Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по гражданскому образованию 2 класс ФГОС "Школа России"

Рабочая программа по гражданскому образованию 2 класс ФГОС "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГРАЖДАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1.Пояснительная записка.

В рамках работы по реформированию общеобразовательной школы создана Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авт. А .Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков). В ней выделены базовые национальные ценности (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество), сформулированы цели и задачи духов- но-нравственного развития и воспитания. Важнейшей задачей современной школы является развитие чувства патриотизма, принятие личностью базовых национальных ценностей.

Учебно-методический комплект «Кораблик»:

1)Программа курса «Гражданское образование в начальных классах» 2 -4 классы начальной школы. Авторы – разработчики: С.К. Тивикова, Н.Н .Деменева, Т. Я. Железнова, Н.Ю. Яшина, Нижний Новгород, 2013.

2)Корабли: рабочая тетрадь для учащихся к учебнику по гражданскому образованию для 2 класса четырёхлетней начальной школы /С.К. Тивикова, Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова, Н.Ю. Яшина. - Н.Новгород, 2010.

3) учебник «Кораблик» 2класс. С.К. Тивикова, Н.Н.Дементева идр. Н.Новгород,2010 .Рекомендовано МОРФ.

4) Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. Гражданское образование в нач. классах: методическое пособие к учебному комплекту «Кораблик». Ч.1,2. Нижний Новгород «Педагогические технологии», 2008.

2. Общая характеристика курса.

В утвержденном Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) определены планируемые результаты начального образования, в том числе личностные и метапредметные результаты. К ним, в частности, относится становление у младших школьников основ гражданской идентичности в форме осознания "Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, развитие этических чувств, знание моральных норм и ориентация на их выполнение. В ФГОС НОО предусмотрено формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Важнейшим компонентом стандарта является развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Курс гражданского образования направлен на реализацию перечисленных выше требований ФГОС НОО и основных положений Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, способствует формированию основ гражданской идентичности на ступени начального общего образования, достижению личностных и метапредметных результатов.

Уроки гражданского образования проводятся в рамках вариативной части учебного плана во 2-4 классах.

Цель курса гражданского образования в начальных классах — создание условий для социализации растущей личности, для становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Задачи курса:

  1. Воспитание у младших школьников патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.

  2. Духовно-нравственное развитие ребенка, формирование его нравственного сознания, чувств, поведения.

  3. Создание условий для становления у детей ценностных ориентации на основе системы общечеловеческих и национальных ценностей.

  4. Формирование элементов правовой культуры учащихся на основе знакомства с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка.

  5. Эстетическое развитие ребенка, воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости.

  6. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способности к самопознанию, социальных умений.

  7. Формирование опыта творческой деятельности и развитие креативности.

  8. Формирование навыка самостоятельной работы, имеющей исследовательский характер.

  9. Формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Данная программа предназначена для проведение уроков гражданского образования во 2-4 классах начальной школы (1час в неделю). В дополнение к ней может использоваться программа внеурочной деятельности «Дорогою открытий

и добра» для 1-4 классов.

Курс гражданского образования создаёт условия для первичной социализации ребёнка, его нравственного развития, становления духовной основы и правовой культуры личности. Его важнейшей установкой является воспитание, с одной стороны, чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну, а с другой – уважение к культуре других народов, толерантности, доброжелательного отношения к другому человеку.

Курс способствует реализации общих целей начального образования, направлен в первую очередь на развитие личности младшего школьника, построен с учётом идей развивающего обучения. Курс является интегрированным. Он дополняет все основные элементы содержания в образовательной области «Окружающий мир» в вариативной части учебного плана. Дети расширяют представления о природе, обществе человеке.

Кроме того, предполагается тесная связь курса гражданского образования с обучением различным учебным предметам (литературное чтение, технология, изобразительное искусство, музыка), с внеурочной деятельностью младших школьников и семейным воспитанием. В курсе предусмотрено привлечение родителей и других членов семьи к проведению праздников и различных коллективных дел, к подготовке детей к урокам гражданского образования. Это позволит более целенаправленно решать задачи нравственного воспитания детей, становления их мировоззрения, возникновения в их сознании необходимых ценностных ориентаций. Во 2 классе особое внимание уделяется взаимосвязанным понятиям: Земля – жители Земли, земляне; Родина, Отечество, государство – гражданин своей страны; Россия, россиянин; Москва, Санкт- Петербург, Нижний Новгород, москвич, петербуржец, нижегородец, житель города, села; семья, член семьи (сын, брат, внук, племянник, дочь, сестра, внучка, племянница). Таким образом, ребёнок ощущает себя в той или иной роли в зависимости от того пространства, которое в данный момент рассматривается как дом.

