Рабочая программа 7 - 9 класс История Отечества

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

Приложение к АООП Муниципального казенного          Утверждаю

общеобразовательного учреждения «Яйская                    Директор ______ С.Б. Данилова

общеобразовательная школа-интернат психолого-          Приказ № ____от ______2016г.

педагогической поддержки», утвержденной

приказом от _______2016 г. № ______

Рабочая программа

по учебному предмету история  Отечества 

для обучающихся 7-9 классов

Количество часов - ___204___

                Составитель:

                                                                    Семёнова  Е.В.,

                                                                    учитель  русского  языка  и  литературы

Принята на                                                                                                                                   заседании  МО                                                                                                                               Протокол № _________                                                от «___» __________2016г. Руководитель МО ______

Принята                                               педагогическим советом                                         Протокол № __________                                        от «___» ___________2016г

Яя

2016

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………….……………………….....3

2.Общая характеристика учебного предмета.…………………………………………….…....4

3.Описание места учебного предмета в учебном    плане……………………………….…....5

4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета…………………..…7

5.Содержание учебного предмета….………………………………………………………..….9

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности…15

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности………………...47

1. Пояснительная записка

Рабочая программа  по учебному предмету «История  Отечества» для обучающихся 7 - 9 классов   разрабатывается  на основе требований к личностным и предметным результатам (возможным результатам) освоения   АООП, программы   формирования базовых учебных действий. Составлена с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС), на основе  Адаптированной основной общеобразовательной программы Муниципального казенного  общеобразовательного учреждения «Яйская  общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки» и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы. Программа по истории    [Текст] /сост.О.И. Бородина, В.М.Мозговой, Л.С. Сековец: В 2 сб. /под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012. – с. 92-106. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

            Рабочая программа  по учебному предмету  «История  Отечества» для обучающихся   обеспечивает достижение планируемых  предметных и личностных  результатов освоения АООП.

            В основу разработки данной рабочей программы  заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Основные цели изучения данного предмета ― формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этих целей будет способствовать социализации учащихся с интеллектуальным недоразвитием. 

Основные задачи изучения предмета:

― овладение учащимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях  отечественной истории;

― формирование у учащихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;

― формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках; 

― формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;

― усвоение учащимися  терминов и понятий, знание которых  необходимо для понимания хода развития  истории;

― формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

― формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

― воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

― воспитание гражданственности и толерантности;

― коррекция и развитие познавательных психических процессов.

            Задачи реализации содержания:

- формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни нашей страны, о традициях, трудовых и героических делах народов, проживающих на территории нашей Родины, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость.

                             2. Общая характеристика учебного предмета

    Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и во­с­пи­та­ния личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми), формирования гражданской по­зи­ции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и ува­жения к своей Родине, ее ис­то­ри­че­с­кому прошлому. 

При составлении рабочей  программы  по история  Отечества  используются:

Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 - 9классы. Программа по истории    [Текст]/сост. О.И. Бородина, В.М.Мозговой, Л.С. Сековец: В 2 сб. /под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012. –  с.92-106. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации;

учебники:

Пузанова Б.П. История  России: 7 класс: учебник для 7  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2012.– 311 с.: ил.;

Пузанова Б.П.История  России: 8 класс: учебник для 8  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2012.– 311 с.: ил.;

Пузанова Б.П.История  России: 9 класс: учебник для 9  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2013.– 311 с.: ил..

Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных, существует преемственность при изучении учебного предмета «Мир истории»  VI класс, который  готовит обучающихся к усвоению предмета  «История Отечества» в VII-IX классах.  

Для  максимальной  эффективности  урока  необходимо  применить имеющиеся формы и методы его ведения, и вовлекать детей в различные виды учебной деятельности.

            На  уроке  предусматриваются   виды работ:

• Способы повышения интереса к учебе.

Активизация  познавательной  деятельности:

- применять разнообразные методы и формы организации учебного процесса;

- создавать необходимую атмосферу заинтересованности, чтобы каждый обучающийся как можно активнее участвовал в работе всего класса;

 - стимулировать детей к высказываниям и использовать разнообразные способы выполнения поставленных перед ними заданий без какой-либо боязни ошибиться или получить неправильный ответ;

- оценивать работу ученика не только по полученным результатам, но и по процессу освоения нового материала;

- использовать для освоения детьми темы дидактического материала, что позволило бы обучающимся самостоятельно выбрать для себя наиболее приемлемую форму и вид учебной деятельности;

- создавать на уроке определенные педагогические ситуации общения, которые позволили бы ученикам проявить самостоятельность и инициативу.

• Развитие интереса к познанию.

Организация  учебной  деятельности:

- вовлекать детей в процесс самостоятельных «открытий» и поиска новых знаний;

- разнообразить учебный труд, так как однообразные способы вызывают скуку;

- объяснять важность и нужность своего предмета;

- связывать новую тему с уже усвоенными ранее знаниями;

- стремиться делать обучение трудным, но в тоже время посильным;

- применять дифференцированный подход, исходя из личных качеств ученика и его уровня подготовки;

- чаще проверять и оценивать работу школьника;

- воздействовать на учащихся яркостью подачи учебного материала, собственной эмоциональной реакцией и заинтересованностью.

• Игровая деятельность

    - дидактические игры.

• Фронтальная форма обучения

- класс одновременно выполняет общую, поставленную перед всеми детьми работу (сравнение, обсуждение  и обобщение).

• Групповая работа

- группы, решают конкретные учебные задачи, ответы на поставленные вопросы даются с участием каждого из обучающегося.

• Индивидуальная работа

-  ученик способен освоить большой объем знаний.

На уроках  педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. Это производится с использованием самых современными средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно, книги и карточек, наглядные  пособия и иллюстрации.

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

Система оценки учебных достижений позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах и предполагает предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический), итоговый контроль (может касаться как целого предмета, так и какого-то раздела). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями.

      Оценка знаний, умений и навыков обучающихся VII - IX классов по истории  Отечества  несет единообразие в оценке устных ответов и письменных работ с учетом их психофизического развития и продвижения в овладении знаниями. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный  подход к организации работы в классе:

• Устный опрос (ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, пересказать содержание изучаемого материала близко к тексту, выделить главную мысль в отрывке исторической статьи, составление рассказа по сюжетным картинкам, пересказ (умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал, работа с  исторической  картой)
• Тестовые задания (соотнести событие с датой, соотнести понятие с его значением, соотнести причины исторических событий и сами события)
• Диктанты  исторические

Тексты контрольно-измерительных материалов создаются учителем  в соответствии с  психофизическими особенностями каждого обучающегося.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

            Учебный  предмет  «История  Отечества» входит в обязательную часть Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки» предметной области  «Человек  и  общество».

На изучение    истории  Отечества  отводится по 2 часа  в  неделю  в  каждом  классе:

в 7 классе – 68 ч. (34 учебные недели);

в 8 классе – 68ч. (34 учебные недели);

в 9 классе – 68ч. (34 учебные недели).

4.  Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

            В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты   образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам   относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитые навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты   вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для учебного предмета, готовность их применения и  отражают:

1)   первоначальные представления об историческом прошлом и настоящем России;

2) умение получать и историческую информацию из разных источников и использовать ее для решения различных задач.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец школьного обучения   (IX класс):

История  Отечества

Минимальный уровень:

знание некоторых дат важнейших событий отечественной истории;

знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;

знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

понимание значения основных терминов-понятий;

установление по датам последовательности и длительности исторических событий, пользование «Лентой времени»;

описание предметов, событий, исторических героев с опорой на наглядность, составление рассказов о них по вопросам учителя;

нахождение и показ на исторической карте основных изучаемых объектов и событий;

объяснение значения основных исторических понятий с помощью учителя.

Достаточный уровень:

знание хронологических рамок ключевых процессов, дат важнейших событий отечественной истории;

знание некоторых основных исторических фактов, событий, явлений, процессов; их причины, участников, результаты и значение; составление рассказов об исторических событиях, формулировка выводов об их значении;

знание мест совершения основных исторических событий;

знание имен известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры) и составление элементарной характеристики исторических героев;

понимание «легенды» исторической карты и «чтение» исторической карты с опорой на ее «легенду»;

знание основных терминов понятий и их определений;

соотнесение года с веком, установление последовательности и длительности исторических событий;

сравнение, анализ, обобщение исторических фактов;

поиск информации в одном или нескольких источниках;

установление и раскрытие причинно-следственных связей между историческими событиями и явлениями.

5. Содержание учебного предмета

Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и во­с­пи­та­ния личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми), формирования гражданской по­зи­ции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и ува­жения к своей Родине, ее ис­то­ри­че­с­кому прошлому. 

Введение в историю

Что такое история. Что изучает история Отечества. Вещественные, устные и пись­ме­нные памятники истории. Наша Родина ― Россия. Наша страна на карте. Го­су­да­р­ственные символы России. Глава нашей страны. История края – часть истории России. Как изучается родословная людей. Моя родословная. Счет лет в истории. «Лента времени».

История нашей страны древнейшего периода

Древнейшие поселения на территории Восточно-Европейской равнины.  Восточные славяне ― предки русских, украинцев и белорусов. Родоплеменные  отношения во­с­то­ч­ных сла­вян. Славянская семья и славянский поселок. Основные за­ня­тия, быт, обы­чаи и верования восточных славян. Взаимоотношения с со­се­д­ними на­ро­дами и государствами. Объединение восточных славян под властью Рюрика.

Русь в IX – I половине XII века

Образование государства восточных славян ― Древней Руси. Фор­ми­ро­ва­ние княжеской власти. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя по­ли­тика. Крещение Руси при князе Владимире: причины и зна­чение.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные от­но­ше­ния. Жизнь и быт людей. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. По­ли­ти­ка Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

Древнерусская культура.

Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (XII - XIII века)

Причины распада единого государства Древняя Русь. Образование земель ― самостоятельных государств, особенности их социально-политического и культурного развития. Киевское княжество. Владимиро-Суздальское княжество. Господин Великий Новгород. Культура Руси в XII-XIII веках.

Русь между Востоком и Западом. Монгольские кочевые племена. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Золотая Орда. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Отношения Новгорода с западными соседями. Борьба с рыцарями-кресто­носцами. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Начало объединения русских земель (XIV – XV века)

Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван Калита и его политика. Расширение территории Московского княжества. Превращение Москвы в духовный центр русской земли. Князь Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Объединение земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Князь Иван III. Ос­во­бо­ждение от иноземного господства. Образование единого Русского государства и его значение. Ста­новление самодержавия. Система государственного управления. Культура и быт Руси в XIV – XV вв.

Россия в XVI – XVII веках

Расширение государства Российского при Василии III. Русская православная це­р­ковь в Российском государстве. Первый русский царь Иван IV Грозный. Система го­су­да­р­ственного управления при Иване Грозном. Опричнина: причины, сущность, последствия. Внешняя политика Московского государства в XVI веке. Присоединение Поволжья, покорение Сибири. Строительство сибирских городов. Быт простых и знатных людей.

Москва ― столица Российского государства. Московский Кремль при Иване Гро­з­ном. Развитие просвещения, книгопечатания, зодчества, живописи. Быт, нравы, обычаи.

Россия на рубеже XVI-XVII веков. Царствование Бориса Годунова. Сму­тное время. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и Д. По­жарского. Подвиг И. Сусанина. Освобождение Москвы. Начало ца­р­с­т­во­вания династии Романовых.

Правление первых Романовых. Конец Смутного времени. Открытие новых земель. Русские первопроходцы.  Крепостные крестьяне. Крестьянское восстание под предводительством С. Разина. Власть и церковь. Церковный раскол. Внешняя политика России в XVII веке. Культура и быт России в XVII веке.

Россия в XVIII веке

Начало царствования Петра I. Азовские походы. «Великое посольство» Пе­тра I. Создание российского флота и борьба за выход к Балтийскому и Черно­му морям. Начало Северной войны. Строительство Петербурга. Создание регулярной армии. Полтавская битва: разгром шведов. Победы русского фло­та. Окончание Северной войны. Петр I ― первый российский император. Лич­ность Петра I Великого. Реформы государственного управления, губернская реформа. Оппозиция реформам Петра I, дело царевича Алексея. Эко­но­ми­ческие преобразования в стране. Нововведения в культуре. Развитие науки и техники. Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Российская Академия наук и деятельность М. В. Ломоносова. И. И. Шувалов ― покровитель просвещения, наук и искусства. Основание первого Российского университета и Академии художеств.

Правление Екатерины II ― просвещенный абсолютизм. Укрепление им­пе­раторской власти. Развитие  промышленности, торговли, рост городов. «Зо­лотой век дворянства». Положение крепостных крестьян, усиление крепос­т­ничества. Восстание под пред­во­ди­тель­ством Е. Пугачева и его значение. Рус­ско-турецкие войны  второй половины XVIII ве­ка, их итоги. Присоединение Крыма и освоение Новороссии. А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Русские изобретатели и умельцы, раз­витие исторической науки, литературы,  искусства.

Правление Павла I.

Россия в первой половине XIX века

Россия в начале XIX века. Приход к власти Александра I. Вну­т­ре­н­няя и внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. Основные этапы и сра­же­ния войны. Бородинская битва. Герои войны (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне. Народная память о войне 1812 г.

Правление Александра I. Движение декабристов: создание тайных обществ в России, их участники. Вступление на престол Николая I. Восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Суд над декабристами. Значение движения де­кабристов.

Правление Николая I. Преобразование и укрепление государственного ап­парата. Введение военных порядков во все сферы жизни общества. Внешняя политика России. Крымская война 1853-1856 гг. Итоги и последствия вой­ны.

«Золотой век» русской культуры первой половины XIX века. Развитие на­уки, техники, живописи, архитектуры, литературы, музыки. Выдающиеся де­ятели культуры (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, М. И. Глинка, В. А. Тропи­нин, К. И. Росси и др.).

Россия во второй половине XIX – начале XX  века

Правление Александра II. Отмена крепостного права, его значение. Жизнь крестьян после отмены крепостного права. Социально-экономическое развитие России. Реформы, связанные с преобразованием жизни в стране (городская, судебная, военная реформы, открытие начальных народных училищ). Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III. Развитие российской промышленности, формирование русской буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление революционных кружков. Жизнь и быт русских купцов, городского и сельского населения. Наука и культура во второй половине XIX века. Великие имена: И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, В. И. Суриков, П. И. Чайковский, А. С. Попов, А. Ф. Можайский и др.

Начало правления Николая II. Промышленное развитие страны. Положе­ние основных групп населения. Стачки и забастовки рабочих. Русско-япо­н­ская война 1904-1905 гг.: основные сражения. Причины поражения России в войне. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Первая русская революция 1905-1907 гг. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. ― на­чало революции, основные ее события. «Манифест 17 октября 1905 года». Поражение революции, ее значение.  Реформы П. А. Столыпина и их итоги.

«Серебряный век» русской культуры. Выдающиеся деятели  культуры: А. М. Горький, В. А. Серов, Ф. И. Шаляпин, Анна Павлова и др. Появление первых кинофильмов в России.

Россия в Первой мировой войне. Героизм и са­мо­от­ве­р­же­н­ность русских солдат. Победы и поражения русской армии в ходе военных дей­ствий. Брусиловский прорыв. Подвиг летчика П. Н. Несте­рова. Экономическое положение в стране. От­ношение к войне в обществе.

Россия в 1917-1921 годах

Революционные события 1917 года. Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство. А. Ф. Керенский. Созда­ние Петроградского Совета рабочих депутатов. Двоевластие. Обстановка в стра­не в период двоевластия. Октябрь 1917 года в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Образование  Совета Народных Комиссаров (СНК) во главе с В. И. Ле­ниным. Принятие первых декретов «О мире» и «О земле». Уста­но­в­ле­ние советской власти в стране и образование нового государства ― Ро­с­сий­ской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР). Принятие первой Советской Конституции ― Основного Закона РСФСР. Судь­ба семьи Николая II.

Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы воо­ру­женной борьбы. Борьба между «красными»  и «белыми». Положение населения в годы войны. Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Экономическая политика советской власти во время Гражданской войны: «военный коммунизм». Экономический и политический кризис в конце 1920 – начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, восстание в Кронштадте). Переход к новой экономической политике, положительные и отрицательные результаты нэпа.

СССР в 20-е – 30-е годы XX века

Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР 1924 года. Система государственного управления СССР. Смерть первого главы Советского государства ― В. И. Ленина. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в руках И. В. Сталина. Культ личности  Сталина. Массовые репрессии. ГУЛаг.  Последствия репрессий. 

Индустриализация страны, первые пятилетние планы. Стройки первых пя­тилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре и др.). Роль рабочего класса в индустриализации. Стахановское движение. Ударничество.

Коллективизация сельского хозяйства: ее насильственное осуществление, экономические и  социальные последствия. Создание колхозов. Рас­ку­ла­чи­вание. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.

Новая Конституция СССР 1936 года. Ее значение. Изменения в системе государственного управления СССР. Образование новых республик и включение их в состав СССР. Политическая жизнь страны в 30-е годы. Основные направления внешней политики Советского государства в 1920-1930-е годы. Укрепление позиций страны на международной арене.

Культура и духовная жизнь в стране в 1920-е – 1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки, выдающиеся научные открытия (И. П. Павлов, К. А. Тимирязев, К. Э. Циолковский и др.) Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Русская эмиграция. Политика власти в отношении религии и церкви. Жизнь и быт советских людей в 20-е – 30-е годы.

СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне

1941-1945 годов

СССР накануне Второй мировой войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Первое военное столкновение между японскими и советскими войсками в 1938 г. Советско-германский договор о ненападении. Советско-финляндская война 1939-1940 годов, ее итоги. Начало Второй мировой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на Запад, подготовка к нападению на СССР.

Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Первые неудачи Красной армии, героическая защита городов на пути отступления советских войск. Битва за Москву, ее историческое значение. Маршал Г. К. Жуков. Герои-панфиловцы.

Героизм тружеников тыла. «Все для фронта! Все для победы!». Создание новых вооружений советскими военными конструкторами. Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Города-герои.

Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Звер­ства фашистов на оккупированной территории, и  в концентрационных лагерях. Под­виг генерала Д. М. Карбышева. Борьба советских людей на оккупированной территории. Партизанское движение. Герои-подпольщики и партизаны. Битва на Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат. Отступление немецких войск по всем фронтам. Наука и культура в годы войны.

Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце вой­ны. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. День Победы ― 9 мая 1945 года.

Вступление СССР в войну с Японией. Военные действия США против Япо­нии в 1945 г. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии. Окончание Вто­рой мировой войны. Нюрнбергский процесс. Героические и трагические уро­ки войны. Причины победы со­ве­т­с­кого народа. Советские полководцы (Г. К. Жу­ков, К. К. Рокоссовский, А. М. Ва­си­ле­в­ский, И. С. Конев и др.), ге­рои войны. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в памяти народа, про­из­ве­дениях искусства.

Советский Союз в 1945 – 1991 годах

Возрождение Советской страны после войны. Трудности послевоенной жизни. Вос­с­тановление разрушенных городов. Возрождение и развитие промышленности.  По­ло­же­ние в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время, судьбы солдат, вер­ну­вшихся с фронта. Новая волна репрессий. Голод 1946-1947 гг. Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.

Смерть И. В. Сталина. Борьба за власть. Приход к власти Н. С. Хрущева. Осу­ж­де­ние культа личности, начало реабилитации репрессированных. Ре­формы Н. С. Хрущева. Ос­воение целины. Жилищное строительство. Жизнь советских людей в годы правления Н. С. Хрущева. Вы­работка новых подходов к внешней политике. До­стижения в науке и тех­ни­ке в 50-60-е годы. Исследование атомной энергии. Выдающиеся ученые И. В. Ку­рчатов, М. В. Келдыш, А. Д. Сахаров и др. Освоение космоса и полет пер­вого человека. Ю. А. Гагарин. Первая женщина космонавт В. В. Те­ре­ш­ко­ва. Хрущевская «оттепель». Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хру­щева, его отставка.

Экономическая и социальная политика Л.И. Брежнева. Эко­но­ми­че­с­кий спад. Конституция СССР 1977 г. Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Война в Афганистане. XXII летние Оли­м­пий­с­кие игры в Москве. Ухудшение материального положения населения и морального кли­ма­та в стране. Советская культура, жизнь и быт советских людей в 70-е ― начале 80-х годов XX века.

Смерть Л. И. Брежнева. Приход к власти М. С. Го­рбачева. Реформы Горбачева в политической, социальной и экономичес­кой сферах. Вывод войск из Афганистана. Избрание первого пре­зи­де­н­та СССР ― М.С. Горбачева. Нарастание экономического кризиса и обо­с­т­ре­ние межнациональных отношений в стране. Образование новых по­ли­ти­че­с­ких партий и движений. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР. Первый президент России Б. Н. Ельцин. Об­ра­зо­вание СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Россия (Российская Федерация) в 1991 – 2015 годах

Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.). Символы государственной власти Российской Федерации. Экономические реформы 1990-х гг., их результаты. Жизнь и быт людей в новых экономических и политических условиях Основные направления национальной  политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Респу­блике. Внешняя политика России в 1990-е гг. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы в 2000 году. Второй президент России ― В.В. Путин. Его деятельность: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы. Политические  лидеры и общественные деятели современной России. Культура и духовная жизнь общества в начале XXI века. Русская православная церковь в новой России.

Президентские выборы 2008 г. Президент России ― Д. А. Медведев. Общественно-политическое и экономическое развитие страны, культурная жизнь на современном этапе. Разработка новой внешнеполитической  стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России.

Президентские выборы 2012 г. Президент России ― В.В. Путин. Сегодня­шний  день России. Проведение зимних Олимпийских игр в Сочи в 2014 г. Воссоединение Крыма с Россией. Празднование 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Учебно-тематическое планирование

7 класс 

№  по  порядку	Наименование  раздела	Кол – во  часов  по  разделу
1.	Раздел 1. Введение в историю	8
2.	Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода	11
3.	Раздел 3. Русь в IX – I половине XII века	16
4.	Раздел 4. Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (XII - XIII века)	19
5.	Раздел 5. Начало объединения русских земель (XIV – XV века)	14
	Итого  по  курсу:	68

Учебно-тематическое планирование

8 класс 

№  по  порядку	Наименование  раздела	Кол – во  часов  по  разделу
6.	Раздел 6. Россия в XVI – XVII веках	22
7.	Раздел 7. Россия в XVIII веке	20
8.	Раздел 8. Россия в первой половине XIX века	15
9.	Раздел 9. Россия во второй половине XIX – начале XX  века	11
	Итого  по  курсу:	68

Учебно-тематическое планирование

9 класс 

№  по  порядку	Наименование  раздела	Кол – во  часов  по  разделу
9.	Раздел 9. Россия во второй половине XIX – начале XX  века	9  (18)
10.	Раздел 10. Россия в 1917-1921 годах	10
11.	Раздел 11. СССР в 20-е – 30-е годы XX века	8
12.	Раздел 12. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне1941-1945 годов	14
13.	Раздел 13. Советский Союз в 1945 – 1991 годах	13
14.	Раздел 14. Россия (Российская Федерация) в 1991 – 2015 годах	14
	Итого  по  курсу:	68

6. Тематическое планирование

Базовые учебные действия составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные учебные действия

Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные  учебные действия

Познавательные  учебные действия  заложены  в  таблице  ниже.

7        класс 

№  урока	№  по  разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел 1. Введение в историю			8
1.	1.1.	Что такое история. Что изучает история Отечества.	1	Формировать представление о истории, как о науке, о прошлом человечества.
2.	1.2.	Вещественные, устные и пись­ме­нные памятники истории.	1	Формировать  умение  передавать  содержание, учить  отвечать  на  вопросы  по  тексту, краткий  пересказ.  Выполнить практическое задание: работа с картой «Наша родина Россия».
3.	1.3.	Наша Родина ― Россия.	1
4.	1.4.	История края – часть истории России.	1	Формировать  умение выделять  главную  мысль, учить  находить  слова, несущие  основное  содержание  и  смысл.
5.	1.5.	Моя родословная	1	Формировать навыки  коллективной  работы. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы родословного дерева.
6.	1.6.	Счет лет в истории.	1	Формировать  умение  определять  последовательность  событий, соотносить  год  с  веком  и  век  с  тысячелетием.
7.	1.7.	Историческая  карта.		Формировать  умение  работа  с  исторической  картой.
8.	1.8.	Итоговый  урок  по разделу  «Введение  в  историю».	1	Формировать представление об истории, как о науке, своей стране, столице, символике; умение определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Введение  в  историю».
		Итого  по  разделу:	8
Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода			11
9.	2.1.	Восточные славяне ― предки русских, украинцев и белорусов.	1	Формировать представление о восточных славянах, как о предках русских, белорусов, украинцев. Выполнить практическое задание: работа с картой  «Расселение восточных славян».
10.	2.2.	Роды  и племена    во­с­то­ч­ных сла­вян  и  их  старейшины.	1	Формировать  умение  рассказать об организации управления восточных славян с опорой на схему, передавать  содержание, отвечать  на  вопросы  по  тексту.
11.	2.3.	Славянский поселок.	1	Формировать  представление о поселении восточных славян; уметь различать разные виды жилища; рассказать по иллюстрации об устройстве избы; умение выделять  главную  мысль, учить  находить  слова, несущие  основное  содержание  и  смысл. Выполнить практическое задание: работа  с  аппликацией «Славянский поселок».
12.	2.4.	Основные за­ня­тия  восточных славян.	1	Формировать  умение распознавать по иллюстрациям,  называть орудия труда,  плоды труда восточных славян, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: работа с  текстом исторического документа  (отрывок из «Повести временных лет»).
13.	2.5.	Ремесла  восточных славян.	1
14.	2.6.	Обы­чаи восточных славян.	1	Формировать представление  о основных обычаях восточных славян; умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ.
15.	2.7.	Верования восточных славян.	1	Формировать  представление  о язычестве, основных богов языческого славянского пантеона, о главных языческих праздниках; умение выделять  главную  мысль, учить  находить  слова, несущие  основное  содержание  и  смысл.
16.	2.8	Соседи  восточных  славян.	1	Формировать  представление кочевниках и варягах; умение показать на карте места расселения соседей восточных славян; умение правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: работа с картой «Соседи восточных славян: печенеги, половцы, хазары», дорисовать рисунок «Славянские воины».
17.	2.9.	Славянские  воины  и  богатыри.	1
18.	2.10.	Объединение восточных славян под властью Рюрика.	1	Формировать  представление о процессе объединения восточных славян; умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ.
19.	2.11.	Итоговый  урок  по разделу  «История нашей страны древнейшего периода».	1	Формировать  представление о жизни восточных славян и об их объединении под властью Рюрика. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал по разделу  «История нашей страны древнейшего периода».
		Итого  по  разделу:	11
Раздел  3. Русь в IX – I половине XII века			15
20.	3.1.	Образование государства восточных славян ― Древней Руси.	1	Формировать  умение отвечать на вопросы, используя текст, вести  конспект  в  тетради. Выполнить практическое задание: работа с картой «Древнерусское государство в  IХ – Х в. в.»
21.	3.2.	Русские князья  Игорь  и  Святослав. Княгиня  Ольга.	1	Формировать  умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: работа с  текстом исторического документа «Восстание древлян».
22.	3.3.	Укрепление  власти  князя.	1	Формировать  умение  кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы по тексту учебника «Быт в Киевской Руси»
23.	3.4.	Оборона  Руси  от  врагов.	1	Формировать  умение  отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации, работать  с  картой.
24.	3.5.	Крещение Руси при князе Владимире.	1	Формировать  умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ.
25.	3.6.	Былины – источники  знаний  о  Киевской  Руси.	1	Формировать  умение отвечать на вопросы, используя текст, вести  конспект  в  тетради. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами из историко-художественной литературы (отрывок из былины «Садко»).
26.	3.7.	Культура  и  искусство  Киевской  Руси.	1	Формировать  навыки  коллективной  работы.
27.	3.8.	Княжеское  и  крестьянское  подворье.	1	Формировать  умение вести  краткий  пересказ  содержания  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту.
28.	3.9.	Жизнь  и  быт  людей  в  Киевской  Руси.	1	Формировать  умение самостоятельно  выполнять  задания, вести  индивидуальную, фронтальную  беседу.
29.	3.10.	По­ли­ти­ка Ярослава Мудрого.	1	Формировать    представление о личности Ярослава Мудрого, знать, что такое «Русская правда»; умение рассказывать о деяниях Ярослава Мудрого. Выполнить практическое задание: работа с  текстом исторического документа (фрагмент «Русской Правды»).
30.	3.11.	Образование  и  грамотность  на  Руси.	1	Формировать  представление о процессе распространения грамотности на Руси; умение  отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации.
31.	3.12.	Летописи  и  летописцы.	1	Формировать  представление,  что  такое летопись, «Повесть  временных  лет»; умение  работать  с  доп. источниками  информации. Выполнить практическое задание: работа с  текстом исторического документа  (отрывок из «Повести временных лет»).
32.	3.13.	Киевский  князь  Владимир  Мономах.	1	Формировать  представление о личности Владимира Мономаха и его деяниях для укрепления Руси; умение  отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации.
33.	3.14.	Древнерусские города, развитие ремесел и торговли.	1	Формировать умение описывать древнерусский город с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации,  работать  с  картой.
34.-35.	3.15. – 3.16.	Итоговый  урок  по разделу «Русь в IX – I половине XII века».	2	Формировать  умение  ориентироваться в основных событиях истории Древнерусского государства; называть его выдающихся людей. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу «Русь в IX – I половине XII века».
		Итого  по  разделу:	16
Раздел  4. Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (XII - XIII века)			19
36.	4.1.	Причины распада единого государства Древняя Русь.	1	Формировать  умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника, таблиц. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами из историко-художественной литературы (отрывок из стихотворения Н. Кончаловского), работа с картой «Образование самостоятельных княжеств».
37.	4.2.	Образование самостоятельных государств	1
38.	4.3.	Киевское княжество.	1	Формировать  умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, составлять  развернутые  ответы  на  вопросы; умении давать характеристику Киевскому, Владимиро-Суздальского княжествам. Выполнить практическое задание: работа с картой «Киевское княжество в XII веке», работа с картой «Владимиро-Суздальское княжество».
39.	4.4.	Владимиро-Суздальское княжество.	1
40.	4.5.	Господин Великий Новгород.	1	Формировать  умение  самостоятельно  выполнять  задания, поддерживать  индивидуальную, фронтальная  беседу. Выполнить практическое задание: работа с картой «Великий Новгород».
41.	4.6.	Торговля  и  ремесла  Новгородской  земли.	1	Формировать  умение  отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации.
42.	4.7.	Новгородское  вече.	1
43.	4.8.	Культура Руси в XII-XIII веках.	1	Формировать  умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ.
44.	4.9.	Повторительно – обобщающий  урок  «Распад  Руси».	1	Формировать  представление о процессе распада Киевской Руси; умение  называть основные княжества и кратко их характеризовать. Обобщить  и  закрепить    знания по  периоду  Киевской  Руси  XII  в., о  распаде  Киевской  Руси. Выполнить практическое задание: работа с контурной картой (путь из варяг в греки).
45.	4.10.	Монгольские кочевые племена.	1	Формировать  умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника, таблиц. Выполнить практическое задание: заполнение  сравнительной таблицы, опираясь на текст учебника «Монголо-татары и русские», работа с  текстом исторического документа (характеристика монголо-татар), заполнение таблицы «Причины поражения русских войск на Калке», опираясь на текст учебника.
46.	4.11.	Нашествие монголов на Русь.	1
47.	4.12.	Героическая оборона русских городов.	1	Формировать  представление о том, кто такие монголо-татары и о личности Чингисхана; умение  зазывать  основные даты по теме; объяснять причины поражения русских войск. Выполнить практическое задание: работа с картой (карта захвата монголо-татарами русских городов).
48.	4.13.	Русь  под  монголо – татарским  игом.	1
49.	4.14.	Борьба населения русских земель против ордынского владычества.	1	Формировать  умение отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации;  показывать на карте направления движения войск Батыя и города, подвергшиеся нападению со стороны монголо-татар.
50.	4.15.	Борьба с рыцарями-кресто­носцами.	1	Формировать представление о Ливонском Ордене и о той угрозе, которую он представлял для Руси; умение  зазывать  основные даты по теме.
51.	4.16.	Князь Александр Ярославич  и  новгородская  дружина.	1	Формировать  умение отвечать на вопросы, используя текст, иллюстрации;  показывать на карте направления движения войск; представление о ситуации в Великом Новгороде и о личности Александра Невского.
52.	4.17.	Невская битва.	1	Формировать  умение  рассказать с опорой на схему и иллюстрацию о ходе Невской битвы, о причинах победы русских войск. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Характеристика Невской битвы».
53.	4.18.	Ледовое побоище.	1	Формировать  представление о периоде борьбы Руси с иноземными захватчиками; умение  рассказать с опорой на схему и иллюстрацию о ходе  Ледового побоища. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Характеристика Ледового побоища».
54.	4.19.	Итоговый  урок  по разделу  «Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (XII - XIII века)».	1	Формировать  представление о периоде борьбы Руси с иноземными захватчиками; оценку итогов сражений  с   иноземными захватчиками; умение  давать характеристику деятельности  Александра  Невского. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Распад Руси. Борьба с иноземными завоевателями (XII - XIII века)».
		Итого  по  разделу:	19
Раздел  5. Начало объединения русских земель (XIV – XV века)			15
55.	5.1.	Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче.	1	Формировать  умение  составить рассказ о Москве с опорой на план города и иллюстрацию; представление о личности Даниила Московского. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами из историко-художественной литературы (отрывок из стихотворения  Н. Кончаловской).
56.	5.2.	Московский князь Иван Калита и его политика.	1	Формировать представление о личности Ивана Калиты и его деяниях во имя укрепления Москвы.
57.	5.3.	Возрождение  сельского  и  городского  хозяйства  на  Руси.	1	Формировать умение  рассказывать о возрождении сельского хозяйства и городов на Руси.
58.	5.4.	Князь Дмитрий Донской	1	Формировать представление о личности Дмитрия Донского и его вкладе в развитие Московско-Владимирской Руси;  о битве на реке Воже.
59.	5.5.	Московско – Владимирская  Русь  при  Дмитрии  Донском.	1
60.	5.5.6.	Сергий Радонежский.	1	Формировать представление о личности Сергия Радонежского; умение  работать  с  дополнительным  источником  информации.
61.	5.7	Куликовская битва.	1	Формировать умение  оценивать роль Дмитрия Донского в победе русских войск; уметь с опорой на схему рассказать о битве на Куликовом поле.
62.	5.8.	Значение  Куликовской  битвы  для  русского  народа.	1	Формировать умение  раскрывать причинно-следственные связи в ходе работы с различными историческими источниками;  давать нравственную оценку поступкам исторического деятеля, делать выводы.
63.	5.9.	Князь Иван III. Ос­во­бо­ждение от иноземного господства.	1	Формировать представление о личности Ивана III, знание  основных  понятий по теме и дату стояния на реке  Угре;   умение отвечать на вопросы, используя текст, конспект  в  тетради, иллюстрации.
64.	5.10.	Укрепление  Московского  государства.	1	Формировать представление об укреплении власти великого князя; умение  характеризовать развитие Московской Руси при Иване III.
65.- 66.	5.11.	Культура и быт Руси в XIV – XV вв.	2	Формировать умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту.
67.-68.	5.12.	Итоговый  урок  по разделу  «Начало объединения русских земель (XIV – XV века)».	2	Формировать  представление об исторических личностях этого периода; умение оценивать ситуацию, сложившуюся на Руси к концу XV века. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Начало объединения русских земель (XIV – XV века)».
		Итого  по  разделу:	14
		Итого  по  курсу:	68

8        класс 

№  урока	№  по  разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  6. Россия в XVI – XVII веках			22
1.	6.1.	Иван  III Великий – глава  единого  государства  Российского.	1	Формировать  представление о деятельности Ивана III, его дипломатичных, военных, организационных способностях. Выполнить практическое задание: составление схемы «Управление государством при Иване III».
2.	6.2.	Расширение государства Российского при Василии III.	1	Формировать  представление  и  процессе объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы; умение составлять ответы на вопросы с опорой на текст, умение дополнить ответ учащегося. Выполнить практическое задание: работа с картой «Расширение государства российского при Василии III».
3.	6.3.	Русская православная це­р­ковь в Российском государстве.	1	Формировать  представление  о роли Русской православной церкви в Российском государстве; умение делать вывод после предварительного анализа текста. Выполнить практическое задание: составление схемы церковного управления.
4.	6.4.	Первый русский царь Иван IV Грозный.	1	Формировать  представление  о  системе го­су­да­р­ственного управления при Иване Грозном; умение  составлять характеристику исторического деятеля. Выполнить практическое задание: составление схемы государственного управления при Иване  IV.
5.	6.5.	Опричнина  Ивана  Грозного.	1	Формировать  представление об опричнине и ее отрицательных последствиях для страны; умение  анализировать текст по вопросам, соотношение информации с иллюстрацией. Выполнить практическое задание: работа с отрывком из художественного произведения (поэма М.Лермонтова «Песня о купце Калашникове…»).
6.	6.6.	Присоединение к  Российскому  государству  Поволжья.	1	Формировать  представление о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья; умение  подбирать из текста факты, раскрывающие утверждение.
7.	6.7.	Покорение Сибири.	1	Формировать  представление о значении вхождения Западной Сибири в состав России; умение работать с исторической картой, работать самостоятельно с текстовым отрывком. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы, опираясь на текст учебника «Народы Сибири и их занятия».
8.	6.8.	Быт простых и знатных людей.	1	Формировать умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами из историко-художественной литературы  (отрывок из стихотворения Н. Кончаловского «Наша древняя столица»).
9.	6.9.	Москва ― столица Российского государства.	1
10.	6.10.	Путешествие  Афанасия  Никитина  в  Индию. «Хождение  за  три  моря».	1	Формировать  представление  о достижениях русской культуры XV века: развитие просвещения, книгопечатания, зодчества, живописи. Формировать представление о  путешествии    Афанасия Никитина; умение  работать  с  дополнительным  источником  информации. Выполнить практическое задание: работа с картой «Путешествие А. Никитина в Индию».
11.	6.11.	Великий  иконописец  Андрей  Рублев.	1	Формировать  представление о  творчестве А.Рублева, которое проникнуто высоким гуманизмом, национальной гордостью.
12.	6.12.	Первопечатник  Иван  Федоров  и  первое  издание  книг  в  России.	1	Формировать  представление  о  роли  И.Федорова  в  изобретении  книгопечатания, преимущества  печатной  книги; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы.
13.	6.13.	Царствование Бориса Годунова.	1	Формировать  представление  о  причинах  перехода царского престола   Б.Годунову;  умение  составлять характеристику исторического деятеля.
14.	6.14.	Сму­тное время.	1	Формировать  представление о смене царя, приведшей  к ухудшению  положения в стране, борьбе за власть; умение отвечать на вопросы, используя текст, иллюстрации.
15.	6.15.	Семибоярщина. Освобождение  страны  от  иноземных  захватчиков.	1	Формировать  представление о бедственном положении России – семибоярщине, об  ополчении  К. Минина и Д. По­жарского, подвиг И. Сусанина,  борьбе за Москву  и   ее освобождении; умение  составлять рассказа по опорным словам и иллюстрации.
16.	6.16.	Начало  правление династии  Романовых.	1	Формировать  представление о правлении Российским государством первых двух царей династии Романовых; умение  составлять характеристику исторического деятеля.
17.- 18.	6.17.- 6.18.	Крепостные крестьяне. Крестьянское восстание под предводительством С. Разина.	2	Формировать  представление о положении крепостных крестьян, о крестьянской войне  XVII века под руководством С.Разина; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки. Выполнить практическое задание:  заполнение сравнительной таблицы  «Крепостные крестьяне и помещики», опираясь на текст учебника.
19.	6.19.	Раскол  в  Русской  православной  церкви.	1	Формировать  умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы  «Раскол в русской православной церкви», опираясь на текст учебника.
20.	6.20.	Освоение  Сибири  и  Дальнего  востока.	1	Формировать  представление о продвижении русского народа в Сибирь в конце XVI – начале XVII века; умение отвечать на вопросы, используя текст, иллюстрации, работать  с  картой.
21.	6.21.	Культура и быт России в XVII веке.	1	Формировать умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту.
22.	6.22.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия в XVI – XVII веках».	1	Формировать представление о России, как о едином государстве, о основателях  мощного Российского государства; умение  ориентироваться  в основных датах периода,  составлять характеристику исторических деятелей. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Россия в XVI – XVII веках».
		Итого  по  разделу:	22
Раздел  7. Россия в XVIII веке			20
23.	7.1.	Начало царствования Петра I.	1	Формировать представление  о периоде  правления Петра I, как  важном  историческом  моменте,  связанным  с  важными преобразованиями в хозяйственной и государственной жизни; умение  составлять характеристику исторического деятеля.
24.	7.2.	Начало Северной войны  и  строительство Петербурга.	1	Формировать представление  о  необходимости  для  России  иметь  выход в Балтийское море,  о строительстве Санкт-Петербурга; отметить прогрессивный характер Северной войны; умение самостоятельно  выполнять  задания, вести  индивидуальную, фронтальную  беседу. Выполнить практическое задание: составление опорного конспекта «Строительство Санкт-Петербурга», работа с картой «Северная война».
25.	7.3.	Полтавская битва.	1	Формировать  представление  о  значении Полтавской битвы в ходе Северной войны, о причины победы русской армии под Полтавой; умение  рассказать с опорой на схему и иллюстрацию о ходе Полтавской  битвы. Выполнить практическое задание: работа с фрагментом художественного произведения (А.С. Пушкин «Медный всадник»).
26.	7.4.	Победы русского фло­та. Окончание Северной войны.	1	Формировать  представление  о  значение морских сражений для победоносного окончания войны, показать важность победы в Северной войне; умение  раскрывать причинно-следственные связи в ходе работы с различными историческими источниками, делать выводы.
27.	7.5.	Петр I ― первый российский император.	1	Формировать  представление о личности Петра, внешности, характере, о  его  деятельности; умение  составлять характеристику исторического деятеля. Выполнить практическое задание: составление  схем «Государственное управление при  Петре I», «Территориальное управление при Петре I».
28.	7.6.	Преобразования  Петра  I.	1	Формировать  представление о важных преобразованиях в хозяйственной, государственной, культурной жизни России, отметить прогрессивную деятельность Петра; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника, таблиц. Выполнить практическое задание: составление  схемы  «Дворцовые перевороты».
29.	7.7.	Дворцовые перевороты.	1
30.	7.8.	Российская Академия наук и деятельность М. В. Ломоносова.	1	Формировать  представление  о достижениях русской культуры XVIII века, о  деятельности русского  ученого  М. В. Ломоносова,  графа  И. И. Шувалова ― покровителя  просвещения, наук и искусства. Выполнить практическое задание: выписать в тетрадь научные открытия М. Ломоносова, упомянутые в тексте учебника.
31.	7.9.	Основание в  Москве  первого Российского университета и Академии художеств.	1
32.	7.10.	Правление Екатерины II.	1	Формировать  представление  о сущности политики Екатерины II - просвещенный абсолютизм  (о реформах  в России); умение  составлять характеристику исторического деятеля. Выполнить практическое задание: составление  схемы  «Территориальное управление при Екатерине II».
33.	7.11.	«Зо­лотой век дворянства».	1	Формировать  представление  о расширении привилегий дворянства; умение связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника.
34.	7.12.	Положение крепостных крестьян.	1	Формировать  представление  о положении крепостных крестьян в годы правления  Екатерины II; умение  передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия.
35.-36.	7.13.-7.14.	Восстание под пред­во­ди­тель­ством Е. Пугачева.	2	Формировать  представление  о  размах войны, её стихийный характер, причины поражения, историческое значение; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на схемы, рисунки; объяснять понятия на основе текста учебника. Выполнить практическое задание: работа с картой (обозначение территории, охваченной крестьянской войной Е. Пугачёва).
37.	7.15.	Рус­ско-турецкие войны  второй половины XVIII ве­ка.	1	Формировать  представление  о  победах русских войск и флота в Северном Причерноморье, о  доблести  русских солдат и полководческое искусство Суворова  и  адмирала  Ф.Ф.Ушакова; умение описывать ход  сражений  с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст,  работать  с  картой. Выполнить практическое задание: работа с картой «Русско-турецкая война 1768-1774 годов», работа с картой «Русско-турецкая война 1787-1791 годов».
38.	7.16.	Знаменитый  полководец  Александр  Суворов.	1	Формировать  представление  о  великом  русском  полководце  А.Суворове, доблести русских солдат; умение описывать ход  сражений  с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст,  работать  с  картой. Выполнить практическое задание: работа с художественной литературой (О. Алексеев «Рассказы о Суворове»).
39.	7.17.	Русские изобретатели и умельцы.	1	Формировать  представление  о жизни  и изобретениях  русских умельцев: И.И.Ползунова, И.П. Кулибина; умение самостоятельно  выполнять  задания, вести  индивидуальную, фронтальную  беседу. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы с опорой на текст учебника «Русские изобретатели и умельцы».
40.	7.18.	Развитие  литературы  и  искусства  в  XVIII веке.	1	Формировать представление о эпохе культурного развития, выявить закономерности и особенности развития, о  быте и  нравами русских людей  XVIII века; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту.  Выполнить практическое задание: заполнение таблицы с опорой на текст учебника «Культура XVIII века», работа с историко-художественной прозой (А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»).
41.	7.19.	Быт русских  людей  во второй половине XVIII века.	1
42.	7.20.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия в XVIII веке».	1	Формировать представление о периоде реформ в России, их значение для развития государства; умение составлять характеристику правителей эпохи, ориентироваться в  датах и персоналиях. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Россия в XVIII веке».
		Итого  по  разделу:	20
Раздел  8. Россия в первой половине XIX века			15
43.	8.1.	Россия в начале XIX века.	1	Формировать  представление о проведении реформы в России в начале XIX века; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текста учебника. Выполнить практическое задание: составление  схемы государственного управления Российской империи в начале XIX века.
44.	8.2	Отечественная война 1812 года.	1	Формировать представление об Отечественной войне 1812 года, как о значимом периоде в истории России; умение описывать ход  сражений  с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст,  работать  с  картой. Выполнить практическое задание: работа с картой «Нашествие армии Наполеона на Россию».
45.	8.3.	Бородинская битва.	1	Формировать  представление о ходе  Отечественной  войны  1812  года,  умение  рассказать с опорой на схему и иллюстрацию о ходе Бородинской  битвы, описывать события по плану,  работать с исторической картой. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами из историко-художественной литературы  (отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»).
46.	8.4.	Оставление  Москвы.	1	Формировать  представление о необходимости  оставить  Москву принятом  на  военном  совете  в  Филях; умение устанавливать причинно- следственные связи, восстанавливать цепочку событий с опорой на иллюстративный материал.
47.	8.5.	Народная  война  против  армии  Наполеона.	1	Формировать  представление о мужестве и героизме всего народа в Отечественной  войне,  героях войны (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.); умение  работать  с  доп. источниками  информации.
48.	8.6.	Отступление  и  гибель  французской  армии.	1	Формировать представление о заключительном этапе  Отечественной  войне; умение  давать  оценку подвигу русского народа в  освободительной  войне, работать  с  доп. источниками  информации, исторической  картой.
49.	8.7.	Правление Александра I.	1	Формировать представление о противоречиях  внутриполитического курса Александра I в послевоенный период; умение устанавливать причинно- следственные связи, восстанавливать цепочку событий с опорой  на  текст  учебника,    составлять характеристику исторического деятеля.
50.	8.8.	Создание тайных обществ в России.	1	Формировать  представление о  движении  декабристов;  умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы с  опорой на текст учебника «Тайные общества».
51.	8.9.	Восстание декабристов.	1	Формировать  представление о ходе восстания декабристов - первом открытом выступлении против политики царского правительства; умение делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: работа с текстом художественного произведения (А. С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…»).
52.	8.10.	Правление императора  Николая I.	1	Формировать  представление  о личности императора, основных  направлениях  его политики;  умение составлять характеристику исторического деятеля.
53.	8.11.	Золотой век» русской культуры первой половины XIX века.	1	Формировать представление о  культуре первой половины XIX века; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы с опорой на текст учебника «Культура первой половины  XIX века».
54.	8.12.	Великий  русский  поэт  А.С.Пушкин.	1	Формировать представление  о жизни поэта, который через свое творчество знакомил и прививал любовь россиян к истории России. Выполнить практическое задание: работа с художественным текстом (М. Лермонтов «Смерть поэта»).
55.	8.13.	Развитие  науки  и  географические  открытия  в  первой  половине  XIX века.	1	Формировать  представление о важных открытиях  в  науке  П.Л.Шиллингом, братьями  Черепановыми, географических  открытиях  под  руководством  И.Ф.Крузенштерна, Ф.Ф.Беллинсгаузена; умение самостоятельно  выполнять  задания, вести  индивидуальную, фронтальную  беседу.
56.	8.14.	Крымская война 1853-1856 годов.	1	Формировать  умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки; объяснять сложные понятия на основе текста учебника, таблиц.
57.	8.15.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия в первой половине XIX века».	1	Формировать представление об Отечественной войне 1812 года, героях  Отечественной войны, открытиях  и достижениях этого периода, датах, основных понятиях; умение составлять характеристику исторических  деятелей, ориентироваться в  датах. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал по разделу  «Россия в первой половине XIX века».
		Итого  по  разделу:	15
Раздел  9. Россия во второй половине XIX – начале XX  века			11
58.	9.1.	Правление Александра II.	1	Формировать  представление  о личности императора, основных  направлениях  его политики, реформах;  умение составлять характеристику исторического деятеля. Выполнить практическое задание: составление  таблицы «Реформы Александра II».
59.	9.2.	Отмена крепостного права.	1	Формировать представление о крестьянской реформе 1861 г.; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты.
60.	9.3.	Правление  Александра III.	1	Формировать  представление  о личности императора, об изменениях в экономике России;  умение составлять характеристику исторического деятеля. Выполнить практическое задание: составление схемы «Реформы в период правления Александра III».
61.	9.4.	Развитие российской промышленности.	1	Формировать  представление  о  необходимости  серьезных  изменений  в  экономике  России  (частное  предпринимательство, строительство  железной  дороги, реформы  С.Ю.Витте); умение  составлять ответы с помощью учебника, работать в парах, дополнять ответ.
62.	9.5.	Появление революционных кружков  в  России.	1	Формировать  представление о  появлении  революционных  кружков;  умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника.
63.-64.	9.6.-9.7.	Наука и культура во второй половине XIX века.	2	Формировать представление о развитии  науки    (А.Ф.Можайский, В.О.Ключевский)  и  культуры  (И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.И.Суриков); умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах; кратко  пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Культура второй половины  XIX века», с опорой на текст учебника.
65.	9.8.	Жизнь и быт русских купцов.	1	Формировать представление о  быте и  нравах  русских людей второй половины  XIX века; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение пересказывать  содержание  по  данному  плану, опорным  словам  и  тексту. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Благотворительность купцов».
66.	9.9	Жизнь и быт  простых  россиян  в  XIX веке.	1
67.-68.	9.10.-9.11.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия во второй половине XIX – начале XX  века».	2	Формировать  представление  о исторических  деятелях, основных  направлениях  политики, экономики,  реформах. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал по разделу  «Россия во второй половине XIX – начале XX  века».   Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Основные события XIX века».
		Итого  по  разделу:	11
		Итого  по  курсу:	68

9        класс

№  урока	№  по  разделу	Наименование  разделов, темы	Кол – во  часов	Деятельность  обучающихся
Раздел  9. Россия во второй половине XIX – начале XX  века			9 (18)
1.	9.10.	Начало правления Николая II.	1	Формировать представление   о  правлении Николая II. промышленном развитии страны, положе­нии основных групп населения, стачках и забастовках рабочих; умение выделять  главную  мысль, учить  находить  слова, несущие  основное  содержание  и  смысл. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами историко-художественного текста («Император Николай II»).
2.	9.11.	Русско-япо­н­ская война 1904-1905 годов.	1	Формировать представление   о  Русско-япо­н­ская война 1904-1905 годов: основные сражения, причины поражения России в войне, воздействии войны на общественную и политическую жизнь страны; умение описывать ход  сражений  с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст,  работать  с  картой. Выполнить практическое задание: работа с картой, заполнение таблицы-плана «Русско-японская война в 1904 – 1905 г. г.», опираясь на текст учебника.
3.	9.12.	Первая русская революция 1905-1907 годов.	1	Формировать представление   о  Первой русской революции 1905-1907 годов, Кровавом воскресенье 9 января 1905 года,  о политических партиях и движениях, возникших в XIX веке, об изменениях в политической системе Российской империи; умение устанавливать причинно- следственные связи, восстанавливать цепочку событий с опорой на иллюстративный материал. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы-плана «Первые политические партии».
4.	9.13.	Появление  первых  политических  партий  в  России.	1
5.	9.14.	Реформы  государственного  управления.	1
6.	9.15.	Реформы П. А. Столыпина.	1	Формировать представление о реформах Столыпина, умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника. Выполнить практическое задание: составление опорного конспекта  «Реформы П.  А. Столыпина».
7.	9.16.	«Серебряный век» русской культуры.	1	Формировать представление о выдающихся деятелях  культуры: А. М. Горький, В. А. Серов, Ф. И. Шаляпин, А. Павлова и др., появление первых кинофильмов в России; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение пересказывать  содержание. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Серебряный век» русской культуры», опираясь на текст учебника.
8.	9.17.	Россия в Первой мировой войне.	1	Формировать представление о положении  Россия в Первой мировой войне; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника.
9.	9.18.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия в первой половине XIX века».	1	Формировать  представление  о исторических  деятелях, основных  направлениях  политики, экономики,  реформах. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Россия в первой половине XIX века».
		Итого  по  разделу:	9  (18)
Раздел  10. Россия в 1917-1921 годах			10
10.	10.1.	Февральская революция и отречение царя от престола.	1	Формировать  представление  о революционных событиях 1917 года, отречении царя от престола, Временном правительстве   А. Ф. Керенского; умение  составлять ответы с помощью учебника, работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание. Выполнить практическое задание: составление опорного конспекта «Экономический и политический кризис осенью 1917 года».
11.	10.2.	Захват  власти  большевиками  в  Петрограде.	1	Формировать  представление  о II Всероссийском съезде Советов, образовании  Совета Народных Комиссаров (СНК) во главе с В. И. Ле­ниным, принятие первых декретов «О мире» и «О земле», образование нового государства - РСФСР; умение самостоятельно  выполнять  задания, вести  индивидуальную, фронтальную  беседу. Составление опорного конспекта «Захват власти большевиками в Петрограде. Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца. Провозглашение советской власти». Выполнить практическое задание: составление  схемы «Система государственного управления в РСФСР по Конституции 1918 года».
12.	10.3.	Уста­но­в­ле­ние советской власти.	1
13.	10.4.	Начало  Гражданской войны и  интервенции.	1	Формировать  представление  о Гражданской  войне в России: предпосылки, участники, основные этапы воо­ру­женной борьбы; умение устанавливать причинно- следственные связи, восстанавливать цепочку событий.
14.	10.5.	Борьба между «красными»  и «белыми».	1	Формировать представление о гражданской войне как битве двух противоборствующих сил России;  умение  ориентироваться  в основных датах периода,  составлять характеристику исторических деятелей. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Красные и белые».
15.	10.6.	Крестьянская  война  против  «красных»  и «белых».	1	Формировать представление о «третьей» силе, противостоявшей «белому» и «красному» движению, повстанческой армии «зеленых» под руководством Н.И.Махно; умение  составлять   характеристику   исторического   деятеля.
16.	10.7.	Экономическая   политика  советской  власти.	1	Формировать представление о политика Советской  власти: всеобщая трудовая повинность, отмена частной собственности, отмена денег, запрет торговли,  чертах жизни: беспризорники, безработица, коммунальные квартиры, ликбезы; умение делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: составление  таблицы «Экономическая политика советской власти».
17.	10.8.	Жизнь  и  быт  людей  в  годы  революции  и  Гражданской  войны.	1
18.	10.9.	Новая экономическая  политика.	1	Формировать представление о значении реформ в развитии государства, НЭП, продналог, свободная торговля, частная собственность на мелкие и средние предприятия, «золотой» червонец; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника. Выполнить практическое задание: составление  сравнительной таблицы  «Военный коммунизм и нэп».
19.	10.10.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия в 1917-1921 годах».	1	Формировать представление об историческом развитии России в 1917- 1921 годах. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Россия в 1917-1921 годах».
		Итого  по  разделу:	10
Раздел  11. СССР в 20-е – 30-е годы XX века			8
20.	11.1.	Образование СССР.	1	Формировать представление о причинах, предпосылках и принципах  построения  СССР, Первой Конституции СССР 1924 года, системе государственного управления СССР; умение составлять  описание государства по плану (внутренняя  и  внешняя  политика). Выполнить практическое задание: составление  схемы государственного управления по Конституции 1924 года.
21.	11.2	Изменения  в  системе  государственного  управления. Культ  личности  И.В.Сталина.	1	Формировать представление о  личности Сталина,  показать его  роль во внутрипартийной борьбе,  культе личности  Сталина,  массовых репрессиях, ГУЛаге; умение  составлять  характеристику исторического  деятеля, давать оценку его деятельности.
22.	11.3	Индустриализация СССР.	1	Формировать представление об индустриализации в стране, стройки первых пя­тилеток: Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре и др.,  стахановском движении; умение  составлять ответы с помощью учебника, дополнительной   литературы, умение работать в парах, дополнять ответ; кратко  пересказывать  содержание. Выполнить практическое задание: работа с картой «Стройки первых пятилеток» (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск-на-Амуре).
23.	11.4.	Коллективизация крестьянских  хозяйств.	1	Формировать представление о коллективизации сельского хозяйства: ее насильственное осуществление, экономические и  социальные последствия, создании колхозов, рас­ку­ла­чи­вании, гибели крепких крестьянских хозяйств, голод на селе; умение устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на текст  учебника. Выполнить практическое задание: работа с фрагментом художественного текста (М. Шолохов «Поднятая целина»).
24.	11.5.	Новая Конституция СССР 1936 года. Политическая  жизнь  страны  30-е годы.	1	Формировать представление о новой Конституции СССР 1936 года, изменениях в системе государственного управления СССР, образовании новых республик и включение их в состав СССР, политической жизнь страны в 30-е годы; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: составление  схемы государственного управления по Конституции 1936 года.
25.	11.6.	Развитие  науки  и  культуры  в  СССР  в  1920-е – 1930-е годы.	1	Формировать представление о «Культурной революции»: задачи и направления, ликвидации неграмотности, создании системы народного образования, развитии советской науки, выдающихся научных открытиях (И. П. Павлов, К. А. Тимирязев, К. Э. Циолковский и др.),  идеологическом контроле над духовной жизнью общества, жизни и быте советских людей в 20-е – 30-е годы; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы-плана «Развитие науки и культуры в СССР», работа с фрагментом художественного текста (отрывок из повести А. Рыбакова «Дети Арбата»).
26.	11.7.	Жизнь и быт советских людей в 20-е – 30-е годы.	1
27.	11.8	Итоговый  урок  по разделу  «СССР в 20-е – 30-е годы XX века».	1	Формировать представление о причинах, предпосылках и принципах  построения  СССР, Конституции СССР, системе государственного управления. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «СССР в 20-е – 30-е годы XX века».
		Итого  по  разделу:	8
Раздел  12. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне  1941-1945 годов			14
28.	12.1.	СССР накануне Второй мировой войны.	1	Формировать представление о Великой  Отечественно  войны, причинах  войны, положении СССР в мире, в системе международных отношений; умение  связно и развёрнуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы; объяснять сложные понятия на основе текста учебника.
29.	12.2.	Советский  Союз  в  начале  Второй  мировой  войны.	1	Формировать представление о первом военном столкновении между японскими и советскими войсками в 1938 г., советско-германский договор о ненападении, Советско-финляндская война 1939-1940 годов; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: работа с картой «Договоры СССР с сопредельными государствами о военной помощи».
30.	12.3	Начало Великой Отечественной войны.	1	Формировать представление о начале Второй мировой войны, нападении Германии на Польшу и наступлении на Запад, нападении Германии на Советский Союз, героической обороне Брестской крепости; умение отвечать на вопросы, используя текст, иллюстрации;  показывать на карте направления движения войск и города, подвергшиеся нападению со стороны фашистских  захватчиков. Выполнить практическое задание: составление опорного конспекта «Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Первые неудачи советской армии».
31.	12.4.	Битва за Москву.	1	Формировать представление о битве за Москву, маршале Г. К. Жукове, героях-панфиловцах; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы-плана «Главные битвы войны», работа с картой «Битва за Москву».
32.	12.5.	«Все для фронта! Все для победы!»	1	Формировать представление о мероприятиях Советского правительства по перестройке экономики страны на военный лад; умение  связно и развёрнуто излагать факты, передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ.
33.	12.6.	Блокада Ленинграда.	1	Формировать представление о стойкости  и мужестве ленинградцев в дни блокады; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: работа с картой «Блокада Ленинграда».
34.	12.7.	Сталинградская битва.	1	Формировать представление о Сталинградской  битве, как  о   начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: работа с картой «Сталинградская битва».
35.-36.	12.8.-12.9.	Борьба советских людей на оккупированной территории.	2	Формировать представление о борьбе советских людей в тылу врага во время Великой  Отечественной  войны, под­виге генерала Д. М. Карбышева, партизанском движении;  умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Борьба советских людей на оккупированной территории».
37.	12.10.	Битва на Курской дуге.	1	Формировать представление о битве на Курской дуге; умение  описывать ход  сражений  с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы, используя текст,  работать  с  картой. Выполнить практическое задание: работа с картой «Битва на Курской дуге».
38.	12.11.	Героизм  тружеников  тыла.	1	Формировать представление о сплоченном совместном труде советских людей в тылу; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: составление опорного конспекта «Героизм тружеников тыла».
39.	12.12.	Окончание  Великой  Отечественной  войны.	1	Формировать представление о завершившихся сражениях Красной армии в Европе; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: работа с картой «Освобождение Европейских государств».
40.	12.13.	Вступление СССР в войну с Японией. Окончание  Второй  мировой  войны.	1	Формировать представление о вступлении СССР в войну с Японией, военных действиях США против Япо­нии в 1945 г., атомной  бомбардировке Хиросимы и Нагасаки, окончании  Вто­рой мировой войны,  Нюрнбергском  процессе; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: работа с картой «Территории и порты, переданные СССР Японией».
41.	12.14.	Итоговый  урок  по разделу  «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне  1941-1945 годов».		Формировать представление о ходе  Великой  Отечественно  войны, положении СССР  после подписания  капитуляции  в системе международных отношений. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне  1941-1945 годов».
		Итого  по  разделу:	14
Раздел  13. Советский Союз в 1945 – 1991 годах			13
42.	13.1.	Возрождение Советской страны после войны.	1	Формировать представление о потерях  СССР в войне, первостепенных  задачах  советских людей в послевоенное время, героическом  подвиге людей, послевоенных трудностях; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия.
43.	13.2.	Внешняя политика СССР и  борьба  за  власть  после  смерти  И.О.Сталина.	1	Формировать представление о внешней политике СССР в послевоенные годы, укреплении статуса СССР как великой мировой державы, формирование двух военно-политических блоков, начале «холодной войны», развернувшейся борьбе за власть; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Холодная война».
44.	13.3.	Ре­формы Н. С. Хрущева.	1	Формировать представление о экономической политике Хрущева: ос­воение целины, жилищное строительство, осу­ж­де­нии культа личности, начале реабилитации репрессированных, вы­работке  новых подходов к внешней политике; умение  связно и развёрнуто излагать факты, передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Реформы Н. С. Хрущева».
45.	13.4.	До­стижения в науке и тех­ни­ке в 50-60-е годы.	1	Формировать представление о  больших успехах в отечественной науке и технике  в 50-60-е годы: исследовании атомной энергии, вкладе  выдающихся  ученых И. В. Ку­рчатова, М. В. Келдыша, А. Д. Сахарова и др.; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: заполнение  таблицы «Научные изобретения в СССР в 50-60-е г.г.»
46.	13.5.	Освоение космоса.	1	Формировать представление о  освоении космоса:  1957 г. – запуск искусственного спутника Земли, Белка, Стрелка – первые живые существа в космосе, 1961 г. – полет Ю.А. Гагарина,  первой  женщине космонавте В. В. Те­ре­ш­ко­вой; умение  связно и развёрнуто излагать факты.
47.	13.6.	Хрущевская «оттепель».	1	Формировать представление о   духовной жизни страны в период правления Хрущева, хрущевской  «оттепель», 1957 г. – всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве, противоречиях внутриполитического курса Н. С. Хру­щева, его отставка; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа.
48.	13.7.	Экономика  и  политика  в  эпоху  «застоя».	1	Формировать представление о  экономическом и политическом развитии страны в период правления Брежнева, эко­но­ми­че­с­ком спад,  Конституции СССР 1977 г.; умение  связно и развёрнуто излагать факты, передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ. Выполнить практическое задание: составление  таблицы «Признаки «застоя» в народном хозяйстве».
49.	13.8.	Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Война в Афганистане.	1	Формировать представление о  основных направлениях  внешней политики, участии СССР в Афганской войне; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: работа с фрагментами публицистической прозы (статьи об участниках Афганской войны).
50.	13.9.	Советская культура  и  интеллигенция  в  годы  «застоя».	1	Формировать представление о  развитии духовной сферы жизни советского общества в годы «застоя», ужесточении мер против диссидентов,  «неофициального» искусства,  подпольной газете «самиздата»; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Развитие культуры в СССР в 70-80-е годы».
51.	13.10.	Жизнь и быт советских людей в 70-е ― начале 80-х годов XX века.	1	Формировать представление о  достижениях науки и техники, неравенстве в советском обществе,  XXII летние Оли­м­пий­с­кие игры в Москве,  ухудшении материального положения населения и морального кли­ма­та в стране; умение  связно и развёрнуто излагать факты, передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Советские праздники».
52.	13.11.	Реформы Горбачева.	1	Формировать представление о  приходе к власти М. С. Го­рбачева, его реформах: в политической, социальной и экономичес­кой сферах  - «Перестройка», выводе войск из Афганистана, избрании первого пре­зи­де­н­та СССР ― М.С. Горбачева; умение передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ, правильно употреблять исторические термины, понятия. Выполнить практическое задание: заполнение  таблицы «Экономические ре формы периода перестройки»,  работа  со  схемой  «Политическая система в СССР при М.С. Горбачёве».
53.	13.12	Распад СССР.	1	Формировать представление о  нарастании экономического кризиса и обо­с­т­ре­нии межнациональных отношений в стране, учреждении поста президента РСФСР,  события  августа  1991года: ГКЧП, Беловежское соглашение, СНГ, распад СССР; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «События 1990-1991 годов».
54.	13.13.	Итоговый  урок  по разделу  «Советский Союз в 1945 – 1991 годах».	1	Формировать представление о изменениях  в политической, социальной и экономичес­кой  сферах  развитии СССР в 1945- 1991 годах. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Советский Союз в 1945 – 1991 годах».
		Итого  по  разделу:	13
Раздел  14. Россия (Российская Федерация) в 1991 – 2015 годах			14
55.	14.1.	Экономические  реформы  Б.Н.Ельцина.	1	Формировать представление о августовских события 1991 г.: распаде СССР, принятии Декларации о государственном суверенитете РСФСР, первом президенте России Б. Н. Ельцин, об­ра­зо­вании СНГ, причинах и последствиях кризиса советской системы; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа. Выполнить практическое задание: заполнение таблицы «Экономические реформы при Б.Н. Ельцине».
56.	14.2	Реформы  государственного  управления.	1	Формировать представление о суверенности российского государства, политическом кризисе осенью  1993 г., принятии Конституции России (1993 г.), символике  государственной власти Российской Федерации; умение  связно и развёрнуто излагать факты, передавать  содержание  отрывка, краткий  пересказ. Выполнить практическое задание: заполнение схемы  «Политическое устройство страны», работа с публицистическими статьями  («Война в Чечне»).
57.	14.3.	Развитие  науки  и  культуры  в  90 – года  XX века.	1	Формировать представление о развитии науки и культуры в 90-е годы XX века: возрождение меценатства, восстановление памятников архитектуры, новые средства связи, значении  Русская православная церковь в новой России; умение  связно и развёрнуто излагать факты.
58.	14.4.	Продолжение  реформ  в  России.	1	Формировать представление о значении  отставки Б. Н. Ельцина, президентских выборах в 2000 года, втором президенте России ― В.В. Путине, его деятельности: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение согласия и единства общества, новых государственные символы России, политических  лидерах и общественных деятелях современной России; умение  связно и развёрнуто излагать факты.
59.	14.5.	Президентские выборы 2008 г. Общественно-политическое и экономическое развитие страны, культурная жизнь в начале XXI века.	1	Формировать представление о Президентских выборах 2008 г., президенте России ― Д. А. Медведеве,  общественно-политическом и экономическом развитии страны, культурной жизни на современном этапе; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: заполнение  таблицы «Реформы при В.В. Путине».
60.	14.6.	Президентские выборы 2012 г. Президент России ― В.В. Путин.	1	Формировать представление о Президентских выборах 2012 г.,  президент России ― В.В. Путине;  умение  работать  с  дополнительными источниками  информации.
61.-62.	14.7.-14.8.	Престиж России как  ведущей мировой державы на арене современной истории нового тысячелетия.	2	Формировать представление о разработке новой  внешне - политической  стратегии в начале XXI века: консолидации общества на основе согласия относительно необходимости сохранения суверенитета и целостности страны, выступившего за решительную борьбу с криминалитетом и  предложившего установить понятные правила игры для всех граждан, укреплении международного престижа России, усиление внимания Президента и Правительства к нуждам армии, социальной защите населения; умение составлять цепочки причинно-следственных  связей, делать вывод после предварительного анализа.
63.-64.	14.9.-14.10.	Сегодня­шний  день России. Проведение зимних Олимпийских игр в Сочи в 2014 г.	2	Формировать представление о  истории олимпийского движения, подготовке к проведению зимних Олимпийских игр в Сочи, Олимпийские игры как соревнованиях мирового масштаба, символике и традициях Олимпийских игр - Сочи 2014, вкладе  спортсменов  Кузбасса в победу; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: работа с публицистическими статьями («Олимпиада в Сочи в 2014 г.»).
65.	14.11.	Воссоединение Крыма с Россией.	1	Формировать представление о исторической необходимости воссоединения Крыма с Россией; осмыслении своей истории, проявлении уважения к истории предков, явлениям национальной жизни и межэтнических отношений; умение  работать  с  дополнительными источниками  информации. Выполнить практическое задание: работа с публицистическими статьями («Воссоединение Крыма с Россией»).
66.	14.12.	Празднование 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.	1	Формировать представление о истории Великой Отечественной Войны, цене Победы,  обстановке в родном крае во время войны, через судьбы конкретных людей показать вклад земляков в победу.
67.-68.	14.13.-14.14.	Итоговый  урок  по разделу  «Россия (Российская Федерация) в 1991 – 2015 годах».	1	Формировать представление о вступлении России в новый этап истории. Обобщить  и  закрепить    пройденный  материал  по разделу  «Россия (Российская Федерация) в 1991 – 2015 годах».
		Итого  по  разделу:	14
		Итого  по  курсу:	68

7.   Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

            Реализуемая учебная программа

            Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 - 9классы. Программа по истории    [Текст]/сост. О.И. Бородина, В.М.Мозговой, Л.С. Сековец: В 2 сб. /под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012. –  с.92-106. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации

Основная учебная литература

1. Пузанова Б.П. История  России: 7 класс: учебник для 7  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2012.– 311 с.: ил.;

2. Пузанова Б.П.История  России: 8 класс: учебник для 8  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2012.– 311 с.: ил.;

3. Пузанова Б.П.История  России: 9 класс: учебник для 9  класса  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2013.– 311 с.: ил. .

             Дополнительная литература

1. Великие  россияне / Биографическая  библиотека  Ф.Павленкова. – М.: ОЛМА Медиа  Групп, 2007. – 639 с.: ил.

2. Герои  русской  истории /Книга  рассказывает  о  великих  людях  России. – М.: Белый  город, 2005. – 431 с.: ил.

3. Изотова  М.А. Все  награды  России  и  СССР, медали  и  наградные  знаки / М.А. Изотова, Т.Б. Царева. – Росто  н/Д.: ВЛАДОС, 2009. – 432 с.: ил.

4. Иллюстрированный  энциклопедический  словарь. – Ридерз  Дайджест, 1997. – 424 с.: ил.

5. Лаврина В.Л.  история  Кузбасса  в  рассказах  для  детей  от  древних  веков  до  нашего  времени / В.Лаврина. – Кемерово: ФГУИПП  «Кузбасс», 2004. – 80 с.6 ил

6. Окружающий  мир. Общество. 1 – 4 кл.: атлас/ А.И.Саплин, Е.В.Саплина. – М.: Дрофа; Издательство  ДИК, 2005. – 40 с.: ил., карт.

7. Пузанов Б.П.Уроки  истории  в  7  классе  специальной  (коррекционной) образовательной  школы   VIII вида: Учеб. - метод. пособие. /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2003.– 216 с. – (Коррекционная  педагогика)

8. Пузанов Б.П.Уроки  истории  в  8  классе  специальной  (коррекционной) образовательной  школы   VIII вида: Учеб. - метод. пособие. /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2003.– 224 с. – (Коррекционная  педагогика)

9. Пузанов Б.П.Уроки  истории  в  9  классе  специальной  (коррекционной) образовательной  школы   VIII вида: Учеб. - метод. пособие. /  Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М. Редькина. – М.: Гуманит. изд. центр  ВЛАДОС, 2003.– 2192 с. – (Коррекционная  педагогика)

10. Соловьев  В.М. Золотая  книга  русской  культуры. – М.: Белый  город, 2007. – 560 с.: ил.

11. Шедевры  русской  живописи. (использован  текст  книги  П.П.Гнедича  «История  искусства»).  – М.: Белый  город, 2005. – 567 с.: ил.

12. 50 великих  правителей  России: иллюстрированная  энциклопедия. – М.: Белый  город. – 96 с.: ил.

13. 1812 год. Бородинская  панорама: Альбом/ авт.-сост.: И.А.Николаева, Н.А.Колосов, П.М.Володин. – М.: Изобр. искусство, 1985. – 136 с.: ил.

             Дидактические комплексы

Карты  по  истории  Отечества:

1.    Русь  в  9 – начале  12  вв.

2.    Русские  княжества  в  12 – начале  13  века.

       Борьба  русского  народа  против  иноземных  захватчиков  в  13  веке.

3.    Начало Второй  мировой  войны  1 сентября 1939 г. – 21 июня 1945 г.

       Территориальные  изменения  в  Европе  после  Второй  мировой  войны

4.    Коренной  перелом  Отечественной  войны  1941 – 1945 гг. (курская  дуга, Сталинградская  битва)

       Отечественная  война  1812  г.

5.    Экономическое  развитие  Российской  империи  в  первой  половине  19  века  (Европейская  часть)

      Экономическое  развитие  Российской  империи  во  второй  половине  19  века  (Европейская  часть)

6.    Физическая  карта  России

7.    Россия. Федеративные  округа

8.    Россия  в  XVII  в.

       Российская  империя  в  XVII  в.

9.    Союз  Советских  Социалистических  республик  (1946 – 1991  гг.)

    Содружество  независимых  государств

Таблицы  по  истории  Отечества:

·         Этапы  объединения  русских  земель  в  единое  государство

·         Повинности  средневековых  крестьян

              Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Сайт «Единая коллекция образовательных ресурсов»: http:/school-collection.edu.ru

2. http://www.rusedu.ru

3. http://rus.1september.ru

4. http://www.openclass.ru

5. http://www.metodist.ru

6. http://www.kemet.ru

7. http://www.kemet.ru

8. http://www.earth-history.com/

9. http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)