муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Николо-Александровка»
Утверждаю Рекомендовано на заседании
Рассмотрено
Директор школы педагогического совета на
заседании методического
объединения
________Т.В.Богдан Протокол №__________ Протокол
№_____________
«____»_____20___г. «_____»_____________20___г.
«____»___________20____г.
Руководитель МО
________________________
Рабочая программа
по предмету «История»
6 класс
базовый уровень
Автор - составитель:
Л.А. Сушкова
учитель истории
2016-2017 учебный
год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа разработана на
основе документов:
1.Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.
Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3.
Основной образовательной программы МБОУ СОШ с. Николо-Александровка.
4.
Учебного
плана МБОУ СОШ с. Николо-Александровка на учебный год;
5.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
учебный год;
6. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная
линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. Годер- М.:
Просвещение, 2014
7. История
России. 6—10 классы: рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев,
Л. М. Ляшенко и др. — М. : Дрофа, 2016. к предметной
линии учебников И.Л. Андреева, И.Н. Фёдоров и др. издательства
«Дрофа».
Содержание учебного предмета «История» в основной
школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история».
Данная рабочая программа направлена на изучение курсов «История Средних
веков» и «История России» (6 класс).
Обоснование
выбора программы для разработки рабочей программы
Обоснованием
выбора авторской программы является соответствие содержания программы, целей и
задач обучения требованиям федерального государственного образовательного
стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы,
которые определены стандартом.
Изменения,
внесенные в программу и их обоснования
Логика
изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Цели изучения истории в основной
школе.
Целью школьного исторического образования-
является
формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории,
учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания
современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его
культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также
современного образа России.
Задачи изучения истории в
основной школе:
— формирование у
молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
— овладение
учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
— воспитание
учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному
Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности
и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
— развитие у
учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
— формирование
у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Структура и
содержание программ соответствуют образовательному стандарту и принципам
развития системы российского образования. Рабочие программы по истории основной
общеобразовательной школы нацеливают на формирование систематизированных знаний
о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание
программ выстраивается по трём основным линиям: историческое время,
историческое пространство, историческое движение. Эти три линии соединяет
сквозная линия - человек, личность в истории. Отбор учебного материала для
содержания программы осуществлён с учётом базовых принципов школьного
исторического образования, целей и задач изучения истории в основной школе, её
места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных
возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса
учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Базовые
принципы школьного исторического образования:
·
идея преемственности исторических периодов, в том числе
непрерывности процессов становления и развития российской государственности,
формирования территории государства и единого многонационального российского
народа, а также его основных символов и ценностей;
·
рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового
исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в
мировой истории и в современном мире;
·
ценности гражданского общества – верховенство права, социальная
солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
·
воспитательный потенциал исторического образования, его
исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и
патриотизма;
·
общественное согласие и уважение как необходимое условие
взаимодействия государств и народов в новейшей истории;
·
познавательное значение российской истории;
·
формирование
требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на
протяжении всей жизни.
Методической
основой изучения курса истории в основной школе является
системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации
активной познавательной деятельности школьников.
Методологическая
основа преподавания курса истории в школе ведется на следующих
образовательных и воспитательных приоритетах:
·
принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц
основным результатам научных исследований;
·
многоуровневое представление истории в единстве локальной,
региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического
процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;
·
многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни
государства и общества;
·
исторический подход как основа формирования содержания курса и
межпредметных связей, прежде всего с учебными предметами
социально-гуманитарного цикла;
·
антропологический подход, формирующий личностное, эмоционально
окрашенное восприятие прошлого;
·
историко-культурологический подход, формирующий способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию.
Место предмета «История Древнего
мира» в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 68 часа и реализуется
в течение 34 учебных недель (2 часа в неделю), в
соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком.
28 часов - отводится на «История Средних веков» и 40 часов на
«История России»
(в соответствии с Примерной программой по истории). Курсы «Всеобщая история» и
«История России» рекомендуется ежегодно изучать последовательно: сначала
всеобщая история, а затем отечественная история.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "История"
К
важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе
относятся:
·
российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и
уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое
многонационального народа России;
·
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
·
усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации,
уважение прав и свобод человека;
·
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
·
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные
результаты изучения истории в основной школе выражаются
в следующем:
·
способность сознательно организовывать и регулировать свою
учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и
способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;
·
умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными
логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление
причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
·
использование современных источников информации, в том числе
материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
·
способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
·
готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с
соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении;
·
умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать
ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и
позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов.
Предметные
результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у
учащегося сформированы:
·
целостные представления о месте и роли России в мировой истории;
·
базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях
развития России с древности до настоящего времени
·
способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
российской истории;
·
способность применять исторические знания для осмысления
общественных событий и явлений прошлого России;
·
умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать
историческую информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность
определять и аргументировать свое отношение к ней;
·
умение работать с письменными, изобразительными и вещественными
историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию;
·
уважение к отечественному историческому наследию, культуре
своего и других народов России; готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны,
региона.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета "История".
6 класс:
Выпускник
научится:
·
локализовать
во времени
этапы становления и развития Российского государства; соотносить
хронологию истории Руси и всеобщей истории;
·
использовать
историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси, направлениях крупнейших передвижений людей
– походов, завоеваний, колонизаций и др.;
·
проводить
поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;
·
составлять
описание
образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси,
памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных
событиях средневековой российской истории;
·
раскрывать
характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений,
политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековом
российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире;
·
объяснять
причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;
·
сопоставлять развитие
Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и
особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,
«централизованное государство» и др.);
·
давать
оценку
событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.
Выпускник получит
возможность научиться:
•
давать
сопоставительную характеристику политического
устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
•
сравнивать
свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
•
составлять на основе
учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры
Руси и других государств, объяснять, в чем заключаются их художественные
достоинства и значение.
Содержание
курса 68 часов
ИСТОРИЯ
СРЕДНИХ ВЕКОВ (в рамках учебного предмета «История»)
(не
менее 28 часов)
Введение.
Живое Средневековье
Что изучает
история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи
Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков
в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам
учёные изучают историю Средних веков.
Тема 1.
Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование
варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв. Образование варварских
государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение
Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с
Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига.
Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность
государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги,
суд и военная организация у франков. Переход от обычая к писаному закону как
инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского
королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди
франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации
франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства
между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент
объединения и подчинения населения власти, освящённой Богом. Духовенство и
миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение
христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений -
монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой
культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев. Усобицы потомков
Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги - «ленивые
короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла
Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»:
образование государства пап римских Папской области. Возникновение и распад
империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла
Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король
франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Утрата
самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского государства.
Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая
христианский мир, как идеал варварских
народов
раннего Средневековья. Административно-военное управление воссозданной империей
франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений
как препятствие для объединения народов под властью императора Карла. Раздел
империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение
Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император.
Развитие
феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной
зависимости. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX—XI веках.
Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX-XI вв. Потеря королевской властью
значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет
-новый избранный король. Владения короля — его домен. Германия в IX—XI вв. Англия
в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об английском короле
Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ
жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи
— первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое
государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских
завоевательных походов.
Тема 2.
Византийская империя и славяне в VI—XI вв.
Византия
при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.
Образование
Восточной Римской империи —Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии
в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства.
Константинополь — столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей.
Византия — единое монархическое государство. Император — правитель новой
империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы.
Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними
врагами. Культура Византии. Византия — наследница мира. Античности и
стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы
школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний
византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма.
Крестово-купольный тип храма — храм Святой Софии. Изменения в назначении храма:
христианский храм — дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение.
Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи
помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь — «Библия для
неграмотных». Византия — центркультуры Средневековья. Влияние византийской
культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние. Образование
славянских государств. Направления движения славян и территории их
расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и
организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование
государства у южных славян — Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и
судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и
Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его
достижения. Великоморавская держава — государство западных славян. Поиск
покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий.
Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование
Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой
Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и
Болеслава I Храброго.
Тема 3.
Арабы в VI—XI вв.Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
Аравия — родина
исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова,
занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран,
Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение
ислама. Аллах — Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди
арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран
— священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы
шариата — мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру
народов, покорённых арабами. Арабский халифат. Халиф — заместитель
пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную
Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского
полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат —
государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский
халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству.
Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата.
Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык — «латынь Востока». Образование -
инструмент карьеры. Медресе -высшая мусульманская школа. Престиж образованности
и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская
поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура — вершина арабского искусства. Дворец
Альгамбра в Гранаде. Мечеть - место общественных встреч и хранилище ценностей.
Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания —
мост между арабской и европейской культурами.
Тема 4.
Феодалы и крестьяне
Средневековая
деревня и её обитатели.
Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые
крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина.
Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства.
Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное
хозяйство — отличие феодальной эпохи. В рыцарском замке. Период
расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений.
Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры
замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и
крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря.
Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура.
Тема 5.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе Формирование средневековых
городов. Совершенствование
орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли
тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в
сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от
сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины
возникновения городов. Город -поселение ремесленников и торговцев. Обустройство
городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции.
География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город.
Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд,
подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые
объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь
средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета
Средневековья. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения
купцов — гильдия, товарищество. Оживление
торговых
отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки —
общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане
и их образ жизни. Своеобразие города. Управление городом и городская знать.
Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и
восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита
и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и
взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и
средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе —
носители идей свободы и права. Союз королей и городов. Торговля в Средние
века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные
места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
Тема 6.
Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы
Могущество
папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий,
характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и
«доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь — крупнейший
землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества.
Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский
Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Опора
папы -епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и
догматы христианской веры. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.
Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск
Ассизский. Доминик Гусман. Крестовые походы. Клермонский призыв папы
римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий
отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных
участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия
Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на
Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением —
мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев
в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение
мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и
Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа
II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вассалами. Четвёртый крестовый
поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и
её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти.
Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых
походов для Запада и Востока.
Тема 7.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.)
Как
происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства.
Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля.
Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп IIАвгуст. Борьба
французского и английского королей за французские территории. Битва при
Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение
самовластия
феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост
международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и
папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества
римского папы. Франция — централизованное государство. Генеральные штаты —
французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции. Что
англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм.
Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От
завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II
Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и
Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против
короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное собрание. Столетняя
война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость
армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси.
Победа англичан у Пуатье. От перемирия к по-
бедам
французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: возобновление междоусобиц во
Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан трагедия
и надежда. Партизанская война. Жанна д’Арк. Освободительный поход народной
героини. Коронация короля Карла. Предательство и гибель Жанны д’Арк. Признание
подвига национальной героини. Завершение Столетней войны. Усиление
королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление
Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым.
Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения
Франции. Установление единой централизованной власти во Французском
государстве. Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой
розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей династии
в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в.Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия -многоцветие
культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная
свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского
халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврейской
культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое
устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы.
Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого
Испанского королевства.
Изабелла
Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе.
Государства,
оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём хозяйства в
Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской
власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии.
Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV
в. Король Карл I — император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности
германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской
империи. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода.
Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами.
Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба
светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии.
Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во
Флоренции.
Тема 8.
Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.
Гуситское
движение в Чехии. Возвышение
роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского
государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные
настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце.
Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников.
Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения. Завоевание турками-османами
Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания.
Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление
Болгарского
царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого
могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства
османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь
— первая европейская столица османов. Битва
на Косовом
поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости
Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель:
трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи.
Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание
турками-османами Балканского полуострова.
Тема 9.
Культура Западной Европы в Средние века
Образование
и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового
человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность
средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к античному
наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении
веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор
между
церковью и философами. Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание.
Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние
развития образования на культуру рыцарства.
Трубадуры.
Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и
миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою — королю
Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда».
Данте Алигьери.Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в
Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура.
Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных».
Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.Зарождение
культуры раннего Возрождения в Италии. От
«любителей
мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального
человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо
Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения.
Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и
алхимии к
астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение
доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало
производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие
мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора
Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания
Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоёв
населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.
Тема 10.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековая
Азия: Китай, Индия, Япония.
Китай: империя Тан — единое государство. Развитие феодальых отношений.
Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого
феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание
Красных повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие
пороха, создание ружей.
Достижения
китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы.
Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона.
Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство
общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов.
Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и
богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство.
Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи.
Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности
развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо».
Культура Японии. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.
Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ
жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки,
их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное
наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки
европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных
отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и
их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и
организация жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность
культуры народов доколумбовой Америки. Наследие Средних веков в истории
человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в
целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и
Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая
характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической
системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в
Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных
черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в
западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования,
науки. Складывание нового образа человека и отношений.
"История
России" (в рамках учебного предмета «История»)
ИСТОРИЯ РОССИИ
ОТ
ДРЕВНЕЙ РУСИ
К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(не менее 40 часов)
Введение
Что
изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России
в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по
истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Народы
и государства на территории нашей страны в древности
Заселение
территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от
присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы
древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их
влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной
Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном
веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Народы,
проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. э. Античные
города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское
царство. Дербент.
Восточная
Европа в середине I тыс. н.э.
Великое
переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской
прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви
– восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их
соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй
и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные
верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Образование
государства Русь
Исторические
условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и
политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой
политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной
Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского
государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование
территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с
Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы,
кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в
греки. Волжский торговый путь. Принятие христианства и его значение.
Византийское наследие на Руси.
Русь
в конце X– начале XII века
Территория
и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород
как центр освоения севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины.
Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь,
посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между
сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир
Мономах. Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической
науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское право: «Русская Правда»,
церковные уставы.Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя
политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами
(Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.
Культурное
пространство
Русь
в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека.
Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание.
Календарь и хронология. Древнерусская культура. Формирование единого
культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.
Распространение грамотности, берестяные грамоты.
«Новгородская
псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово
о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра.
«Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.
Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства:
Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.
Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь
в середине XII– начале XIII века
Формирование
системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые
ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая,
Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская.
Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в
евразийском контексте.
Формирование
региональных центров культуры: летописание и памятники литературы:
«Киево-Печерский патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во
Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские
земли в середине XIII–XIV веке
Возникновение
Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на
Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского
нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так
называемое ордынское иго). Южные и западные русские земли. Возникновение
Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и
Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.
Ордена
крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр
Невский: его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление
первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры в
Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий
Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
Народы
и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV веках
Золотая
Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые
степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.,
нашествие Тимура.
Распад
Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское
ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское
ханство. Дикое Поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное
пространство
Изменения
в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских
завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и
коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов
Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.
Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Формирование
единого Русского государства в XV веке
Борьба
за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти
XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с
Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение
Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва
– третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация
зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского
государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления
единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное
строительство. Московский Кремль.
Культурное
пространство
Изменения
восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния.
Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и
нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства.
Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хождение за три
моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная
жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Формы организации
образовательного процесса: классно-урочная система.
Основная форма организации учебного
процесса – урок. В планировании учебного материала, а также в зависимости от
цели урока используются следующие формы проведения урока:
практикумы,
сюжетно-ролевые игры, беседы, практические работы, дискуссии.
Формы контроля:
§ - тестирование;
§ - задания
на выявление операционных жизненных ситуаций;
§ -
моделирование жизненных ситуаций.
Основными формами
организации учебных занятий являются:
- -Урок открытия нового знания
§ -
познавательные уроки;
§ -
викторины;
§ - урок-экскурсия
в прошлое; идр.
Технологии,
используемые в обучении: развитие критического
мышления через чтение , деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения,
развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,
здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских
на уроках истории и другие.
Программа также предусматривает другие
варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: таблицы,
раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля,
тестовые задания, видеофильмы, исторические справочники и словари.
ФОРМЫ,
СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Контроль
знаний и умений
осуществляется
через различные формы текущего, промежуточного и итогового контроля:
-
устные
ответы (фронтальный и индивидуальный опрос);
-
уроки
обобщающего повторения; открытые и закрытые тесты;
-
комплексный
анализ текста;
-
задания
на установление соответствия;
-
составление
планов; работа над проектом;
-
краткие
и подробные пересказы текста;
-
уроки
практикумы
Результаты
освоения
учебного предмета контролируются в соответствии с положением о промежуточном и
текущем контроле.
НОРМЫ
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ
Оценка
устного ответа учащихся.
Отметка
«5» ставится в случае:
Учащийся
логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания
примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового
уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
Учащийся
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя,
соблюдение
культуры устной речи.
4.Учащийся
верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные
социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития ; объяснил причинно следственные и функциональные связи названных социальных
объектов;
Отметка
«4»:
-
Знание всего изученного программного материала.
-
Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи, применять полученные знания на практике.
-
Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной
речи.