Основные идеи и принципы, реализуемые в курсе гражданского образования.

В курсе гражданского образования реализуется идея социализации личности. Важно организовать процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, создать условия для активного познания младшим школьником окружающей его социальной действительности, для освоения культуры человеческих отношений, социальных норм, необходимых для взаимодействия и сотрудничества с другими людьми. Центральным звеном социализации является гуманистическое воспитание школьников с опорой на общечеловеческие ценности.

Гражданское образование в начальных классах опирается на принцип гуманизации, согласно которому предметной основой общечеловеческого считается ценность личности, права человека, его свобода и достоинство. Гуманизация тесно связана с осуществлением личностно-ориентированного образования в начально школе. Это предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и развития способностей школьника, для его самоопределения, поворот школы к ребенку, уважение и доверие к нему, построение взаимодействия с ним на принципах сотрудничества.

Принцип ненасилия ориентирует педагогов на ненасильственную организацию педагогического процесса, при котором главное – не столько «внедрение» ценностей, идей в сознание ученика, сколько создание условий для их эмоционального проживания, личностного принятия.

Курс гражданского образования опирается на идеи сотрудничества, в соответствии с которыми организуется совместная, взаимосвязанная деятельность учащихся и учителя, построенная на демократических принципах. Дети учатся сотрудничать друг с другом, с учителем, родителями и другими взрослыми.

При организации практической деятельности детей важнейшей идеей является идея социальной заботы. Предлагаются задания, которые приносят радость и пользу другим людям.

Педагогика сотрудничества основана на деятельностном подходе, она рассматривает школьника в качестве субъекта различных внутренне взаимосвязанных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой, общественно полезной).

В курсе гражданского образования реализуются идеи развивающего обучения. Уроки гражданского образования направлены на реализацию программы формирования универсальных учебных действий, являющейся частью ФГОС НОО.

Гражданское образование школьников предусматривает целостность педагогического процесса. Одним из ведущих принципов построения содержания курса гражданского образования является культурологический принцип.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Курс «Гражданское образование» рассчитан на 68 ч. Во 2 классе на изучение гражданского образования отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели), в 3 классе 34 ч. ( 1 ч. в неделю, 34 учебные недели ).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2. Формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
5.  Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 
6. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
8.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
9.  Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2.  Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4.  Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
6.  Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
8.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9.  Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
10.  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
 Предметные результаты:
1.  Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2.  Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3.  Освоение доступных способов изучения общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)

5. Содержание курса.


Программа курса построена на основе сочетания всех основных элементов содержания образования: знаний, навыков и умений, опыта творческой деятельности и опыта ценностных ориентации. Знания, которые получают учащиеся при изучении курса, носят интегрированный характер. Они включают в себя понятия, термины, факты и сведения о природе, обществе и человеке. При этом центральное место занимают обществоведческие знаниянедостаточно представленные в других учебных предметах начального образования.

Специфика курса гражданского образования определяется тем, что в нем главным, ведущим содержательным элементом является опыт ценностных ориентации, то есть эмоционально-чувственное, духовное отношение к миру и друг к другу. Курс гражданского образования способствует воспитанию нравственного, эстетического, оценочно-эмоционального отношения к действительности, создает условия для возникновения у младших школьников системы ценностей и мировоззренческих ориентиров.

Учащиеся могут приобрести и определенный опыт творческой деятельности, а также важнейшие социальные навыки и умения, связанные с взаимодействием со сверстниками, учителем, родителями и другими взрослыми. Формируемые у младших школьников общеучебные и творческие умения неспецифичны, они имеют надпредметный характер, а поэтому, предлагаемые учащимся на уроках гражданского образования задания, построены на основе связей с литературным чтением, природоведением, математикой и др.


Во 2 классе каждый тематический блок изучается в течение одной четверти и имеет образное название.

