Рабочая программа для 3 класса по музыке УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сладковского района

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель МО начальных классов ___________ Первухина Н.В. Протокол № ____  от «     »___________2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МАОУ Александровская СОШ ___________ Голых В.В. «____»____________2014 г.

«Утверждаю» Директор МАОУ Александровская СОШ ______________ Романова Н.Н. Приказ №___от «___»_____________2014 г.

Рабочая программа

по музыке

3  класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Первухина Наталья Вячеславовна

2014-2015 учебный год

1. Пояснительная  записка

Данная рабочая программа по музыкальному искусству разработана для обучения в 3 классе МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ» Тюменской области.

Рабочая программа составлена на основе программы В.О. Усачѐвой, Л.В. Школяр (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».Вентана-Граф, 2010.-176 с.) отражающего содержание обучения по основным предметам начальной школы.

Рабочая  программа по музыке (1-4 классы)  построена и реализуется на основе следующих документов:

1.              Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»

2.              Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

3.              Авторская программа «Музыкальное искусство - концепция «Начальная школа 21 века», под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой ( авторы Усачёва В.О. , Школяр Л.В., Школяр В.А.)

4.              Примерная  программа начального общего образования по музыке, созданная на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования  начальной школы.

5.              Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы начального  общего образования  в 2014-2015 учебном году.

6.              Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС

7.              Образовательная программа МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ»

8.              Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ

9.              Учебный план МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его   форм и жанров художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

1.              Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;

2.              Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);

3.              Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти

4.              Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

5.              Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;

6.              Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

7.              Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.

2. Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает осно­вы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать разви­тию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоцио­нальной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской дея­тельности с образцами народного творчества, произведениями рус­ской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными вида­ми музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир му­зыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возмож­ность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмо­ционально-ценностного отношения младших школьников к произ­ведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в про­цессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопережи­вать другому человеку, творческого самовыражения, художествен­ного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Формирование целостной системы представлений об искусстве и жизни, а также певческих, инструментальных и дирижерско-исполнительских умений и навыков является важнейшим средством музыкально-воспитательного процесса, способствующим развитию художественного мышления и нравственно-эстетического сознания личности. Поэтому формирующиеся знания, умения и навыки не должны занимать место основной цели в программе по музыке и быть преимущественным объектом оценки, критерием учебно-воспитательного процесса. Главным результатом уроков музыки является переход к новому внутреннему состоянию ребенка, которое называется одухотворенностью, и воспитание ценностных отношений к музыке и жизни.

Важнейшей особенностью данной программы является её тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создаёт условия для достижения цельности урока, единства всех его элементов, а также дает возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными художественно-педагогическими задачами.        

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МАОУ Сладковского района Александровской СОШ на изучение музыки в 3 классе отводится 34 часа в год (34 учебные недели по 1 часу в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•  развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;                                      

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дру­жи народов.

Метапредметные результаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических и речевых средств или решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музык как способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

•  участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

6.Содержание учебного предмета.

Характерные черты русской музыки (8 ч)

Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.И. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка - различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и  многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Обобщение – интонационные корни.

Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12 ч)

Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе.Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Истоки русского классического романса (6 ч)

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная), старинный романс.

Композиторская музыка для церкви (2 ч)

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6 ч)

Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.

