Рабочая программа по истории 8 кл.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Болотниковская основная общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры естественно-математических дисциплин Заведующая кафедрой: _______________/Л.С.Мусалеева/ Протокол №_______ от «____»___________20___г.

«Утверждено» Директор МКОУ «Болотниковская ООШ» _____________ /О.В. Ваняшкина/ Приказ № от «_____»__________________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «История»

в 8 классе

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель истории и обществознания

МКОУ «Болотниковская ООШ»

Занкина Светлана Владимировна

2015г

Пояснительная записка

     Данная рабочая программа состав­лена на основе  федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования базового уровня по истории  2014 г.; авторской программы по истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г., авторской программы Новая История под ред. Юдовской А.Я. и Ванюшкиной Л.М.  на 2015-2016  учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании».

Цели изучения учебного предмета:

- Дать представления об основных этапах и содержании истории России XIX века.

- Показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

- Показать – по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии.

- Показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий.

- Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке.

- Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

- Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок, анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.

- В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

- Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

Задачи обучения учебного предмета:

-        овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

-         развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-        формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

-        овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

-        воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и гордости за героические свершения предков;

-        развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

-        формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. для осмысления сущности современных общественных явлений.

Общая характеристика учебного предмета

   Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.

  Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой, в том, что она составлена в соответствии со структурой учебника, предполагает проведение повторительно-обобщающих уроков по четвертям.

  В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы  (при выборе форм контроля  используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод.      Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Учебники рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ    к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год: 

-    Юдовская А.Я  Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2014;

-     Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

  Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, разноуровневые тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.

   Реализация программы исторического образования  на ступени основного общего образования   имеет следующие особенности:

 - знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;

- при выборе форм контроля  используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности учащихся.

   Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История в 8 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю: на изучение Истории Нового времени отводится 28 часов, на изучение Истории  России отводится 40 часов.

Результаты освоения курса

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

-        овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

-        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-        умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-        готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Учащиеся должны знать:

-         хронологию, работу с хронологией;

-        исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

-        Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

-         Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

-         Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

-         Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Уметь:

-        соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;  

-        работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-        показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

-        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-        соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-        применять знания и умения в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-        способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

-        применять знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Учащиеся должны владеть:

-        целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-        пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-        опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

-        собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;

-        нормами социального поведения;

-        способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);  

-        ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-        чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Самостоятельная работа	Контрольная работа
1.	Становление индустриального  общества	6	4
2.	Строительство Новой Европы	8	4	1
3.	Страны Западной Европы в конце 19 в. Успехи и проблемы индустриального общества.	5	2
4.	Две Америки.	3	1
5.	Традиционные общества перед  выбором.	4	1
6.	Международные отношения: обострение противоречий.	1	1
7.	Итоговое повторение.	1		1
8.	Россия в первой половине XIX в.	18	7	2
9.	Россия во второй половине XIX в.	21	10	2
10.	Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке»	1		1
11.	ИТОГО	68	40	7

Содержание тем учебного курса

Новая история (28ч.)

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху  (6 ч.)

От традиционного общества  к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества.

Основные черты индустриального  общества(классического капитализма): свобода, господство товарного производства, рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса.  Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм. Империализм и его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIXв. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма. 1 Интернационал.

Строительство новой Европы (8 ч.)

Франция в период консульства и империи.  Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и  империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Решения венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после  Реставрации Бурбонов.  Революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848г.

Англия в первой половине XIXв. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – мастерская мира. От чартизма к почтительности. Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии.  Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове.  Образование Северо-германского Союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии.  К.Кавур. Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна.

Страны Западной Европы в конце 19 в. Успехи и проблемы индустриального общества (5ч.)

Германская империя.  Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии  в  составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов» Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм 2 – человек больших неожиданностей. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи Английский парламент. Черты гражданского  общества.  Бенджамин Дизраели и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Рождение лейбористской партии. Дэвид Ллойд Джордж.

Третья республика во Франции.  Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое светское государство среди европейских государств      Коррупция гос.аппарата Дело Дрейфуса.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика и колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя» Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Две Америки (3ч.)

США  в 19 в.  Увеличение территории США.  «Земельная лихорадка» Особенности промышленного переворота.  Идеал американского  общества  - фермер «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах.

США в период монополистического капитализма.  Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо»

Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (4 ч.)

Япония. кризис традиционализма. Открытие Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации.

Китай. Насильственное развитие Китая. Движение Тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию европейских государств.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного  общества. Восстание 1857-1859гг. Аграрное перенаселение страны. Голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс.

 Международные отношения в последней трети 19 века. (1ч.)

Отсутствие системы европейского равновесия в 19 веке. Начало распада Османской  карта мира к началу 20 века. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Балканские войны – пролог. Первой мировой  войны. Пацифистское движение. Первые империалистические войны.

Повторение (1ч.)

История России (40 ч.)

Россия в первой половине XIX в. (18 ч.)

Российское государство на рубеже ве­ков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное по­ложение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение рос­сийского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государствен­ного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: при­чины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главно­командующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполе­она. Освобождение России от захватчиков. Герои вой­ны. Причины по­беды России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Рос­сии в 1813 —1825 гг. Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси­ление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Север­ное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му­равьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и динас­тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государ­ственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. По­пытки решения крестьянского вопроса, реформа управления го­сударственными крестьянами П. Д. Кисе­лева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы. 

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйст­венного развития. Начало промышленного переворо­та, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Поль­ский вопрос. Русско-иран­ская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общест­венного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе­ние. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «об­щинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного во­проса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,  В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел­линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневос­точные экспедиции. Русское ге­ографическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, ро­мантизм, реализм). Национальные корни отечест­венной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писате­ли и их произведения. Театр. Становление на­циональной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

 Россия во второй половине XIX в. (21 ч.)

Начало царствования Александра II. Лич­ность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепост­ного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: пла­ны и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская ре­формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба кон­сервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и про­мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно­го переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: форми­рование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либера­лизма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Раз­ногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народни­чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Неча­ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Пер­вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во­ля». Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внеш­ней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в осво­бождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки реше­ния крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвеще­ния и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая ха­рактеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое деся­тилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социаль­ная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса рас­слоения крестьянства. Изменения в образе жизни поре­форменного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима­тельство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночин­ная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революцион­ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос­сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли­жение России и Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы.  Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение дея­тельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опе­ра. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального обра­зования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение. 

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населе­ния. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке» (1 ч.)

