Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Новейшего времени 9 класс

Рабочая программа по истории Новейшего времени 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

к рабочей программе по Всеобщей истории. Новейшая история. 9 класс

Рабочая программа всеобщей истории истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ - Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008).

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах, рефера­тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.

Рабочая программа для 9 класса ориентирована на ис­пользование следующих учебников:

- О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2009

•дополнительных пособий для учителя:

С.В.Парецкоа, И.И.Варакина . Новейшая история зарубежных стран.XX-началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград: Учитель,2007


Содержание тем учебного курса.

9 класс

Раздел I. Новейшая история. Первая половина XXв. (15 часов)

Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода. США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XXв. Культура и искусство первой половины XX в. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв. (17 часов)

Послевоенное мироне урегулирование. Начало «холодной войны». Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг. Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление информационного общества. Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения. Соединенные Штаты Америки. Великобритания. Франция. Италия. Германия: раскол и объединение. Преобразование и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 2007 гг. латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в. Страны Азии и Африки в современном мире. Международные отношения. Культура второй половины XX – начала XXI в. Глобализация в конце XXX – начале XXI в.



Предпочтительными формами контроля знаний, умений, навыков являются

Виды контроля

Текущий

Промежуточный

Итоговый

Формы контроля



Тестирование

Устный опрос

Сообщение по теме


Тестирование по теме

Составление таблицы (схемы)

Составление презентации


Итоговый тест

Контрольная работа






Тематическое планирование учебного материала


Тема раздела

Количество часов

Новейшая история. Первая половина XXв.

18

Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв.

14































Календарно-тематическое планирование учебного материала по истории

для изучения предмета по УМК Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О 9 класс

(2 часа в неделю в течение полугода, 32 часа)


Календарные сроки

урока

Тема

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Новейшая история. Первая половина XX века (18 часов)


1

Введение

Основные задачи курса история в 9 классе. Разделы предмета



2

Индустриальное общество в начале XX века

Новейшая история, модернизация. реформы, революция, индустриальная эпоха

уметь объяснять и использовать основные понятия;

-характеризовать основные направления социально-экономического развития европейских стран в нач. XX в.; извлекать информацию из различных источников


3

Политическое развитие в начале XX века

промышленно-технологическая революция, урбанизация


4

Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Версальско-Вашингтонская система

План Шлиффена, битва на Марне, «Верденская мясорубка», Брусиловский прорыв


-излагать причины, ход. Последствия и итоги Первой мировой войны;

-показывать на карте основные исторические события; Характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны.


5

Последствия войны: революции и распад империй

План Дауэса, экономическое восстановление, дегуманизация труда, путч, восстания,

- характеризовать последствия войны;

- показывать на карте территориальные изменения после войны;


6

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

путч, восстания, коалиционное правительство, политическая неустойчивость

- знать особенности экономического развития стран Европы и США после I –ой мировой войны;


7

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода

Особенности мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода их кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

- характеризовать причины, основные этапы и последствия мирового экономического кризиса;

- знать особенности экономического развития стран Европы и США до, в ходе и после мирового экономического кризиса;



8

США: «новый курс» Ф. Рузвельта

Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г.Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта.. сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Внешняя политика США.

-выявлять новые тенденции в развитие европейских стран и США ; давать им оценку;



9

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция

Внутренняя и внешняя политика политика Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость. Народный фронт.

-знать особенности экономического развития стран Европы в 30-ые гг.;

-выявлять новые тенденции давать им оценку


10

Тоталитарные режимы и 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

Италия: фашизм и корпоративизм. Германия в 1930-е гг.: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: революция, Гражданская война, франкизм.

Давать определения основным понятиям;

- находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизмов;

-высказывать свою позицию в отношении современного фашизма.


11

Восток в первой половине XX в.

Традиции и модернизация. Япония, Китай. Индия.

-адекватно понимать информацию

-давать определение основным понятиям;

-показывать на исторической карте страны Востока

-объяснять особенности экономического развития стран Востока.


12

Латинская Америка в первой половине XX в.

Особенности общественного развития. Пути развития континента. Кубинская революция 1933 – 1934 гг.


13

Культура и искусство первой половины XX в.

Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Стиль модерн. Литература.

- соотносить деятелей науки с их достижениями;

-характеризовать деятельность выдающихся деятелей науки;

-характеризовать деятельность выдающихся деятелей искусства;


14

Международные отношения в 1930-е гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. Мюнхенский сговор 1938г. провал идеи коллективной безопасности.

Характеризовать международную обстановку на кануне войны;

- показывать роль СССР в международной жизни;

-излагать основные положения идеи коллективной безопасности;

-знать причины провала создания системы коллективной безопасности;


15

Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Начало Второй Мировой войны.

Канун войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза.

-характеризовать причины , ход и последствия второй мировой войны;

- показывать на исторической карте основные военные события;

- знать даты основных событий;

-характеризовать роль СССР в войне;

-характеризовать причины, ход создания антигитлеровской коалиции и последствия этого события;

- высказывать свое мнение на вопрос «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»


16

Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Коренной перелом в ходе Второй Мировой войны.

Сталинградская битва. Перл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Атлантическая хартия. Движение Сопротивления.


17

Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Завершающий период и итого Второй мировой войны.

Открытие Второго фронта. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Потсдамская конференция. Капитуляция Японии. Жертвы и потери. Итоги Второй мировой войны.


18

Проверочная работа по теме «Страны Запада и Востока в первой половине XX в.»



Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI. (14 часов)


19

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «Холодной войны»

Последствия Второй мировой войны. Распад Антигитлеровской коалиции. Образование ООН. «Холодная война». Военно-политические блоки. План Маршала. Создание НАТО и ОВД.

-знать основные понятия;

- объяснять причины и признаки «холодной войны;

- извлекать нужную информацию из документов


20

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.

Особенности экономического восстановления. Либерализация мировой торговли. Эпоха дешевой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика.


21

Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление информационного общества

Экономические кризисы 1970 – 1980-х гг. НТР. Постиндустриальное общество.

- называть основные черты и признаки индустриального и постиндустрмального обществ, находить сходства и различия;

- знать основные понятия;


22

Политическое развитие

Экономическая политика 1970 – 2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Особенности политического развития в мире. Классификация групп современных государств.

характеризовать политическое развитие мира во второй пол. XX в.;

- называть основные политические течения, давать им сравнительную характеристику;

- показывать роль гражданского общества и социальных движений в развитие мира во второй пол. XX в.;



23

Гражданское общество. Социальные движения.

Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития.


24

Соединенные Штаты Америки

Послевоенный курс: «мировая ответственность». Д.Кеннеди, Р.Рейган, Б.Клинтон, Дж.Буш-младший.

- знать особенности развития США и стран Западной Европы после II мировой войны;

-характеризовать политических деятелей этого

-выявлять основные тенденции, давать им оценку.


25

Великобритания

Лейбористы у власти. 1945 – 1951 гг. «Политический маятник». М. Тэтчер. Энтони Блэр. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании.


26

Франция

Временный режим. Четвертая республика. Пятая республика. Франция эпохи голлизма. Внешняя политика


27

Италия. Германия: раскол и объединение

Провозглашение вИталии. Правительство С.Берлускони. Оккупационный режим в Германии. Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Объединение Германии.


28

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 2007 гг.

Становление тоталитарного социализма и его кризис. Реформы в странах Восточной Европы.

- знать основные понятия;

- выделять причины кризиса тоталитарного социализма;

-характеризовать политических деятелей этого

- объяснять главные направления реформ «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку;


29

Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.

Национал-реформизм и модернизация 1940 – 1950-х гг. Латинская Америка в 1970 – 2000-е гг. переход к демократизации в 1980 –е гг.

- знать основные понятия;

- объяснять главные направления реформ в странах Востока. , Давать им оценку;

-характеризовать политических деятелей этого

- извлечение информации из исторических документов

-показывать на исторической карте страны Л А., Азии и Африки..


30

Страны Азии и Африки в современном мире.

Международные отношения.

Деколонизация. Азиатско-Тихоокеанский регион. Япония. Китай, Индия. Биополярный мир: от конфронтации к разрядке. 1960 – 1970-е гг. ОБСЕ. Международные и региональные конфликты.


31

Культура второй половины XX – начала XXI века. Глобализация в конце XX – начале XXI века.

Наука и общественная мысль. Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970 – 2000-е гг. Глобализация. Заключение. Глобальные проблемы современности.

-характеризовать основные тенденции развития мира в к. XX- в первой пол. XXIвв.

_ характеризовать процесс глобализации, выделяя кА положительные, так и отрицательные стороны этого процесса,

- высказывать свою точку зрения на процесс глобализации;

-давать характеристику историческим личностям этого периода.


32

Контрольная работа №1 по теме: «Страны Запада и Востока во второй половине XX в.»




Рабочая программа рассчитана на 32 часа в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них:

для проведения проверочных работ - 1 час,

для проведения контрольных работ – 1 час.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров876
Номер материала ДВ-142154
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх