Рабочая программа и КТП кружка "Пластилиновая фантазия"

ПРОГРАММА

Организация внеучебной деятельности учащихся.                     1 класса.

ПЛАСТИЛИНОВАЯ     ФАНТАЗИЯ

                                                                                                                                                                                      Учитель: Белова М.А.

                                                                                                                                                                                       Класс – 1 «Б»

                                                                                                                                                                                       Срок реализации 1год

                                                                                                                                                          Возраст 7 - 8 лет.

Я леплю из пластилина.                   Пластилин нежней, чем глина.                  Я леплю из пластилина                 Кукол, клоунов, собак.                Если кукла выйдет плохо -               Назову ее дурёха,              Если клоун выйдет плохо –             Назову его дурак.                Н. Матвеева

Пластилин (итал. plastilina, от др.-греч. πλαστός — лепной) — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета. Служит для выполнения фигур эскизов для скульптурных работ, небольших моделей, произведений малых форм, живописных работ.    

                                            * * * *

Пластилин  как таковой представляет собой  кладовую для фантазии и игры воображения. Соединив его с ловкими руками,  можно оживить всё, что захочешь. И в большой мере удовлетворяют любознательность в новизне и творческом искании. Можно дать  вторую жизнь поделке из этого материала. Недаром одним из жанров анимационного фильма является пластилиновая анимация, которая создается при помощи фигур, вылепленных из пластилина. 

                                  * * * *

Пластилин  используется в работе с детьми в качестве материала для поделок. Игры с пластилином способствуют развитию координации пальцев, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

                               * * * *

Пластилин  - замечательный материал для лепки детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

I. Пояснительная записка

            Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового). В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит на второй план. Имеется ли путь, который может изменить это направление развития нашего общества?     

            Да! И начинать, этот путь нужно с детства.     

             В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведёт к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.  Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина  позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

    Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.      Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.

Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина  расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Цель программы:

·         всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.

·         развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

·         воспитание любви и уважения к своему труду, труду одноклассников и труду взрослого человека

Задачи:

Обучающие:

·         Знакомить детей с основными видами лепки;

·         Формировать умения следовать устным инструкциям;

·         Формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;

·         Создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина.

Развивающие:

·         Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

·         Развивать конструктивное мышление и сообразительность;

·         Формировать эстетический и художественный вкус.

·         Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Воспитательные:

·         Вызвать интерес к декоративно-прикладному искусству.

·         Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

·         Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

·         Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Приёмы и методы организации занятий кружка.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

Формы организации учебной деятельности:

·         индивидуальная

·         групповая

·         выставка

·         экскурсия

·         творческий конкурс.

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей. Программа рассчитана на 1 год занятий. Занятия проводятся 1раза.
Количество часов за год составляет 33 час.  Возраст детей 7 - 8 лет.

Материалы, инструменты, приспособления:

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

·         инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

·         практическая работа

·         физкультминутки

·         подведение итогов, анализ, оценка работ

·         приведение в порядок рабочего места.

                     Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение. Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики. Необходимо хорошо знать особенности каждого ребёнка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий. Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

Условия реализации программы.

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников.

Рабочие места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Основное оборудование:

·         нож (стек),

·         материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением.

Дополнительное оборудование: заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Демонстрационные пособия:

·         предметы правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных пропорций и размеров; желуди, плоды каштана и т.п.

·         основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

·         большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

·         таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

·         альбомы с образцами, фотографиями.

Методические  рекомендации

Демонстрационная лепка учителя. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

·         Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

·         Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

·         Поэтапная лепка изделия по нотации.

Лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем.

Каждый этап нотации включает в себя следующее:

·         Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

·         Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия. Первоклассники быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением.

·         Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя.

·         Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев. Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку. Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом – с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика. (Вообще, сравнение – это лучший способ обучения.)

·         Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

·         Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

II. Прогнозируемые результаты освоения программы.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

·         широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·         интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·         устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·         адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания;

·         адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

·         принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

·         планировать свои действия;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

·         выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         проявлять познавательную инициативу;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные

Учащиеся смогут:

·         допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·         учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться, приходить к общему решению;

·         соблюдать корректность в высказываниях;

·         задавать вопросы по существу;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·         с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         владеть монологической и диалогической формой речи.

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·         использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·         высказываться в устной форме;

·         анализировать объекты, выделять главное;

·         осуществлять синтез (целое из частей);

·         проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения об объекте;

·         обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

·         подводить под понятие;

·         устанавливать аналогии;

·         проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Результативность курса

Первый уровень результатов:

·         приобретение школьником теоретических знаний, которые необходимы при решении поставленной задачи,

·         практические навыки работы с пластилином;

Второй уровень результатов:

·         получение школьником опыта коллективного общения при создании творческих работ,

·         школьники научатся работать на заданную тему;

·         передавать форму по наблюдению натуры пропорции предметов, движение и характер;

·         высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

·         использовать навыки компоновки;

·         добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии;

·         выполнять элементы украшения (панно, аппликации и др.);

Третий уровень результатов:

·         получение школьником опыта по выполнению определённых инструкций,

·         самостоятельного создания простых творческих работ, коллективных проектов,

·         доброжелательного отношения со сверстниками, обществом.

·         получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания оригинальных изделий.

Обучающиеся должны знать:

·         названия и назначение инструментов;

·         названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,  применение и доступные способы обработки;

·         правила организации рабочего места;

·         правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином

·          знать исходных форм и умение выполнить их любых размеров и пропорций;

·          знать и правильно использовать  приемы  доработки исходных форм;

Должны уметь:

·         правильно организовать рабочее место;

·         пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на  практике;

·         соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены 

·         выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

·         сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

·         уметь  использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;

·          уметь  пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

·         уметь свободно владеть лепным материалом.

·          

III. Основное содержание программы.

                Программное содержание по лепке включает в себя несколько разделов. Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собо последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.
Все изучаемые темы распределены по трем разделам: первый – исходные формы; второй – доработка исходных форм; третий – сложные изделия.   

                  Первый раздел – это выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

                  Второй раздел – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются. Полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются.  

                 Третий раздел – выполнение сложных изделий. Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей         

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

Учить детей: как подготовиться к занятию; что понадобится для занятия; как подготовить пластилин; как вести себя на занятии; как обращаться с материалами и принадлежностями; как после окончания работы убрать своё рабочее место.

Исходная форма – шар.  Изделие «Гусеница».

Учить раскатывать пластилин и лепить исходную форму – шар; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму. Учить лепить предмет из нескольких округлых форм; соединять детали; лепить мелкие детали (глаза, рот, усики, украшения).

Исходная форма – цилиндр. Изделие «Дерево».

Учить раскатывать пластилин, лепить и разрезать исходную форму – цилиндр, жгут цилиндрический; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму. Учить лепить предмет из отдельных частей (крона, ствол, листики, цветы) соблюдая пропорции; соединять детали.

Исходная  форма - конус.  Изделие «Пирамидка».

Учить раскатывать пластилин, лепить исходную форму – конус; видеть и ощущать, чувствовать руками геометрически правильную форму. Учить лепить пирамидку из отдельных частей: основание (конус),  кольца (жгуты) соблюдая пропорции; соединять детали.

Композиция. Правила составления композиции.

Самостоятельная лепка погремушки с использованием исходных форм; контроль техники лепки, правильности форм, соразмерности деталей; выставка работ с введением понятия «композиция», правила составления композиции.

Тема «Урожай»

Изделие «Блюдо»

Ознакомить с работой гончаров. Учить лепить посуду путём составления её из колец; заготавливать жгуты нужной длины и толщины, проверить их размеры в процессе работы; плотно соединять части пальцами и стекой; наносить узор, учитывая форму посуды.

Изделия «Апельсин» и «Лимон»

Учить лепить апельсин и лимон из исходной формы - шар; учитывать пропорциональные соотношения изделий и блюда.

Изделие «Вишня»

Учить лепить вишни из исходной формы - шар; учитывать пропорциональные соотношения изделия и блюда; соединять детали.