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименова-ние разделов и тем	Вид занятия	Кол-во часов	Виды самостоятельной работы	Дата проведения занятия
					План.		Факт.
Становление индустриального общества 6
1	От традиционного общества к обществу индустриальному.    Индустриальная революция: достижения и проблемы.	Вводный	1	Индивидуальная работа по карточкам
2	Индустриальное общество: новые ценности и проблемы.	Комбинированный	1	Индивидуальная работа по карточкам
3	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.	Урок - беседа	1	Подготовка сообщений
4	Наука: создание научной картины мира.	Урок - беседа	1	Подготовка сообщений
5	XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX века в поисках новой картины мира.	Урок - беседа	1	Заполнение таблицы, подготовка сообщений
6	Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
Строительство новой Европы 8
7	Консульство и образование наполеоновской империи.	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
8	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Комбинированный	1	Работа с картой
9	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.	Комбинированный	1	Индивидуальная работа по карточкам
10	Франция Бурбонов и Орлеанов: От революции 1930 г. К новому политическому кризису.	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
11	Франция: революция 1848 г., и Вторая империя.	Комбинированный	1	Работа с историческим источником
12	Германия: на пути к единству.	Комбинированный	1	Работа с картой
13	«Нужна ли вам единая и неделимая Италия?»	Урок - беседа	1	Индивидуальная работа по карточкам
14	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	Комбинированный	1	Работа с картой
Страны Европы на рубеже 19 – начале 20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества  5
15	Германская империя в конце XIX- начале XX века. Борьба за «место под солнцем».	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
16	Великобритания: конец Викторианс-кой эпохи.		1	Подготовка сообщения
17	Франция: Третья республика.	Комбинированный	1	Работа с историческим источником
18	Италия: время реформ и колониальных захватов.	Комбинированный	1	Письменная работа
19	От Австрийской империи Австро – Венгрии: поиски выхода из кризиса.	Комбинированный	1	Составление плана-схемы
Две Америки   3
20	США в 19 веке. Модернизация. Отмена рабства и сохранение республики.	Комбинированный	1	Анализ документа
21	США: империализм и вступление в мировую политику.	Урок - беседа	1	Работа с историческим источником
22	Латинская Америка в 19 – начале 20 в .: время перемен.	Комбинированный	1	Работа с документами
Традиционные общества в 19 в: новый этап колониализма  4
23	Япония на пути модернизаци:    « восточная мораль – западная техника».	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
24	Китай: традиции против модерниза-ции.	Комбинированный	1	Работа с историческим источником
25	Индия: насильствен- ное разрушение традиционного общества.	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
26	Африка: континент в эпоху перемен.	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
Международные отношения в конце 19- начале 20в. 1
27	Международные отношения: дипломатия или войны.	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
28	Повторительно-обобщительный урок по курсу истории Нового Времени 8 кл.	Повторительно- обобщительный урок.	1	Контрольная работа
Россия в первой половине XIX в. 18
29	Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг.	Урок изучения нового материала	1	Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
30	Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.	Комбинированный	1	Составление таблицы
31	Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.	Комбинированный	1	Составление таблицы
32	Отечественная война 1812 года	Комбинированный	1	Работа с картой
33	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.	Комбинированный	1	Работа с картой
34	Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	Комбинированный	1	Составление таблицы
35	Социально - экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.	Комбинированный	1	Тест
36	Общественное движение при Александре I.	Урок-беседа	1	Тест
37	Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.	Урок-лекция	1	Работа с картой
38	Внутренняя политика Николая I	Комбинированный	1	Тест
39	Социально – экономическое развитие в 20-50-е гг. 19 века	Комбинированный	1	Тест
40	Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.	Комбинированный	1	Работа с картой
41	Общественное движение  в годы правления Николая I.	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
42	Крымская война (1853 – 1856). Оборона Севастополя.	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Тест
43	Образование и наука.	Комбинированный	1	Подготовка сообщений
44	Русские первооткрыватели и путешественники.	Комбинированный	1	Индивидуальная работа по карточкам
45	Художественная культура. Быт и обычаи.	Комбинированный	1	Подготовка сообщений
46	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Тест
Россия во второй половине XIX в. 21
47	Накануне отмены крепостного права.	Урок изучения нового материала	1
48	Крестьянская реформа 1861 года.		1	Тест
49	Либеральные реформы 60-70-х гг.	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
50	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права	Комбинированный	1	Индивидуальная работа по карточкам
51	Общественное движение: либералы и консерваторы.	Комбинированный	1	Заполнение сравнительной таблицы
52	Зарождение революцион-ного народничест-ва и его идеология.	Комбинированный	1	Тест
53	Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.	Комбинированный	1	Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
54	Внешняя политика Александра II	Комбинированный	1	Тест, индивидуальная работа с картой
55	Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.	Комбинированный	1	Работа с картой
56- 57	Внутренняя политика Александра III	Комбинированный	2	Заполнение таблицы
58	Экономическое развитие в годы правления Александра III.	Комбинированный	1	Составление плана-схемы
59-60	Положение основных слоев общества.	Комбинированный	2	Заполнение таблицы
61	Общественное движение в 80-90-х гг. 19 века.	Комбинированный	1	Тест, заполнение таблицы
62	Внешняя политика Александра III	Комбинированный	1	Заполнение таблицы
63	Просвещение и наука.	Комбинированный	1	Тест
64	Литература и изобразительное искусство.	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
65	Архитектура, музыка, театр, народное творчество.	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
66	Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века	Комбинированный	1	Подготовка сообщения
67	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века»	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Контрольная работа
68	Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке»	Урок обобщения и систематизации знаний	1	Тест
ИТОГО			68

Материально-техническое обеспечение

1.     Компьютер

2.     Проектор

3.     Экран

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 8 класс»  М.: Просвещение, 2012.

Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1800-1913гг

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век.8 кл  М.: Просвещение, 2013.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История Росси. XIX век». Книга для учителя // http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm

Для учащихся:

А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 8 класс»  М.: Просвещение, 2013.

А.Я.Юдовская П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Рабочая тетрадь по Новой истории 8 класс. - М.: Просвещение, 2014.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век.8 кл  М.: Просвещение, 2013г.

Рабочая тетрадь по Истории России к учебнику 8 класс

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. М.: Просвещение, 2010.        

Образовательные электронные ресурсы

http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

 http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

 http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

 http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

 http://bibliofond.ru[Электронная библиотека «Библиофонд»];

 http://www.examen.ru[Сайт «Экзамен.ru»];

 http://nsportal.ru[Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];

 http://videouroki.net[Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];