Рабочая программ по предметам, 2 класс, УМК " Планета знаний"

       Технология.

Рабочая программа по технологии во 2 классе.

Раздел 1. Пояснительная записка

               Основными нормативными документами, определяющими содержание и структуру рабочей программы по технологии являются:

1.      Закон « Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ.

2.      Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3.      Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)  от 31 марта 2014 г. № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

4.      Постановление федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г № 189 « Об утверждении СанПиН организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

5.      Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г № 03-417 « О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

6.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

7.       Рекомендации министерства образования и науки РФ от 24.11.2011г. № мд-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

8.      Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г/4.11-4851/М «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».

9.      Примерная программа начального общего образования по «Технологии» (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты 2 поколения» с учетом требований государственного стандарта для начальной школы .

10.  Авторская программа О.В. Уваровой, Е.А. Нефёдовой  «Технология » . Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г.)

Основные группы целей обучения предмету «Технология» в начальной школе:

•   развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприят­ных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, тех­нического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способно­стей ориентироваться в информации разного вида;

•   формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно зна­чимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни; формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий - наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

•   овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

•   воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, ре­зультатам их труда, к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознания практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно­исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образова­тельных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

•   знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технология­ми производства;

•   освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструмен­тами и материалами, техническими средствами и  ТБ при рабо­те с ними;

•   формирование у детей определенных представлений и учебных действий по каждой из предложенных тем;

•   формирование первоначальных конструкторско-технологических представлений и способов действий;

•   формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как про­дукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

•   формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

•   формирование действия поиска и преобразования необходимой информации на ос­нове различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникационных);

•   ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно­вения и развития, в том числе, с целью первичной профориентации;

•   овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения формации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

•   ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности.

Воспитательные задачи:

•   формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

•   развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов;

•   формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

•   пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

•   формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

•   формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

•   воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи:

•   развитие самостоятельного мышления, операций сравнения, анализа, формирование предварительного плана действий;

•   развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

•   развитие речи, памяти, внимания;

•   развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

•   развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

•   развитие коммуникативной культуры ребенка;

•   развитие пространственного мышления;

•   развитие эстетических представлений и критериев на основе художественной деятельности;

•   развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

•   развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого  воображения; творческого мышления;

•   развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно- конструкторской деятельности.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

     Виды работ на уроке: словесные методы, правила безопасной работы с инструментами, работа с памятками, лабораторные работы, эксперимент, практические работы, сочетание видов работ («Школа юного мастера»), игра. Используются индивидуальная работа, работа в парах, по бригадам, по рядам и всем классом.

    Домашнее задание по предмету «Технология» направлено на подготовку материалов и оборудования к следующему уроку (сбор природного материала, приготовление соленого теста и т.п.) или на создание творческой работы в изученной технике, сбор информации об изучаемом объекте или явлении.

Ценностные ориентиры содержания.

    Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребенка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространенными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, веревки, проволока, фольга, природные материалы и пр. Овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку.

  Раздел 3 .  Места учебного предмета в  базисном учебном плане

  Раздел 4.  Содержание учебного предмета «Технология»

Творческая мастерская Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (9 часов)

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места.

История съедобных и декоративных изделий из муки. Соленое тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с соленым тестом. Правила безопасной работы с соленым тестом и инструментами. Свойства соленого теста. Сравнение соленого теста с пластилином. Подготовка к лепке. Тестопластика. Изготовление цветного теста. Окрашивание готовой поделки. Работа со скалкой. Вырезание из раскатанной пластины. Приёмы лепки. Способы скрепления. Спосо­бы лепки объемных элементов.

История сграффито. Гравюра - особый вид искусства графики. Изготовление пласти­линовой платформы на картонной основе для сграффито разными способами. История пик­тограмм. Применение свойств пластилина при изготовлении поделок на картонной основе в технике сграффито. Особенности способов сграффито (негатив и позитив).