Отметка
«3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
-
Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований
программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной помощи преподавателя.
-
Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах
на видоизменённые вопросы.
-
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка
«2»:
-
Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
-
Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения
при ответах на стандартные вопросы.
-
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка
«5» ставится, если ученик:
-
выполнил работу без ошибок и недочетов;
-
допустил не более одного недочета.
Отметка
«4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
- не
более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или
не более двух недочетов.
Отметка
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
- не
более двух грубых ошибок;
- или
не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или
не более двух-трех негрубых ошибок;
- или
одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или
при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка
«2» ставится, если ученик:
-допустил
число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка «3»; - или если правильно выполнил менее половины работы.
Для
реализации программного содержания используются:
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
Основной
учебник:
1.Всеобщая история.
История Средних веков. 6 класс. Е.В. Агибалов, Г. М. Донской-М.: Просвещение,
2016.
2.История России с древнейших времен до ХVI
в. 6 класс. И. Л. Андреев, И. Н. Федоров.- М.: Дрофа, 2016.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Контрольно-измерительные
материалы (тесты и д. р.)
Технические
средства
- компьютер;
проектор; экран; интернет
Интернет -ресурсы
Сайт журнала
«Преподавание истории в школе»: http://pish.ru/
ПроШколу.ру:
http://www.prosh kolu.ru/
Электронная версия
газеты «История» (приложение к газете «Первое сентября» и сайт «Я иду
на урок истории»): http://his.1september.ru/
Фестиваль педагогических
идей «Открытый урок»: http://fes ti val.1september.ru/
http://school-collection.edu.ru/
– единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://eor.edu.ru/
– официальный сайт Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.
http://www.shm.ru
– официальный сайт Государственного исторического музея.
http://www.rsl.ru
– официальный сайт Российской государственной библиотеки.
http://www.shpl.ru/
– официальный сайт Российской государственной исторической библиотеки.
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html
– сайт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М. В.
Ломоносова.
http://www.vostlit.info/
– сайт-хранилище исторических источников Средневековья.
http://historic.ru/
– сайт электронной библиотеки по всеобщей истории.
http://www.arts-museum.ru/
– официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А. С.
Пушкина.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html
– официальный сайт Государственного Эрмитажа.
http://artchive.ru/
– сайт-хранилище живописи художников разных эпох.
http://history.rin.ru/
– сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей истории (исторические
карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических деятелей).
http://www.ellada.spb.ru/
– интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство, мифология, источники,
литература).
методических
материалов для учителей истории.
http://lesson-history.narod.ru/
– сайт учителя истории А. И. Чернова (электронные презентации к урокам истории)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
«История»
|
Распределение
учебного материала курса
|
|
№
|
Наименование
раздела
|
Кол.
часов
|
Практикум
|
проект
|
Контрольная
работа
|
|
1
|
Введение. Живое Средневековье
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Становление средневековой Европы
|
4
|
|
|
|
|
3
|
Византийская империя и славяне в 6-
11веках
|
2
|
|
|
|
|
4
|
Арабы в 6-11 веках
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Феодалы и крестьяне
|
2
|
1
|
|
|
|
6
|
Средневековый город в Западной и
Центральной Европе
|
2
|
|
|
|
|
7
|
Католическая церковь в 9-13
веках.
Крестовые походы
|
2
|
|
|
|
|
8
|
Образование централизованных
государств
в Западной Европе
|
6
|
|
|
|
|
9
|
Славянские государства и Византия
в 14-15
веках
|
2
|
|
|
|
|
10
|
Культура Западной Европы в Средние века
|
3
|
|
|
|
|
11
|
Народы Азии, Америки и Африки в
Средние века
|
2
|
|
|
|
|
12
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Всего
|
28
|
1
|
|
1
|
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ с древнейших времен до 16 века
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Народы и государства на
территории нашей
страны в древности
|
4
|
|
|
|
|
3
|
Русь в IX-первой половине XII века
|
11
|
1
|
|
|
|
4
|
Русь в середине XII – начале XIII века
|
6
|
1
|
|
|
|
5
|
Русские земли в середине XIII–XIV веке
|
6
|
1
|
|
|
|
6
|
Русские земли в XIII– первой половине XV века
|
4
|
|
|
|
|
7
|
Формирование единого Русского государства в
XV веке
|
6
|
1
|
|
|
|
8
|
Итоговые уроки
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
40
|
4
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
5
|
1
|
2
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.