Рабочая программа кружка социально-педагогической направленности «Скоро в школу»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Караульно-Горская основная общеобразовательная  школа»

Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

«Согласована»

«Утверждена» Директор школы __________ Приказ № от «_____»____г.

Рабочая программа

                              кружка социально-педагогической

                              направленности «Скоро в школу»

Педагог дополнительного образования

Игнатьева Г.А.

Рассмотрена на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от «22» августа 2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа «Скоро в школу» для подготовки детей 6-7 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, образовательной общеразвивающей программой дополнительного образования МБОУ «Караульно-Горская ООШ», УМК Е.В.Колесниковой.

 Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Скоро в школу» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи:

-сохранение и укрепление здоровья;

-развитие личностных качеств;

-формирование ценностных установок и ориентаций;

-развитие творческой активности;

-формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

 -развитие эмоционально-волевой сферы; - развитие коммуникативных умений;

-развитие умений действовать по правилам.

                                               2. Общая характеристика программы

Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер;  не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как:  учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

3.Место занятий в учебном плане

Программа «Скоро в школу» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи», «Математика и конструирование», « Окружающий мир и развитие речи». Адаптационные занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 2 занятия в день, 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 33недели. Общее количество занятий – 66.

4.Ценностные ориентиры

На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.

Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:

физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

             5.Результаты освоения программы .

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление

целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Программа предусматривает диагностику формирования предпосылок УУД .

Предметные результаты.

Ребенок научится:

распознавать первый звук в словах;

внимательно слушать литературные произведения;

называть персонажей, основные события;

отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;

пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

составлять элементарный рассказ по серии картинок;

обсуждать нравственные стороны поступков людей;

участвовать в коллективных разговорах;

использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;

считать от 0 до 9 и в обратном направлении;

определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

ориентироваться в пространстве;

ориентироваться в тетради в клетку;

выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;

различать объекты живой и неживой природы;

различать и приводить примеры домашних и диких животных, птиц

Ребенок получит возможность научиться:

устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки); устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

присчитывать и отсчитывать по одному, по два;

6.Содержание программы

№	Название темы	теория	практика	всего
1.	Обучение грамоте и	21	2	23
	развитие речи
2.	Математика и конструирование. Я считаю до десяти	17	6	23
3.	Окружающий мир и	18	2	20
	развитие речи.

Обучение грамоте и развитие речи (23 ч).

Звук. Правильное произношение всех звуков русского языка. Гласные и согласные звуки. Место звука в слове. Чистоговорки, скороговорки, работа над артикуляцией. Детские потешки, загадки, сказки, особенности их построения. Передача настроения в интонации при чтении. Использование слов в прямом и переносном значении. Определение сказочного героя по описанию его внешних признаков. Восстановление событий сказки по ее началу. Разыгрывание сказок по ролям с использованием средств языковой выразительности. Диалог. Мимика, жесты. Сочинение сюжетных рассказов по картине, из опыта, по игрушкам. Работа со словарем.

Математика и конструирование.  (23ч.)

Я считаю до десяти

Количество и счет

 Закрепить представление о числах и цифрах до 5. Дать представление о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств.

—  считать по образцу и названному числу;

—   понимать независимость числа от величины, расстояния, пространственного расположения предметов, направле­ния счета.

—   воспроизводить количество движений по названному числу;

—  писать цифры от 1 до 10;

—  отгадывать математические загадки;

—   записывать решение задачи (загадки) с помощью мате­матических знаков и цифр;

составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на нагляд­ном материале;

—  из неравенства делать равенство;

—   различать количественный и порядковый счет в преде­лах 10;

—   устанавливать соответствие между количеством предме­тов и цифрой;

—  решать логические задачи на основе зрительно воспри­нимаемой информации.

Познакомить:

—   со стихами, загадками, считалками, пословицами, в ко­торых упоминаются числа и другие математические по­нятия (части суток, дни недели, времена года);

—  математическими знаками +, -, —, <, >.

Величина

—   располагать предметы в возрастающем и убывающем по­рядке по величине, ширине, высоте и толщине, упо­треблять сравнения (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький; широкий, уже, еще поуже, самый уз­ кий; высокий, ниже, еще ниже, самый низкий);

—  делить предмет на 2, 4 и более частей;

—   понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;
 Развивать глазомер.

