Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (1класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа « Изобразительное искусство» основывается на следующих программно - методических материалах: 

·        Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь,  украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений.  М. : Просвещение, 2011г.

·        ФГОС начального общего образования приказ № 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст № 17785 от 22.12.2009,

направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

           Рабочая программа рассчитана на 33 часа ( 33 недели).

Для реализации программного содержания используется следующий учебно – методический комплект:

           - Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь,  украшаешь и строишь. 1 класс : учебник для общеобразовательных  учреждений.  М. : Просвещение, 2011г.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и обучающегося; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Место курса  в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю). 

Общая характеристика курса

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность обучающегося и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес обучающихся к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности обучающихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышленияобучающихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуальногопрактического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы обучающихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 

Учимся у природы

Наблюдение природы и  природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Изображение деревьев, птиц, зверей, общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного  творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства.

Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.

Начальные представления о  цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов с черной и белой красками.

Изучение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.

Пропорции фигуры человека и животных.

Фантастические образы в изобразительном искусстве

Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия. Перенос художественного образа  с одного вида на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике. Различные версии образов и хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выбор художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими  сказочные и фантастические образы.

Основы художественного языка.  Особенности композиции при передачи сказочных образов, при создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция.

Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов, сближение и контрастная цветовая гамма.

Форма предмета и стилизация природных форм в декоративном творчестве.

Пропорции: соотношение целого и частей.

Учимся на традициях своего народа.

Значение изобразительного искусства в национальной культуре.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (взаимосвязь  украшений жилища, предметов быта, орудий труда, костюма, музыки, песен, былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного искусства.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории Отечества.

Основы художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном или горизонтальном формате), равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции.

Ритм в орнаменте.

Декоративно-символическая роль цвета в декоративно - прикладном  искусстве.

Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.

Приобщаемся  к культуре  народов  мира

Взаимосвязь народного искусства с традициями народа  и окружающей природой.

Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.

Знакомство с несколькими  наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими  природу, сказками и мифами других народов.

Основы художественного языка. Использование пропорций и форм животного и растительного мира в композиции архитектурных сооружений.

Ритм в архитектуре  и декоративном искусстве.

Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.

Использование контраста крупных и мелких, длинных и коротких, округлых и острых форм в объеме.

Опыт художественно-творческой деятельности

Изображение с натуры, по памяти, по представлению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

  Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

       Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:  коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина и природных материалов.

  Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

«ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения – 8 ч.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Раздел 2: Ты украшаешь.Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 10 ч.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–7ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето!  (обобщение темы)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел	Кол-во часов	Практика	Характеристика деятельности обучающихся	УУД
1	Ты изобража- ешь. Знакомство с Мастером Изображе- ния.	8	8	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.	Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: -       интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произве­дениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.); -       основа для восприятия художествен­ного произведения, определение его основ­ного настроения; -       эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и жи­вотного мира, отраженных в рисунке, кар­тине; -       первоначальное представление о поликультурности изобразительного искус­ства; -       положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-твор­ческой деятельности; -       чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; -       интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов из­вестных художников; -       основа для развития чувства прекрас­ного через доступные для детского восп­риятия художественные произведения. Обучающийся получит возможность для формирования: -       понимания значения изобразитель­ного искусства в жизни человека; -       понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни; -       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих худо­жественных работ; -       первоначальной ориентации на оценку результатов собственной худо­жественно -творческой деятельности; -       мотивации к коллективной творчес­кой работе; -       представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека; -       личностной идентификации на осно­ве общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изо­бразительном искусстве. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -       принимать учебную задачу; -       оценивать совместно с одноклассни­ками и учителем результат своей художе­ственно-творческой деятельности; -       понимать выделенные учителем ори­ентиры. Обучающийся получит возможность научиться: -       принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; -       на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения; -       осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности; -       воспринимать мнение и предложе­ния сверстников, родителей. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -       ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстратив­ном материале учебника, осуществлять по­иск нужной информации в справочном ма­териале; -       использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения ра­боты; -       понимать содержание художествен­ных произведений; -       читать простое схематическое изобра­жение. Обучающийся получит возможность научиться: -       соотносить произведения по наст­роению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности; -       делать несложные выводы; -       строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изо­бразительного искусства; -       соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выраже­ние». Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: -       допускать существование различных точек зрения о произведении изобрази­тельного искусства; -       участвовать в работе парами, в груп­повом создании творческих работ; -       контролировать свои действия в кол­лективной работе; -       принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов. Обучающийся получит возможность научиться: -       соотносить собственное впечатле­ние от произведения искусства и мнение других людей о нем; -       обсуждать со сверстниками ход вы­полнения работы и ее результаты; -       использовать простые речевые сред­ства для передачи своего впечатления от произведения живописи; следить за действиями других участников в процессе совместной дея­тельности.
2	Ты украшаешьЗнакомст- во с Масте- ром укра- шения.	8	8	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи  и т. д. Изображать (декоративно) бабочек,  рыб, птиц,  передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	10	10	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Приемы работы в технике бумагопластики. Создавать коллективные макеты. Конструировать(строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
4	Изображе - ние, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	7	7	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе. Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Учиться поэтическому видению мира. Любоваться красотой природы Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов  художественной  деятельности Умение видеть. Развитие зрительских навыков. Создаватькомпозиции по впечатлениям от летней природы.
	ИТОГО	33	33

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ п/п	Раздел	Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
1.	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.	-       эмоционально и эстетически воспри­нимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, нахо­дить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам рус­ского и мирового искусства; -       группировать и соотносить произведе­ния разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию; -       владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста; -       осознавать, что архитектура и декора­тивно-прикладные искусства во все време­на украшали жизнь человека; -       называть ведущие художественные музеи России.	-       понимать содержание и вырази­тельные средства художественных про­изведений; -       принимать условность и субъектив­ность художественного образа; -       сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выражен­ные в произведениях искусства, и объяс­нять разницу; -       выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искус­ства.
2.	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером украшения	-       владеть простейшими основами язы­ка жи-вописи, графики, скульптуры, декоратив-но-прикладного искусства, дизайна; -       создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись); -       применять начальные навыки изобра­жения растений, животных, человека, яв­лений природы; -       использовать простые формы для соз­дания выразительных образов в рисунке и живописи; -       различать основные и составные, теп­лые и холодные цвета; -       применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы переда­вать образы явлений в природе; -       использовать простые формы для соз­дания выразительных образов человека в скульптуре.	-       создавать графическими средствами выразительные образы природы, челове­ка, животного; -       выбирать характер линий для изоб­ражения того или иного образа; -       овладевать на практике основами цветоведения; -       использовать пропорциональные со­отношения лица, фигуры человека при создании детского портрета; -       использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художест­венный образ.
3.	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки	-       выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; -       решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения; -       передавать характер объекта в живо­писи, графике и скульптуре.	-       создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы; -       видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов; -       изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное от­ношение.
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу	-       эмоциональное значение тёплых и холодных тонов; -       особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; -       знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; -        способы и приёмы обработки различных материалов; -         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами; -         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; -        составлять композиции с учётом замысла; -         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;    конструировать из ткани на основе скручивания и связывания; -         конструировать из природных материалов; -          пользоваться простейшими приёмами лепки.	-       развивать фантазию, воображение; приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства; -       научиться анализировать произведения искусства; -       приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных; -       приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и итоговой аттестации: индивидуальный, групповой, фронтальный.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.      Активность участия.

2.      Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.      Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.      Самостоятельность.

5.      Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.      Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.      Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.      Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

  Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	№ в теме	Тема урока		Элементы содержания	Практика	Вид контроля	Дата
			Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  (8 ч).
1	1	Урок-игра. Изображения радуги, радостного солнца.		Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская	+	Текущий	08.09
2	2	Урок-сказка. Изображение сказочного  леса,  где все деревья похожи на разные по форме листья. ХКК (Деревья и кустарники Хабаровского края)		Красота и разнообразие окружающего мира природы. Знакомство с понятием «форма». Форма предмета. Гербарий.	+	Текущий	15.09
3	3	Урок-сказка. Создание образов зверей, птиц, рыб с помощью дорисовывания пятна.		Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).Пятно, иллюстрация.	+	Текущий	22.09
4	4	Урок-игра. Лепка птицы и животного из целого куска пластилина. ХКК (Животные Хабаровского края)		Объемные изображения.Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, объемные объекты в природе. Пропорция.	+	Текущий	29.09
5	5	Урок-путешествие. Изображение рисунка линией на тему «Семья ежей в лесу». ХКК (Животные Хабаровского края)		Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица). Линия.Линейные иллюстрации. Графика. Фотография.	+	Текущий	06.10
6	6	Урок-сказка.  Изображение осенних листьев. ХКК (Растения осенью в Хабаровском крае)		Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Краски. Гуашь. Цвет.	+	Текущий	13.10
7	7	Урок-игра. Изображение чувств, вызванных муз. произведением.		Выражение настроения в изображении.Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Цвет и краски в произведениях художников.	+	Текущий	20.10
8	8	Урок-сказка. Изображение сказочного персонажа.		Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей. Произведение искусства. Картина. Скульптура.	+	Тематический	27.10
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения(8 часов).
9	1	Урок-сказка. Изображение сказочного цветка (по воображению).		Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.	+	Текущий	10.11
10	2	Урок-путешествие. Изображение морозных узоров на окне.		Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.	+	Текущий	17.11
11	3	Урок-сказка. Украшение крыльев бабочки. ХКК (Разнообразие и красота бабочек Хабаровского края)		Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.Симметрия, фантазийный узор. Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.	+	Текущий	24.11
12	4	Урок-путешествие. Украшение рыбок узорами чешуи. ХКК (Рыбы Хабаровского края)		Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.Симметрия, фантазийный узор.Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.	+	Текущий	01.12
13	5	Урок-игра. Коллаж.		Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.Симметрия, фантазийный узор. Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.). Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.	+	Текущий	08.12
14	6	Урок-игра. Орнамент в полосе. ХКК (Орнаменты коренных народов Хабаровского края)		Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.	+	Текущий	15.12
15	7	Урок-игра. Изображение любимых сказочных героев и их украшений.		Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.	+	Текущий	22.12
16	8	Урок-игра. Создание новогодней игрушки, снежинки.		Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.	+	Тематический	29.12
			Ты строишь. Знакомство с мастером Постройки (10 часов)
17	1	Урок-путешествие. Изображение сказочного домика.		Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.	+	Текущий	12.01
18	2	Урок-сказка. Изображение сказочного домика. ХКК (Древние жилища народов Хабаровского края)		Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.	+	Текущий	19.01
19	3	Урок-игра. Изображение домика с помощью печаток («кирпичиков»).		Многообразие архитектурных построек и их назначение. Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.	+	Текущий	26.01
20	4	Урок-игра. Лепка из пластилина сказочных домиков.		Природные постройки и конструкции.Многообразие природных построек, их формы и конструкции.Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций.	+	Текущий	02.02
21	5	Урок-сказка. Объемная аппликация «Сказочный домик».		Природные постройки и конструкции.Многообразие природных построек, их формы и конструкции.Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций.	+	Текущий	09.02
22	6	Урок-сказка. Изображение домиков – букв для сказочных человечков.		Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.Назначение дома и его внешний вид. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.	+	Текущий	16.02
23	7	Урок-игра. Создание коллективного макета игрового городка (детской площадки).		Конструирование игрового города.Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор.	+	Текущий	02.03
24	8	Урок-путешествие. Аппликация по созданию образа сказочного животного.		Конструкция предмета.Любое изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Конструкция (построение) предмета.	+	Текущий	16.03
25	9	Урок-игра. Конструирование коробочки (стаканчика) и ее украшение.		Конструирование предметов быта.Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Дизайнер. Предметы дизайна.	+	Текущий	23.03
26	10	Урок-игра. Создание панно «Наш Берёзовый». ХКК (Города и села Хабаровского края)		Создание образа города. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Первоначальные навыки коллективной работы над панно.	+	Тематический	06.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 часов)
27	1	Урок-игра. Коллективный проект «Праздник весны».		Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция. В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.	+	Текущий	13.04
28	2	Урок-сказка. Изображение панно-коллажа «Сказочный мир».		Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	+	Текущий	20.04
29	3	Урок-игра. Изображение панно-коллажа «Сказочный мир».		Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	+	Текущий	27.04
30	4	Урок-путешествие. Изображение жуков. ХКК (Насекомые Хабаровского края)		Разновидности жуков. Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Симметрия, фантазийный узор. Графические материалы, фантазийный графический узор	+	Текущий	28.04
31	5	Урок-игра. Конструирование весенней природы, весенних листьев, цветов. ХКК (Весна в Хабаровском крае)		Времена года. Как они выглядят. Художники – пейзажисты.Образ весны в творчестве российских художников.	+	Текущий	05.05
32	6	Урок-путешествие. Панно «Окружающий мир природы».		Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники. Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.	+	Текущий	12.05
33	7	Урок-сказка. Рисунки на асфальте «Здравствуй, лето!»		Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.Образ лета в творчестве российских художников.Картина и скульптура. Репродукция.	+	Тематический	19.05

МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

·        Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь,  украшаешь и строишь. 1 класс : учебник для общеобразовательных  учреждений.  М. : Просвещение, 2011г.

·        Методические пособия и книги для учителя.

·        Методические журналы по искусству.

·        Учебно-наглядные пособия.

·        Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

·        Альбомы по искусству.

·        Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

·        Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия.

·        Портреты русских и зарубежных художников.

·        Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

·        Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

·        Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

·        Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

·        Альбомы с демонстрационным материалом.

·        Дидактический раздаточный материал.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

·        Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

·        Электронные библиотеки по искусству.

Технические средства обучения.

·        Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

·        Экспозиционный экран.

·        Персональный ноутбук.

·        Образовательные ресурсы (диски).

Учебно-практическое оборудование.

·        Краски акварельные, гуашевые.

·        Тушь.

·        Бумага А4.

·        Бумага цветная.

·        Фломастеры.

·        Восковые мелки.

·        Кисти беличьи, кисти из щетины.

·        Емкости для воды.

·        Пластилин.

·        Клей.

·        Ножницы.

Модели и натурный фонд.

·        Муляжи фруктов и овощей.

·        Гербарии.

·        Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Оборудование класса.

·        Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

·        Стол учительский с тумбой.

·        Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

·        Стенды для вывешивания иллюстративного материала.