1-я четверть.   Дом, в котором мы живем.                                                                                          9 часов

2-я четверть.   В путешествие по миру.                                                                                              7 часов

3-я четверть.   В тридевятом царстве, в тридесятом государстве.                                                   10 часов

-я четверть.   Я и моя семья.                                                                                                              8 часов


Внутри блока (четверти) учащимся предложены отдельные темы, содержательно связанные друг с другом. Все они отражают различные грани данного тематического раздела. Сначала рассматривается общий вопрос, выводящий на осмысление темы в целом. А затем следует более конкретный материал, позволяющий дать образное и разноплановое представление об отдельных частях целого, составляющих обобщенное понятие. Таким образом, учащиеся познают конкретное как единство в многообразии. Этот подход является характерным для развивающего обучения.


7. Календарно-тематическое планирование.

Дата заплан.

Дата факт.

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Познаватель

ные

Регулятив

ные

Коммуни

кативные

Личност

ные

1.



1 четверть.

Дом, в котором мы живём. Вводный урок.

Различные значения слова дом.

Общее представление о разных языках и обычая, способах общения и взаимодействия людей.

Понятие Родина, Отечество.

Русский язык, его красота и богатство

Природа России. Обычаи и традиции русского народа. Народные праздники, игры, песни, блюда русской кухни.

История строительства Москвы. Уважение к столице нашей Родины.

Народные промыслы Московской обл.

Основание города Петром 1. С. – Петербург как один из культурных центров России.

Основание города. Гордость за родной край.

Представление о ярмарке. Народные промыслы Нижегородской области.

Игры, конкурсы по теме «Ярмарка».

Различные значения слова мир.

Первооткрыватели, путешественники.

Пословицы о мире.

Открытие Америки Колумбом.

Соединённые Штаты Америки - страна молодой культуры. Коренное население Америки, их культура и обычаи.

Индия – страна древней культуры. Традиции индийцев. Доброе отношение индийцев к животным.

Понятие кругосветное путешествие. Сотрудничество людей разных стран.

Новый год- праздник всех народов мира. Составление новогодних пожеланий.

Игры разных народов, хороводы и конкурсы.

Нравственная основа сказок: честь, добро, справедливость. Волшебные слова и волшебные предметы. Главное правило общения и взаимодействия людей. Правила доброты и взаимопонимания.

Зимние загадки, забавы, виды спорта. Образ севера. Скандинавские страны, их общие и отличительные черты, природа и культура.

Образ запада. Представление о Европе. Замки старой Европы. Секреты аккуратности, вежливости, оптимизма.

Образ юга. Причудливость природы Африки. Мудрость и взаимопомощь как нравственные ценности.

Образ востока. Япония и Китай, природа этих стран. Понимание красоты, трудолюбия. Законы дружбы.

Выполнение трудовых и познавательных заданий в микрогруппах.

Социальные роли человека. Чувство братства и милосердия как основа взаимоотношений.

Понятия «семья», «родня», «мир семьи»

Семейные традиции и праздники. Домашние обязанности.

Древние и современные русские имена. Правила вежливого обращения к знакомым и незнакомым людям. Проблема использования прозвищ.

Самопознание человека. Выявление собственных чувств и чувств другого человека. Дружба, друзья. Время и умение его беречь.

Весёлые конкурсы для всех членов семьи.


Создание собственных образов с помощью слова, рисунка, поделки.

Отбор необходимой информации и иллюстративного материала на заданную тему и составление на их основе речевых высказываний.

Словесное описание.

Выражение своего отношения к услышанному.

Инсценирование, разыгрывание ситуаций.

Отгадывание ребусов и загадок. Сочинение собственных загадок, частушек и др.




Первоначальное умение находить информацию и иллюстративный материал, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Выполнение сравнения, анализа, синтеза, классификации.

Формирование умения

прогнозировать предстоящую работу (составления плана).


Навыки самопознания, самоконтроля, и самооценки.


Умение общаться с учителем и сверстниками, овладение навыками учебного сотрудничества.

Умение высказывать свою точку зрения и воспринимать точку зрения другого человека, умение достигать согласия, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение задавать вопросы и отвечать на них, умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Представление о Земле как общем доме для всех людей. Бережное отношение к окружающему миру.