История техники живописи масляной краской. Сравнение живописи с поделками в тех­нике примазывания пластилина объемными мазками. Создание пластилиновых картин на картонной основе - фактурная поверхность, последовательность выполнения работы маз­ками, смешивание цветов, направление мазков.

Каркасный способ создания скульптур из соленого теста. Самостоятельное создание поделок на заданную тему из пластических материалов.

История возникновения бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Примене­ние бумаги. Макулатура (спасение деревьев). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Свойства бумаги как плоскостного материала. Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Скручивание бумаги. Скатывание, сворачивание, гофрирование, формова­ние из мятой бумаги. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Объемная аппликация. Конструирование из бумажных трубочек. Обрывная апплика­ция по контуру. Создание новых форм путем обрывания по контуру сложенных особым об­разом бумажных заготовок. Использование линий сгибов. Вырезание иглой из бумаги. Изго­товление поделок из вырезанных элементов и заготовок, из которых вырезали середину. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

История измерительных приборов и приспособлений для измерения различных вели­чин. Часы, термометр, сантиметровая лента, ростомер. Изготовление макетов измеритель­ных приборов с подвижными деталями. Свойства гофрированного картона и работа с ним. Макет часов из гофрированного картона. Построение прямоугольной заготовки по заданным размерам. Макет термометра из цветного картона. Испытание готовых изделий в действии. Измерения сантиметровой лентой и линейкой. Изготовление плоскостной поделки из бума­ги. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Студия вдохновения

Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструиро­вание из бумаги (6 часов)

  Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объемные мате­риалы, цитрусовые). Красная книга. Многообразие природного материала. Генеалогия и ге­неалогическое древо. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений.

  История макаронных изделий. Многообразие форм макаронных изделий. Использо­вание форм макаронных изделий для плоскостной аппликации. Способы создания апплика­ции из макаронных изделий (конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из спагетти в технике «соломка».

  Профессии женщин, первичное профориентирование. День матери. Профессии ма­тери. История изобретения, изготовления и применения мыла. Создание пластической мас­сы для лепки из влажной мыльной стружки. История применения пряностей и прочих арома­тических веществ. Лепка из влажной мыльной стружки. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

  Симметрия как свойство окружающего мира. Линии и оси симметрии. Использование свойств симметрии при изготовлении бумажных заготовок. Правила безопасной работы с ножницами. Объемные поделки из бумаги на основе осевой симметрии. Бахрома и завитки в прямом и переносном значении. Техника нарезания бумаги «лапшой», по клеткам, по намет­ке, без наметки, в несколько слоев. Объемные поделки из бумаги с использованием загото­вок в технике нарезания «лапшой».

  История новогодних праздников. Традиции украшения елки. История елочных игру­шек. Подготовка яичной скорлупы для использования в поделке. Закрепление канцелярской резинки на скорлупе. Сравнение эстетических и декоративных свойств узкой бумажной лен­ты в ровном и завитом виде. Техника завивания полосы бумаги при помощи ножниц. Свой­ства завитой бумаги. Интенсивность завивания бумаги, распрямление завитой бумаги. Объ­емная поделка из яичной скорлупы и завитой бумаги. Самостоятельное изготовление ново­годних игрушек. Объемная поделка из бумаги на основе елочного шарика или яичной скор­лупы. Поделка из бумаги на основе цилиндра с использованием изученных технологий.

Конструкторское бюро Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой (8 часов)

  Ознакомление с историей ткачества. Формирование представлений о простых и осо­бых переплетениях нитей в тканях. Формирование представления об истории вышивки и ее применении в современном мире. Формирование представлений об истории профессии портного и о ремонте одежды. Вышивка на ткани полотняного плетения. Совершенствова­ние навыков вышивания на основе шва «вперед иголку». Раскрой ткани. Вышивка на ткани.

  Знакомство с историей развития самодельной игрушки. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объемной заготовки из ткани. Изготовление объемной игрушки из ткани. Вышивка на картонной основе.

  Формирование представлений о машинных и ручных швах, разделении технологиче­ских операций при производстве изделий из ткани. Ознакомление с новым видом шва - об-меточным соединительным швом «через край». Технология временного скрепления ткани канцелярскими скрепками. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани.

  Формирование представлений об истоках праздника «День защитника Отечества» и его значении для военных и гражданских мужчин. Знакомство с миром мужских профессий, первичная профориентация. Свойства самоклеющейся бумаги. Работа с двухслойной само-клеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация.

  Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение ее свойств. Объемная поделка из гофрированной бумаги.

  Формирование представления об изготовлении и назначении фольги. Изучение свойств фольги. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования. Оборачивание фольгой. Скульптура из фольги.

  Ознакомление с историей ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений. Поделка из бумаги в технике оригами. Соревно­вание по рядам. Поделки из фольги. Лепка из фольги.

Поделочный ералаш

Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (6 часов)

  Ознакомление с историей возникновения книг и книгопечатания. Современное книго-производство. Изготовление сшивной книжки.

  Изготовление книжного переплета. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изго­товление закладок для книг из цветного картона. Оклеивание цветного картона с двух сто­рон прозрачным скотчем («ламинирование»). Макет сшивной книги. Книжный переплет. Ма­кет фабричной книги. Закладки. Поделка из цветного картона.

  Ознакомление с ролью бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Многообразие бытовых приборов. Правила пользования бытовыми приборами. Машины и механизмы на службе человека. Сфера применения и назначения машин. Ознакомление с пользой и предназначением диких и домашних животных. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений. Проращивание семян растений. Поделка на основе яичной скорлупы.

  Ознакомление с историей голубиной почты. Сведения о голубиной почте времен ВОВ. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Патриотическое воспитание: письмо-благодарность ветеранам, поздравление с Днем Победы. Поделка из бумаги в тех­нике оригами.

  Ознакомление с производством и сферой применения проволоки. Сравнение свойств материалов для творчества: проволоки, срольги в виде жгута и шерстяной нити. Моделиро­вание из проволоки. Декоративные жгуты. Поделка из проволоки. Буквы из проволоки. Весе­лые лозунги.

  Систематизация знаний о проволоке. Использование изученных свойств проволоки для декорирования предметов и создания поделок. Моделирование из проволоки. Поделка из проволоки на основе пишущего карандаша. Каркасная модель из проволоки.

Резерв (4 часа)

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Пред­полагаются разные формы контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1)     ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование УУД;

2)     оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)     осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)     включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они при­обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)     использование критериальной системы оценивания;

6)     оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)     разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­читься») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетворительно)	Учащийся не владеет изученными материа­лами и технологиями, не знает соответст­вующей терминологии, выполняет изделие по образцу с серьезными нарушениями тех­нологии
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Минимальные знания о материалах и техно­логиях, слабое владение терминологией, вы­полнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно
	«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обя­зательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и технологиях, выполнение работы по образцу с незначи­тельными отклонениями в конструкции, ис­пользовании материалов, в аккуратности исполнения
Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи, которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях)	«4» (очень хорошо)	Владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и техноло­гиях, способность применять полученные умения навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых
	«5» (отлично)	Свободное владение обязательной термино­логией, информацией о материалах и техно­логиях, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи
Высокий уровень (ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в програм­му данного класса зна­ний, умений и навыков)	«5» (превосходно)	Владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инстру­ментами, выходящими за границы обяза­тельного к изучению материала, свободное применение обязательных и неизученных технологий и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в ко­торое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инстру­ментах, основах изученных техник работы с материалами. Практические действия про­веряются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время ко­торого учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка способности детей к самостоятельной творческой работе. В последнюю неделю четверти, года третьеклассники продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практи­ческой деятельности на итоговом уроке.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетвори­тельно)	«2» (неудовлетворительно)
Устный опрос	Полные и без­ошибочные ответы на все вопросы учителя	Ответы на во­просы с незна­чительными ошибками либо с незначительной помощью	Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников	Значительные затруд­нения при ответах на вопросы, отказ от ответа
Тестиро­ вание	Выполнение работы без ошибок	Верное решение не менее 80 процентов зада­ний либо незна­чительные недо­четы, неполные и неточные от­веты на отдель­ные вопросы	Верное решение не менее 60 процентов заданий либо не­полные, неточные ответы на все во­просы	Верное решение менее 60 процентов заданий

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оце­нивание.

Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие теме задания, са­мостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), ориги­нальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник), аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию ис­полнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов: отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием, разнообразие источников ин­формации, выразительный устный рассказ, краткость изложения в соответствии с ограничени­ем времени, умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Домашние задания по предмету являются примерными, корректировка д/з может производиться с учетом пробелов в знаниях учащихся, климатических условий и других объективных причин.

  Раздел 5.  Тематическое планирование

№	Содержание программного материала	Количество часов	Количество часов
1	Творческая мастерская Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги	10	Ориентироваться в учебнике. Сравнить свойства теста и пластилина. Научиться лепить простейшие формы из теста. Овладеть новыми приёмами лепки, раскатыванием пластины скалкой. Изучить технологию вырезания и конструирования из раскатанной пластины, завивания жгута, плетения косички. Участвовать в коллективной работе. Научиться изготавливать миниатюрные барельефы из теста, раскрашивать готовую поделку, грунтовать поделки клеем ПВА.  Использовать памятку для наведения порядка на рабочем месте.
2	Студия вдохновения Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги	7	Познакомиться с правилами сбора и хранения природных материалов. Участвовать в беседе об истории распространения и использования пряностей и специй. Узнать о представлении модели семьи, генеалогическом древе. Применять знания, полученные ранее, при работе с сухими листьями. Действовать по инструкции: выполнить плоскостную аппликацию из засушенных листьев, цветной бумаги и фотографий.
3	Конструкторское бюро Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой	9	Участвовать в беседе об истории ткачества, видах тканей, истории вышивки; традициях вышивки родного края. Повторить правила работы и техники безопасности при обращении с иглой. Изучить новые приёмы работы с иглой на ткани: намётка линии шва путём удаления одной нити из ткани; применение шва «вперёд            иголку»; приём закрепления нити с обратной стороны. Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам. Выполнять задания по технологии получения бахромы по краю изделия из нитей основы ткани; вышивке на ткани на основе шва «вперёд          иголку» различными способами. Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги. Сравнить фольгу с бумагой. Использовать знания, полученные на уроке, при изготовлении скульптур из фольги.
4	Поделочный ералаш Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки	8	Изучать способы создания макета книги. Знать компоненты книги. Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги. Участвовать в беседе о бережном обращении с книгами. Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами. Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании. Обсуждать значение домашних животных — помощников человека. Уметь ухаживать за домашними питомцами. Вспомнить роль растений в жизни человека. Сравнивать свойства различных материалов (проволока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и различии этих материалов. Решать творческую задачу: моделировать из проволоки. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы.
	Итого	34

Раздел №6.Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока Тип урока

Дата

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Личностные

Общеучебные

Коммуника-тивные

Регулятивные

Творческая мастерская – 10 ч.

1 2

Веселое тесто урок изучения нового материала

02.09 09.09

Иметь представление о процессе хлебопечения; изготовлении теста сдобного и декоративного; знать свойства теста и пластилина; уметь применять их при изготовлении объемных элементов

Положительное отношение к урокам технологии; положительный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

Различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей; характеризовать материалы по их свойствам

Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

Организовывать свое место; действовать по инструкции; адекватно оценивать правильность выполнения задания

3

Пластилиновая гравюра комбинированный урок

16.09

Иметь представление о технике сграффито на пластилиновой платформе на картонной основе; знать 3 способа примазывания пластилина к цветному картону; уметь делать поделки из пластилина на картонной основе в технике сграффито

Участвовать в беседе, при обсуждении выражать свое эмоционально – ценностное отношение к труду

Знать историю возникновения техники сграффито, мастеров гравюры; различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

4

Пластилиновые картины комбинированный урок

23.09

Меть представление о технике примазывания мазками; знать последовательность выполнения работы объемными мазками; уметь делать плоскостную поделку из пластилина на картонной основе в технике примазывания объемными мазками

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знать мастеров живописи; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда

Участвовать в совместной работе, удерживать свою задачу при создании объекта

5

Скульптурный мир комбинированный урок

30.09

Иметь представление о разнообразии мира скульптуры; уметь делать объемные поделки из соленого теста и пластилина

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью.

6

Бумажный цветник комбинированный урок

07.10

Иметь представление об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; о многообразии видов бумаги и ее применении; знать способы воздействия на бумагу; уметь изготовлять объемные аппликации

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей

Использовать знания, полученные на уроке, в создании объемной аппликации из мягкой бумаги, из крученой бумаги из влажной окрашенной бумаги на выпуклом предмете

Участвовать в беседе о бумаге, ее декоративном и функциональном применении; отвечать на вопросы, задавать для уточнения непонятного

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

7

Бумажный лоскуток комбинированный урок

Знать новые способы обрывной аппликации; иметь представление о технике вырезания из бумаги иглой; уметь делать плоскостную  аппликацию из бумаги с применением техники вырезания иглой из бумаги

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Вести поиск исторических справок о мозаичной обрывной аппликации, видах декорирования и искусств

Участвовать в беседе об экологических проблемах и путях их решения

Понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания

8 9

Удивительные приборы комбинированный урок

Иметь представления об измерительных приборах и их истории; знать свойства гофрированного картона; уметь изготовлять поделку с использованием гофрированного картона

Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формировать уважительное отношение к иному мнению.

Осуществлять самостоятельный выбор элементов аппликации, продумывание последовательности этапов работы, разработку композиции и воплощение этого плана в жизнь

Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Самостоятельно продумывать  последовательность этапов работы, разработку композиции; осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

10

Твои творческие достижения урок закрепления

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; решать творческую задачу: изготовить поделку из пластилина с использование изученных форм и элементов декора

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществить выбор из трех вариантов работы, самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Студия вдохновения – 7 ч.

11

Древо жизни урок изучения нового материала

Знать правила сбора и хранения природного материала, свойства засушенных листьев растений; иметь представления о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе; уметь выполнять плоскостную поделку из засушенных листьев

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный опыт с предложенным вариантом

Знать устройство генеалогического древа; особенности материала для аппликации – засушенных листьев; сравнивать свойства плоскостных материалов – засушенный лист растения и бумага

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации совместной деятельности

Понимать цель выполняемых действий; осуществлять контроль качества результатов практической деятельности

12

Макаронная симфония комбинированный урок

Знать свойства макаронных изделий и семян растений; сравнивать технику аппликации из пшеничной соломки с аппликацией из спагетти; уметь изготавливать аппликацию из прямых макаронных изделиях на бархатной бумаге

Положительное отношение к урокам технологии; положительный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

Конструировать объёмные изделия из бумаги, макаронных изделиях, природных материалов; знать историю возникновения макаронных изделий

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Организовывать свое место; действовать по инструкции; адекватно оценивать правильность выполнения задания

13

Праздничное вдохновение комбинированный урок

Знать свойства мыльной стружки и техники безопасности при работе с ней; уметь выполнять объемную аппликацию из мыльной стружки

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Знать историю возникновения мыла, его многообразии; о сфере работы женщин, об истории всемирного Дня матери

Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

14

Удивительные половинки комбинированный урок

Иметь представление о симметрии как о свойстве окружающего мира; уметь находить ось симметрии, использовать его для вырезания бумажных заготовок для поделок;

Участвовать в беседе, при обсуждении выражать свое эмоционально – ценностное отношение к труду

Знать различные виды симметрии в природе и творениях человека; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию

Участвовать в совместной работе, удерживать свою задачу при создании объекта

15

Бумажная бахрома комбинированный урок

Знать историю украшения изделий из ткани декоративной бахромой; технологию нарезания бумаги узкими полосами – нарезание «лапшой» по наметке и без; уметь выполнять объемные поделки из бумаги с применением технологии нарезания «лапшой»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Знать историю возникновения традиций украшения бытовых предметов декоративной бахромой, о многообразии в природе и рукотворном мире объектов, сходных по конфигурации и внешнему виду с бахромой

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации заданной цели

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

16

Бумажные завитки комбинированный урок

Знать историю новогодних игрушек, технологию подготовки яичной скорлупы для изготовления самодельных игрушек; свойств ровной и завитой бумаги; технологию завивания при помощи ножниц; уметь выполнять объемные поделки на основе яичной скорлупы и завитой бумаги

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Знать традиции отмечания новогодних праздников с древних времен и до наших дней; историю и многообразие елочных украшений, традиции изготовления елочных украшений

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

17

Твои творческие достижения урок закрепления

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; решать творческую задачу: изготовить поделку из пластилина с использование изученных форм и элементов декора

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществить выбор из трех вариантов работы, самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Конструкторское бюро – 9 ч.

18 19

Иголка – белошвейка урок изучения нового материала

Иметь представления о простых и особенных переплетениях нитей в тканях, об истории вышивки и ее применениях в совместном мире; уметь выполнять шов «вперед иголку», раскраивать ткань, выполнять поделку – вышивку на ткани

Обсуждать уважительное отношение к людям разных профессий и результатам их труда

Знать историю развития ткачества, историю вышивки, историю развития портновского дела, украшения, ремонта и починки одежды;

Выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

20

Мастерская игрушек комбинированный урок

Уметь вышивать на картоне, раскраивать ткани по шаблону, пришивать пуговицы; выполнять поделку – вышивку на картоне

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Знать историю развития самодельной и фабричной игрушек

Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

Понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания

21 22

Портновский переулок комбинированный урок

Уметь применять обметочный соединительный шов через край при изготовлении поделки «Прихватка для мамы»

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей

Знать различные виды швов (машинные и ручные); назначение соединительного обметочного шва «через край» соединительного шва через ткань

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Самостоятельно продумывать  последовательность этапов работы, разработку композиции; осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

23

Деловая бумага комбинированный урок

Знать свойства самоклеющейся бумаги; уметь применять их при изготовлении поделок в технике оригами

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Знать различные мужские профессии, историю возникновения праздника Дня защитника отечества; различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации совместной деятельности

Организовывать свое место; действовать по инструкции; адекватно оценивать правильность выполнения задания

24

Бумажная оранжерея комбинированный урок

Знать свойства гофрированной бумаги; уметь применять их при изготовлении поделок

Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формировать уважительное отношение к иному мнению.

Исследовать свойства гофрированной бумаги; различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей

Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Действовать в соответствии с заданной последовательностью технологических операций при изготовлении поделок; осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности

25

Серебряное царство комбинированный урок

Знать свойства фольги, уметь использовать их при изготовлении поделки

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей

Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги. сравнить фольгу с бумагой

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Участвовать в совместной работе, удерживать свою задачу при создании объекта

26

Твои творческие достижения урок закрепления

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; решать творческую задачу: изготовить поделку из пластилина с использование изученных форм и элементов декора

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществить выбор из трех вариантов работы, самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Поделочный ералаш – 9 ч.

27 28

Книжная фабрика урок изучения нового материала

Знать историю воз­никновения книг и книгопе­чатания, современными ти­пографиями; способ изго­товления сшивной книжки, книжного переплёта.  приёмы ремонта книг при помощи прозрачно­го скотча; уметь изготов­лять закладки для книг из цветного картона

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный опыт с предложенным вариантом

Изучать способы создания макета книги; знать ком­поненты книги; применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги; участвовать в беседе о бережном обращении с кни­гами.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, использую способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью

29 30

Помощники человека комбинированный урок

Знать роль быто­вых приборов, машин и ме­ханизмов в жизни человека; правила пользова­ния бытовыми приборами; правила ухода за домаш­ними питомцами; уметь изготавливать поделку: «Весенний огород».

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов

Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании; обсуждать значение домашних жи­вотных — помощников человека; уметь ухаживать за домашними питомцами; вспомнить роль растений в жизни человека.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации совместной деятельности

Планировать ход работы; вносить коррективы в свою работу

31

Крылатые вестники комбинированный урок

Иметь представления об истории почтового сообщения; уметь выполнять  поделки  в технике оригами «Почтовый голубь».

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей

Участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ; использовать знания, полу­ченные ранее, в создании поделки из бумаги

Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания

32

Проволочная фантазия комбинированный урок

Знать о производстве и сфере  применения прово­локи; свойства  ма­териалов для творчества — проволоки, фольги и шерстя­ной нити; уметь модели­ровать из проволоки; изготавливать поделку: «Де­коративные жгуты», «Бук­вы из проволоки»

Участвовать в беседе, при обсуждении выражать свое эмоционально – ценностное отношение к труду

Сравнивать свойства различных материалов (прово­лока, фольга, нить); делать выводы о сходстве и раз­личии этих материалов; решать творческую задачу: моделировать из прово­локи.

Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

Самостоятельно продумывать  последовательность этапов работы, разработку композиции; осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

33 34

Твои творческие достижения урок закрепления

Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; решать творческую задачу: изготовить поделку из пластилина с использование изученных форм и элементов декора

Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем

Осуществить выбор из трех вариантов работы, самостоятельно продумать и наметить последовательность этапов работы, композицию

Участвовать в совместной работе, оказывать содействие; согласовывать свои действия при совместной работе

Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы

Раздел7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Технология »

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1.     Технология: 2 класс: учебник для четырехлетн. нач. шк. / О. В. Узорова, Е. А. Нефе­дова. - М.: ACT: Астрель, 2014.

2.     Технология: Рабочая тетрадь к учебнику О. В. Узоровой, Е. А. Нефедовой "Техноло­гия": для 2 класса" / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. - М.: ACT: Астрель, 2014.

Учебно-методическая  литература:

1.     Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний". (Английский язык. Музыка. Изобразитель­ное искусство. Технология. Физическая культура). - М.: ACT: Астрель, 2012.

2.     Начальная школа УМК «Планета знаний». 2 класс. - М.: ACT: Астрель, 2012.

3.     Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеуроч­ной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

          Специфическое сопровождение (оборудование):

•   наборы для работы с различными материалами;

•   шаблоны для изготовления поделок;

•   измерительные инструменты и приборы;

•   наборы инструментов и материалов (шило, плоскогубцы, ножницы, клей разных ви­дов, бумага разных видов, ткань, проволока, фольга, нитки, иголки);

•   демонстрационные наборы «Виды тканей», «Виды бумаги», «Виды нитей»;

•   демонстрационные таблицы по технике безопасности, поэтапное выполнение работы;

•   стеллажи для хранения инструментов и материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц; выставочный стеллаж; парты, стулья

•   разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Технические средства обучения:

·   парты, стулья;

·   шкафы

Раздел 8.    Планируемые результаты изучения учебного предмета(личностные, метапредметные и  предметные  )

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В результате освоения курса «Технология» у второклассников будут сформированы следующие личностные результаты:

•   положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

•   уважительное отношение к людям труда, разным профессиям;

•   внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства, многообразию природного материала;

•   эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда;

•   адекватная оценка правильности выполнения задания; положительное отношение к людям разных профессий;

•   понимание важности сохранения семейных традиций;

•   понимание разнообразия и богатства художественных средств  для выражения отно­шения к окружающему миру;

•   положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практи­ческой деятельности.

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников могут быть сформи­рованы следующие личностные результаты:

•   представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

•   положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и обще­ственно значимых объектов труда;

•   представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о ма­териальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о ро­ли ручного труда в жизни человека;

•   уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

•   мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

•   адекватная оценка правильности выполнения задания;

•   основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жиз­ни, понимание труда, творчества, красоты как ценности.

В результате освоения курса «Технология» у второклассников  должны быть сформи­рованы регулятивные, познавательные и коммуникативные метапредметные результаты.

Регулятивные результаты

Учащиеся научатся:

•   продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в па­ре, при создании проектов;

•   объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

•   различать и соотносить замысел и результат работы;

•   включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображе­нии художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать спосо­бы его практического воплощения;

•   вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставлен­ной задачей или с новыми условиями использования вещи;

•   оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

•   действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

•   использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъ­яснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой де­ятельности;

•   осознанно использовать безопасные приемы труда;

•   самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

•   участвовать (находить свое место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

•   распределять обязанности и общий объем работ в выполнении коллективных поделок; вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учи­телем;

•   адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее при дальнейшей работе над поделками;

•   самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Познавательные результаты

Учащиеся научатся:

•   осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

•   свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

•   сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объемные изделия, ин­струменты, измерительные приборы, профессии;

•   конструировать из различных материалов по заданному образцу;

•   устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

•   различать рациональные и нерациональные приемы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

•   узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

•   различать материалы по декоративно-художественным конструктивным свойствам;

•   соотносить развертку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

•   конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными ус­ловиями;

•   осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные результаты

Учащиеся научатся:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

•   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного об­щения;

•   задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых дейст­вий, по приемам изготовления изделий;

•   учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

•   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

•   объяснять инструкции по изготовлению поделок;

•   рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

•   уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

•   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при созда­нии творческой работы в группе;

•   договариваться и приходить к общему решению.

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников должны быть сформи­рованы предметные результаты.

Учащиеся научатся:

•   правильно организовывать свое рабочее место (в соответствии с требованиями без­опасности и удобства);

•   различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нитки, проволока, природные материалы, крупы и др.) и их свойства;

•   определять детали как составную часть конструкции, различать их; различать однодетальные и многодетальные конструкции;

•   устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изу­ченных материалов;

•   называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги полосами, скручи­вание и т.п.);

•   различать способы соединения деталей: подвижные (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижные (клеевой, пришивной, в шип); применять соединительные мате­риалы (неподвижные - клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижные - про­волока, нити, веревки);

•   применять различные способы отделки и декорирования;

•   использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

•   понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, развертки объемного изделия;

•   понимать правила безопасного пользования бытовыми приборами; называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

•   правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмас­совый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

•   различать материалы и инструменты по их назначению;

•   выполнять изученные операции и приемы по изготовлению изделий; выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля, угольника и линейки;

•   эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям на глаз ;

•   выполнять комбинированные работы из разных материалов;

•   выполнять разметку для шва на ткани с полотняным плетением нити способом про­дергивания; шов «вперед иголку» и обметочный соединительный «через край»;

•   экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

•   различать виды материалов, их свойства и названия;

•   соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими предметами (нож­ницами, иглой, шилом, теркой), пачкающими материалами (клей, краски, пластилин);

•   самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями ис­пользуемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и ра­ционально размечать несколько деталей;

•   с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой ве­ревочки;

•   вырезать из бумаги детали криволинейного контура; вырезать из бумаги полоски на глаз; обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

•   плести разными способами из различных материалов; вышивать приемом «вперед иголку» по криволинейному контуру;

•   самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

•     самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возмож­ность выбора материалов и способов выполнения  задания;

•     владеть простейшими приемами  и видами  народных ремесел;

.

Учащиеся могут научиться:

•     понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

•     выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декора­тивной рамки, добавление деталей, швы «вперед иголку», через край и пр.);

•     находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производст­ва искусственных материалов, о природных материалах;

•     правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

•     рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

•     изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на за­данную тему и импровизируя;

•     рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во вре­мя работы в соответствии с используемым материалом.