|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
(УУД)
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Кол-во
часов
|
|
п/п
|
п/ф
|
п/п
|
п/ф
|
|
Язык и
речь (2 часа)
|
|
1
|
|
02.09
|
|
Наша
речь. Виды речи.
|
Формирование
умения распознавать виды речи, развивать устную речь.
|
Слушать
собеседника и вести диалог, принимать и осваивать социальную роль
обучающегося.
|
1
|
|
2
|
|
03.09
|
|
Наш
язык.
|
Формирование
умения распознавать язык и речь, развивать устную речь.
|
1
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание (12 часов)
|
|
3-4
|
|
06.09
07.09
|
|
Текст.
Типы текстов.
Текст
|
Научатся
различать текст, предложения, отличать предложения от группы слов, выделять
части текста, различать типы текстов.
|
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
|
2
|
|
5
|
|
09.09
|
|
Предложение.
|
Повторять
изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и
группы слов.
|
Слушать
собеседника и вести диалог, принимать и осваивать социальную роль
обучающегося.
|
1
|
|
6
|
|
10.09
|
|
Виды
предложений по цели высказывания.
|
Познакомить
с видами предложений по цели высказывания.
|
Адаптация поведения в детском
коллективе.
|
1
|
|
7
|
|
13.09
|
|
Виды
предложений по интонации.
|
Повторить
материал о видах предложений по интонации; развивать умение интонационно
правильно произносить предложения.
|
Слушать
собеседника и вести диалог, принимать и осваивать социальную роль
обучающегося.
|
1
|
|
8
|
|
14.09
|
|
Предложения
с обращением.
|
Познакомить
с предложениями с обращением; формировать умение выделять обращение в
предложении
|
Решения задач и применять полученные
умения и навыки.
|
1
|
|
9.
|
|
16.09
|
|
Обучающее
изложение.
|
Развивать
представление о связи между предложениями в тексте; учить передавать
содержание текста по коллективно составленному плану.
|
Выполнять
действия по намеченному плану.
|
1
|
|
10
|
|
17.09
|
|
Входная контрольная работа.
|
Формировать
умения записывать текстовую информацию. Проверить знания, умения, навыки,
приобретённые за два года, выявить уровень сформированности навыков
правописания, оформления предложения.
|
Правильное чтение и написание; выполнять
учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
11
|
|
20.09
|
|
Работа
над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Развивать
умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены; учить
устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое
предложение второстепенными членами. Развивать умение устанавливать связь
слов в предложении; учить распознавать в предложении главные и второстепенные
члены.
|
Уметь просить
помощи, обращаться за помощью. Самоопределение позиции школьника на основе
положительного отношения к школе.
|
1
|
|
12
|
|
21.09
|
|
Простое
и сложное предложения.
|
Познакомить
с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в
предложении. Развивать умение распознавать простые и сложные предложения.
|
Самоопределение позиции школьника на
основе положительного отношения к школе. Сотрудничество с учителем и тьютором.
|
1
|
|
13
|
|
23.09
|
|
Словосочетание.
|
Учить
выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь
слов в предложении. Обобщить знания о словосочетании; формировать умение
выполнять разбор предложения по членам.
|
Самоопределение позиции школьника на
основе положительного отношения к школе.
|
1
|
|
14
|
|
24.09
|
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».
|
Проверить
знания, умения и навыки по теме «Предложение», выявить уровень
сформированности навыков правописания, приобретённых по теме, умений
оформлять предложение, писать слова без пропусков букв.
|
Самоопределение позиции школьника на
основе положительного отношения к школе.
|
1
|
|
Слово в
языке и речи (18 часов)
|
|
15
|
|
25.09
|
|
Работа
над ошибками Лексическое значение слова. Однозначные многозначные слова.
|
Выполнить
работу над ошибками, допущенными в контрольной работе; формировать умение
распознавать многозначные и однозначные слова, слова в прямом и переносном
значении, научатся работать с толковым словарём.
|
Уметь
обращаться за помощью.
|
1
|
|
16
|
|
27.09
|
|
Синонимы
и антонимы.
|
Научатся
распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и
антонимов.
|
Самоопределение позиции школьника на
основе положительного отношения к школе. Сотрудничество с учителем и тьютором.
|
1
|
|
17
|
|
28.09
|
|
Омонимы.
|
Научатся
распознавать омонимы, работать со словарём антонимов.
|
1
|
|
18
|
|
30.09
|
|
Слово
и словосочетание.
|
Научатся
различать слово и словосочетание; развивать устную речь.
|
Уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
19
|
|
01.10
|
|
Фразеологизмы.
|
Научатся
находить в предложении фразеологизмы, отличать их от неустойчивых словосочетаний.
|
1
|
|
20
|
|
04.10
|
|
Контрольное списывание № 1.
|
Научатся
передавать содержание текста; развивать орфографическую зоркость.
|
Самоопределение позиции школьника на
основе положительного отношения к школе. Сотрудничество с учителем и тьютором.
|
1
|
|
21
|
|
05.10
|
|
Работа
над ошибками.
