по избранной
специальности.
Куратор учебной
группы анализирует индивидуальную и групповую посещаемость, а также
индивидуальную и групповую успеваемость по определенной учебной дисциплине.
Наряду с этим проводилось экспериментальное изучение мотивов учения, то есть
учебной деятельности в связи с получением профессии по избранной специальности.
Психолого-педагогическая
характеристика оформлялась с учетом требований, где содержалась следующая
информация — описание (паспорт) учебной группы:
факультет и
специальность, по которой обучаются студенты,·
курс и количество
студентов в группе,·
посещаемость занятий
каждым студентом и группой в целом·
успеваемость каждого
студента и группы в целом.·
При анализе
посещаемости внимание обращали на причины, обусловливающие пропуск занятий:
а) уважительная
причина;
б) без уважительной
причины.
Важно также знать
мотивы пропусков занятий, чтобы в дальнейшем определиться в тактике
взаимоотношений со студентами, найти пути оптимизации в реализации учебных занятий.
Индивидуальный и
групповой показатель успеваемости студентов документировался в процессе
выполнения студентами различных учебных занятий по той или иной дисциплине. Как
правило, педагог ведет журнал, в котором выставляются оценки (в традиционном
смысле)
Таким образом, анализ
индивидуальной и групповой успеваемости студентов, что позволяет видеть частную
и общую количественную характеристику усвоенных студентами знаний. Однако
наряду с этим важно уметь осуществлять и качественный анализ процесса успеваемости
студентов, что связано с навыками анализа ошибок, трудностей и прочих
показателей, детерминирующих средние и низкие оценки знаний по учебной
дисциплине.
Кураторы учебных
групп, должны выступать в роли исследователей, осваивать методы психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, что определяет роль в учебно-воспитательном
процессе, в формировании установок учебной деятельности студентов на различных
этапах их обучения в техникуме. Кроме того, кураторы учебных групп должны
осваивать методический аспект организации и проведения педагогических
исследований, позволяющих изучать и корригировать мотивационные предпочтения в
процессе освоения студентами различных дисциплин предметно-профессиональной
подготовки.
Все это будет
свидетельствовать о позитивных тенденциях в формировании успешной мотивации
учения в связи освоением предметных дисциплин будущей профессиональной
деятельности.
Показатели
индивидуальной и групповой посещаемости занятий тесно связаны с оценкой
успеваемости студентов.
Таким образом,
возможности применения методов психолого- педагогического сопровождения
студентов техникума педагогами-кураторами учебных групп свидетельствуют об
улучшении и оптимизации учебно-воспитательного процесса в целом, когда
индивидуальные и групповые показатели успешности обучения влияют на мотивацию
учения студентов, формирования у них представлений в конкретной области
изучаемой учебной дисциплины.
Педагог-куратор
учебной группы имеет возможность отслеживать динамику участия обучающихся в
различных формах учебной деятельности, развивать и корригировать навыки и
умения учиться, раскрывать интерес в конкретной области знания и будущей
профессиональной деятельности, в которую интегрируются студенты по мере
освоения различных учебных дисциплин и видов практики.
Формирование и
корригирование мотивационных компонентов учения у студентов техникума
осуществляется в ходе интерактивных отношений субъектов образовательного
процесса, где роль куратора учебной группы становится неотъемлемой в общей цепи
учебно-образовательных программ, направленных на успешную учебную адаптацию и
формирование компетентности будущего специалиста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.