Пояснительная записка
Рабочая программа курса
«Решение проектных задач» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,
на основе авторской программы «Математика в практических заданиях»
(автор Захарова О.А.).
Программа направлена на достижение планируемых результатов,
реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Основная
цель— изучение окружающего мира математическими средствами. Проектные
задачи являются средством и условием формирования способности детей применять
полученные на уроках по математике.
На занятиях у обучающихся формируются важные для
практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с
представлением, анализом и интерпретацией данных. Математическое содержание
позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей
работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и
оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения
математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении
математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора
рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и
самостоятельность.
Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации
нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них
положительное отношение к учебе.
Курс «Решение проектных задач»
проводится 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34
часа в год.
Цели и задачи курса
Изучение
математики на факультативе направлено на достижение следующих целей:
- математическое
развитие младшего школьника – формирование способности к
продолжительной умственной деятельности, развитие логического мышления,
пространственного воображения, математической речи.
- освоение начальных
математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения;
использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики:
вести поиск информации.
- воспитание критичности
мышления, интереса к математике, умственному труду, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни;
- использование
математические представления для описания окружающего мира;
- чтение
и запись сведений об окружающем мире на языке математики;
Для
достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических
задач:
- создать
условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших
школьников;
- сформировать
набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на
основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить
прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных
дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие,
сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и
необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать
представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и
методе познания окружающего мира;
- сформировать
представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание
значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать
устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к
учащимся;
- выявить
и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих
нестандартный, занимательный характер.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса
Личностными результатами изучения
факультативного курса является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
(этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельно
созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения
факультативного курса являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
- В диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты
и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на
основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять простой план учебно-научного
текста.
- Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при
этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от
известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли
в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•
понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
•
пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
•
понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
•
понимать термин «числовая последовательность»;
•
воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
•
понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над
целыми неотрицательными числами;
•
понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и
вычитания);
•
записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
•
понимать бесконечность прямой и луча;
•
понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
•
использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
•
оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их
соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;
•
понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
•
рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид
математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные
задачи;
•
моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические
модели и уравнения;
•
использовать табличную форму формулировки задания.
Основные виды учебной деятельности
- Моделирование ситуаций, требующих упорядочения
предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости,
времени), описание явлений и событий с использованием величин.
- Обнаружение моделей геометрических фигур,
математических процессов зависимостей в окружающем.
- Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих
умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять
построения и вычисления, анализировать зависимости.
- Прогнозирование результата вычисления, решения
задачи.
- Планирование хода решения задачи, выполнения
задания на измерение, вычисление, построение.
- Сравнение разных способов вычислений, решения
задачи; выбор удобного способа.
- Накопление и использование опыта решения разнообразных
математических задач.
- Пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой
задачи, построения геометрической фигуры.
- Поиск, обнаружение и устранение ошибок
логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
- Сбор, обобщение и представление данных,
полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
- Поиск необходимой информации в учебной и
справочной литературе.
Тематический план
|
№ занятия
|
Название проектной задачи
|
Кол-во часов
|
|
1-2
|
Мышь-малютка
|
2
|
|
3-4
|
Сколько весит килограмм
|
2
|
|
5-6
|
Солнечная система
|
2
|
|
7-9
|
Планета Земля
|
3
|
|
10-11
|
Земля, которую использует человек.
|
2
|
|
12-14
|
Россия
|
3
|
|
15-16
|
Кузбасс – часть России
|
2
|
|
17-18
|
Режим дня
|
2
|
|
19-21
|
Конус
|
3
|
|
22-23
|
Абак
|
2
|
|
24-25
|
Картофель
|
2
|
|
26-27
|
Человеческий организм
|
2
|
|
28-29
|
Старинные единицы измерения
|
2
|
|
30-32
|
История Московского Кремля.
|
3
|
|
33-34
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Обеспечение образовательного процесса
1.
Как
проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли./А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.
2.
Планируемые
результаты начального общего образования./
Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.
3.
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе./М.Ю.Демидова
и др.-М.: Просвещение,2010.
4.
Проектные
задачи в начальной школе./ А.Б. Воронцов и др. .-М.:
Просвещение,2010.
5. Захарова
О.А. Практические задачи по математике. Подготовка к олимпиаде. [Текст]:
2 класс: Учебное пособие/ О.А.Захарова; под редакцией Р.Г. Чураковой -2-е изд.
– М.: Академкнига/Учебник, 2011
6. Захарова
О.А. Математика в практических заданиях. [Текст]:
2 класс: тетрадь для самостоятельной работы №3 / О.А.Захарова; под редакцией
Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.