Рабочая программа по ИЗО 4 класс

Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мирный

муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан

(МОБУ СОШ с. Мирный)

РАССМОТРЕНА на заседании МО Протокол №____ от «____»_______________ 20___ г.	УТВЕРЖДЕНА приказом директора школы №____ от «____»_______________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНА заместитель директора по УВР _____________ Касимова Е.Ф. «____»_______________ 20___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_по изобразительному искусству для 4 класса__

^{(наименование учебного курса, предмета, дисциплины (модуля))}

(базовый уровень)

Учителя Крыжченко Э. Ф.

                                                   ^{Ф.И.О. учителя-разработчика}

с. Мирный 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Программы Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская и др. под ред. Т. Я. Шпикаловой.  – М.: Просвещение, 2011

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

·        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

·        развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·        развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·        совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·        развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·        освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

·        овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Место предмета.

На изучение изобразительного искусства по программе отводится 1 ч в неделю. В соответствии с расписанием уроков, учебным календарным графиком щколы на 2015/2016г. в этом учебном году на изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 34 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентации;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

5. Активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в со­ответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

7. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

8. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Формированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2. Формированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Восхитись вечно живым миром красоты (10ч)

1.«Целый мир от красоты»

2.«Древо жизни – символ мироздания»

3.«Мой край родной. Моя земля»

4. «Цветущее дерево – символ жизни»

5. «Птицы – символ света, счастья и добра»

6. «Конь – символ солнца, плодородия и добра»

7. «Связь поколений в традиции Городца»

8. «Знатна Русская земля мастерами и талантами»

9. «Вольный ветер – дыхание земли»

10. «Движение – жизни течение»

11. «Осенние метаморфозы»

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14ч)

1.«Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений»

2. «Двенадцать братьев друг за другом бродят…»

3. «Год не неделя – двенадцать месяцев впереди»

4. «Новогоднее настроение»

5. «Твои новогодние поздравления»

6. «Зимние фантазии»

7. «Зимние картины»

8. «Ожившие вещи»

9. «Выразительность формы предметов»

10. «Русское поле. Бородино»

11. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

12. «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома»

13. «Народная расписная картинка – лубок»

14. «Народная расписная картинка – лубок»

Восхитись созидательными силами природы и человека (10 ч)

1. «Вода – жизнь»

2. «Повернись к мирозданию!»

3. «Русский мотив»

4. «Русский мотив»

5. «Всенародный праздник – День Победы»

6. «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют»

7. «Орнаментальный образ в веках»

8. «Орнаментальный образ в веках»

9. «Круглый год»

10. «Восхитись вечно живым миром искусства»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Виды деятельности	Планируемые результаты			Дата проведения
			Предметные	Личностные	Метапредметные	План	Факт
1	Целый мир от красоты.	Познакомятся с учебником и творческой тетрадью. Получат представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства. Повторят знания о композиционных схемах, последовательность работы над рисунком. Овладеют изобразительными и композиционными навыками: в передаче собственного представления о мире. Научатся работать с учебником и творческой тетрадью, отображать в рисунке свои представления о многообразии мира	Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	П: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. К: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом, обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы. Р: уметь организовывать свое рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;	05.09
2	Древо жизни - символ мироздания.	Расширят представление об одном из ведущих и древнейших символов-образов искусства – древа. Узнают о связи между явлениями и объектами природы и их художественным отображением в произведениях живописи, графики, народного искусства с опорой на материал предыдущего урока. Научатся передавать характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации в набросках и зарисовках. Овладеют навыками быстрого рисования с использованием графического приема «живая линия» Творческая работа: выполнить зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти или по представлению.	Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.	Понимать роли культуры и  искусства в жизни человека, уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм, иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности.	Р: уметь организовывать свое рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;  П: оценивать результаты своего труда, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. К: уметь слушать учителя и сверстников, понимать позицию партнера, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их для уточнения услышанной информации.	12.09
3	Мой край родной- моя земля.	Расширят представление о жанрах изобразительного искусства, о пейзаже. Узнают о способах решения композиции (условно-декоративное и реалистическое). Овладеют приемами композиционного построения пейзажа с изображением деревьев, графических навыков, в передаче замысла художественными средствами Графическая композиция с изображением дерева как символа России «То березка, то рябина…», выполненная пастелью, мелками или углем (по выбору)	Понимать сведения о памятниках культуры и истории, быта и жизни своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство, уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента.	Действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.	К: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; П: использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	19.09
4	Цветущее дерево - символ жизни.	Получат представление о том, как мотив дерева в городецкой росписи передает связь человека с природой, родной землей. Узнают суть терминов: подмалёвка, «разживка», о связи приемов письма городецкой живописи и древнерусской, о традициях народного промысла. Овладеют приемами цветочной росписи на примере современных рисунков мастера в процессе исполнения художественно-творческой задачи на повтор.Творческая работа: выполнить упражнение на изображение «разживок» для цветов. С помощью «разживки черным цветом» и «разживки белилами» завершить роспись цветущей ветки.Кистевая роспись.	Организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.	Действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.	Р: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, П:  уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, К: уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.	26.09
5	Птицы - символ света, счастья и добра.	Углубят представление о традиционном образе птицы в народном творчестве, емкости фольклорных представлений. Узнают о многоцветии палитры городецких мастеров, образе- символе-птице. Овладеют навыками кистевой росписи при исполнении творческих задач на повтор и вариацию. Научатся выполнять рисунок парных птиц в технике городецкой росписи Творческая работа: нарисовать кистью парные фигуры – две птицы у цветущей ветки. Пава-краса – птица счастья. Изображение городецких птиц. Многоцветие и «звучность» цвета в городецкой росписи: палитра городецких мастеров. Включение парных птиц в композицию. Последовательность рисования кистью	Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	Любоваться красотой природы.	П: находить и наблюдать линии и их ритм в природе; сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры, К: последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений; Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий; формулировать и удерживать учебную задачу.	3.10
6	Конь - символ солнца, плодородия и добра.	Конь – символ солнца, плодородия и добра. Образ коня в изобразительном искусстве, сказках, легендах, преданиях, песнях. Городецкая роспись. Образ-символ. Изображение коня в технике городецкой росписи: приемы работы. Углубят представление о традиционном образе коня в народном творчестве, о емкости фольклорных представлений. Овладеют навыками кистевой росписи. Научатся выполнять рисунок коня в технике городецкой росписи. Творческая работа: нарисовать коня и украсить его «разживкой».	Выполнять рисунок акварелью, гуашью, фломастерами.	Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе; - любоваться красотой природы.	П: находить и наблюдать линии и их ритм в природе. К: последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений. Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.	10.10
7	Связь поколений в традиции Городца.	Узнают о роли традиции в поэтике художественного языка народного искусства, передаваемого из поколения в поколение, содержание понятия «народный художественный промысел», о значении народного искусства в жизни. Научатся решать творческие задачи на импровизацию. Творческая работа: расписать городецкое панно самостоятельно. Устное описание задуманной композиции декоративного панно. Исследование: при рассматривании произведений городецких мастеров выявить общность стилистики образной системы старинного и современного Городца	Организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги.	Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	К: учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников. Р: уметь организовывать свое рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;	17.10
8	Знатна Русская земля мастерами и талантами.	Расширят представление о портрете как жанре изобразительного искусства. Углубят знания о строении, пропорциях головы человека и способах ее изображения в разных поворотах. Овладеют композиционными умениями и навыками: в создании портретного образа человека художественно-творческой профессии. Научатся передавать свое эмоциональное отношение к изображаемому герою, рисовать портрет конкретного человека творческой профессии (художника, народного мастера). Творческая работа: нарисовать народного мастера или художника в момент создания им художественного произведения.	Выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.	Проявлять интерес к предмету, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; П: планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. К: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.	24.10
9	Вольный ветер - дыхание земли.	Расширят представление о пейзаже как о жанре искусства, о приемах передачи статики и динамики графическими средствами. Закрепят графические навыки и умения в передаче движущихся по небу облаков. Овладеют ассоциативным мышлением при восприятии явлений природы и отображении их в набросках Творческая работа: выполнить упражнение на передачу динамики движущихся облаков. Создать свою композицию состояния неба с несущимися облаками.	Правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.	Ценить и принимать следующие базовые ценности «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».	П: выявление с помощью сравнения особенностей изображения гжельского пейзажа; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации узоров Р: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. К: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.	7.11
10	Движение - жизни течение.	Получат представление о том, что жизнь – это вечное движение. Расширят представление об искусстве как об универсальном способе отображения изменчивости в природе и человеческой жизни, о пейзаже, основах композиции. Овладеют живописными умениями и навыками в передаче статики и динамики на примере изображения деревьев, людей, транспорта и другой техники. Углубят представление о живописных средствах художественной выразительности.	Правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.	Проявлять интерес к предмету	П: ценить и принимать следующие базовые ценности «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	14.11
11	Осенние метаморфозы	Расширят представление о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, композиционных схемах пейзажей с изображением людей и техники. Закрепят навыки передачи осеннего колорита, динамичного состояния природы, растений, облаков, людей, транспорта. Научатся объединять природные явления, людей, технику в собственной творческой композиции. Творческая работа: представить и изобразить пейзаж в пору золотой или поздней осени. Дополнить его изображениями домов, людей, техники. Постараться передать в композиции движение.	Правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе; любоваться красотой природы.	К: постановка вопросов, управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; определение основной и второстепенной информации; логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о знаках-оберегах.	21.11
12	Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений.	Расширят свое представление о портрете как о жанре изобразительного искусства. Узнают суть понятия «родословное древо», о заслугах и родословном древе коллекционера и мецената Д. Г. Бурылина. Овладеют навыками рисования с помощью композиционных схем изображения головы. Научатся рисовать портрет, передавать свое отношение к создаваемому портрету. Творческая работа: нарисовать по памяти, по наблюдению семейный портрет.	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	проявлять интерес к предмету; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках наступающей зимней поры, зимующих птицах; выявление с помощью сравнения особенностей формы, пропорций и цветовой окраски птиц; приведение поэтических, изобрази-	28.11
13	«Двенадцать братьев друг за другом бродят…»	Познакомятся с художественными особенностями старинной традиционной русской одежды: обычный кафтан, парадный кафтан – фе́рязь, ферезея; шуба; царское платно. Повторят содержание понятия приём уподобления. Овладеют навыками исполнения быстрого наброска. Научатся составлять композиционную схему рисунка, выбирать лучший вариант. Творческая работа: выполнить поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».	Организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов.	проявлять интерес к предмету	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; П: осознан высказываться в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приводить поэтические примеры изображения новогодних праздников.	5.12
14	Год — не неделя — двенадцать месяцев впереди.	Познакомятся с произведениями художников лаковой миниатюры и И. Билибина, связанными с образами героев сказки «Двенадцать месяцев». Повторят понятия «родственные цвета», «контрастные цвета», «дополнительные цвета». Научатся работать над цветовой гармонией с помощью цветового круга, выполнять иллюстрацию к сказке. Творческая работа: создать иллюстрацию к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Передать состояние природы в костюме героя	Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов); осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов	12.12
15	Новогоднее настроение.	Беседа о предстоящем новогоднем празднике, о подготовке к нему. Рассказ о традициях празднования Нового года у разных народов. Завершение композиции праздничного карнавала с использованием нарисованных фигурок для эскизов костюмов.	Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.	адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному учителем плану; П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя), перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса	19.12
16	Твои новогодние поздравления	Беседа о традициях маскарадных представлений у разных народов и на Руси. Работа по созданию образа матушки-природы на основе отбора интересных и характерных для зимы признаков и атрибутов. Выполнение эскиза образа матушки-зимы с использованием разнообразных материалов. Народный орнамент России.	Организовать своё рабочее место,  учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке	проявлять интерес к предмету; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного; П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	26.12
17	Зимние фантазии.	Углубят представление о пейзаже как о жанре изобразительного искусства. Закрепят навыки быстрого изображения людей в движении и элементов зимней природы с помощью мягких материалов. Научатся выявлять особые приметы зимней природы в разные периоды, понимать ее символическое значение в природе, жизни и искусстве, проводить эксперименты с красками, использовать в своей работе наброски собственных впечатлений и наблюдений зимней природы. Творческая работа: выполнить наброски по наблюдению, по памяти заснеженных деревьев, людей, домов.	Последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок узорами).	проявлять интерес к предмету; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя); перерабатывать полученную информацию добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). К: уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте русских народных костюмов.	16.01
18	Зимние картины.	Познакомятся с историей Русского музея, его коллекциями. Углубят представление о пейзаже, композиции. Узнают об особенностях изображения городского пейзажа с фигурами людей. Закрепят навыки работы над композицией с использованием подготовительных материалов предыдущего урока. Освоят приемы свободной работы красками. Научатся передавать определенное состояние зимней природы и того, как человек себя проявляет в эту пору, чем занимается, чему радуется. Творческая работа: нарисовать зимнюю картину природы гуашью.	Выполнять эскиз.	соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке; действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.	Р: анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта; К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании рукотворных форм в натюрморте; участвовать в обсуждении расположения предметов на плоскости с помощью приемов перспективы и художественных выразительных средств передачи их формы и объема в натюрмортах художников; аргументированно отстаивать свою точку зрения; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной и живописной форме. П:  уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу, отстаивать собственное мнение.	23.01
19	Ожившие вещи.	Расширят представление о натюрморте, графической технике. Закрепят навыки составления и исполнения композиции натюрморта графическими средствами с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций. Научатся проникать в сущность предметного мира для понимания его значимости в жизни человека, его символики, одухотворенности и красоты, выполнять натюрморт в технике графики. Творческая работа: нарисовать натюрморт, составленный из предметов старины или других реликвий.	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.	Р: устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта К: участвовать в обсуждении расположения предметов на плоскости с помощью приемов перспективы и художественных выразительных средств передачи их формы и объема в натюрмортах художников; аргументированно отстаивать свою точку зрения; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации при выполнении творческой работы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте памятников древнерусской архитектуры	30.01
20	Выразительность формы предметов.	Узнают, какими приемами можно усилить декоративность композиции. Закрепят знания о холодной и теплой цветовой гамме, цветовом контрасте, композиционно-колористических схемах натюрмортов, навыки составления и исполнения композиции декоративного натюрморта с передачей формы предметов и локального цвета. Творческая работа: нарисовать декоративный натюрморт, составленный из предметов современного быта	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относятся к старине, выражают любовь к Древней Руси и России	Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений с изображением городов-крепостей; умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве; логические – умение осуществлять поиск информации в разных источниках, ее осмысление; составление словесного описания старинных русских построек в городе-крепости.	6.02
21	Русское поле. Бородино.	Получат представление о Бородинском сражении как о величайшей битве в отечественной истории, отраженной в произведениях художников, поэтов средствами изобразительного искусства и поэзии (М. Ю. Лермонтов «Бородино» и стихотворения других поэтов). Расширят представление о портрете и батальном жанре. Освоят навыки быстрого наброска фигуры человека с опорой на схематические фигуры. Научатся выполнять зарисовки воинов времен войны 1812 года.Творческая работа: выполнить по представлению зарисовки фигур солдат русской и французской армии.	Применять основные средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.	иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности; уважать подвиг своих предков, эстетически воспринимать произведения искусства	Р: контролировать свою деятельность; вносить коррективы в свои действия при обнаружении отклонений, адекватно относиться к оценке своей работы учителем и сверстниками. П: осознанно высказываться о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своем отношении к подвигу русских воинов; осуществлять поиск информации из разных источников. К: уметь проявлять инициативное сотрудничество; отстаивать собственное мнение; активно слушать одноклассников, учителя.	13.02
22	«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»	Получат представление об Отечественной войне 1812 г. как о народной войне для России. Научатся продумывать композиционную схему рисунка, выбирать художественные материалы для реализации своего замысла, рисовать сюжетную композицию согласно выбранному тексту стихотворения М. Лермонтова. Творческая работа: выполнить сюжетную композицию на тему стихотворения М. Лермонтова.	Расширят представление о технике аппликации, об особенностях проводов зимы в разных регионах России на примерах произведений искусства. Узнают суть понятий и терминов: ярмарка, петрушка, Масленица, вертеп, балаган, аттракцион.	иметь мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат; понимать необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.	Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. П: выявлять признаки, характерные для произведений искусства; строить рассуждения при обсуждении композиционных схем; выдвигать альтернативные варианты. К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	20.02
23	Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.	Получат представления о картине мироздания, отраженной в убранстве крестьянского жилища и костюма. Закрепят навыки изображения орнаментальных мотивов в соответствии с их символическим значением. Научатся понимать символику народного орнамента, народных представлений о его магических свойствах, высокой духовности и красоты. Творческая работа: нарисовать в верхнем, среднем и нижнем ярусах знаки-символы четырех стихий согласно народному представлению о мироздании. Выполнить по наблюдению зарисовки фасада дома, резных наличников с символами небо- свода, земли, воды.	Знакомство с народной русской деревянной игрушкой из разных центров художественных традиционных промыслов: Сергиев Посад, Богородское, Семенов, Полховский Майдан, Федосеево.	воспринимать образ народной игрушки, чувствовать своеобразие связей народной пластики с действительностью.	Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  определять наиболее эффективные способы достижения результата. П: выявлять произведения декоративно-прикладного творчества; осуществлять  поиск информации, расширяющей и дополняющей представление о народной глиняной игрушке, символическом восприятии животного мира. К: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации	27.02
24	Народная расписная картинка – лубок.	Получат представление о процессе изготовления народных картинок, разнообразии сюжетов, тем, образов лубочных картинок. Узнают специфику технологии изготовления лубка, своеобразие его символики, графических приемов, линии, цвета, композиции. Закрепят  графические навыки. Освоят новые способы изображения. Творческая работа: выполнить упражнение на выразительность лубочной линии и штриха. Нарисовать травки, кустики, цветы и деревья.	Расширят представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства. Познакомятся с творчеством Рафаэля и Леонардо да Винчи. Научатся рисовать портрет	Эстетически воспринимать окружающий мир; выражать свое отношение к историко-культурному наследию своего Отечества .	Р: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия; ориентироваться на образец и правило; контролировать и корректировать свои действия; оценивать результаты своей работы. П: осознанно  высказываться о красоте народного костюма, его декоре;  составлять и анализировать варианты декора женских народных костюмов, сравнивать их и выбирать лучший; осуществлять поиск информации в разных источниках. К: уметь использовать образную речь при описании народного костюма; участвовать в обсуждении художественных выразительных средств.	5.03
25	Народная расписная картинка – лубок.	Узнают специфику технологии изготовле-ния лубка, графические, декоративные и колористические особенно¬сти. Закрепят навыки работы над декоративной сюжетной композицией с использованием приемов лубочной техники, графические навыки. Творческая работа: выполнить поисковые эскизы лубочной картинки. Нарисовать свою картинку в технике лубка	Расширят представление о технике аппликации. Узнают о роли изобразительного искусства в кино, роли художника.	проявлять интерес к предмету; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р:  уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия; П: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи; осуществлять поиск информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, ее осмысление. К:  уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; использовать образную речь при описании сюжетов миниатюр, слушать других, уважать  мнение другого	12.03
26	Вода — жизнь.	Познакомятся с архетипами искусства на примере природной стихии – воды, плакатом как одним из жанров изобразительного искусства. Узнают роль воды в жизни человека и место в искусстве. Закрепят графические навыки: в написании текста, в отборе изобразительных мотивов их обобщенному решению и компоновке. Узнают особенности плакатного искусства, его композиционной, графической, цветовой специфики. Творческая работа: выполнить поисковые эскизы для своего плаката на тему «Вода – жизнь».	Овладеют композиционными навыками, умением выделять в композиции главное, подчиняя ему все второстепенные элементы. Научатся самостоятельно решать поисковые и творческие задачи, выполнять иллюстрации к сказкам в технике аппликации	иметь мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат; понимать необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.	К: активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании павловских платков. Р: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия; контролировать и корректировать свои действия; оценивать результаты своей работы. П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость, сказочность и веселье, их анализ и использование этих приемов в своей работе; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера	19.03
27	Повернись к мирозданию!	Расширят свои представления о плакате как об одном из видов графического искусства, особенностях цветового и композиционного решения плаката. Узнают приемы написания слов для плаката. Закрепят графические навыки в написании текста, навыки работы над композицией плаката по экологической тематике, используя разнообразные материалы. Творческая работа: выполнить упражнение на написание слов для плаката. Создать плакат на тему «Вода –  жизнь» с использованием предварительных эскизов	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	проявлять интерес к предмету; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.	Р: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. К:  уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	9.04
28	Русский мотив.	Расширят представление о весеннем времени года в искусстве и действительности как о символе пробуждения природы, о пейзаже. Научатся выявлять особые приметы весенней природы в разные периоды, понимать символическое значение весеннего времени года в природе, искусстве и жизни человека, экспериментировать с художественными материалами, мелками, красками, пользоваться ими в своих набросках впечатлений и наблюдений природы. Закрепят навыки чтения композиционных схем художественных произведений, работы над эскизом своей композиции. Творческая работа:выполнить эскиз своей композиции.	Рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности исполнения росписи	творчески воспринимать народное искусство.	К: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны; обмениваться своими впечатлениями об увиденных картинах-пейзажах выдающихся художников; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;  выразительно читать стихотворения о весне, использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве (на примерах загадок, пословиц, поговорок). Р: организовывать свое рабочее место в соответствии с правилами работы на уроках изобразительного искусства; планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы; П: с помощью сравнения схематических изображений с картинами понимать композиционный строй каждой из них	16.04
29	Всенародный праздник – День Победы.	Познакомятся с творчеством художника К. Юона. Закрепят живописные навыки; в передаче определенного весеннего состояния. Освоят приемы работы в технике акварельных красок или восковых мелков, монотипии. Научатся воплощать свои замыслы в реальные рисунки с передачей своего отношения к изображаемому, анализировать варианты композиций, продумывать колористическое решение, подбирать на палитре цветовую гамму. Творческая работа: нарисовать картину весенней природы в цвете.	Углубят представление об особенностях композиции	Творчески воспринимать народное искусство	Р:осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. К: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; использовать образную речь при описании павловских платков. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов	23.04
30	«Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют».	Углубят представление о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., запечатленном в произведениях разных видов искусства. Познакомятся с произведениями изобразительного искусства разных жанров, посвященными подвигу нашего народа. Расширят представление о скульптуре как о жанре изобразительного искусства. Закрепят навыки работы с художественными материалами. Научатся продумывать свой замысел и выполнять эскиз памятника в соответствии с ним. Творческая работа: выполнить эскиз по представлению памятника героям Великой Отечественной войны 1941– 1945 гг.	Правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Творчески воспринимать народное искусство.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта. К:  уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	30.04
31	Орнаментальный образ в веках	Получат элементарные представления о медальерном искусстве на материале вернисажа «Боевые награды», творческом процессе создания орденов и медалей. Узнают об условном языке изображений на медалях и орденах. Закрепят навыки композиционного решения образа-символа для памятной медали ко Дню Победы. Творческая работа: выполнить по собственному замыслу эскиз памятной медали ко Дню Победы.	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Творчески воспринимать народное искусство.	Р: планировать свою деятельность; контролировать промежуточные результаты с целью выявления отклонений от эталона, вносить коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном. К:  уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, цветущих растений; составление описания весенней природы, рассказа о первоцветах и других цветущих растениях	7.05
32	Орнаментальный образ в веках	Познакомятся с узорами в резьбе по ганчу на примере архитектуры Узбекистана, с символикой узбекских орнаментов. Получат представление о технике исполнения узоров по ганчу. Узнают суть понятия «арабески». Овладеют графическими умениями в исполнении элементов узбекского резного орнамента. Творческая работа: нарисовать узор, используя символы узбекского орнамента	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Творчески воспринимать народное искусство.
33	Круглый год	Познакомятся с узорами в резьбе по ганчу на примере архитектуры Узбекистана. Получат представление о технике исполнения узоров по ганчу. Овладеют графическими умениями в исполнении элементов узбекского резного орнамента. Научатся выполнять симметричный узор в круге с символикой узбекских орнаментов. Творческая работа: выполнить симметричный узор в круге по мотивам узбекского орнамента	Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.	Творчески воспринимать народное искусство.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта. К:  уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	14.05
34	Восхитись вечно живым миром искусства.	Расширят свои представления о пейзаже. Познакомятся с творчеством отечественных художников. Научатся экспериментировать с художественными материалами, использовать впечатления и наблюдения природы родного края в творческой самостоятельной работе, создавать образ-символ того временного периода, который наиболее любим и привлекателен. Закрепят навыки декоративного обобщения, изобразительные приемы уподобления, а также умения самостоятельно работать над созданием художественного образа-символа одного из времен года. Творческая работа: придумать или повторить образ одного из времен года	Правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.	Творчески воспринимать народное искусство	Р: планировать свою деятельность; контролировать промежуточные результаты с целью выявления отклонений от эталона, вносить коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном. К:  уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, цветущих растений; составление описания весенней природы, рассказа о первоцветах и других цветущих растениях	21.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:

• Портреты русских и зарубежных художников.
• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
• Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.
• Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

• Классная доска с креплениями для таблиц.
• Магнитная доска.
• Аудиомагнитофон.

Учебно-практическое оборудование

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
• Краски акварельные и гуашевые.
• Кисти.
• Ёмкости для воды.
• Стеки, пластилин.
• Ножницы.
• Подставка для натуры.

Модели и натуры.

• Гербарии.
• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
• Гипсовые орнаменты.

ЛИТЕРАТУРА

1.ПрограммаТ. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/.Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская и др. под ред. Т. Я. Шпикаловой.  – М.: Просвещение, 2011

2. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений.

Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова; Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение,2014.(Перспектива)

Приложение 1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК

Этапы оценивания детского рисунка:

·        как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

·        характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

·        качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

·        владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

·        общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Оценка «5» -`учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка «4» -`учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка «3» -`учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка «2» - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.