Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс 2015-2016 учебный год

Рабочая программа по истории 9 класс 2015-2016 учебный год

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт. Пойковский




Проверено

Руководитель методического объединения

_______________________

Пашкевич А.В.

«28» августа 2015 г.



Согласовано

Заместитель директора


____________________

Никифорова Т.В.

«29» августа 2015 г.


Утверждаю

Директор школы


_______________________

Кокорев В.Н.

Приказ №350-о от 31.08.2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

История


9 класс


2015 – 2016 учебный год




Составлена на основе программ:


Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.). – М.: Просвещение, 2011;

Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждение. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011


Учебники:

Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб.для общеобразов. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа; под ред. А.А. Искандерова. – М.: Просвещение, 2013;

Данилов А.А. История России, XX - начало XXI века. 9 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014




Количество часов всего: 70, в неделю 2_




Никифорова Татьяна Владимировна

учитель истории первая квалификационная категория



1. Пояснительная записка.


Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 9 классе.

Курс ставит своей целью усвоение учащимися знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей; воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Задачи курса:

- завершение формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоение знания о социокультурных, экономических и политических процессов, происходивших в XX- начале XXI в.;

- овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и сопоставление различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно – историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культура;

- воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с другими континентов;

- воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;

- развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать, информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.

2. Общая характеристика курса.

В курсе изучения истории в 9 классе учащиеся знакомятся с процессом развития человеческого общества в XX – начале XXI века.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Изучение истории формирует у учащихся целостное представление об историческом пути народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях истории. При этом отбор факто логического материала осуществляется таким образом, чтобы он должен способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

В 9 классе сохраняется принцип изучения отечественной и зарубежной истории. Период, который объединяет эти курсы: История России XX–начало XXI в. и Всеобщая история XX–начало XXI в.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными историческими знаниями. Учащиеся должны научиться

представлять результаты индивидуальной и познавательной групповой деятельности в формах


3. Описание места учебного предмета в учебном плане.


Школьный предмет «История» вводит учащегося основной школы в науку, т. е. знакомит его с общими историческими и социологическими понятиями, объясният ему элементы исторической жизни.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 9 классе выделяет на изучения истории 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Данная рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала 9 класса:


Класс

Объем учебного времени

Всеобщая история

Новейшая история

История России

XX – начало XXI в.


9


70 часов

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

28 часов

28 часов

42 часа

42 часа


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по истории издательство «Просвещение»: О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история и А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брант. История России, который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную предметную линию для основной школы и включает в себя:

- программы:

Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др). – М.: Просвещение, 2011;

Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждение. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011

- учебники:

Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб.для общеобразов. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа; под ред. А.А. Искандерова. – М.: Просвещение, 2013;

Данилов А.А. История России, XX - начало XXI века. 9 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2013.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.

Основными подходами, реализующими содержание программы, и наиболее актуальными и значимыми являются: деятельностный, компетентностныйдифференцированный, личностно-ориентированный, проблемный.

Приоритетными формами организации учебной работы являются традиционный урок, практикумы, семинары. В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая и индивидуальная работа.

Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля знаний: контрольная работа – раз в четверть; по окончанию изучения темы – тестирование, защита проектов, творческих работ. Форма промежуточной аттестации – контрольная (тестовая) работа.


4. Содержание учебного предмета, курса.


Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 9-м классе реализуются в рамках двух курсов – Всеобщая история. Новейшая история и История России: XX–начало XXI века. Предполагается их последовательное изучение.




Всеобщая история. Новейшая история.

28

1

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

1

2

Тема 1. Новейшая история. Первая половина XX в.

15

3

Тема 2. Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.

12



История России:XX – начало XXI века

42


4

Тема 1. Россия на рубеже XIX-XX вв.: динамика и противоречия развития.

8

5

Тема 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг.

4

6

Тема 3. Сталинская модель модернизации: СССР в 1920-е – 1930-е гг

5

7

Тема 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

6

8

Тема 5. СССР в 1945-1953 гг.

2

9

Тема 6. СССР в 1953 г – середине 60-х гг. XX в.

2

10

Тема 7. Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

2

11

Тема 8. Перестройка и распад СССР. 1985 – 1991 гг.

3

12

Тема 9. Россия в конце XX в.

5

13

Тема 10. Россия в началеXXI в.

4

14

Итоговое повторение по курсу

1


Итого

70


Основу курса истории в 9 классе составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных   географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.


Всеобщая история. Новейшая история. 28 ч.


Введение. Новейшая история как историческая эпоха – 1 ч

Новейшая история – период двух эпох: 1890 – 1060 гг. и 1970 е гг. – настоящее время. Модернизация.


ТЕМА 1. Новейшая история. Первая половина XXв. - 15 ч


Индустриальное общество в начале XX в.

Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовая) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.

Единство мира и экономика великих держав в началеXX в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое развитие в начале XX в.

Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в началеXX в. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Германия. Великобритания. Франция. Италия. Национализм.

«Новый империализм». Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Последствия войны.

Новый империализм. Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Происхождение первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Антанта и Тройственный союз.Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Революция 1917 г в России. Брестский мир. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

Капиталистический мир в 1920-е гг. Мировой экономический кризис.

Особенности экономического восстановления 1920-х гг. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы. Авторитарные режимы. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.



Демократические страны Европы в 1930-е гг.

Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика. Франция в 1930-е гг: политическая неустойчивость, народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг.

Италия: фашизм и корпоративизм. Особенности итальянского фашизма. Б. Муссолини. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Милитаризация немецкой экономики. Национал-социализм. А. Гитлер. Внешняя политика Германии. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Восток в первой половине XXв.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Латинская Америка в первой половине XXв.

Особенности общественного развития. Пути развития континента в XXстолетии. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.

Культура и искусство первой половине XXв.

Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.

Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин-Рим-Токио. Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Агрессивная политика Японии. Провал идеи коллективной безопасности. Канун войны.

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.


ТЕМА 2. Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв. - 12 ч


Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Экономические кризисы 1970-1980-х гг. Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество.

Политическое развитие. Гражданское общество.

Экономическая политика 1970-2000-х гг.Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития.

Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.

Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Социальное расслоение. Этнические конфликты. Распад Югославии.

Латинская Америка во второй половины XX- начале XXI в. Страны Азии и Африки.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1080-е гг. Чилийская модель развития.

Деколонизация. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. Индия. Преобразования и реформы.

Международные отношения.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Биполярный мир: от конфронтации к разрядке. 1960-1970-е гг. Гонка ядерных вооружений. Становление современного международного порядка. Международные и региональные конфликты. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX- начала XXIв

Наука и общественная мысль. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Завершение эпохи модернизма. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Общая характеристика постмодернизма. Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Глобализация в конце XX- начале XXI в.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Роль государства в условиях глобализации. Глобальные проблемы современности.


История России: XX - началоXXI в.42 ч.


ТЕМА 1.Россия на рубеже XIX - XX вв.: динамика и противоречия развития - 8 ч


Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Особенности социальной структуры российского общества начала XXв.Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Характеристика политической системы Российской империи начала XXв.: необходимость ее реформирования. Император Николай II, его политические воззрения. Необходимость её реформирования. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Общественное движение в России в началеXXв.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г.Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.


ТЕМА 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг. - 4 ч


Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны.Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г.Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных инационально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.


ТЕМА 3. Сталинская модель модернизации: СССР в 1920-е – 1930-е гг. - 5 ч


Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.


ТЕМА 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. - 6 ч


СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы.Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы: Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.


ТЕМА 5. СССР в 1945-1953 гг. - 2 ч


Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.


ТЕМА 6. СССР в 1953 г. – середине 60-х гг. XXв. - 2 ч


Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

ТЕМА 7. Советское общество в середине 60-х - начале 1980-х гг. - 2 ч


Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.


ТЕМА 8. Перестройка и распад СССР. 1985-1991 гг. - 3 ч


Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».


ТЕМА 9. Россия в конце XX в. - 5 ч


Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.