Умение замечать прекрасное в нём.

Основы гражданской идентичности в форме осознания себя гражданином России. Любовь к своему Отечеству, родному краю, родной природе.

Сотрудничество и взаимопонимание между людьми.

Толерантность как терпимость, доброжелательность, принятие другого человека таким, какой он есть.

Уважение к культуре других народов.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

Понимание и использование правил культурного поведения.

Представление о Всеобщей декларации прав человека.


2.



Земля — общий дом для всех людей

3.



Наше Отечество.


4




Наша Родина — Россия



5



Москва — столица нашей Родины.

6.



Санкт-Петербург



7.



Нижний Новгород


8.



Нижегородская ярмарка

9.



Ярмарочная карусель. Обобщающий урок-праздник

10.



2 четверть. В путешествие по миру

Шар земной именуется миром

11.



Открываем Америку


12.



Соединенные Штаты Америки


13.



Хождение за три моря. Индия


14



Кругосветное путешествие

15.



По новогодней карте


16



Разноцветный новогодний хоровод. Обобщающий урок- праздник.

17



3 четверть. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве

По неведомым дорожкам

18



В суровом северном краю

19



Скандинавские страны


20



Секреты старого замка


21



Страны Западной Европы

22



Под жарким солнцем Чёрной Африки

23



Страны Африки

24



Там, где восходит солнце

25



Страны Юго – Восточной Азии

26



Сказочное путешествие. Обобщающий урок - праздник

27



4 четверть. Я и моя семья

Из далёких странствий возвратясь

28



Мир семьи

29



Отношение детей и взрослых в семье

30



Я и моё имя

31



Человек, его доброе имя и добрые дела

32



Свет мой, зеркальце, скажи

33



Положительные и отрицательные черты характера

34



Вместе – дружная семья. Обобщающий урок - праздник


7. .Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса .


Учебно-методический комплект «Кораблик»:

1)Программа курса «Гражданское образование в начальных классах» 2 -4 классы начальной школы. Авторы – разработчики: С.К. Тивикова, Н.Н .Деменева, Т. Я. Железнова, Н.Ю. Яшина, Нижний Новгород, 2013. (У нас программы нет, эта программа Светлогорской школы)

2)Корабли: рабочая тетрадь для учащихся к учебнику по гражданскому образованию для 2 класса четырёхлетней начальной школы /С.К. Тивикова, Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова, Н.Ю. Яшина. - Н.Новгород, 2010.

3) учебник «Кораблик» 2класс. С.К. Тивикова, Н.Н.Дементева идр. Н.Новгород,2010 .Рекомендовано МОРФ.

4) Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я., Яшина Н.Ю. Гражданское образование в нач. классах: методическое пособие к учебному комплекту «Кораблик». Ч.1,2. Нижний Новгород «Педагогические технологии», 2008.

ЛИТЕРАТУРА

1. Азаров А. Я., Болотина Т. В. Права человека. М.: ИПК МО, 1995.

2. Антонов В. В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995.

3. Барихновская Е. Г. и др. Система правового образования в школе: Концепция. Учебники. Программы. С.-П., 1995.

4. Левин Л. Права человека. Вопросы и ответы. Интерпракс / Юнеско, 1993.

5. Никитин А. Ф. Права человека: Учебное пособие для средних школ. М., 1993.

6. Обучение правам человека: Практическое руководство для начальной и средней школы. М., 1950.

7. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 19 марта 1996 г. № 391/11//Вестник образования. 1996. №4.

8. Основы гражданского образования. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1996.

9. Политология /Под ред. Б. И. Краснова. М., 1995.

10. Человек и общество /Под ред. В. И. Купцова. М.: МГУ, 1993.

8. Планируемые результаты.

В соответствии с требованиями ФГОС в программах по гражданскому образованию предусмотрены планируемые результаты по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение младшими школьниками социальных знаний и представлений: о России как Родине, Отечестве, о своей малой родине, о культуре разных стран и народов, о правах человека, о правах ребенка, о нравственных нормах и правилах культурного поведения
Второй уровень результатов – получение младшими школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), первоначальное становление патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.
Третий уровень результатов – получение младшими школьниками опыта культурного поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности, опыта творческой деятельности, становление у детей коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1169
Номер материала ДВ-028342
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх