Пояснительная записка
к рабочей программе по Всеобщей истории. Новейшая история. 9 класс
Рабочая программа
всеобщей истории истории разработана на основе Федерального государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и
авторских программ - Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история
зарубежных стран» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008).
Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр
исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории
– ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».
Интегративная цель
изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и
конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира
в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для
формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в
ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Данная цель
реализуется в процессе решения следующих задач:
- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно
значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях,
процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно
ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой,
приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
- усвоение основных понятий и терминов исторической науки,
совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками
информации;
- формирование на основе личностно-эмоционального
осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим
поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного,
мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;
- обогащение опыта применения исторических знаний для
анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной
среде, включения учащихся в жизнь общества.
Требования
к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать: даты основных событий,
термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,
результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.
Должны уметь: сравнивать
исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших
исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник,
самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать)
исторические события и явления по указанному признаку.
Владеть компетенциями:
коммуникативной,
смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития,
информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и
профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические
задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого
уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников,
с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек
зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки
полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач
Формы оценки и
контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые
задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах, реферативные работы
и сообщения учащихся, презентации по теме.
Рабочая программа для 9 класса ориентирована на использование
следующих учебников:
- О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории.
Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2009
•дополнительных пособий для учителя:
С.В.Парецкоа, И.И.Варакина . Новейшая история зарубежных
стран.XX-началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы,
А.О. Сороко-Цюпы .-Волгоград: Учитель,2007
Содержание
тем учебного курса.
9
класс
Раздел I. Новейшая история.
Первая половина XXв. (15 часов)
Индустриальное
общество в начале XX в. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Первая
мировая война. 1914 – 1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Последствия
войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и
страны Европы. Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода. США:
«новый курс» Ф. Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930-е гг.
Великобритания, Франция. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия,
Испания. Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XXв. Культура и
искусство первой половины XX в. Международные отношения в 1930-е гг. Вторая
мировая война. 1939 – 1945 гг.
Раздел II. Новейшая история.
Вторая половина XX - начало XXIв. (17 часов)
Послевоенное мироне
урегулирование. Начало «холодной войны». Завершение эпохи индустриального
общества. 1945 – 1970 гг. Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление информационного
общества. Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.
Соединенные Штаты Америки. Великобритания. Франция. Италия. Германия: раскол и
объединение. Преобразование и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 2007
гг. латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в. Страны Азии и Африки в современном мире.
Международные отношения. Культура второй половины XX – начала XXI в. Глобализация в
конце XXX – начале XXI в.
Предпочтительными формами контроля знаний,
умений, навыков являются
Виды контроля
|
Текущий
|
Промежуточный
|
Итоговый
|
Формы контроля
|
Тестирование
Устный опрос
Сообщение по теме
|
Тестирование по теме
Составление таблицы (схемы)
Составление презентации
|
Итоговый тест
Контрольная работа
|
Тематическое
планирование учебного материала
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
Новейшая история. Первая половина XXв.
|
18
|
Новейшая история. Вторая половина XX - начало
XXIв.
|
14
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала по истории
для
изучения предмета по УМК Сороко-Цюпа О.С.,
Сороко-Цюпа А.О 9 класс
(2
часа в неделю в течение полугода, 32 часа)
Календарные сроки
|
№ урока
|
Тема
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Новейшая
история. Первая половина XX века (18 часов)
|
|
1
|
Введение
|
Основные задачи курса история в 9
классе. Разделы
предмета
|
|
|
2
|
Индустриальное общество в начале XX века
|
Новейшая история, модернизация. реформы,
революция, индустриальная эпоха
|
уметь
объяснять и использовать основные понятия;
-характеризовать
основные направления социально-экономического развития европейских стран в
нач. XX в.;
извлекать информацию из различных источников
|
|
3
|
Политическое развитие в начале XX века
|
промышленно-технологическая революция,
урбанизация
|
|
4
|
Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.
Версальско-Вашингтонская система
|
План
Шлиффена, битва на Марне, «Верденская мясорубка», Брусиловский прорыв
|
-излагать
причины, ход. Последствия и итоги Первой мировой войны;
-показывать
на карте основные исторические события; Характеризовать итоги и последствия
Первой мировой войны.
|
|
5
|
Последствия войны: революции и распад
империй
|
План Дауэса, экономическое восстановление,
дегуманизация труда, путч, восстания,
|
-
характеризовать последствия войны;
-
показывать на карте территориальные изменения после войны;
|
|
6
|
Капиталистический мир в 1920-е гг. США и
страны Европы
|
путч, восстания, коалиционное правительство,
политическая неустойчивость
|
-
знать особенности экономического развития стран Европы и США после I –ой
мировой войны;
|
|
7
|
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг.
Пути выхода
|
Особенности мирового экономического кризиса
1929 – 1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического
кризиса. Пути выхода их кризиса. Либерально-демократические режимы.
Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.
|
-
характеризовать причины, основные этапы и последствия мирового экономического
кризиса;
-
знать особенности экономического развития стран Европы и США до, в ходе и
после мирового экономического кризиса;
|
|
8
|
США: «новый курс» Ф. Рузвельта
|
Особенности экономического кризиса в США.
Политика президента Г.Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта..
сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Внешняя политика
США.
|
-выявлять
новые тенденции в развитие европейских стран и США ; давать им оценку;
|
|
9
|
Демократические страны Европы в 1930-е гг.
Великобритания, Франция
|
Внутренняя и внешняя политика политика
Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость. Народный
фронт.
|
-знать
особенности экономического развития стран Европы в 30-ые гг.;
-выявлять новые тенденции давать
им оценку
|
|
10
|
Тоталитарные режимы и 1930-е гг. Италия,
Германия, Испания
|
Италия: фашизм и корпоративизм. Германия в
1930-е гг.: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: революция, Гражданская
война, франкизм.
|
Давать
определения основным понятиям;
-
находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и
испанского фашизмов;
-высказывать свою позицию в
отношении современного фашизма.
|
|
11
|
Восток в первой половине XX в.
|
Традиции и модернизация. Япония, Китай.
Индия.
|
-адекватно
понимать информацию
-давать
определение основным понятиям;
-показывать
на исторической карте страны Востока
-объяснять
особенности экономического развития стран Востока.
|
|
12
|
Латинская Америка в первой половине XX в.
|
Особенности общественного развития. Пути
развития континента. Кубинская революция 1933 – 1934 гг.
|
|
13
|
Культура и искусство первой половины XX в.
|
Революция в естествознании. Особенности
художественной культуры. Символизм. Стиль модерн. Литература.
|
-
соотносить деятелей науки с их достижениями;
-характеризовать
деятельность выдающихся деятелей науки;;
-характеризовать
деятельность выдающихся деятелей искусства;
|
|
14
|
Международные отношения в 1930-е гг.
|
Крах Версальско-Вашингтонской системы. Лига
Наций. Мюнхенский сговор 1938г. провал идеи коллективной безопасности.
|
Характеризовать
международную обстановку на кануне войны;
-
показывать роль СССР в международной жизни;
-излагать
основные положения идеи коллективной безопасности;
-знать
причины провала создания системы коллективной безопасности;
|
|
15
|
Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг. Начало
Второй Мировой войны.
|
Канун войны. Начало Второй мировой войны.
Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского
Союза.
|
-характеризовать
причины , ход и последствия второй мировой войны;
-
показывать на исторической карте основные военные события;
-
знать даты основных событий;
-характеризовать
роль СССР в войне;
-характеризовать
причины, ход создания антигитлеровской коалиции и последствия этого события;
- высказывать свое мнение на
вопрос «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»
|
|
16
|
Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
Коренной перелом в ходе Второй Мировой войны.
|
Сталинградская битва. Перл-Харбор и война на
Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция.
Атлантическая хартия. Движение Сопротивления.
|
|
17
|
Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
Завершающий период и итого Второй мировой войны.
|
Открытие Второго фронта. Крымская
конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Потсдамская
конференция. Капитуляция Японии. Жертвы и потери. Итоги Второй мировой войны.
|
|
18
|
Проверочная работа по теме «Страны Запада и
Востока в первой половине XX в.»
|
|
|
Новейшая
история. Вторая половина XX – начало XXI. (14 часов)
|
|
19
|
Послевоенное мирное урегулирование. Начало
«Холодной войны»
|
Последствия Второй мировой войны. Распад
Антигитлеровской коалиции. Образование ООН. «Холодная война».
Военно-политические блоки. План Маршала. Создание НАТО и ОВД.
|
-знать
основные понятия;
-
объяснять причины и признаки «холодной войны;
- извлекать нужную информацию из
документов
|
|
20
|
Завершение эпохи индустриального общества.
1945 – 1970 гг.
|
Особенности экономического восстановления.
Либерализация мировой торговли. Эпоха дешевой энергии и сырья.
Государственное регулирование и смешанная экономика.
|
|
21
|
Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление
информационного общества
|
Экономические кризисы 1970 – 1980-х гг. НТР.
Постиндустриальное общество.
|
-
называть основные черты и признаки индустриального и постиндустрмального
обществ, находить сходства и различия;
-
знать основные понятия;
|
|
22
|
Политическое развитие
|
Экономическая политика 1970 – 2000-х гг.
Идейно-политические течения и партии. Особенности политического развития в
мире. Классификация групп современных государств.
|
характеризовать
политическое развитие мира во второй пол. XX в.;
-
называть основные политические течения, давать им сравнительную
характеристику;
-
показывать роль гражданского общества и социальных движений в развитие мира
во второй пол. XX
в.;
|
|
23
|
Гражданское общество. Социальные движения.
|
Гражданское общество и социальные проблемы
на завершающем этапе индустриального развития.
|
|
24
|
Соединенные Штаты Америки
|
Послевоенный курс: «мировая
ответственность». Д.Кеннеди, Р.Рейган, Б.Клинтон, Дж.Буш-младший.
|
- знать
особенности развития США и стран Западной Европы после II мировой войны;
-характеризовать
политических деятелей этого
-выявлять
основные тенденции, давать им оценку.
|
|
25
|
Великобритания
|
Лейбористы у власти. 1945 – 1951 гг.
«Политический маятник». М. Тэтчер. Энтони Блэр. Конституционная реформа.
Внешняя политика Великобритании.
|
|
26
|
Франция
|
Временный режим. Четвертая республика. Пятая
республика. Франция эпохи голлизма. Внешняя политика
|
|
27
|
Италия. Германия: раскол и объединение
|
Провозглашение вИталии. Правительство
С.Берлускони. Оккупационный режим в Германии. Раскол Германии. Образование
ФРГ и ГДР. Объединение Германии.
|
|
28
|
Преобразования и революции в странах
Восточной Европы. 1945 – 2007 гг.
|
Становление тоталитарного социализма и его
кризис. Реформы в странах Восточной Европы.
|
-
знать основные понятия;
-
выделять причины кризиса тоталитарного социализма;
-характеризовать
политических деятелей этого
-
объяснять главные направления реформ «шоковой терапии» в странах Восточной
Европы, давать им оценку;
|
|
29
|
Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.
|
Национал-реформизм и модернизация 1940 –
1950-х гг. Латинская Америка в 1970 – 2000-е гг. переход к демократизации в
1980 –е гг.
|
- знать основные
понятия;
- объяснять
главные направления реформ в странах Востока. , Давать им оценку;
-характеризовать
политических деятелей этого
- извлечение
информации из исторических документов
-показывать на
исторической карте страны Л А., Азии и Африки..
|
|
30
|
Страны Азии и Африки в современном мире.
Международные отношения.
|
Деколонизация. Азиатско-Тихоокеанский
регион. Япония. Китай, Индия. Биополярный мир: от конфронтации к разрядке.
1960 – 1970-е гг. ОБСЕ. Международные и региональные конфликты.
|
|
31
|
Культура второй половины XX – начала XXI века. Глобализация в конце XX – начале XXI века.
|
Наука и общественная мысль. Начало
информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство.
Постмодернизм. 1970 – 2000-е гг. Глобализация. Заключение. Глобальные
проблемы современности.
|
-характеризовать
основные тенденции развития мира в к. XX- в первой пол. XXIвв.
_
характеризовать процесс глобализации, выделяя кА положительные, так и
отрицательные стороны этого процесса,
-
высказывать свою точку зрения на процесс глобализации;
-давать характеристику
историческим личностям этого периода.
|
|
32
|
Контрольная работа №1 по теме: «Страны
Запада и Востока во второй половине XX в.»
|
|
|
Рабочая
программа рассчитана на 32 часа в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в
неделю, из них:
для проведения
проверочных работ - 1 час,
для проведения
контрольных работ – 1 час.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.