ТЕМА 10. Россия в началеXXI в. - 4 ч


Отставка Б.Н. Ельцина. Президент В. В. Путин. Курс на укрепление государственности. Политические реформы. Обеспечение политической стабильности, гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 г. Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях мирового экономического кризиса. Разработка новой внешнеполитической стратегии в началеXXIв. Российская Федерация в системе международных отношений. Культура и духовная жизнь в началеXXI в.


Итоговое повторение по курсу – 1 ч.



Перечень педагогических технологий при преподавании предмета:

  • Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП);

  • Технология проведения дискуссий;

  • Технология «Дебаты»;

  • Метод проектов.

Применяются на отдельных уроках интерактивные технологии:      

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе основного общего образования являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Критерии и нормы оценки результатов обучения


Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «Единицу» (используется очень редко).




5. Учебно-тематический план, включающий практическую часть программы.


п.п

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные



1

Всеобщая история. Новейшая история.

Введение.

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в.

28


1


15

2




1



2

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.


12

1



3



История России

Тема 1. Россия на рубеже XIX - XX вв.: динамика и противоречия развития.

42


8

2



4

Тема 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг.


4


1



5

Тема 3. Сталинская модель модернизации: СССР в 1020-е – 1930-е гг



5




6

Тема 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.


6




7

Тема 5. СССР в 1945-1953 гг.

2




8

Тема 6. СССР в 1953 г – середине 60-х гг. XX в.

2




9

Тема 7. Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

2

1



10

Тема 8. Перестройка и распад СССР. 1985 – 1991 гг.

3




11

Тема 9. Россия в конце XX в.

5




12

Тема 10. Россия в началеXXI в.

4




13

Итоговое повторение по курсу

1


1



Итого

70

4

1




РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

9 класс

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1

Всего:


18


18



2


Всего:



14



14



3


Всего



20



20



4

Всего


18


18



Итого

70

70





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат (УУД или компетенции)

Вид (форма) контроля

план

факт

1

Новейшая история

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

28


1


01.09


Объяснять значение термина «Новейшая история» и место этого периода во всемирной истории. Раскрывать понятие «модернизация». Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории.


2

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в.

Индустриальное общество в началеXX века.

15


1


03.09


Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в началеXX в. и во второй половине XIX в.


3

Политическое развитие в началеXX века.

1

08.09


Объяснять сущность и направления демократизации жизни в началеXX в. Сравнивать политические партии начала XX в. и XIX в. Оценивать роль профсоюзов.


4

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

1

10.09


Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма». Показывать на карте и комментировать состав военно-политических блоков и их территории. Рассказывать о предпосылках Первой мировой войны.

Входная контрольная работа

5

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

1

15.09


Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников. Объяснять причины поражений в сражениях мировой войны. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала.


6

Последствия войны: революции и распад империй.

1

17.09


Показывать на карте страны, где произошли революции во время мировой войны или после нее. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах. Комментировать итоги и последствия революций. Объяснять причины и последствия распада Российской империи.


7

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.

1

22.09


Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг. Сравнивать развитие Англии, Германии, Франции, США в 1920-е гг. Готовить сообщения с помощью Интернета.


8

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

1

24.09


Объяснять причины и особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности.


9

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

1

29.09


Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».


10

Демократические страны Европы в 1030-е гг. Великобритания, Франция.

1

01.10


Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Разрабатывать проекты по проблематике темы урока. Анализировать внешнюю политику Англии в 1930-е гг. Приводить аргументы, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции.


11

Тоталитарные режимы в 1930-е гг.Италия, Германия, Испания.

1

06.10


Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Характеризовать итальянский фашизм. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где утвердился фашизм. Объяснять причины установления тоталитарной диктатуры в Германии. Раскрывать особенности пути фашистов к власти в Испании.


12

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.

1

08.10


Объяснять, какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920-1930-е гг. Сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм». Выделять особенности общественного развития стран Латинской Америки.


13

Культура и искусство первой половины XX в.

1

13.10


Раскрывать социальный смысл революции в естествознании. Давать оценку достижениям художественной культуры. Характеризовать новый стиль в искусстве – модерн.


14

Международные отношения в 1930-е гг.

1

15.10


Объяснять причины распада Версальско-Вашинг-тонской системы договоров. Готовить доклады, сооб-щения с помощью ресурсов Интернета. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг.


15

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

1

20.10


Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте и комментировать основные действия и районы боевых действий. Объяснять, какие страны внесли наибольший вклад в победу.


16

ПОУ по теме: Новейшая история. Первая половина XX в.

1

22.10


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Контрольная работа

17



Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

12



1






27.10




Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.


18

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

1

29.10


Выявлять и указывать новизну в экономических и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия развития массового производства.


19

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.


1

10.11


Называть черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. Сравнивать индустриальное и постиндустриальное общества. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.


20

Политическое развитие.

1

12.11


Называть основные идейно-политические направления в европейских государствах. Подготовить сообщение с помощью ресурсов Интернета. Сравнивать содержание трех этапов в экономической политике. Сравнивать тенденции мирового развития с тенденциями развития 1920-1930 гг.


21

Гражданское общество. Социальные движения.

1

17.11


Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в индустриальную и постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества.


22

США. Великобритания.

1

19.11


Объяснять особенности развития США и Великобритании в изучаемый период. Сравнивать внешнеполитический курс довоенного времени конца XX в. Сравнивать рейганомику, курс Буша-старшего и политику Клинтона. Разрабатывать проекты по изучению курса М. Тэтчер, «третьего пути» Э. Блэра. Составлять доклады о внешней политике Англии.


23

Франция. Италия.

1

24.11


Характеризовать сущность временного режима во Франции. Анализировать деятельность правительства де Голля . Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Миттерана, Ж. Ширака. Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламент-ской республики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США.


24

Германия: раскол и объединение. Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.

1

26.11


Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945-2013 гг. Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать политику Г. Коля и Г. Шредера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценить роль «бархатной революции» в ГДР. Выполнять самосто-ятельную работу с опорой на содержание изученного.


25

Латинская Америка во второй половине XX-начале XXI в. Страны Азии и Африки в современном мире.

1

01.12


Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг. Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять трудности, возникшие напути модернизации Индии.


26

Международные отношения второй половины XX-начала XXI в.

1

03.12


Объяснять причины складывания двухполюсного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Определять значение распада СССР для мировой системы.


27

Культура второй половины XX-начала XXI в.

1

08.12


Подготавливать презентации на основе анализа достижений изобразительного искусства, кино в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с использованием Интернета. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Объяснять особенности нового видения мира.


28

ПОУ по теме Новейшая история. Вторая половина XX-начало XXI в.

1

10.12


Выполнятьсамостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса.

Контрольная работа





29

История России


Глава 1. Россия на рубеже XIX -XXвв: динамика и противоречия развития.

Государство и российское общество в конце XIX-начале XX в.

42


8


1






15.12


Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX в., сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.


30

Экономическое развитие страны.

1

17.12


Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры.


31

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

1

22.12


Называть характерные черты самодержавия.


32

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

24.12


Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, причины и характер войны, поражение и его последствия, полководцев и участников войны, называть и показывать по карте основные сражения.


33

Первая российская революция. Реформы политической системы.

1

12.01


Излагать причины и последствия революции, систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы. Объяснять значение понятия парламентаризм, сравнивать программные установки либеральных партий. Составлять схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906-1917 гг», соотносит название партий и имена их лидеров.


34

Экономические реформы.

1

14.01


Называть альтернативы общественного развития в 1906 г., составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты»


35

Духовная жизнь Серебряного века.

1

19.01


Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Составлять слайдовые презентации, работать с Интернет ресурсами.


36

Россия в первой мировой войне. ПОУ по теме: Россия в ожидании перемен.

1

21.01


Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны, называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов. Составлять алгоритм военных действий.

Контрольная работа



37

Глава 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг.

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.

4


1




26.01


Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 2-й революции. Уметь спрогнозировать последующие события в России.


38

Октябрьская революция. Формирование советской государственности.

1

28.01


Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 3-й революции. Уметь спрогнозировать последующие события в России.


39

Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны.

1

02.02


Знать понятие «гражданская война». Владеть показом на карте ходом Гражданской войны . Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории. Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич).


40

Экономический и политический кризис начала 20-х гг

1

04.02


Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны.

Тест

41

Глава 3. Сталинская модель модернизации: СССР в 1020-е – 1930-е гг

Переход к нэпу. Образование СССР.

5


1




09.02


Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР.


42

Политическое развитие в 20-е гг. XX в. Духовная жизнь в 20-е гг.XX в.



1

11.02


Усвоить понятие «социализм». Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей.


43

Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства.

1

16.02


Давать сравнительный анализ этапав индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса.


44

Политическая система СССР в 30-е гг. XX в. Духовная жизнь в 30-е ггXXв.

1

18.02


Уметь соотносить события по данной проблематике с двадцатыми годами и современностью. Знать этапы установления тоталитарной модели. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происходящих переменах.


45

ПОУ по теме: Россия на крутом переломе.

1

25.02


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Контрольная работа



46

Глава 4. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.


Внешняя политика СССР в 30-е гг. XX в. СССР накануне Великой Отечественной войны.

5


1



01.03




Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР, Коминтерн и антифашистский фронт, Мюнхен 1938 г. Уметь соотносить событие со всеобщей историей данного периода.


47

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома.

1

03.03


Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.


48

Советский тыл в ВОвойне. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

1

10.03


Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.


49

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе войны.

1

15.03


Владеть фактами великогоподвига народа. Уметь давать оценку роли СССР во Второй мировой войне


50

Повторительно-обобщающий урок «Россия-СССР в первой половине века.

1

17.03


Владеть фактами великогоподвига народа. Уметь давать оценку роли СССР во Второй мировой войне



51

Глава 5. СССР в 1945-1953 гг.


Восстановление экономики. Политическое развитие.

2

1



31.03



«Экономические проблемы построения социализма в СССР»


52

Идеология и культура. Внешняя политика.

1

05.04


«Железный занавес» - знать сущность понятия. Уметь делать сравнение о роли государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е гг.


53

Глава 6. СССР в 1953 г. – середине 60-х гг. XXв.


Изменения политической системы. Экономика СССР в 1593-1964гг.

2


1



07.04


Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС.


54

«Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

1

12.04


Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.


55

Глава 7. СССР в середине 60-х – начале 1980-х гг.


Консервация политического режима.

3


1


14.04


Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм, «золотой век партгосноменклатуры»


56

Экономика «развитого социализма».

1

19.04


Концепция «развитого социализма». Конституция 1977г.


57

Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в. Политика разрядки: надежды и результаты.


1

21.04


Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики.




58

Глава 8. Перестройка и распад СССР. 1985-1991гг.


Реформы политической системы: цели, этапы, итоги.

3


1



26.04


Знать этапы перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения».


59

Экономические реформы 1885-1991 гг.


1

28.04


Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку.


60

Политика гласности. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.


1

03.05


Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.


61

Глава 9. Россия в конце XX в.


Российская экономика на пути к рынку.

4


1


05.05


Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка в России.


62

Политическая жизнь в 1992-1999 гг.

1

10.05


Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР, работать с документами, характеризовать новую Конституцию.


63

Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации

1

12.05


Разобраться в понятиях: «концептуализм», «постмодернизм», «публицистика», «ностальгия», «массовая и элитарная культура».


64

Геополитическое положение и внешняя политика России.

1

17.05


Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики.


65

Глава 10. Россия в началеXXI в.


Политическое и экономическое развитие. Экономика России в начале 21 века.

4

1

19.05


Ознакомиться с основными направлениями политики В.В. Путина. Знать основные преобразования.


66

Повседневная и духовная жизнь общества.