Геометрические фигуры

Закрепить:

—   знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, тре­угольник, прямоугольник, овал);

—   умение видеть геометрические фигуры в формах окру­жающих предметов.

Познакомить:

— тетрадью в клетку.

—   преобразовывать фигуры (путем складывания, разреза­ния, выкладывания из палочек);

—   рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометричес­ких фигур;

—   выкладывать из счетных палочек геометрические фигу­ры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, тра­пецию), символические изображения предметов (домик, лодка, елочка).

Ориентировка во времени

 Закреплять и углублять временные представления о час­тях суток, временах года.

 Учить называть последовательно дни недели, определять,  какой день недели был вчера, какой будет завтра.

Знакомить с названиями месяцев.

Ориентировка в пространстве

 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

—   обозначать словами положение предмета по отношению
 к себе, другому лицу;

—  ориентироваться в тетради в клетку.

Логические задачи

 Продолжать учить решать логические задачи на сравне­ние, классификацию, установление последовательности собы­тий, анализ и синтез.

Окружающий мир и развитие речи ( 20ч.)

Растения. Овощи, фрукты, ягоды. Явления природы. Животный мир. Домашние животные. Птицы. Человек и его дело. Родной край. Ориентировка по времени. Разноцветный мир. Мир предметов и веществ. Вещи вокруг нас.  Транспорт.

7.Тематическое планирование

№	Название темы	Кол-во			дата		Виды учебной	Оснащение
		часов					деятельности	занятия.
		т	п	всего	По	По
					плану	факту
1-2	Сказка. Пересказ	2		2			Чтение сказок. Беседа
	сказок с опорой						по вопросам.
	на иллюстрации
3	Литературная	1		1			Игра. Беседа по	Презентация
	викторина						вопросам.	«Сказочная
								викторина»
4	Театр.		1	1			Инсценирование.	Маски и
	Разыгрывание							костюмы сказ.
	сказок по ролям.							героев
5	Разучивание и	1		1			Разгадывание загадок.
	составление
	загадок.
6	Использование	1		1			Знакомство с
	интонационных						потешками, детскими
	средств в речи.						стихами. Беседа во
	Детские						вопросам.
	потешки, стихи.
7	Укрепление и	1		1			Упражнения в
	развитие						проговаривании
	артикуляции.						скороговорок.
	Скороговорки.
8	Произношение	1		1			Упражнения в
	звуков.						проговаривании
	Чистоговорки.						скороговорок,
	Выделение						чистоговорок.
	звуков на слух.
9-	Гласные звуки.	3		3			Знакомство с гласными	алфавит
11	Загадки.						буквами, звуками.
12	Размер, цвет,	1		1			Определение цвета,	алфавит
	форму						формы предметов.	Презентация «Форма и цвет»
	предметов.
	Элементы букв.
13-	Слог. Деление	1	1	2			деление слов на слоги;	Карточки слоги
14	слов на слоги						определение количества
							слогов в слове

15-19	Согласные буквы, звуки.	5		5			Знакомство с согласными буквами, звуками.	Карточки слоги,Презентация  «Азбука»
20-21	Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.	2		2			Распознавание твёрдых и мягких согласных.	Электронный букварь
22	Образ печатных букв. Конструирование букв из различных материалов.	1		1			Конструирование букв из различных материалов	Азбука
23	Составление рассказов по опорным картинкам.	1		1			Работа по картинкам. Составление предложений.	Сюжетные картинки.
24	Сравнение предметов (сюжетных картинок)	1		1			Сравнение предметов по форме, цвету,величине, материалу.	Сюжетные картинки
25-27	Классификация предметов	2	1	1			Практическая работа по расположению предметов.	Сюжетные картинки
28	Количествен ный счёт предметов	1		1			Счёт предметов	Сюжетные картинки. Раб тетради
29-34	Название чисел по порядку от1 до 10. Сравнение чисел. Распознавание цифр.	4	2	6			Счет до 10. Сравнение. Множеств.	Сюжетные картинки Раб.тетради. Презентация «Цифры»
35-36	Простые геометрические фигуры: треугольник прямоугольник, квадрат, круг.	1	1	2			Знакомство с геометрическими фигурами.	Презентация «Фигуры вокруг нас»
37-41	Логические задания на развитие внимания, воображения.	4	1	5			Простейшие лабиринты, игры «Весёлый счёт» и др.	Раб.тетрадь
42-46	Логические задания на памяти и мышления.	4	1	5			Деление фигур на части,составление фигур из частей.	Геом.фигуры
47-49	Растительный мир.	2	1	3			Беседа по картинкам. Просмотр презентации.	Презентация «Растительный мир. Деревья»
50-51	Овощи, фрукты, ягоды.	2		2			Беседа по картинкам.Отгадывание загадок. Игровае задание.	Презентация «  Овощи, фрукты, ягоды»
52	Явления природы	1		1			Беседа рассказ учителя.	Презентация «Явления природы»
53-56	Животный мир	4		4			Отгадывание загадок	Презентация «В зоопарке»
57	Птицы.	1		1			Рассматривание иллюстраций. Отгадывание загадок.	Презентация «Птицы»
58	Человек и его дело.	1		1			Беседа по картинкам.	Сюжетные картинки.
59-60	Родной край. Ориентировка по времени.	2		2			Беседа о родном крае.
61-62	Разноцветный мир.	2		2			Рисование.Цаета радуги.	Презентация «Цвета»
63-64	Форма. Направления.	2		2			Беседа. Определение формы предмета.
65-66	Школа. Диагностика.	2		2			Диагностиа

8.Кадровое и материально-ресурсное обеспечение.

№	Программа	ФИО преподавателя	Образование	Стаж	Должность по штатному расписанию
1	Скоро в школу.	Игнатьева Г.А	высшее	29	Учитель начальных классов

9.Диагностика результативности освоения программ по направлениям

Для оценки эффективности занятий по данной программе используются следующие психодиагностические методики:

1. Тесты психо­социальной зрелости: Гуткина Н.И. «Беседа по внутренней позиции школьника»
2. Экспресс-диагностика «Готовность к школе» Вархотова Е.Е. и др.
3.  Дополнительные методики: «Четвертый лишний», «Разрезные картинки», «Общая осведомленность».

10.Ожидаемые результаты освоения программы

Реализация Программы развития системы дополнительного образования детей к школе позволит достичь следующих результатов: 

1.Регулярные разнообразные занятия в группе при­учают ребят сосредоточенно работать в течение опреде­ленного времени.

2.Их деятельность становится более  целенаправленной. А так как все психические процессы взаимосвязаны и взаимно влияют друг на друга, тем самым обеспечивается формирование психических функций.

3. По завершению занятий у детей сформированы умение оценивать себя и контролировать свои действия, навыки совместной деятельности, выполнение диагностических заданий не ниже среднего уровня.

4. Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

5. Сформировано положительное отношение к себе и к миру, уверены, общительны.

6. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять чувства, разрешать конфликтные ситуации.

7.Способны соблюдать правила и социальные нормы.

8. Свободно выражают свои мысли.

9. Произвольно управляют своими движениями.

10. Проявляют любознательность.

11.Материально-техническая база:

Библиотечный фонд:

Методические издания

1. Р.К.Шаехова. Читая -учимся творить» Казань. 1997 2.Р.К.Шаехова. Играя -размышляем. Казань 2004г

3.   Р.К.Шаехова Играя-учимся творить. Казань. 2000г.

4.   Р.К.Шаехова Ступеньки к творчеству. Казань. 2000г

5.В.Волина. «Учимся играя», «Новая школа»,Москва1994г.

6.И.А.Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений». Москава-Синтез.2010.

7. В.В. Гербова  «Занятия по развитию речи» ». Москава-Синтез.2010.

8. О.В.Дыбина «Занятия по ознокомлению с окружающим миром» ». Москава-Синтез.2011

9. Н.В.Лободина «От рождения до школы» комплексные занятия.Волгоград: Учитель 2016.

10.Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет».методическое пособие.ООО «ТЦ Сфера»,2015.

Учебные пособия для детей

Е.В.Колесникова «Я считаю до десяти» математика для детей 5-6 лет.М:ТЦ Сфера,2016.

Печатные пособия:

1.Алфавит

2.Карточки.Слоги.

3.Сюжетные картинки.

Электронные учебные пособия:

 Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька» ООО «Баласс»1998г.

Ю.Ю. Куражева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова «70 развивающих заданий для дошкольников 5-6 лет» Издательство «Речь» 2011г.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru http://viki.rdf.ru/multimedia/Детские электронные презентации и клипы.

Учебно-практические оборудования: компьютер, мультимедийный проектор,экран.