Рабочая программа по ИЗО

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Изобразительное искусство»

УМК «Школа России»

   Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Неменского  Б.М., планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа в полном объёме соответствует авторской. Рабочая программа составлена на 34 часа (34 учебных недели, 1 час в неделю).                                                                                                        

Основные цели программы:

Ø  формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями;

Ø  саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;

Ø  развитие эмоционально нравственного потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человека;

Задачи освоения дисциплины «изобразительное искусство»:

Ø  расширение общекультурного кругозора учащихся;

Ø  развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;

Ø  общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

Ø  формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

Содержание программы представлено следующими разделами:  содержание курса изобразительного искусства  в начальной школе, распределение учебного материала, распределение количества контрольных, диагностических и  проверочных работ,  планируемые результаты освоения программ, тематическое планирование,  учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Пояснительная записка.

       Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе ФГОС, Примерных программ по учебным предметам ( Москва, издательство « Просвещение», 2011 год), ООП НОО МБОУ Восточная ООШ  на 2015-2016  учебный год,  авторской  программы Б.М. Неменского (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г), Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (Москва, 2011г).

     Продолжительность курса «Изобразительного искусства» во 2 классе 34 учебные недели по 1 часу в неделю – 34 часа.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе -  формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мир отношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

Программа – это системный интегративный курс, который предполагает начальное освоение всех основных видов пространственно- визуальных искусств:  изобразительных, декоративных, а также архитектуру и дизайн. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью. В основу содержания положены три вида художественной деятельности- изобразительная, декоративная и конструктивная.

Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения  в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Задачи художественного развития учащихся:

- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

- формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);

- формирование представлений о трех видах художественной деятельности: изображении, украшении, постройке;

- развитие наблюдательности и творческого воображения;

- формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

- начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;

- формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также навыков создания аппликации, лепки из пластилина, объемного моделирования из бумаги.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу второго года обучения обучающиеся должны

получить начальные сведения:

·  с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

·  основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

·  простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

·  начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;

·  делением цветового руга на группу «холодных» и «тёплых» цветов, промежуточный зелёный, на хроматические и ахроматические цвета;

·  начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

·  начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

·  понятием о видах изобразительного искусства;

·  ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

·  о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·  с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками;

·  о рисунке (живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре).

уметь:

·  высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

·  стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·  правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

·  использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

·  использовать навыки компоновки;

·  передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

·  передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удалённых и т.п.);

·  применять приёмы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь, и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

·  менять направления штриха, линии, мазка согласно форме;

·  составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщённых и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

·  лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

·  составлять аппликационные композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).

      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

     В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные     результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

· уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

· сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

· сформированность эстетических потребностей  (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической деятельности), ценностей и чувств;

· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

· умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

· умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

· овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

· умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в  соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

· умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать свое место занятий;

· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется  в процессе освоения учебного предмета:

· сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

· сформированность  основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

· овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

· овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

· знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

· понимание образной природы искусства;

· эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

· применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

· усвоение названий ведущих художественных музеев России и  художественных музеев своего региона;

· умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к  природе, человеку, обществу;

· умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

· освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

· овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

· умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

· изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Для достижения требуемых результатов обучения предполагается использование технологии деятельностного подхода, игровой и информационно-коммуникационной технологий обучения. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Для реализации программного содержания используются следующие средства обучения:

Литература, учебные методические пособия:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2010.

2. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2010.

3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения).

4. Авторская программа. Б.М. Неменский. (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г).

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.  От действия к мысли: пособие для учителя. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение,2011г.

6. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Б.М. Неменский,  Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева. - Москва «Просвещение», 2010г.

7. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник для общеобразовательных учреждений 2 класс. - Москва «Просвещение», 2011г.

8. Первые уроки. И. Баранова, Москва, 2009г.

Словари, справочники:

1. Загадки и пословицы о природе и погоде. О.Д. Ушакова, С-П., 2009г.

Видео- и аудиоматериалы:

1. Аудиозаписи детских песен.

2. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Перечень наглядных средств обучения:

1.                      Презентации.

2.                      Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

3.                      Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по изобразительному искусству.

4.                      Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

5.                      Портреты художников.

Интернет-ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан   

   http://mon.tatar.ru

2.Законодательство Республики Татарстан    http://www.tatarkodeks.ru/

3.Сайт «Учительской газеты»    http://www.ug.ru/

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»     http://festival.1september.ru/  

5. Сайт «ПроШколу»   http://www.proshkolu.ru/

Материально-техническое обеспечение:

          персональный ноутбук учителя

          аудиомагнитофон

Учебно-тематическое планирование  

по изобразительному искусству

Классы:    2

Учитель:   Нугманова Оксана Гаязовна

Количество часов:

Всего 34 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков______ , зачетов _, тестов _,  практических работ  _ч.

Планирование составлено на основе:  Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения),  авторской программы Неменского Б,М. (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г)

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (Москва, 2011г).

Учебник: Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс, Е.И. Коротеева- Москва «Просвещение», 2011г.

Дополнительная литература:

Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Б.М. Неменский,  Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева. - Москва «Просвещение», 2010г.

Распределение учебных часов по разделам

Название раздела курса	Запланировано	Добавлено
1. Как и чем работает художник?	8
2. Реальность и фантазия.	7
3. О чём говорит искусство?	9
4. Как говорит искусство?	10
Итого	34 часа

Содержание рабочей программы.

Разделы и тематика курса «Искусство и ты»

1. Как и чем работает художник? (8 ч.)

Три основных цвета - желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительность возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

2. Реальность и фантазия. (7 ч.)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

3.  О чём говорит искусство? (9 ч.)

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

4.  Как говорит искусство? (10 ч.)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Обобщающий урок года. Викторина «Искусство и мы».

Поурочно – тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе.

№ п/п	Тема урока.	Кол-во ча-сов	Тип урока	Планируемые резулҗтаты в соответствии с ФГОС			Домашнее задание	Дата проведения
				предметные	метапредметные	личностные		план	факт
1	Три основных цвета- желтый, красный, синий.	1	Комбинированный	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов; разнообразные цветы по памяти и впечатлению.	Знать, что такое живопись. Иметь представление о первичных основах цветоведения, об основных и составных цветах и цветовом круге; о многообразии цветовой гаммы осенней природы.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Изображение цветов (без предварительного рисунка).	4.09
2	Белая и черная краска.	1	Комбинированный	Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы с гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.	Расширить знания о различных живописных материалах: акварель, масляные и акриловые краски… Уметь смешивать цветные краски с черной и белой, получая различные тона.	- Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Изображение природных стихий (гроза, буря, дождь)	11.09
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.	1	Комбинированный	Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навык работы с пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе -  дальше) изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.	Знать выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Уметь передавать различное эмоциональное состояние природы.	- Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом	1в.Гербарии осенних листьев, 2в.осенние приметы.	18.09
4	Выразительные возможности аппликации.	1	Комбинированный	Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.	Уметь наблюдать за ритмом листьев в природе. Уметь создавать аппликацию.	- Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Выучить стихи с описанием осеннего леса.	25.09
5	Выразительные возможности графических материалов.	1	Комбинированный	Понимать выразительные возможности линий, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.	Знать, что такое графика. Иметь представление о разнообразии графических материалов.	- Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	1в.Иллюстрации, 2в.загадки - дом. животные.	2.10
6	Выразительность материалов для работы в объеме.	1	Комбинированный	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различный художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера.	Знать, что такое скульптура, кто такой скульптор. Уметь изображать животных с помощью пластилина.	- Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	Лепка из пластилина любимого животного.	9.10
7	Выразительные возможности бумаги.	1	Комбинированный	Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.	Знать, что такое архитектура, чем занимается архитектор. Уметь конструировать из бумаги различные объекты.	- Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Конструирование объекта игровой площадки.	16.10
8	Неожиданные материалы (обобщение темы).	1	Комбинированный	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	Понимать красоту различных художественных материалов (тушь, акварель, мелки, пастель…), уметь различать эти материалы.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Творческая работа "Ночной город".	23.10
9	Изображение и реальность.	1	Комбинированный	Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных. Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.	Уметь всматриваться в реальный мир, уметь не только смотреть, но и видеть.	- Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	1в.Эскиз сказочного животного, 2в. сообщение о дымковской игрушке.	30.10
10	Изображение и фантазия.	1	Комбинированный	Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.	Уметь фантазировать, соединять элементы разных животных при создании фантастического образа. Иметь представление о прикладном искусстве.	- Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Прикладное искусство. Рисунок-русская резьба.	13.11
11	Украшение и реальность.	1	Комбинированный	Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.	Уметь видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Изображение паутинки  палочкой  и пером.	20.11
12	Украшение и фантазия.	1	Комбинированный	Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать  приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.	Знать, что такое орнамент. Уметь преобразовывать красоту природы с помощью фантазии.	- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Украшение  закладки орнаментом.	27.11
13	Постройка и реальность.	1	Комбинированный	Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.	Уметь работать с бумагой (скручивание, складывание, склеивание…).  Уметь работать в коллективе.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом	Рисунок фантастических зданий.	4.12
14	Постройка и фантазия.	1	Комбинированный	Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы.	Уметь сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Уметь работать в группах.	- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	1в.Рисунки елочных украшений, 2в.новогодние игрушки.	11.12
15	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	1	Комбинированный	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	Уметь моделировать и украшать елочные игрушки. Уметь оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.	- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Сконструировать и украсить новогоднюю игрушку.	18.12
16	Изображение природы в различных состояниях.	1	Комбинированный	Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.	Знать, что такое пейзаж. Уметь наблюдать природу в различных состояниях и передавать это состояние с помощью цвета.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	Изобразить свое настроение с помощью цвета.	25.12
17	Изображение характера животных.	1	Комбинированный	Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.	Знать, кто такие художники-анималисты. Уметь давать устную зарисовку-характеристику зверей.	- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	1в.Иллюстрации- портреты людей, 2в. сообщение о художниках- портретистах.	15.01
18	Изображение характера человека: женский образ.	1	Комбинированный	Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.	Знать, что такое портрет, кто такие художники-портретисты. Уметь выражать внешнее и внутреннее содержание человека средствами искусства.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Выполнить портрет мамы (бабушки, сестры).	22.01
19	Изображение характера человека: мужской образ.	1	Комбинированный	Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).	Знать, что такое портрет, кто такие художники-портретисты. Уметь изображать эмоциональное состояние человека с помощью изобразительных средств.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	Выполнить портрет папы (дедушки, брата).	29.01
20	Образ человека в скульптуре.	1	Комбинированный	Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером	Знать, что такое скульптура, кто такой скульптор. Уметь создавать  с помощью пластилина скульптурный образ.	- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Выполнить скульптурный образ сказочного героя.	5.02
21	Человек и его украшения.	1	Комбинированный	Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.	Иметь представление о роли украшения в жизни человека. Уметь сравнивать и анализировать украшения.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Вырезать из бумаги и украсить:1в. фартук, 2в.платок.	12.02
22	О чем говорят украшения.	1	Комбинированный	Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.	Иметь представление о роли украшения в жизни человека. Уметь сравнивать и анализировать украшения.	- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Иллюстрации различных зданий.	19.02
23	Образ здания.	1	Комбинированный	Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.	Знать, что такое архитектура, чем занимается архитектор. Уметь творчески подходить к работе.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом	Иллюстрации «Сказки»: 1в.волшебные, 2в.бытовые.	26.02
24	В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).	1	Комбинированный	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.	Знать, что через изображение, украшение, постройки человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. Уметь работать в группе, оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.	- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Творческая работа «Украшение дома».	4.03
25	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.	1	Комбинированный	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т.п.).	Знать теплые и холодные цвета. Уметь видеть цвет и получать новые цвета с помощью смешивания основных. Знать различные приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»)	- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Рисунок 1в.-сказочная птица, 2в.- сказочный цветок.	11.03
26	Тихие и звонкие цвета.	1	Комбинированный	Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы. Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.	Уметь передавать состояние, настроение в природе с помощью тихих и звонких цветов.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	1в. Иллюстрации, 2в. стихи по теме «Весна».	18.03
27	Что такое ритм линий?	1	Комбинированный	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.	Уметь работать пастелью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружающей действительности.	- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Иллюстрации 1в. деревьев,  2в. веточек  деревьев.	1.04
28	Характер линий.	1	Комбинированный	Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.	Уметь работать пастелью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружающей действительности.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Выполнить рисунок веточки березы.	8.04
29	Ритм пятен.	1	Комбинированный	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм.  Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.	Уметь работать пастелью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружающей действительности.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;	Выполнить обрывную аппликацию.	15.04
30	Пропорции выражают характер.	1	Комбинированный	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.	Знать, что такое пропорции. Уметь создавать образ животного или птиц с помощью изменения пропорций.	- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Выполнить аппликацию птички с разными пропорциями.	22.04
31	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.	1	Комбинированный	Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.	Уметь создавать коллективную творческую работу, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.	- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;	Творческая работа- панно.	29.04
32	Обобщающий урок года. Викторина «Искусство и мы».	1	Комбинированный	Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.	Уметь работать в группе, оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.	- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; - иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;	Творческая работа- панно.	6.05
33	Здравствуй, лето! Урок любования.	1	Комбинированный	Уметь любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея ввиду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных  произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.	Уметь рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено). Уметь организовать свое рабочее место; работать с бумагой, гуашью, кистью, графическими материалами.	- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом - уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Создание композиции на тему «Здравствуй, лето!».	13.05 20.05
34	Здравствуй, лето! Урок любования.	1

Приложение№1  к рабочей программе

Перечень литературы и средств обучения.

Литература, учебные методические пособия:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2010.

2. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2010.

3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения).

4. Авторская программа. Б.М. Неменский. (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г).

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.  От действия к мысли: пособие для учителя. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение,2011г.

6. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Б.М. Неменский,  Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева. - Москва «Просвещение», 2010г.

7. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник для общеобразовательных учреждений 2 класс. - Москва «Просвещение», 2011г.

8. Первые уроки. И. Баранова, Москва, 2009г.

Словари, справочники:

1. Загадки и пословицы о природе и погоде. О.Д. Ушакова, С-П., 2009г.

Видео- и аудиоматериалы:

1. Аудиозаписи детских песен.

2. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Перечень наглядных средств обучения:

1.                     Презентации.

2.                     Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

3.                     Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по изобразительному искусству.

4.                     Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

5.                     Портреты художников.

Интернет-ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан   

   http://mon.tatar.ru

2.Законодательство Республики Татарстан

    http://www.tatarkodeks.ru/

3.Сайт «Учительской газеты»

    http://www.ug.ru/

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»   

   http://festival.1september.ru/  

5. Сайт «ПроШколу»

     http://www.proshkolu.ru/

Приложение№2

Лист достижений (ФГОС)

Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:

1. Предметных знаний;

2. Действий с предметным содержанием.

Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки  (приложение).

По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в  виде баллов:

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)

        Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль

можно проводить 2-3 раза.

В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО

Ф.И. ученика Умения

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Различает виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство)

2. Участвует в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла

3. Различает основные виды и жанры пластических искусств, понимает их специфику

4. Эмоционально - ценностно относится к природе, человеку, обществу; различает и передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка

5. Узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений

6. Называет ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Воспринимает произведения изобразительного искусства, участвует в обсуждении их содержания и выразительных средств, объясняет сюжеты и содержание знакомых произведений

2. Видит проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре

3. Высказывает суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

Азбука  искусства. Как говорит искусство

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Создает простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве

2. Использует выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла

3. Различает основные и составные, теплые и холодные цвета; изменяет их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использует их для передачи художественного замысла в собственной учебно – творческой деятельности

4. Создает средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передает на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передает характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека

5. Наблюдает, сравнивает, сопоставляет и анализирует геометрическую форму предмета; изображает предметы различной формы; использует простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

6.Использует декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использует ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передает в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Пользуется средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передает разнообразные эмоциональные состояния, используя различные цвета. При создании живописных композиций на заданные темы

2. Моделирует новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создает новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики

3. Выполняет простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint

Значение темы искусства. О чем говорит искусство?

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Осознает главные темы искусства и отражает их в собственной художественно-творческой деятельности

2. Выбирает художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решает художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия

3. Передает характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Видит, чувствует и изображает красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов

2. Понимает и передает в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявляет терпимость к другим вкусам и мнениям

3. Изображает пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним сове эмоциональное отношение

4. Выражает многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвует в коллективных работах на эти темы