Рабочая программа кружка «Юный художник»

Рабочая программа кружка «Юный художник»

Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «Юный художник» для начальной школы составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании следующих нормативных документов:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21.12.2012г. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012г.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки РФ от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011г. № 2357).

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

1.Планируемые результаты освоения курса.

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• показывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметные  результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
•  понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·         находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

·         Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
•  умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного  –  умение чувствовать красоту и выразительность речи  художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;
• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;
• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
• осознание ответственности за выполненное художественное  произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественным  произведением);
• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы, находить ответы.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

·                    ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

·                    развивающий  –  2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

·                    исследовательский  –  1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

  Возрастная группа учащихся:          

 Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

 Количество часов      

Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

 Продолжительность одного занятия: 

в 1 классе -  30  - 35 минут, 2 – 4 классы – 35 – 45 минут     

  Цели и задачи реализации программы:

 Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

·      воспитательная - формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;

·      художественно - творческая -  развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

·      техническая -  осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Формы и методы работы:

Формы: 

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

·Предоставление учащемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

·Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

·В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

·Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

·Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

·Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

·Участие в проектной деятельности

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники , а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала.    Применяются занятия по методике - мастер-классы , когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

2 . Структура программы

 Основные разделы

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - « Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы Юные художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

3.Содержание программы.

1-й класс   «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности,  научить ценить искусство, познакомить с творчеством лучших художников нашей страны, дать элементарные знания, умения, навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

 В каждом уроке используются и теория, и практика.(50/50)

Теоретическая часть:

·        Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними, с жанрами живописи.

·        Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета и теплые цвета.

·        Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·        Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·        Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов		Дата	Содержание занятия
		Теор.	Прак.
1	«Знакомство с королевой Кисточкой».	0,5	0,5		Урок-игра.  Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2	«Что могут краски?»	0,5	0,5		Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3	«Холодные и теплые тона».	0,5	0,5		Изобразительные свойства гуаши. Сочетание теплых и холодных тонов.
4-5	«Изображать можно пятном».	1	1		Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
6	«Осень. Листопад».	0,5	0,5		Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному .  Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
7	«Силуэт дерева».	0,5	0,5		Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.
8	«Грустный дождик».	0,5	0,5		Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
9	«Изображать можно в объёме».	0,5	0.5		Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
10	Домашние животные . Цыпленок.	0.5	0.5		Последовательное  рисование птиц  по представлению. Животные в творчестве художников.
11	«Красоту нужно уметь замечать».	0.5	0.5		Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
12	«Узоры снежинок».	0.5	0.5		Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.
13	Рисуем дерево тампованием.	0,5	0.5		Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.
14	«Зимний лес».	0,5	0.5		Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
15	«Скоро НОВЫЙ ГОД».	0.5	0.5		Аппликация “ Снеговичок “ Составление композиции из овалов, кругов, прямоугольников.
16-17	«Снежная птица зимы».	1	1		Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция. Декоративные элементы для рисования сказочных птиц. Городецкая роспись.
18	«Ёлочка – красавица».	0,5	0.5		Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
19	«Подводное царство».	0.5	0.5		Гуашь. Акварель.  Отработка приема-  волнистые линии. Закрепление навыка-   примакивание кистью, Беседа с показом иллюстративного материала.
20	«Мой папа». (Поздравительная открытка)	0.5	0,5		Жанр портрет. Творчество художников портретистов. Творческая работа.
21	«Волшебная птица весны». (Жар-птица)	0.5	0,5		Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
22	«Моя мама».	0.5	0.5		Образ мамы в изобразительном искусстве, Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
23	«Цветы и травы»	0.5	0.5		Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы.– гномики».
24	«Увлекательный космос».	0.5	0.5		Творческая работа. Свободный выбор материалов. Конкурс рисунков.
25-27	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика. Цветы и бабочки (расписной платок)».	0.5 0.5 0.5	0.5 0.5 0,5		Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.  Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь. Хохломская роспись.
28	«Моя семья»	0.5	0.5		Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
29	«Праздник русской матрешки»	0.5	0,5		Декоративное рисование. Творческая работа. Придумать свой орнамент. Гуашь. .
30	«Победителям –Слава!	0.5	0.5		Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
31	«Весенний букет»	0.5	0.5		Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов. Натюрморт.
32	«Лето, здравствуй!»	0.5	0.5		Фантазия . Творческая работа.
33	«Маленькая галерея»	0.5	0.5		Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

Всего часов :                                                                              33часа

            Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент, аппликация, симметрия, асимметрии, ,пятно,  роспись, портрет, натюрморт ;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться материалами.

 2-й класс   «Мы  учимся быть художниками»

Изобразительное искусство  - наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

В каждом уроке используются и теория, и практика.(50/50)

Теоретическая часть:

·        Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·        Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·        Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·        Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·        Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·        Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·        Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов		Дата	Содержание занятия
1	Вводное занятие. “Как я провел лето…”	0,5	0,5		Знакомство с планом работы. Условия безопасной работы.  Рисование на тему.
2	Творческие работы на тему «Мои увлечения»	0,5	0,5		Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме
3	Конкурс на самый красивый фантик.	0,5	0.5		Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
4	Портрет Зайчика – огородника.	0,5	0,5		Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
5	«Я и моя семья»	0.5	0,5		Рассказ детей о своих семьях. Рисование на тему.
6-7	Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)	1	1		Пейзаж.  Линия горизонта. Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени. Знакомство с творчеством художника Левитана, Шишкина.
8	Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»  (цв. карандаши)	0,5	0.5		Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.
9-10	Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»	1	1		Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа. Знакомство с творчеством Васнецова В.,  Билибина  И..
11	«Мамочка любимая моя»	0,5	0,5		Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях. Рисование на тему.
12	«Братья наши меньшие»	0,5	0.5		Отношение к животным. Любимое домашнее животное. Передача в рисунках формы, очертание и цвета изображаемых предметов. Гуашь. Акварель .Техника диапитие
13	«Птицы – наши друзья».	0,5	0.5		Беседа о жизни птицах зимой. Последовательность рисования птиц по представлению (снегирь) .  Рисование на тему.
14-16	Азбук волшебной  росписи.	1	1 1		Знакомство с народными промыслами- Хохлома, Гжель, Городец  и другие . Роспись посуды(ваза, чаша). Гуашь. Понятие стилизация,  симметрия. Декоративное рисование.
17	«Новогодний карнавал».	0.5	0,5		Творческая работа. Рисование на тему.
18	«Зимние забавы»	0,5	0,5		Ограниченная палитра. Холодные цвета. Творческая работа.
19-20	Былинные богатыри. Илья Муромец.	1	1		Знакомство с былинами. Рисование фигуры человека. Творчество художника Васнецова. Рисование богатырей по представлению.
21	Конкурс рисунков «Слава армии родной!».	0,5	0,5		Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.
22	Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»	0.5	0.5		Беседа о  истории праздника 8 марта.   Рисование по представлению на заданную тему.
23-24	А.С.Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».	1	1		Прослушивание сказки. Иллюстрирование. Составление композиции.
25	«Полет на другую планету»	0.5	0.5		Представление детей о космосе. Творческая работа.
26	Рисование на тему: «Люблю природу русскую»	0.5	0.5		Беседа о важности бережного отношения к природе. Рисование по представлению на заданную тему.
27	«Красота вокруг нас.. »	0.5	0.5		Знакомство с приёмом Аля-прима(рисование по сырой бумаге). Акварель. Пейзаж. Рисование неба по памяти и по представлению(экскурсия?)
28	.Красота аппликации.	0.5	0.5		Создание простого подарочного изделия. Изготовление открытки к 9мая. Аппликация. Сюжетная композиция.
29	Конкурс рисунков: «Слава Победе!»	0.5	0.5		Беседа о героизме нашего народа в дни Вов. Рисование по представлению на заданную тему.
30	Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».	0.5	0.5		Создание сюжетных композиций.
31	Рисование на тему: «Весенний букет»	0.5	0.5		Беседа о весенних изменениях в природе. Знакомство с понятием натюрморт.          Рисование весенних цветов в вазе. Теплая палитра.
32	Рисование на тему: «Моя любимая игрушка»	0.5	0.5		Беседа о любимых игрушках детей. Рисование по теме
33	Ура, каникулы!	0,5	0.5		Сюжетная композиция. Творческая работа.
34	Выставка работ. Свободная тема.	0,5	0,5		Выставка работ, награждение активных кружковцев.

Всего  часов                                                                                 34часа

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 2-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана.

Ø правила плоскостного изображения ,  развитие силуэта и формы в пятне.

Ø понимать значения терминов:  пейзаж, натюрморт,  роспись, симметрия.

Ø Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью,  белой и цветной бумагой;

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

3-й класс   «Мы – Юные художники»

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыражаться.

1.     Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

·        Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·        Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·        Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·        Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·        Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·        Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·        Беседы по истории искусств. Экскурсии. Выставки.

2.     Графика.

Теоретическая часть.

·        Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

·        Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики:  линия, штрих, пятно, точка. 

·        Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

·        Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

·        Гравюра на картоне.

·        Прикладная графика. Открытка,  поздравление, шрифт.

·        Связь с рисунком, композицией, живописью.

         Тематический план третьего года обучения

(Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов						Дата			Содержание
		Теор.		Прак.
Основы художественной грамоты. 16 ч.
1	Вводное занятие.	0,5			0,5						Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.Экскурсия.
2	Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	0,5			0,5						Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
3-4	Натюрморт из трёх предметов.	1			1						Понятие  «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
5	Рисующий свет.	0,5			0.5						Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.
6	Холодные цвета. Стихия – вода.	0.5			0,5						Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
7	Теплые цвета. Стихия- огонь	0,5			0,5						.  Акварель.  Рисование по методу ассоциаций.
8	. « Осенние листья».	0.5			0.5						Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. .Линия, штрих, тон, точка.
9	Природная форма – лист.	0,5			0.5						Тоновая растяжка цвета, акварель.
10	Натюрморт.	0.5			0.5						Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
11	«Дворец Снежной королевы».	0.5			0.5						Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
12	Портрет мамы.	0.5			0.5						Гармония теплых и холодных цветов.  Гуашь. Пропорция человеческого тела.
13	«Цветы на окне ».	0,5			0,5						Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.
14-15	«Здравствуй, праздник Новый год!»	1			1						Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
16	«Узоры на окне»	0,5			0,5						Рисование на тему. Свободный выбор материалов для исполнения.
Графика. 8 ч.
17	Вводное занятие, введение в тему.	0.5			0.5						Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо(гуашь).
18	«Листья и веточки».	0,5			0.5						Рисование с натуры. Тушь (гуашь), перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19	«Осенние листья»	0,5			0.5						Композиция  и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.
20	Натюрморт	0,5			0.5						Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая,  собственная.
21	«Мой город»	0.5			0.5						Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22	«Терема».	0.5			0.5						Гравюра на картоне.  Граттаж (воскография). Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала
23	Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	0,5			0.5						Использование шаблона и трафарета. Техника набрызгивания.  Выделение главного.
24	Открытка – поздравление «8 марта – мамин праздник»	0,5			0,5						. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.
Наше творчество. 1ч.
25	«Мир вокруг нас»	0,5			0,5						Рисование с натуры. Гуашь. Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
Техники изобразительного искусства.4ч.
26	Волшебные нитки.	0,5	0.5								Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
27	Кляксография.	0.5	0.5								Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.Кляксография.
28	Выдувание.	0.5	0.5								Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.Прием выдувание
29	Диапитие	0.5	0.5								Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.Прием диапитие
Наше творчество. 5 ч.
30	Рисование по теме: «Победа!»		1								Свободный выбор тем и материалов для исполнения
31	Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»		1								Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32	«Мы рисуем бабочку».		1								Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33	Рисование по теме: «Мечты о лете!»		1								Свободный выбор тем и материалов для исполнения
34	Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов. .	1									Выставка рисунков. Подведение итогов.

Всего часов:                                                                        34часа

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана и т. д

Ø основы графики.

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

4 -й класс   «Рисуем и исследуем»

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

1.   Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·        Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·        Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·        Графика. Материалы – тушь, перо, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·        Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·        Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·        Композиция. Основные правила композиции:

Ø объединение по однородным признакам;

Ø соблюдение закона ограничения;

Ø основа живой и статичной композиции;

Ø группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·        Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Знакомство с творчеством мастеров русского искусства: А.К. Саврасов, В.А. Серов, М.А. Врубель, И.И. Левитана М. В. и т.д.

Тематический план

четвертого года обучения (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов						Дата	Содержание
		Теор.		Прак.
Основы изобразительной грамоты.15 ч
1	Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».	0.5		0.5					Материалы.  Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2	«Деревья».	0.5		0.5					Пленэрные зарисовки.  Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.
3	Зарисовка растений с натуры в цвете.	0.5			0.5				Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4	Натюрморт.	0.5			0.5				Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5-6	Осенний натюрморт	1			1				. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.
6	Небо в искусстве.	0.5			0.5				Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
8.	Монотипия. «Отражение в воде».	0.5			0.5				Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
9	«Зимние забавы».	0.5			0.5				Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
10	« Цветы и травы осени».	0.5			0.5				Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
11-12	« Скачущая лошадь».	1			1				Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
13-14	«Улицы моего села».  .	1			1				Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам. Экскурсия.
15	«Новогодний бал»	0.5			0.5				Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
Декоративно – прикладное искусство. 15ч
15-16	«Голубая сказка Гжели».		1			1			Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели». Роспись посуды.
17	«Цветы и травы».		0.5			0.5			Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра.  Беседа о Жостовской  росписи.
18-19	«Дымковская и филимоновская игрушка»		1					1	Лепка игрушек. Творческая работа. Беседа о дымковской и филимоновской игрушке.
20	Поздравления к 23 февраля.		0.5			0.5			Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
21	Открытка – поздравление к 8 марта.		0.5			0.5			Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
22	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства.		0.5			0.5			Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.
23-24	«Осенние листья (цветы)».		1			1			Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25	Кукольный антураж		0.5			0.5			Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
26	. Цветоведение.		0.5			0.5			Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
28	Флористика.		0.5			0.5			Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа,
29-30	Творческая аттестационная работа. Свободный выбор материала. Выставка работ.					1			чувств с помощью природных форм и линий Закрепить знания и умения учащихся по теме «Декоративно-прикладное искусство»
Наше творчество. 4ч
31	«День Победы»		0.5				0.5		Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32-33	«Черёмуха душистая…»		1				1		Весенний пейзаж. Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Рисование на тему.
34	«Наша галерея».						1		Выставка творческих работ.

Всего часов:                                                                                       34часа

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 4-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø разнообразие возможных выразительных средств изображения;

Ø значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

Ø различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

Ø основы дизайна;

Ø творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасов, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

Ø правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Обучающиеся должны уметь:

Ø работать в определённой цветовой гамме;

Ø добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов  несложной формы;

Ø передавать пространственные планы способом загораживания;

Ø передавать движение фигур человека и животных;

Ø сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

Ø свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

Ø решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

5. Литература и средства обучения

5.1. Литература

1.       Герчук  Ю. Я.  Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.       Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.       Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

4.       Межуева Ю.А. Сказочная гжель. –  М.,2003г.

5.       Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

6.       Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

7.       Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

8.       Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

9.       Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

10.   Программно – методические материалы. Изобразительное искусство. Сост. В.С.Кузин.

11.   Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

12.   Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

13.   Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

14.   Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

15.   Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

16.   Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

17.   Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.

          18.Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.

         19. Журнал «Начальная школа»

         20. «Начальная школа» - журнал   и  приложение к газете « Первое сентября»

         21. В.С. Кузин   «Изобразительное искусство». Рабочие тетради 1-4 кл. «Дрофа».2004г.

22. В.С. Бадаев «Русская кистевая роспись». М: «Владос». 2007г

5.2.  Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам  материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.