1


24.05


Уметь характеризовать особенности развития духовной жизни на рубеже веков. Перечислять выдающихся отечественных деятелей культуры. Уметь показывать и раскрывать характер мер российского правительства во внешней политике, определять причины сложностей во взаимоотношениях со странами Запада, определять особенности международной политики в начале XXI века.





67


Внешняя политика России.

Россия на путях к инновационному развитию




1

26.05


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.


68

ПОУ по теме: СССР-Россия во второй половине XX в.



1


31.05


Уметь готовить сообщения с использованием Интернет ресурсов, создавать слайдовые презентации. Выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства.

Итоговая контрольная работа

69-70

Итоговое повторение по курсу

Развитие России на современном этапе.

2

02.06

03.06



Уметь готовить сообщения с использованием Интернет ресурсов, создавать слайдовые презентации. Выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства.






8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля


9

Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история . 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа; под ред. А.А. Искандерова. – М.: Просвещение, 2013


Данилов А.А. История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб.для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Новейшая история зарубежных стран. XX-начало XXI века. 9 класс: поурочные планы к учебнику О.С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа/ авт.-сост. С.В. Парецкова, И.И. Варакина.- Волгоград: Учитель, 2010


Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX век», - М.: Просвещение, 2010


Отечественная история в схемах и таблицах. В.В. Кириллов М.: Экмо, 2010.



Тестовые задания по Всеобщей истории. Новейшая история XX-начало XXI века. 9 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013


Контрольно-измерительные материалы. История России. 9 класс/ Сост. К.В. Волкова. – 3-е изд, перераб. – М.: Вако, 2013


Е.В.Симонова. Тесты по истории России XX-начало XXI века. 9 класс






УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Учебная и методическая литература;

карты;

таблицы

2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Информатизированное рабочее место учителя;

мобильный компьютерный класс для учащихся; интерактивная доска;

графический планшет;

система обратной связи-пульты;

проекционная техника;

акустическая система;

компьютер и множительная техника;

подключение к Интернет и к внутришкольному ресурсному центру

3

Цифровые образовательные ресурсы

  1. Всеобщая история. Учебное электронное издание 5- 9 классы (диски)

  2. Презентации к урокам истории. 5-11 классы (диск).

  3. Презентации к урокам обществознания. 6-11 классы (диск)

  4. Обществознание (краткий курс, тренировочные тесты, терминологический словарь), 8-11 классы (диск)

  5. История России в 4-х частях, образовательный комплекс для учащихся 6-11 классов (диски)

  6. Демонстрационные таблицы. История. 6-11 классы (диск)

  7. История России, учебник для общеобразовательной школы (мультимедийное обучение), диск

  8. Слайдовые презентации, созданные учителем и учащимися.

  9. Дидактических и контрольно-измерительных материалов (ГИА, ЕГЭ) по истории (диски)

  10. Электронное приложение к учебнику «Новей-шая история. XX – начало XXI в»: учебник для 9кл. общеобразоват. учреждений. О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа.: –М., 2010.

  11. school-collection.edu.ru;

  12. festival.1september.ru;

  13. pedsovet.su

  14. http://school-collection.edu.ru,

  15. Использование разноуровневых заданий (http://www.dailystep.com/content.asp?id=46083)

  16. Задания на развитие словарного запаса. http://www.lessons.ru




9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.



Результатом изучения истории в 9 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

По результатам изучения дисциплины учащиеся должны:

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Учащиеся должны знать:

  • хронологию, работу с хронологией;

  • исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

  • Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

  • Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

  • Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  • Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


Уметь:

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

  • применять знания и умения в общении, социальной среде:
    применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

  • применять знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Учащиеся должны владеть:

  • целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;

  • нормами социального поведения;

  • способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.


Владеть компетенциями:


  • Информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

  • Познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

  • коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалог; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

  • рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.















10. Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочей программе.

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

(форма обучения)

Дата проведения по факту

(подпись, расшифровка подписи)

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

























































































































































































































ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

(форма обучения)

Дата проведения по факту

(подпись, расшифровка подписи)

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)



























































Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров686
Номер материала ДВ-446020
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх