МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»
г. Иланского, Красноярского края
Рекомендовано Согласовано Утверждаю
методическим советом Зам. Директора по УВР Директор МБОУ «Иланская СОШ№2»
МБОУ «Иланская СОШ №2» МБОУ «Иланская СОШ №2» ____________ Н. П. Сорокина
Протокол№________ ____________Бельская О.А. Приказ №___________
«____»______________2012 г. «____»______________2012 г «______» __________ 2012г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
для 2 «Б» класса
Разработана
учителем начальных классов
высшей кв. категории
МБОУ «Иланская СОШ №2»
Ионша Г.А.
2012/2013 учебный год.
Изобразительное искусство
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.
Пояснительная записка
Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.
УМК:
Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,
М., Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,
М., Просвещение, 2012г.
Методическое пособие к учебникам «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,
М., Просвещение, 2011г.
Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство» - Коротеева Е.И. М., Просвещение, 2010г.
Распределение часов в течение учебного года.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего во 2 классе — 34 ч в год.
Учебно-тематический план по разделам:
Тема второго года обучения:
«ИСКУССТВО И ТЫ»
Раздел 1: Как и чем работает художник? - 8ч.
Раздел 2: Реальность и фантазия - 7ч.
Раздел 3: О чём говорит искусство – 11ч.
Раздел 4: Как говорит искусство - 8ч.
ИТОГО - 34ч.
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: -живопись, –графику, –скульптуру, -декоративно-прикладное искусство, -архитектуру, -дизайн, -зрелищные и экранные искусства.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с мировыми процессами, в основу программы положен принцип: «От родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:
- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
- формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);
- развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, развитие способности сопереживания;
- развитие наблюдательности и творческого воображения;
В рабочей программе нет отклонений от авторской программы.
Список литературы.
Программные документы:
ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству, 2011 год.
«Изобразительное искусство», программа общеобразовательных учреждений под руководством Б.М.Неменского.
1 –4 классы, изд. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011 г.
Учебники:
М., Просвещение, 2012г.
Учебно-методическая литература:
Неменский Б.М. Изобразительное искусство 1-4 класс: Методическое пособие – М.: Просвещение, 2011 г.
«Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 1 часть.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009 г.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009г.
Дополнительная литература:
Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. – М: издательство «Мир книги», 2006 г.
Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г. Учебное пособие для начальной школы.
Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. – М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.
Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.
Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.
Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова – М: Аванта+, 2005 г.
Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.
Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.
Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.
Дополнительные ресурсы.
Материально-техническое обеспечение:
Магнитная доска, парты.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.
Фонд учебных презентаций по изоискусству, интерактивных обучающих упражнений, электронных иллюстраций.
Методические таблицы, наглядные пособия, фонд предметов для рисования с натуры.
Репродукции художественных произведений отечественных и зарубежных художников.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (базовый уровень)
Учащиеся должны знать/понимать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (повышенный уровень) .
Учащиеся должны уметь:
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);
использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);
решать творческие задачи на уровне импровизаций;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;
моделировать предметы бытового окружения человека;
применить навыки несложных зарисовок с натуры;
создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;
сформулировать замысел;
построить несложную композицию;
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
анализировать результаты сравнения;
использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевую ручка;
передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования
на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного творчества.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.
Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
2 класс, 34 часа.
По
теме
ТЕМА УРОКА
ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ
УУД
ДАТА
Корректировка даты
Раздел I. КАК и чем РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ? – 8 ч.
Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.
1
1
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.
Раскрашивание бабочек.
Уметь:
-различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской;
-применять первичные живописные навыки;
- использовать художественные
материалы (гуашь, акварель) и применять их в живописи по памяти и впечатлению.
-узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(И. И. Левитан).
- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись, декоративно-прикладное творчество);
- использовать художественные материалы (бумага);
- применять основные средства
художественной выразительности в декоративных работах, в конструктивных работах с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности, в творческих работах, навыки работы с «неожиданными» материалами,
- выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.
Знать:
- жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.
- вид изобразительного искусства - графика.
- о скульптуре как виде изобразительного искусства.
Личностные:
- Проявлять интерес к новому учебному
материалу.
- испытывать чувство гордости за культуру
и искусство Родины, своего народа.
- формировать эстетические чувства,
художественное мышление,
наблюдательность и фантазию.
- овладевать навыками коллективной
деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу при помощи учителя.
- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
- Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Познавательные:
- Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать вопросы о круге
интересов и отвечать на них).
- Анализировать, отбирать, обобщать
полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему
(рисунок-пиктограмму).
- Высказываться в устной форме.
- Развивать композиционное мышление и воображение.
Коммуникативные:
- Формулировать собственное мнение
- Умение участвовать в диалоге, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
04.09
2
2
Белая и чёрная краски. Пейзаж.(изображение природных стихий)
11.09
3
3
Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование дождя.
18.09
4
4
Выразительные возможности аппликации. Аппликация «Осенний листопад».
25.09
5
5
Выразительные возможности графических материалов. Рисование линией «Зимний лес».
02.10
6
6
Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка животных родного края.
09.10
7
7
Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка» - конструирование.
16.10
8
8
Неожиданные материалы. Работа с серпантином, конфетти.
23.10
Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ - 7 ч.
Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.
9
1
Изображение и реальность.
Изображение любимого животного.
Уметь:
-использовать художественные материалы (гуашь);
- применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти, по воображению).
-Уметь выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.
- применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти);
- понимать «язык» украшений. применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.
- применять основные средства
художественной выразительности в конструктивных работах;
- использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.
- применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использовать художественные материалы (гелевая ручка).
Личностные:
- Проявлять интерес к новому учебному
материалу.
- испытывать чувство гордости за культуру
и искусство Родины, своего народа.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу при помощи учителя.
- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
- Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать вопросы о круге
интересов и отвечать на них).
- Анализировать, отбирать, обобщать
полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему
(рисунок-пиктограмму).
- Высказываться в устной форме.
- Развивать композиционное мышление и воображение.
Коммуникативные:
- Формулировать собственное мнение
- Умение участвовать в диалоге
06.11
10
2
Изображение и фантазия.
Рисование сказочных птиц.
13.11
11
3
Украшение и реальность. Узоры на окне.
20.11
12
4
Украшение и фантазия. Украшения на сарафане.
27.11
13
5
Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира
04.12
14
6
Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.
11.12
15
7
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки работают вместе. Новогодние игрушки.
18.12
Раздел 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО. – 11 ч.
Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
16
1
Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море.
Уметь:
- использовать художественные материалы (гуашь);
- применять основные средства
художественной выразительности живописи (по воображению).
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов М. Врубель, И. Билибин ,И. Айвазовский)
-создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки)
-выбирать и использовать адекватные выразительные средства,
-адекватно воспринимать художественные произведения передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции,
-различать и применять теплые и холодные цвета,
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры).
- Знать вид произведений изобразительного искусства - скульптура.
Личностные:
- Проявлять интерес к новому учебному
материалу.
- испытывать чувство гордости за культуру
и искусство Родины, своего народа.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу при помощи учителя.
- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
- Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать вопросы о круге
интересов и отвечать на них).
- Анализировать, отбирать, обобщать
полученную информацию и переводить ее в
знаково-символическую систему
(рисунок-пиктограмму).
- Высказываться в устной форме.
- Развивать композиционное мышление и воображение.
Коммуникативные:
- Формулировать собственное мнение
- Умение участвовать в диалоге.
- вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству
25.12
17
2
Изображение характера животных. «Лев и заяц».
15.01
18
3
Изображение характера человека: женский образ.
22.01
19
4
Изображение характера человека: мужской образ.
29.01
20
5
Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь».
05.02
21
6
Человек и его украшения. «Женский кокошник» - роспись.
12.02
22
7
Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись.
19.02
23
8
О чём говорят украшения. Аппликация «Сказочный королевский флот».
26.02
24
9
О чём говорят украшения. «Сказочный пиратский флот».
05.03
25
10
Образ здания. «Дворец доброй феи».
12.03
26
11
Выставка творческих работ. Обсуждение выставки.
19.03
Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО – 8 ч.
Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
27
1
Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи».
-использовать художественные
материалы (гуашь);
-применять основные средства
художественной выразительности (линия) в живописи.
-уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования.
--сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
-анализировать результаты сравнения.
Личностные:
- формировать эстетические чувства,
художественно-творческое мышление,
наблюдательность и фантазию
- испытывать чувство гордости за культуру
и искусство Родины, своего народа.
- развивать этические чувства,
доброжелательность и эмоционально-
нравственную отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Принимать учебную задачу при помощи учителя.
- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
- Осуществлять поиск необходимой информации .
- Высказываться в устной форме.
- Развивать композиционное мышление и воображение.
Коммуникативные:
- Формулировать собственное мнение
- Умение участвовать в диалоге.
- вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству
02.04
28
2
Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж.
09.04
29
3
Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьёв.
16.04
30
4
Характер линий. Изображение весенней ветви.
24.04
31
5
Ритм пятен. Рисование летящих птиц.
30.04
32
6
Пропорции выражают характер.
Лепка птиц разными пропорциями.
07.05
33
7
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
14.05
34
8
Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года.
21.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.