№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной
деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Универсальные учебные
действия
|
1 четверть (8 часов)
|
Чем и как работают художники (8 часов)
|
1
|
05.09
|
«Цветочная
поляна». Три основные
краски,
строящие
многоцветье
мира.
|
Урок
введения в новую тему
|
Беседовать
о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и
делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью.
|
Знание
правил работы с кистью, смешивания красок. Умение строить свою работу с
разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.
|
Наблюдать
природу и природные явления. Овладеть на практике основами цветоведения.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
2
|
12.09
|
«Радуга
на
грозовом
небе».
Пять
красок - всё
богатство
цвета и
тона.
|
Комбинированный
урок.
|
Беседовать
о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Знакомство с
полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой
мастерами. Работа в группах без предварительного рисунка.
|
Знание
художников, изображающих природу. Умение изображать настроение природы, природных
стихий, работать с инструментами и материалами художника. Понимать разницу
в изображении природы.
|
Осуществлять
поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при
выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
|
3
|
19.09
|
«Осенний
лес». Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
|
Урок-сказка.
|
Познакомиться
с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах
построения композиции, о законе «ближе - дальше», «больше - меньше».
|
Знание
понятия «композиция». Умение наблюдать за природой, различать её характер и
эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать
с их помощью свой замысел.
|
Создавать
элементарные композиции на заданную тему, используя такие материалы, как
мелки или пастель. Использовать правила для передачи пространства на
плоскости в изображениях природы.
|
4
|
26.09
|
«Осенний
листопад». Выразительные возможности аппликации.
|
Урок-проект.
|
Познакомиться
с новым видом выразительности изображения. Соотнести личные наблюдения со
стихотворениями Тютчева и музыкой
Чайковского.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
|
Знание
видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами.
Умение передавать настроение композиции цветом,
работать в
группе, распределять обязанности, планировать свою работу.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проек-
тов.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
|
5
|
03.10
|
«Графика
зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.
|
Урок-
удивление.
|
Познакомиться
с другими материалами выразительностями: тушь и уголь. Наблюдать за
природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности.
Овладение приёмами работы с тушью и углём.
|
Знание о
выразительных возможностях линии, точки, темного и белого пятен. Умение
пользоваться новыми материалами для выразительности изображения,
пользоваться правилами работы с графическими материалами
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений
Овладевать основами языка графики Осуществлять семо контроль и корректировку
хода работы и конечного результата
|
6
|
10.10
|
«Звери в
лесу». Выразительность материалов для работы в объёме.
|
Урок-сказка.
|
Сопоставить
изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём.
Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы
по изготовлению работы.
|
Знание
понятия «скульптура», правил работы с пластичными материалами. Умение
различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы
для изображения животного в пространстве.
|
Анализировать
образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
7
|
17.10
|
«Птицы в
лесу». Выразительные возможности бумаги.
|
Комбинированный
урок.
|
Освоить
работу с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные
объёмные формы - цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги
различные сооружения.
|
Знание
понятия «макет», этапов постройки сооружений. Умение применять правила
работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом, работать
в группе.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов; моделировать.
|
8
|
24.10
|
«Композиции
из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать
выразительным.
|
Урок обобщения
и систематизации знаний. Урок- выставка.
|
Сделать
вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
|
Знание
способов выразительности в художественных произведениях. Умение использовать
различные приёмы и способы выразительности в изображении природы и
животных.
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям.
|
2 четверть (8 часов)
|
Реальность и фантазия (7 часов)
|
9
|
07.11
|
«Наши
друзья - птицы». Изображение и реальность.
|
Урок-игра.
|
Рассказывать
о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб
тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую.
Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела
животных.
|
Знание
понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного,
передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться
правилами художника (начинать изображение с общего абриса).
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Использовать правила пропорции при изображении животного.
|
10
|
14.11
|
«Сказочная
птица». Изображение и фантазия.
|
Урок-сказка.
|
Осознать
связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами.
Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения
фантастических образов. Использовать в индивидуальной деятельности гуашь.
|
Знание
правил рисования с натуры. Умение выражать свои чувства, настроение с помощью
света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино
образы животных и птиц.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных
произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
11
|
21.11
|
«Веточки
деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдать
за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих
объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изображать при
помощи линий.
|
Знание
правил рисования с натуры. Умение рисовать ветку хвойного дерева, точно
передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение игл;
правильно разводить гуашевые краски.
|
Учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию.
|
12
|
28.11
|
«Кокошник».
Украшение и фантазия.
|
Урок
совместного творчества.
|
Наблюдение
за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой.
Анализировать орнаменты различных школ народно-прикладного творчества.
Создать собственный орнамент кокошника.
|
Знание
понятия «орнамент»; приёма выполнения узора на предметах декоративно-
прикладного искусства; известных центров народных художественных промыслов.
Умение выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения
кокошника.
|
Анализировать
образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
13
|
05.12
|
«Подводный
мир». Постройка и реальность.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдение
за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно,
по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основные
приёмы работы с этим материалом. Работать в группах.
|
Знание
основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм
подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.
|
Видеть и
понимать многообразие видов и форм в природе; конструировать различные
формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки
и корректировать их.
|
14
|
12.12
|
«Фантастический
замок». Постройка и фантазия.
|
Урок-
фантазия.
|
Сопоставлять
современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности
композиции сходство и контраст форм.
|
Знание
основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование
фантастических зданий, передавать настроение в творческой работе.
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям.
|
15
|
19.12
|
Братья-мастера.
Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
|
Урок-
обобщение.
|
Наблюдать
за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки
в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.
|
Знание
правил выполнения коллективной работы. Умение различать основные и составные,
тёплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства; использовать художественные материалы.
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и
позицию.
|
О чём говорит искусство (8 часов)
|
16
|
26.12
|
«Четвероногий
герой». Выражение характера изображаемых животных.
|
Урок
введения в новую тему.
|
Познакомиться
с иллюстрациями. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять
выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о
своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.
|
Знание
понятия «художник - анималист»; творчества художников В. Серова, И. Ефимова,
Т.Мавриной,
М.
Кукунова,
В.
Ватагина. Умение рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания
в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
|
Выражать
своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании,
рассказе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Изображать животное на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе
по заданным критериям.
|
3 четверть (10
часов)
|
17
|
16.01
|
«Сказочный
мужской образ». Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного
мужского образа.
|
Комбинированный
урок.
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за
изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота».
Работать в группах вариативно.
|
Знание
понятия «внутренняя красота». Умение изображать мужской образ; выполнять
творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
Понимать
взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой. Находить
общие черты в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку
своей работе по заданным критериям.
|
18
|
23.01
|
Женский
образ русских сказок. Выражение характера человека: изображение
противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и
Бабариха).
|
Комбинированный
урок.
|
Анализировать
картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за
изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота».
Работать в группах вариативно.
|
Знание
понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять
творческую работу; передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
Понимать
взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты
в характере произведений разных видов искусства. Давать оценку своей работе
по заданным критериям.
|
19
|
30.01
|
Образ
сказочного героя, выраженный в объёме.
|
Урок-проект.
|
Анализировать
скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и
злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнить правила
работы с пластичными материалами. Работать в группах вариативно.
|
Знание
основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение
передавать образ человека и его характер, используя объём; выполнять
коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для
творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Моделировать. Давать оценку своей
работе по заданным критериям.
|
20
|
06.02
|
«Море».
Изображение природы в разных состояниях.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассказывать
по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на
основе сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря.
Рассмотреть картины художников- маринистов. Предлагать свои варианты
изображения моря в разных состояниях.
|
Знание
понятия «художник - маринист». Умение изображать природу в разных состояниях;
выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал
для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
|
Выражать
своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании,
рассказе. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Изображать море на основе своих наблюдений. Давать оценку своей работе и
работе товарища по заданным критериям.
|
21
|
13.02
|
«Человек
и его украшения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит - по выбору, по
заготовленной форме). Выражение характера человека через украшение.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассмотреть
предметы с элементами декора. Определить причину желания людей украшать свои
вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные
умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов.
Приводить примеры, используя свои наблюдения. Освоить основы
изобразительного языка художников.
|
Знание
правил выражения характера человека через украшение. Умение сравнивать виды
и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-
прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.
|
Анализировать
и сопоставлять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать
искусство и окружающую действительность. Различать произведения ведущих
центров народных художественных ремёсел России. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
|
22
|
20.02
|
«Морской
бой Салтана и пиратов», Коллективное панно двух противоположных по
намерениям сказочных флотов. Выражение намерений человека через украшение.
|
Урок-игра.
|
Учиться выражать
намерения через украшения. Выяснить, какими средствами пользуются художники
для выражения своих намерений. Закрепить знания по составлению орнамента.
Делать выводы.
|
Знание
правил составления орнаментов; тёплые и холодные цвета. Умение определять
форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила
составления коллективной работы, оценивать результат.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Моделировать коллективное панно и
давать оценку итоговой работе.
|
23
|
27.02
|
«В мире
сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает
свои чувства, мысли, своё отношение к миру.
|
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Наблюдать
за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует
жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров - Постройки,
Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы.
Работать в группе.
|
Знание
понятия «украшение». Умение передавать настроение в творческой работе с
помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выразительные
средства для реализации замысла в работе. Умение планировать свою работу в
группе и реализовывать замысел.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Моделировать сказочный город из
выбранных самостоятельно материалов и давать оценку итоговой работе.
|
Как говорит искусство (8 часов)
|
24
|
05.03
|
«Замок
Снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.
Борьба тёплого и
холодного.
|
Урок
введения в новую тему.
|
Наблюдать
за цветом в картинах художников. Понимать с помощью каких художественных
средств художник добивается того, чтобы нам стало
понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную
эмоциональную выразительность произведению.
|
Знание
средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные
цвета. Умение высказывать простейшие суждения о
картинах; передавать свои наблюдения и переживания в
рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
правильно разводить гуашевые краски.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать замок
Снежной королевы, используя тёплые и холодные цвета. Давать оценку своей
работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
25
|
12.03
|
«Весна
идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
Комбинированный
урок.
|
Беседовать
о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения
грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить,
какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный
и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу
оттенков серого цвета.
|
Знание
средств художественной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холодные,
звонкие и глухие цвета. Умение высказывать простейшие суждения о картинах;
передавать свои наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических
рисунках пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весеннюю
землю, используя звонкие и глухие цвета. Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
26
|
19.03
|
«Весенний
ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.
|
Комбинированный
урок.
|
Сравнивать
фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в
природе. Делиться своими наблюдениями. Соотнести свои представления с
музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина.
Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.
|
Знание
понятий: «пейзаж», «ритм»; творчества художников-пейзажистов. Умение самостоятельно
компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках
пространственные отношения; правильно разводить гуашевые краски; последовательно
вести линейный рисунок на заданную тему.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний
пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
4 четверть (8 часов)
|
27
|
02.04
|
«Ветка».
Линия как средство выражения: характер линий.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассмотреть
и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные,
гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер
работы с помощью линий.
|
Умение
различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства; использовать художественные материалы, использовать
линии для изображения характера работы.
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям.
|
28
|
09.04
|
«Птички»
(коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.
|
Комбинированный
урок.
|
Рассмотреть
и сравнить картины известных художников; выявить, какими выразительными
средствами они пользовались; познакомиться с ещё одним выразительным
средством - это ритм и движения пятна. Выполнить задание в технике
аппликации.
|
Знание
понятий: «ритм и движения пятна», «аппликация»; техники выполнения аппликации.
Умение делать выводы на основе рассуждений; составлять композицию, последовательно
её выполнять; составлять последовательность и придерживаться ритма.
|
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное
панно и давать оценку итоговой работе.
|
29
|
16.04
|
«Птички»
(коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.
|
|
30
|
23.04
|
«Смешные
человечки». Пропорции выражают характер.
|
Комбинированный
урок.
|
Наблюдать
за пропорциями - тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тела по размеру.
Выполнить изделие из пластичных материалов. Закрепить основные приёмы
обработки пластичных материалов.
|
Знание
понятия «пропорция»; приёмов обработки пластичных материалов. Умение выбирать
материл для работы; выражать характер изделия через отношение между величинами
(пропорцию).
|
Анализировать
образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою
работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и
позицию.
|
31
|
30.04
|
32
|
07.05
|
«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции - средства выразительности.
|
Урок обобщения
изученного материала.
|
Обобщить свои
знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать
плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание
коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
|
Знание средств
выразительности. Умение применять средства выразительности; работать в группе,
использовать художественные материалы, использовать средства
выразительности для изображения характера работы.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и средств выразительности. Понимать ценность искусства
в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать весенний
пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
33
|
14.05
|
34
|
21.05
|
Обобщающий урок за год.
|
Урок-выставка.
|
Обобщить свои
знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти.
Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание
коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
|
Знание основных
жанров и видов произведений изобразительного искусства; ведущих
художественные музеев России; художников. Умение высказывать простейшие
суждения о картинах и предметах декоративно - прикладного искусства.
|
Участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в
соответствии гармонии человека с окружающим миром. Моделировать коллективное
панно и давать оценку итоговой работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.