РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА «В мире красоты»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

 Левобережного района г. Воронежа.

«Согласовано» Заместитель директора школы по ВР МБОУ СОШ №2 _____________ Л.А. Гончарова «____»__августа__2015__ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №2 _____________ Ю.Н. Гостилов Приказ № __ от «__»_августа_2015__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

Михальковой Наталии Михайловны

высшая  квалификационная категория

 по неаудиторной занятости обучающихся

 «В мире  красоты»

Рабочая программа по внеурочной деятельности по ИЗО для учащихся 1-4 классов начальной школы составлена на основе примерной  программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника».

Автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год.

.

2015 – 2016 учебный год

Срок реализации - 2013-2017 год

 Рабочая программа внеурочной деятельности по ИЗО «В мире красоты»

Пояснительная записка.

         Рабочая программа по внеурочной деятельности по ИЗО для учащихся 1-4 классов начальной школы, составлена на основе примерной  программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год.

В основу рабочей программы внеурочной деятельности по ИЗО художественно – эстетического направления положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        Курс внеурочной деятельности по ИЗО разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

          —  декоративная художественная деятельность;

          —  конструктивная художественная деятельность.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Рабочая программа по ИЗО предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Участие во внеурочной деятельности  дает детям возможность ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научить  использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства. 

         Преподавание курса «ИЗО» рассчитано на учащихся начальной школы 1-4 класс, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Важность   этого курса  для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности,   рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

         Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта – 1 класс 33 часа ( 1 час в неделю), 2-4 класс 34 часа ( 1 час в неделю).

Объём учебного времени составляет 135 часов (теории -34часа , практических занятий -101час)
         Задания практический занятий направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природными материалами.  

Участники программы: дети от 7  до  11 лет, родители, учитель, социальный педагог и администрация  школы.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

«ИЗО»

 МБОУ СОШ №2

Руководитель: Михалькова Н.М.

Время проведения: понедельник: 13-35  --  14-20;

 Содержание программы курса «ИЗО»

Тематический план программы.

№	Название разделов	Всего часов	Количество часов								Характеристика деятельности учащихся
			1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
			Теория	Практика	Теория	Практика	Теория	Практика	Теория	Практика
1	Живопись	44	4	6	5	6	4	7	4	8	Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении выразительных средств изобразительного искусства. Различать виды искусства. Разрабатывать творческие проекты. Создавать композиции на заданную тему на плоскости(живопись , рисунок, орнамент)
2	Графика	39	3	5	2	8	4	6	5	6	Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Создавать графическими средтвами образы природы. Выбирать характер линии для создания эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами животных и птиц, строения. Выражать характер.
3	Скульптура	15	1	3		3		4	1	3	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов. Использование приёмов работы со скульптурными материалами. Передача в объёмной форме фактуры. Выполнение творческих заданий и проектов. Использовать приёмы декоративного украшения плоской формы. Моделировать с помощью трансформации природные формы.
4	Аппликация	16	1	3		4		4		4	Использовать техники аппликации в прикладном искусстве. Изображать пейзажи, архитектурные сооружения, натюрморты, колажи. Создавать композиции. Выбирать и использовать различные материалы. Понимать условность и субъективность художественного образа. Участвовать в обсуждении и разработке творческих проектов.
5	Бумажная пластика.	9		3		3		2		1	Выполнять трансформацию плоского листа бумаги. Получать заданный образ из плоского листа бумаги. Овладевать силуэтным вырезанием формы. Углублять представления о получении объёма с помощью мятой бумаги. Использовать навыки работы с белой бумагой. Выполнять плстические композиции. Создавать  и моделировать природные объекты,  пейзажи, изображение угола парка, образы танцующих фигур, фигур в движении. Использовать различные приёмы сминания бумаги.
6	Работа с природными материалами	8		3		2		2		1	Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. Принимать участие в сохранении природы. Моделировать уголки природы из природных материалов. Декорировать природные объекты. Находить образ в природных объектах и передовать его в творческих композициях. Различать разнообразие форм предметного мира. Понимать ценность природы и гармонии между человеком и окружающим миром. Использовать природные пропорции.
7	Организация и обсуждение выставки детских работ.	4		1		1		1		1	Обсуждать творческие результаты выполненных проектов. Оценивать творческие возможности. Защищать творческие проекты. Воспринимать продукты творческой деятельности. Высказывать суждения по вопросам языка художественной выразительности и изобразительного искусства.
	Итого	135	9	24	7	27	8	26	10	24

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса «В мире красоты»

В результате изучения курса «ИЗО» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «ИЗО»:

·           эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

·           различать и передавать в художественно-творческой деятельности     характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

·           чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·           уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·           понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·           сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·           сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·           овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·           умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·           умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·           умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

·           овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·           использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·           умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·           умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·           осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·           знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·           понимание образной природы искусства;

·           эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·           применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·     способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·           умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·           усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·           умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·     способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·     способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·           умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·           освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·           овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·           умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·           умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·           изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·           умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·           способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·           умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·           выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·           умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека

·                       использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.

Содержание курса

1.      Живопись.

Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучании е своих пар.  Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа:изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.

2.      Графика

Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании  графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.

Практическая работа:изображение рыб,насекомых, животных, сказочных персонажей, фактуры тканей, печать «сухой» кистью

3.      Скульптура

Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы
элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры(создание следов с помощью инструментов).

Практическая работа:лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений. Приёмы продавливания карандашом, передача фактуры. Выставка.

4.      Аппликация

Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

Практическая работа:изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей, отрывная мозаика.

5.      Бумажная пластика

Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок, проектная деятельность (коллективные работы).

6.      Работа с природными материалами

Особенностью работы с природными материалами является использование более крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней, как в живописной манере, так и в декоративной. Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

7.      Организация и обсуждение выставки детских работ

Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем (третий год)	Часы учебного времени	Плановые сроки похождения	Дата проведения
1       2 3 4 5 6 7 8 9       10        11 12 13 14       15       16       17       18       19        20        21       22       23       24        25        26        27      28      29      30      31      32      33      34     35-36	Живопись -4/7 часов Экскурсия – наблюдения. Воспоминания о лете Экскурсия. Мир природы дарит нам материалы для творчества: Углубление знаний об основных и о дополнительных цветах, о контрасте тёплых и холодных цветов, ахроматический ряд. Экскурсия – наблюдения: изобразить цветы, ветки (эмоциональная выразительность, звучание дополнительных цветов, живописный приём подмалёвок .) Экскурсия – наблюдения: отыскать в объектах  природы фантастические образы Путешествие. Мой придуманный мир. «Святая Русь» (упражнения по  накоплению навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами)  Композиция на тему: «Князь Владимир – просветитель Руси» (живопись , рисунок, орнамент) Композиция на тему: «Князь Владимир – просветитель Руси» (цвет – основа языка живописи) Композиция на тему: «Князь Владимир – просветитель Руси» «Красота архитектуры православных храмов» (накопление навыков насыщения цвета ахроматическим рядом). Эскиз храма (гризайль). Тоновые пятна. Графика -4/6часов Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании  графических техник. Техника печати на картоне. Создание сказочных персонажей при одновременном использовании двух и более выразительных средств (толстой и тонкой линий)   Создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (ритма пятна)  Нарисовать эскиз экслибриса (моё имя, …) с использованием ритма элемента и контраста тёмных и светлых пятен. Печать «сухой кистью». Получение фактуры тканей Получение графических структур, работа штрихом. Изображение животных, птиц. Изображение рыб, насекомых. Изображение сказочных персонажей. Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами. Вид из окна Тоновой рисунок натюрморта из предметов быта. Скульптура - \4часа Основные приемы работы (декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс) со скульптурным материалом – пластилином. Изображение лежащих фигурок животных   Изображение сидящей фигуры человека.  Освоение приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры(создание следов с помощью инструментов).Рамка для картины Рамка для картины. Выставка. Аппликация - /4 часа Техника обрывной аппликации. Изображение натюрморта Работа с ножницами и получения цветочно-предметных композиций: коллажи Работа с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм (на создание образа с помощью ритма). Отрывная мозаика. Выполнение работ на передачу воздушной перспективы. Пейзаж.(использование в аппликации фломастеров) Бумажная пластика  - /2 часа Создание пейзажей.(закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания) Коллективная работа Создание игровых площадок (проектная работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги) Коллективная работа Работа с природным материалом  - /2часа Выбор камне и  попытк найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью.  Разрисовка камней в живописной манере или декоративной. Отбор и оформление детских работ (процесс обсуждения достигнутых результатов) Организация и обсуждение выставки детских работ -/2 часа Выставка детских работ.Подведение итогов.Награждение	1 часа 1 часа 1 часа     1 час     1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час     1 часа     1 час     1час 1 час 1 час 1 час 1час  1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1час 1час 1час 1час 1час 1час 1часа 1час 1час 2часа	07.09 14.09  21.09  28.09 5.10 12.10 19.10 26.10 *по плану каникул 16.11 23.11 30.11 7.12 14.12 21.12 28.12; *по плану каникул 11.01 18.01 25.01 1.02 8.02 15.02 22.02      29.02   7.03 14.03 21.03; *по плану каникул 04.04  11.04 18.04 25.04 16.05 23-30.05 *по плану (торжественная линейка)

Примечание: теория / практика