Части
речи.
|
Формировать
умение распознавать части речи; умения находить в предложениях главные члены,
определять части речи.
|
Уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
22
|
|
07.10
|
|
Имя
существительное.
|
Формировать
умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и
собственные имена существительные.
|
Находить ответы на вопросы с помощью
иллюстраций; уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
23
|
|
08.10
|
|
Имя
прилагательное.
|
Научатся
распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.
|
Находить ответы на вопросы с помощью
иллюстраций; уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
24
|
|
11.10
|
|
Глагол.
|
Научатся
распознавать глаголы, определять число глаголов.
|
Находить ответы на вопросы с помощью
иллюстраций; уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
25
|
|
12.10
|
|
Что
такое имя числительное?
|
Познакомятся
с новой частью речи – именем числительным; научатся распознавать имена
числительные, употреблять их в речи.
|
Уметь
использовать речь для регуляции своего действия.
|
1
|
|
26
|
|
14.10
|
|
Однокоренные
слова.
|
Совершенствовать
умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень.
|
1
|
|
27
|
|
15.10
|
|
Звуки
и буквы. Гласные звуки.
|
Формировать
представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и
безударные звуки.
|
Принятие
образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение
слушать собеседника.
|
1
|
|
28
|
|
18.10
|
|
Звуки
и буквы. Согласные звуки.
|
Формировать
представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать парные и
непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие
звуки (ж), (ш), (ч), (щ), правильно обозначать на письме сочетания шипящих
звуков с гласными, писать буквосочетания -ЧК-, -ЧН- без мягкого знака.
|
1
|
|
29
|
|
19.10
|
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
|
Развивать
умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать
слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.
|
1
|
|
30
|
|
21.10
|
|
Словарный диктант № 1.
|
Проверить
навыки грамотного письма.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
31
|
|
22.10
|
|
Работа
над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.
Проект
«Рассказ о слове».
|
Обобщить
знания по изученной те Формировать умение подбирать текстовую информацию,
выделять из большого количества информации главное.
|
Производить правильное написание; выполнять
учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
32
|
|
23.10
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
Состав
слова (10 часов)
|
|
33
|
|
25.10
|
|
Работа
над ошибками. Что такое корень слова?
|
Проработать
ошибки, допущенные в контрольной работе, уточнить представления о признаках родственных
слов; формировать умение выделять корень в словах.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
34
|
|
26.10
|
|
Как
найти в слове корень?
|
Уточнить
представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково;
учить находить корень в словах.
|
1
|
|
35
|
|
28.10
|
|
Сложные
слова.
|
Познакомить
со сложными словами; формировать умение находить корень в сложных словах.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
36
|
|
29.10
|
|
Что
такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
Познакомить
с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении;
формировать умение находить окончания в словах.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
37
|
|
08.11
|
|
Что
такое приставка? Как найти в слове приставку? Значения приставок.
|
Познакомить
с приставкой как значимой часть слова; формировать умения выделять приставки
в словах, образовывать с помощью приставок новые слова. Закреплять знания о
роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова
по составу.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
38
|
|
09.11
|
|
Что
такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов.
|
Познакомить
с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в
словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.
Совершенствовать
знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова
по составу, объяснять значения суффиксов.
|
Производить правильное написание;
выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
|
11.11
|
|
Р.
р. Сочинение по картине А. А. Рылова
«В
голубом просторе».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А. А. Рылова; учить «читать» картину; воспитывать
любовь к природе; развивать умении составлять текст на заданную тему, соблюдать
структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между
его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
40
|
|
12.11
|
|
Что
такое основа слова? Обобщение знаний о составе слова.
|
Формировать
умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу. Научить выделять
значимые части слова, разбирать слова по составу.
|
Узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
41
|
|
15.11
|
|
Контрольный диктант
№ 2 по теме «Состав слова».
|
Проверить
навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по
составу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
42
|
|
16.11
|
|
Работа
над ошибками.