Музыкальный репертуар и опыт творческой деятельности

Музыкальный эпиграф года: знаменные распевы и темы Третьего фортепианного С.В. Рахманинова.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ п \п	Дата	Тема урока	Основное содержание по теме	Характеристика деятельности учащихся
1.	04.09	Путешествие на родину русского музыкального языка.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Знакомятся с учебником «Музыкальное искусство». Читают стихотворение И. Сельвинского «Россия…». Рассматривают репродукции картины И.И. Шишкина «Полдень в окрестностях Москвы». Повторить песни, которые изучали во втором классе.
2.	11.09	Едем в фольклорную экспедицию.	Основные жанры музыки	Наблюдение по иллюстрациям за фольклорными мелодиями.
3.	18.09	Как это бывает, когда песни не умирают.	Автор, название, текст изученного произведения	Слушание фольклорной музыки. Использование русских народных произведений. Знакомство с историей появлений гуслей.
4.	25.09	Едем на Север.	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;	Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Севера, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «Последний годок я гуляю».
5.	02.10	Едем на Юг.	Истоки происхождения музыки; характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.	Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Юга, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «На сухом пруду».
6.	09.10	Праздники в современной деревне	Основные жанры музыки; коллективное пение	Чтение стихотворения Ф. Глинка «Есть язык у ветра». Рассматривание иллюстраций в учебнике.
7.	16.10	Праздники в современной деревне	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Наблюдение по иллюстрациям за народными гуляниями в деревнях России. Разучивание песни «Калинка».
8.	23.10	Функции и особенности народной песни.	Основные жанры музыки; жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	Беседа «Какие вы знаете народные песни». Рассматривание музыкальных инструментов.
9.	30.10	Обобщающий урок «Характерные черты русской музыки»	Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»	уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; -узнавать изученные музыкальные произведения
10.	13.11	Древо русской музыки	Характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; музыкальные произведения	Слушать музыку русских композиторов. Беседа о жанрах русской музыки: песни, сонаты, оперы, симфонии, романсы, балеты.
11.	20.11	Жанры народной песни.	Характер, настроение, средства муз. выразительности (темп, ритм)	Вспомнить название жанров народной песни,  понимать  степень значения роли музыки в жизни человека.
12.	27.11	Исторические песни и былинный эпос.	Муз. произведения и называть имена из авторов	Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение,  умение работать с учебником по музыке; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи.
13.	04.12	Героико-патриотическая тематика.	Название жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения	-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения
14.	11.12	Лирические песни.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Размышлять об истоках возникновения   музыкального искусства;                         наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума.
15.	18.12	Походные песни.	«Композитор», «исполнитель», «слушатель»	Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
16.	25.12	Календарные песни.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Размышлять об истоках возникновения   музыкального искусства;                         наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума.
17.	15.01	Обрядовые песни.	Основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музык. произведениях	Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
18.	22.01	Частушки и страдания.	Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Вспомнить название русских народных частушек,  понимать  степень значения роли музыки в жизни человека.
19.	29.01	Плясовые наигрыши.	Жанровое начало;  «музыкальный театр»	Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость; понимать  степень значения роли музыки в жизни человека. выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); различать тембры музыкальных инструментов.
20.	05.02	Народная песня в царских палатах.	Многообразие музыкальных жанров	Слушание русских народных песен. Рассматривание иллюстраций с изображением царских палат, царского двора.
21.	12.02	Связь народной и композиторской музыки.	Характер, настроение, средства музыкальной выразительности	Пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью; воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать; узнавать на слух основную часть произведений.
22.	19.02	Русский романс.	Музыкальные произведения, имена их авторов	Знакомство с музыкальным жанром – романсом.
23.	26.02	Крестьянская песня.	Образцы муз-го фольклора, народные музыкальные традиции род. края	Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пени.
24.	05.03	Городская лирика.	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	Различать тембры музыкальных инструментов;  пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;  узнавать на слух основную часть произведений.
25.	12.03	Старинный романс.	Многообразие музыкальных жанров	Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
26.	19.03	Городской салонный романс.	Музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края	Внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах; определять  смысл понятий «композитор-исполнитель- слушатель»; узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям,
27.	02.04	Лирический романс.	Основные жанры музыки; характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях	Сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
28.	09.04	Музыка в храме.	Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы	Слушание церковных колокольных звонов.
29.	16.04	«Богородице Дево, радуйся».	Элементы  музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Слушание русских романсов и композиторскую музыку.
30.	23.04	Обработка народных песен.	Название жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения	песен. 1   Передавать настроение музыки в пении; откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками. исполнять, инсценировать песни. передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки
31.	30.04	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.		Участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук; передавать настроение музыки в пении.
32.	07.05	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.	Способности  и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека	Ориентироваться     в  музыкально- поэтическом    творчестве, в  многообразии  музыкального    фольклора    России,   в  том  числе  родного   края,   сопоставлять    различные    образцы   народной и профессиональной    музыки; ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции; пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.
33.	14.05	Картины народной жизни в музыке композиторов.		Различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;   знать образцы музыкального фольклора, народные  музыкальные традиции, праздники.
34.	21.05	Русская сказка в произведениях композиторов	Элементы  музыкальной речи в различных видах творческой деятельности	Внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах

8. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

1.    Примерная программа начального общего образования Министерства образования РФ

2.    Авторская программа «Музыкальное искусство» В.О. Усачѐва, Л.В. Школяр из сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: «Вентана-Граф», 2010.

3.    В.О. Усачѐва, Л.В. Школяр «Музыкальное искусство» учебник.

Интернет – ресурсы

4.      Музыкальное детство htt://wwwyoungmusicant. narod.ru.

5.     Музыкальные сайты htt://wwwall-2music.cjm .

6.     Музыка для детей htt://music.mp.musik.edu.bu/main.

7.     Музыка для детей htt://music.mp.musik.edu.bu/main.

Оборудование и приборы

8.     Портреты композиторов.

9.     Музыкальный центр.

10.  Мультимедийный компьютер со звуком картой.

Краткое описание документа:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сладковского района

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель МО начальных классов

___________ Первухина Н.В.

Протокол № ____  от

«     »___________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МАОУ Александровская СОШ

___________ Голых В.В.

«____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ Александровская СОШ

______________ Романова Н.Н.

Приказ №___от «___»_____________2014 г.

Рабочая программа

по музыке

3  класс

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Первухина Наталья Вячеславовна

2014-2015 учебный год

1. Пояснительная  записка

Данная рабочая программа по музыкальному искусству разработана для обучения в 3 классе МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ» Тюменской области.

Рабочая программа составлена на основе программы В.О. Усачѐвой, Л.В. Школяр (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».Вентана-Граф, 2010.-176 с.) отражающего содержание обучения по основным предметам начальной школы.

Рабочая  программа по музыке (1-4 классы)  построена и реализуется на основе следующих документов:

1.              Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»

2.              Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

3.              Авторская программа «Музыкальное искусство - концепция «Начальная школа 21 века», под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой ( авторы Усачёва В.О. , Школяр Л.В., Школяр В.А.)

4.              Примерная  программа начального общего образования по музыке, созданная на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования  начальной школы.

5.              Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы начального  общего образования  в 2014-2015 учебном году.

6.              Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС

7.              Образовательная программа МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ»

8.              Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ

9.              Учебный план МАОУ Сладковского района «Александровская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его   форм и жанров художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

1.              Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;

2.              Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);

3.              Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти

4.              Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

5.              Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;

6.              Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

7.              Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.

2. Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает осно­вы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать разви­тию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоцио­нальной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской дея­тельности с образцами народного творчества, произведениями рус­ской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными вида­ми музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир му­зыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возмож­ность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмо­ционально-ценностного отношения младших школьников к произ­ведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в про­цессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопережи­вать другому человеку, творческого самовыражения, художествен­ного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Формирование целостной системы представлений об искусстве и жизни, а также певческих, инструментальных и дирижерско-исполнительских умений и навыков является важнейшим средством музыкально-воспитательного процесса, способствующим развитию художественного мышления и нравственно-эстетического сознания личности. Поэтому формирующиеся знания, умения и навыки не должны занимать место основной цели в программе по музыке и быть преимущественным объектом оценки, критерием учебно-воспитательного процесса. Главным результатом уроков музыки является переход к новому внутреннему состоянию ребенка, которое называется одухотворенностью, и воспитание ценностных отношений к музыке и жизни.

Важнейшей особенностью данной программы является её тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создаёт условия для достижения цельности урока, единства всех его элементов, а также дает возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными художественно-педагогическими задачами.   

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МАОУ Сладковского района Александровской СОШ на изучение музыки в 3 классе отводится 34 часа в год (34 учебные недели по 1 часу в неделю).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•  развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;                                      

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дру­жи народов.

Метапредметные результаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических и речевых средств или решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности,умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музык как способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

•  участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

6.Содержание учебного предмета.

Характерные черты русской музыки (8 ч)

Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.И. Мусоргского (музыкальные портреты). Понятия «русская» и «российская» музыка - различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и  многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Обобщение – интонационные корни.

Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12 ч)

Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе.Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Истоки русского классического романса (6 ч)

Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная), старинный романс.

Композиторская музыка для церкви (2 ч)

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6 ч)

Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.

Музыкальный репертуар и опыт творческой деятельности

Музыкальный эпиграф года: знаменные распевы и темы Третьего фортепианного С.В. Рахманинова.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№

п \п

Дата

Тема урока

Основное содержание по теме

Характеристика деятельности учащихся

1.

04.09

Путешествие на родину русского музыкального языка.

Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Знакомятся с учебником «Музыкальное искусство». Читают стихотворение И. Сельвинского «Россия…». Рассматривают репродукции картины И.И. Шишкина «Полдень в окрестностях Москвы». Повторить песни, которые изучали во втором классе. 

2.

11.09

Едем в фольклорную экспедицию.

Основные жанры музыки

Наблюдение по иллюстрациям за фольклорными мелодиями.

3.

18.09

Как это бывает, когда песни не умирают.

Автор, название, текст изученного произведения

Слушание фольклорной музыки. Использование русских народных произведений. Знакомство с историей появлений гуслей.

4.

25.09

Едем на Север.

Жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Севера, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «Последний годок я гуляю».

5.

02.10

Едем на Юг.

Истоки происхождения музыки; характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

Рассматривание иллюстраций с рукоделием жителей Юга, особенностями орнамента. Исполнение русской народной песни «На сухом пруду».

6.

09.10

Праздники в современной деревне

Основные жанры музыки; коллективное пение

Чтение стихотворения Ф. Глинка «Есть язык у ветра». Рассматривание иллюстраций в учебнике.

7.

16.10

Праздники в современной деревне

Элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Наблюдение по иллюстрациям за народными гуляниями в деревнях России. Разучивание песни «Калинка».

Скрыть

Международный конкурс

Доступно для всех
учеников 1-11 классов
и дошкольников

Подать заявку