Изделие «Виноград»

Учить лепить кисть винограда: основа (конус), ягоды (шар); учитывать пропорциональные соотношения изделий и блюда; соединять детали.

Тема «Большой праздник»

Изделие «Торт»

Учить ритмично украшать округлую плоскую форму валиками и шариками. Добиваться от детей самостоятельности в расположении декоративных элементов.

Изделие «Пирог»

Учить ритмично украшать прямоугольную форму валиками и шариками. Добиваться от детей самостоятельности в расположении декоративных элементов.

Тема «Дары леса»

Изделия «Подосиновик» и «Травка»

Формировать у детей обобщенное понятие о съедобных грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Учить лепить гриб, передавая основные его части – шляпку (шар) и ножку (цилиндр); травка – цилиндрический жгут с защипами.    Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

Изделие «Мухомор»

Формировать у детей обобщенное понятие о несъедобных грибах. Развивать умение  находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Учить лепить гриб, передавая основные его части – шляпку и ножку.  Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму

Тема «С Новым годом!»

Изделие «Снеговик»

Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать круговыми движениями шары  и соединять их друг с другом в определённом порядке, с учётом их величины, плотно прижимая; побуждать украшать фигурку снеговика дополнительными деталями из бросового материала.

Изделие «Ёлочка пушистая». Композиция по теме.

Учить лепить ёлочку из отдельных частей: основание (конус),  ветки ярусами (жгуты), украшенные защипами; соблюдать пропорции; соединять детали.

Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать у детей мелкую моторику рук. Закреплять знание о цвете, развивать чувство ритма.

Тема «Кто на листике живёт?»

Изделие «Улитка»

Учить лепить улитку, дополняя объект необходимыми деталями для выразительности образа. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Изделие «Бабочка»

Способствовать расширению знаний о многообразии мира насекомых; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения бабочки (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии; продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция; развивать мелкую моторику рук.

Изделие «Стрекоза»

Способствовать расширению знаний о многообразии мира насекомых; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения стрекозы (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии; продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция; развивать мелкую моторику рук.

Изделие «Букашка»

Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе.  Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого.  Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе
выполнения работы.

Тема «Подарок маме»

Изделие «Птенчик»

Учить лепить птенца из одного шара и устанавливать его на подставке. Путём оттягивания пластилина от общей формы лепить  клюв, хвост и крылья. Закреплять умение пользоваться стекой для нанесения деталей и украшения.

Изделие «Птичка». Композиция по теме.

Учить лепить птицу из двух шаров и устанавливать её на подставке. Путём оттягивания пластилина от общей формы лепить  клюв, хвост и крылья. Закреплять умение пользоваться стекой для нанесения деталей и украшения.

Изделие «Гиацинт»

Расширять представления детей о растениях. Развивать практические умения и  навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности.

Тема «Озеро»

Изделие «Гусь»

Учить лепить гуся путём вытягивания частей  из целого куска; передавать форму туловища – сплюснутый овоид; закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей, равномерно и красиво устанавливать фигурку; учить стекой делать узор на крыльях гуся.

Изделие «Утка»

Учить лепить утку пластическим способом, изображая её характерные особенности: лепить шею, голову и хвост утки путём оттягивания пластилина от общего объёма, закреплять умение соблюдать пропорциональное соотношение частей. Стекой намечать пёрышки крыльев, делать это ритмично.

Изделие «Лебедь». Композиция по теме.

Учить детей передавать характерную форму  и пропорции лебедя; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание частей из целого, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму передавать форму туловища).  Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.

Тема «Пасха»

Изделие «Кулич»

Учить детей делать из пластилина кулич круглой и цилиндрической формы, украшать эти формы шариками разной величины и валиками, ритмично располагая их на поверхности изделия. Дополнять украшение точками и полосами при помощи стеки.

Изделие «Яйцо»

Учить детей делать яйцо из формы – шар, придав ему яйцевидную форму; украшать изделие по своему выбору. Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.

Тема «Птичий двор»

Изделие «Цыплята»

Учить детей передавать характерную форму  и пропорции цыплёнка, использовать имеющиеся навыки: примазывания, приглаживания границ соединения; развивать мелкую моторику рук.

Изделие «Курица».

Учить детей передавать характерную форму  и пропорции курицы (овоидной формы туловище, овальной формы голову, прямой хвост, туловище намного больше головы); изображать мелкие детали: гребешок, клюв; видеть и передавать в оформлении  декоративность крыльев, хвоста; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание из целого куска мелких деталей, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму).

Изделие «Петушок». Композиция по теме.

Учить детей передавать характерную форму  и пропорции петуха (овоидной формы туловище, овальной формы голову, дугообразный хвост, туловище намного больше головы); изображать мелкие детали: гребешок, бородку, клюв; видеть и передавать в оформлении  декоративность крыльев, хвоста; закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание из целого куска мелких деталей, накладывание и примазывание стекой кусочков пластилина к общему объёму). Поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.

Тема «Море».

Изделие «Морская звезда»

Учить детей лепить морскую звезду из исходной формы – шар, с применением приёма вытягивания соблюдая пропорции;  использовать разметку стеком (пять частей).

Изделие «Осьминог»

Учить детей лепить осьминога из исходной формы – шар, с применением конуса (щупальца), соблюдая пропорции;  использовать разметку стеком (восемь частей),

 закреплять умение пользоваться различными способами лепки.

Изделие «Рыбка». Композиция по теме.

Способствовать расширению знаний о многообразии подводного мира; учить лепить рыбку из овальной формы, передавать характерную форму хвоста; плавники лепить  путём налепов; налепами или стекой изображать глаза и чешую рыбки, располагая её ритмично в виде узора; добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (скорлупа фисташек, блестки и т.д.);  поощрять инициативу и самостоятельность в построении композиции.

№ темы	№ занятия	Тема занятия	Количество часов
			всего	теория	практика
1	1 2 3 4 5	Первый раздел.    Выполнение изделий самых простых объемных форм Вводное занятие. Историческая справка. Правила работы с пластилином, вспомогательные предметы для работы Исходная форма – шар: Изделие "Неваляшка» Исходная форма – цилиндр: Изделие «Дерево» Исходная форма – конус: Изделие «Пирамидка»   Композиция: правила составления композиции                                                                                          итого	1 1 1 1 3 7	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5	0,5 0,5 0,5 0,5 2,5 4,5
2	1 2 3 4 5 6 7	Второй раздел.     Выполнение более сложных изделий Доработка исходных форм   Тема: «Урожай»: Изделие «Блюдо», Изделие «Апельсин», Изделие «Вишня», Изделие «Виноград», Изделие «Корзина»   Тема: «Большой праздник»: Изделие «Торт» или Изделие «Пирог», Изделие «Блюдо овальное»   Тема: «Дары леса»: Изделие «Подосиновик», Изделие «Травка»   Тема: «Подарок  маме»: Изделие «Ваза с цветами», Изделие «Нарцисс», Изделие «Тюльпан», Изделие «Кувшин»   Тема: «С новым годом!»: Изделие «Cнеговик», Изделие «Елочка пушистая» Изделие «Дед Мороз», Композиция по теме «С Новым годом!» Тема: «Кто на листике живёт?»: Изделие «Гусеница», Изделие «Улитка», Изделие «Бабочка», Изделие «Стрекоза»                                                                                                                                                                                                                                                                                               Итого:	1 2 1 1 2 2 2 11	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 4,0	0,5 1,5 0,5 0,5 1,5 1,5 1,5 7,0
3	1 2 3 4 5 6	Третий раздел.   Выполнение сложных изделий   Тема «Озеро»: Изделие «Утка», Изделие «Гусь», Изделие «Лебедь» Изделие «Улитки», Композиция темы.   Тема: «Пасха»:  Изделие «Кулич», Изделие «Яйцо»   Тема: «Птичий двор»: Изделие  «Курица с цыплятами», Изделие «Петушок» Изделие  «Индюк»   Тема: «Море»: Изделие  «Морская звезда», Изделие  «Осьминог» Изделие «Рыбка», Изделие «Морской конек»   Тема: «Джунгли»: Изделие «Слон», Изделие «Черепаха», Изделие «Пальма» Создание картин. Пластилин вместо карандашей и красок. «Осеннее небо»,  «Ночное небо»                                                                                                                                           Итого:	2 2 2 2 2 5 15	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 3,0	1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 4,5 12,0
Итого			33	9,0	24,0

IV. Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Дата			Тема	Кол – во часов	Основная деятельность учащихся
	план	факт
Первый раздел.    Выполнение изделий самых простых объемных форм – 7 часов
1				Вводное занятие. Историческая справка. Правила работы с пластилином, вспомогательные предметы для работы	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: правила организации рабочего места; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином; названия и назначение инструментов; исходные формы изделий; культуру поведения и труда. Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами.
2				Исходная форма – шар Изделие "Неваляшка»	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
3				Исходная форма – цилиндр Изделие «Дерево»	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
4				Исходная форма – конус Изделие «Пирамидка»	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
5				Композиция правила составления композиции	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
6				Композиция правила составления композиции	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
7				Композиция правила составления композиции	1	Уметь: правильно организовать рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; самостоятельно выполнять несложное изделие; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
Второй раздел.       Выполнение более сложных изделий – 11 часов
8				Доработка исходных форм	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
9				Тема: «Урожай» Изделие «Блюдо» Изделие «Апельсин» Изделие «Вишня»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
10				Тема: «Урожай» Изделие «Виноград» Изделие «Корзина»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
11				Тема: «Большой праздник» Изделие «Торт» или Изделие «Пирог»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
12				Тема: «Дары леса» Изделие «Подосиновик» Изделие «Травка»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
13				Тема: «Подарок  маме» Изделие «Ваза с цветами» Изделие «Нарцисс»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
14				Тема: «Подарок  маме» Изделие «Тюльпан» Изделие «Кувшин»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
15				Тема: «С новым годом!» Изделие «Снеговик» Изделие «Елочка пушистая»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
16				Тема: «С новым годом!» Изделие «Дед Мороз» Композиция по теме «С Новым годом!»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами; выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
17				Тема: «Кто на листике живёт?» Изделие «Гусеница» Изделие «Улитка»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;  выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
18				Тема: «Кто на листике живёт?» Изделие «Бабочка» Изделие «Стрекоза»	1	Взаимодействовать с учителем. Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;  выполнять исходные формы любых размеров и пропорций; правильно использовать приемы доработки исходных форм; использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым
Третий раздел.  Выполнение сложных изделий – 15 часов
19				Тема «Озеро» Изделие «Утка» Изделие «Гусь»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
20				Тема «Озеро» Изделие «Лебедь» Изделие «Улитки» Композиция темы.	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
21				Тема: «Пасха» Изделие «Кулич»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
22				Тема: «Пасха» Изделие «Яйцо»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
23				Тема: «Птичий двор» Изделие  «Курица с цыплятами»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
24				Тема: «Птичий двор» Изделие «Петушок» Изделие  «Индюк»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
25				Тема: «Море» Изделие  «Морская звезда» Изделие  «Осьминог»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
26				Тема: «Море» Изделие «Рыбка» Изделие «Морской конек»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
27				Тема: «Джунгли» Изделие «Слон»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
28				Тема: «Джунгли» Изделие «Черепаха» Изделие «Пальма»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
29				Создание картин. Пластилин вместо карандашей и красок.  «Осеннее небо»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
30				Создание картин. Пластилин вместо карандашей и красок.  «Осеннее небо»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
31				Создание картин. Пластилин вместо карандашей и красок.  «Ночное небо»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
32				Создание картин. Пластилин вместо карандашей и красок. «Ночное небо»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.
33				Обобщающий урок «Чему научились»	1	Взаимодействовать с учителем Знать: названия и назначение инструментов;  исходные формы изделий; приемы доработки исходных форм; последовательность технологических операций. Уметь: правильно организовать рабочее место; изготавливать исходные формы; дорабатывать исходные формы; соблюдать пропорции; соединять части; пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе; оформлять готовое изделие; оказывать посильную помощь товарищам и взрослым.