Обобщение
знаний о составе слова.
Проект
«Семья слов».
|
Проработать
ошибки, допущенные в контрольной работе; развивать орфографическую зоркость,
умение выполнять работу над ошибками.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
Правописание
частей слова (19 часов)
|
|
43
|
|
18.11
|
|
В
каких значимых частях слова есть орфограммы?
|
Формировать
умение находить орфограммы в словах.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
44
|
|
19.11
|
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне.
|
Формировать
умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; с
двумя безударными гласными в корне.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
45
|
|
20.11
|
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
Формировать
умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с
парными по глухости-звонкости согласными звуками.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
46
|
|
22.11
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
47
|
|
23.11
|
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне слова.
|
Формировать
умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне,
отрабатывать умение составлять предложения из слов.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
48
|
|
25.11
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
Формировать
умение правильно писать слова с удвоенными согласными.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
49
|
|
26.11
|
|
Р.
р. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством В. М. Васнецова, учить «читать» картину, воспитывать
любовь к природе, развивать умение составлять текст на заданную тему,
соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая
связь между его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
50
|
|
29.11
|
|
Правописание
суффиксов и приставок.
|
Формировать
умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать
буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в
приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами -ЕК,-ИК.
|
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
51
|
|
30.11
|
|
Правописание
суффиксов и приставок.
|
Развивать
умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать
буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в
приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами –ок,
-еньк,
-оньк.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
52
|
|
02.12
|
|
Проверочная работа № 1 по теме «Правописание частей
слова».
|
Развивать
умения находить орфограммы. Проверить усвоение правил написания слов с
изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
53
|
|
03.12
|
|
Работа
над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.
|
Развивать
умения находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать
буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в
приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами –ок,
-еньк,
-оньк.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
54
|
|
06.12
|
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
Развивать
умения находить орфограммы в приставках, правильно обозначать буквой
безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в
приставке.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
55
|
|
07.12
|
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
Формировать
умения различать предлоги и приставки, правильно писать их и употреблять в
речи.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
56
|
|
09.12
|
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым знаком.
|
Формировать
умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками, переносить
слова с разделительным твёрдым знаком.Формировать навыки правописания слов с
разделительным твёрдым знаком. Писать слова с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
57
|
|
10.12
|
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
|
Формировать
умение различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками, переносить
слова с разделительным твёрдым знаком.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
58
59
60
|
|
13.12
14.12
16.12
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
Контрольная работа по текстам администрации.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
Проверить
усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
1
1
|
|
61
|
|
17.12
|
|
Словарный диктант № 2.
|
Выявить
уровень орфографических умений и навыков.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
Части
речи. Имя существительное (26 часов)
|
|
62
|
|
20.12
|
|
Работа
над ошибками. Части речи.
|
Формировать
умение распознавать части речи.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
63
|
|
21.12
|
|
Имя
существительное и его роль в речи. Проект «Составляем орфографический
словарь.
|
Познакомить
с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей,
вещей, событий и т.д.) Развивать умения писать слова с изученными
орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
64
|
|
23.12
|
|
Имя
существительное и его роль в речи.
|
Познакомить
с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей,
вещей, событий и т.д.).
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
65
|
|
24.12
|
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные.
|
Формировать
умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
66
|
|
27.12
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
67
|
|
28.12
|
|
Собственные
и нарицательные имена существительные.
|
Формировать
умения различать собственные и нарицательные имена существительные, писать
заглавную букву в именах собственных.
|
Умеет организовывать свое рабочее
место и работу. Производить правильное написание; выполнять
учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
68
|
|
30.12
|
|
Число
имён существительных.
|
Научить
определять число имён существительных, изменять их по числам.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
69
|
|
|
|
Род
имён существительных.
|
Научить
определять род имён существительных.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
70
|
|
|
|
Мягкий
знак на конце имён существительных после шипящих.
|
Формировать
умение писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и
женского рода.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
71
|
|
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Имя
существительное».
|
Проверить
умения, знания и навыки по теме «Имя существительное».
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
72
|
|
|
|
Работа
над ошибками. Р. р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
73
|
|
|
|
Склонение
имён существительных.
|
Проработать
ошибки, допущенные в контрольной работе, познакомить с изменением окончаний
имён существительных в зависимости от вопроса.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
74-
75
|
|
|
|
Падеж
имён существительных.
|
Формировать
умение определять падеж имён существительных.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
2
|
|
76
|
|
|
|
Р.
р. Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством И. Я. Билибина, учить «читать» картину, воспитывать
любовь к природе, развивать умение составлять текст на заданную тему,
соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая
связь между его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
77
|
|
|
|
Именительный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями именительного падежа; развивать умение определять падеж
существительных по вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
78
|
|
|
|
Родительный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями Р. п.; развивать умение определять падеж существительных по
вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
79
|
|
|
|
Дательный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями Д. п.; развивать умение определять падеж существительных по
вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
80
|
|
|
|
Винительный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями В. п.; развивать умение определять падеж существительных по
вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
81
|
|
|
|
Творительный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями Т. п; развивать умение определять падеж существительных по
вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
82
|
|
|
|
Предложный
падеж.
|
Познакомить
с особенностями П. п.; развивать умение определять падеж существительных по
вопросу, предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
83
|
|
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
писать слова с изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
84
|
|
|
|
Все
падежи.
|
Развивать
умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать
предложения по членам.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
85
|
|
|
|
Словарный диктант № 3.
|
Выявить
уровень орфографических умений и навыков.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
86
|
|
|
|
Работа
над ошибками.
Проект
«Зимняя страничка».
|
Отработать
ошибки, допущенные в контрольной работе. Развивать умения определять падеж
имён существительных по вопросу и предлогу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
87
|
|
|
|
Р.
р. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством К. Ф. Юона, учить «читать» картину, воспитывать любовь
к природе, развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать
структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между
его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
Части
речи. Имя прилагательное.(13 часов)
|
|
88
|
|
|
|
Значение
и употребление имён прилагательных в речи.
|
Продолжить
знакомство с именем прилагательным и его ролью в речи, развивать умение
устанавливать связь слов в предложении, познакомить со сложными именами
прилагательными.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
89
|
|
|
|
Роль
прилагательных в тексте.
|
Дать
представление о тексте-описании, развивать умение употреблять имена
прилагательные в речи.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
90
|
|
|
|
Текст-описание.
|
Развивать
умения составлять текст-описание, точно употреблять имена прилагательные в
речи.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
91
|
|
|
|
Р.
р. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством М. А. Врубеля, учить писать отзыв по картине,
воспитывать любовь к природе, развивать умение составлять текст на заданную
тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно,
устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
92
|
|
|
|
Род
имён прилагательных.
|
Познакомить
с изменением имён прилагательных по родам, развивать умение определять род
имён прилагательных.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
93
|
|
|
|
Изменение
имён прилагательных по родам.
|
Развивать
умения точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их
родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
94
|
|
|
|
Число
имён прилагательных.
|
Развивать
умение определять число имён прилагательных, закреплять знания о том, что
прил. изменяются по родам только в единственном числе, развивать умения
правильно писать окончания имён прил. во мн. числе, выделять в предложении
словосочетания «имя сущ. + имя прил.».
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
95-96
|
|
|
|
Изменение
имён прилагательных по падежам.
|
Дать
представление о начальной форме имени прилагательного; развивать умения
различать имена прилагательные в единственном и множественном числе,
определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания
имён прилагательных.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
2
|
|
97
98
|
|
|
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя
прилагательное».
Обобщение
знаний.
|
Проверить
умения, знания и навыки по теме «Имя прилагательное».
Закрепить
знания об имени прилагательном, развивать умение определять род, число, падеж
имён прилагательных.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
1
|
|
99
|
|
|
|
Р.
р. Отзыв по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А. А. Серова, учить писать отзыв по картине,
воспитывать любовь к искусству, развивать умение составлять текст на заданную
тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно,
устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
100
|
|
|
|
Личные
местоимения.
|
Дать
представление о местоимении как части речи, формировать умения распознавать
местоимения в речи.
|
Выполнять учебные действия в письменной
форме.
|
1
|
|
Части
речи. Местоимение. (4часа)
|
|
101
|
|
|
|
Контрольное списывание № 2.
|
Проверить
умения, навыки при списывании текста.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
102
|
|
|
|
Работа
над ошибками. Изменение личных местоимений по родам.
|
Формировать
умение определять лицо, число и род местоимений.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
103
|
|
|
|
Местоимение.
|
Развивать
умения определять лицо, число и род (для 3-его лица ед. числа) местоимений,
употреблять местоимения в речи.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
104
|
|
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
представление о связи между предложениями, учить употреблять местоимения в
речи, передавать содержание текста по плану.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
Части
речи. Глагол. (17часов)
|
|
105
|
|
|
|
Проект
«Имена прилагательные в загадках». Значение и употребление глаголов в речи.
|
Развивать
умения определять лицо, число и род местоимений, употреблять в речи.
Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого
количества информации главное и представлять свой проект. Развивать умения
распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
106
|
|
|
|
Значение
и употребление глаголов в речи. Неопределённая форма глагола.
|
Развивать
умения распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы
и глаголы-антонимы. Познакомить с неопределённой формой глагола, распознавать
глаголы в неопределённой форме.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
107
|
|
|
|
Число
глаголов.
|
Развивать
умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
2
|
|
108
|
|
|
|
Времена
глаголов.
|
Дать
представление о времени глаголов.
|
1
|
|
109
|
|
|
|
Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
Познакомить
с написанием глаголов.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
110-111
|
|
|
|
Изменение
глаголов по временам.
|
Развивать
умение изменять глаголы по временам.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
2
|
|
112
|
|
|
|
Род
глаголов в прошедшем времени.
|
Развивать
умение определять род глаголов прошедшем времени.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
113
|
|
|
|
Проверочная работа № 2 по теме «Глагол».
|
Проверить
знания, умения, навыки по теме
«Глагол».
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
114
|
|
|
|
Работа
над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.
|
Отработать
ошибки, допущенные в контрольной работе. Развивать умение определять род
глаголов прошедшем времени. Развивать умения распознавать орфограммы в слове.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
115
|
|
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
116
|
|
|
|
Правописание
частицы «не» с глаголами.
|
Развивать
умения употреблять и правильно писать глаголы с частицей не.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
117
|
|
|
|
Правописание
частицы «не» с глаголами.
|
Развивать
умения употреблять и правильно писать глаголы с частицей НЕ.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
118
|
|
|
|
Обобщение
знаний.
|
Закреплять
умения определять время, число, лицо глаголов, навыки правописания глаголов.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
119
|
|
|
|
Словарный диктант № 4.
|
Выявить
уровень орфографических умений и навыков.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
120
121
|
|
|
|
Работа
над ошибками.
Обобщение
знаний.
Р.
р. Изложение.
|
Закреплять
умения определять время, число, лицо глаголов, навыки правописания глаголов.
Развивать
умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
1
|
|
Повторение.
(15часов)
|
|
122
|
|
|
|
Контрольная работа по текстам администрации.
|
Проверить
знания, умения, навыки за год.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
123
|
|
|
|
Работа
над ошибками. Части речи.
|
Закреплять
навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений,
совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.
Закреплять
навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений,
совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
124
|
|
|
|
Части
речи.
|
1
|
|
125
|
|
|
|
Обобщение
изученного о слове, предложении.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
126
|
|
|
|
Правописание
окончаний имён прилагательных.
|
Закреплять
навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных. Развивать умения
распознавать орфограммы в слове.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
127
|
|
|
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
Закреплять
навыки правописания предлогов и приставок.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
128
|
|
|
|
Правописание
безударных гласных.
|
Развивать
умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне
слова.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
129
|
|
|
|
Правописание
значимых частей слова.
|
Обобщить
знания о правописании слов с орфограммами: развивать умения пользоваться
правилом пред написанием слова, выяснять, в какой части слова находится
орфограмма.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
130
|
|
|
|
Однокоренные
слова.
|
Обобщить
знания об однокоренных словах.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
131
|
|
|
|
Текст.
|
Обобщить
знания о тексте, развивать устную речь.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
132
|
|
|
|
Р.
р. Обучающее изложение.
|
Проработать
ошибки, допущенные в контрольном диктанте Развивать умения передавать
содержание текста по коллективно составлен-ному плану, писать слова с
изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
133
|
|
|
|
Комплексная контрольная
работа.
|
Проверить
знания, умения и навыки по программе 3 класса.
Проработать
ошибки, допущенные в контрольном диктанте Развивать умения передавать
содержание текста по коллективно составлен-ному плану, писать слова с
изученными орфограммами.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
134
|
|
|
|
Работа
над ошибками. Текст.
|
Обобщить
знания о тексте, развивать устную речь.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
1
|
|
135-
136
|
|
|
|
Предложение.
Повторение
за год.
|
Закреплять
грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.
|
Умеет
организовывать свое рабочее место и работу. Производить правильное
написание; выполнять учебные действия в письменной форме.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.