Рабочая программа по ИЗО (2 класс)

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского, Красноярского края

Рекомендовано                                    Согласовано                                         Утверждаю

методическим советом                        Зам. Директора по УВР                     Директор МБОУ «Иланская СОШ№2»

МБОУ «Иланская СОШ №2»             МБОУ «Иланская СОШ №2»            ____________  Н. П. Сорокина

Протокол№________                          ____________Бельская О.А.              Приказ №___________

 «____»______________2012 г.          «____»______________2012 г            «______» __________ 2012г.

 

                                      Рабочая  программа

  по учебному предмету

                                     «Изобразительное искусство»

                                                   для 2 «Б» класса

                                    Разработана

                                                                 учителем начальных классов

                                                     высшей кв. категории

            МБОУ «Иланская СОШ №2»

 Ионша Г.А.

2012/2013 учебный год.

                                                       Изобразительное искусство

            Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство»  - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.                                    

                                                                 Пояснительная записка

Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.

УМК:

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, -  И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

М.,  Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь  «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,

 М.,  Просвещение, 2012г.

Методическое пособие к учебникам  «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,

 М.,  Просвещение, 2011г.

Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство»  - Коротеева Е.И. М.,  Просвещение, 2010г.

                                             Распределение часов в течение учебного года.

На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего во 2 классе — 34 ч в год.

Период обучения	Количество часов
1 четверть	9 часов
2 четверть	7 часов
3 четверть	10 часов
4 четверть	8 часов
Итого за год:	34 часа

Учебно-тематический план по разделам:

                 Тема второго года обучения:

                                                                   «ИСКУССТВО И ТЫ»

Раздел 1: Как и чем работает художник? - 8ч.

Раздел 2: Реальность и фантазия                 - 7ч.

Раздел 3: О чём говорит искусство           – 11ч.

Раздел 4: Как говорит искусство                 - 8ч.

                                           ИТОГО                  - 34ч.

                «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: -живопись, –графику, –скульптуру, -декоративно-прикладное искусство, -архитектуру, -дизайн,  -зрелищные и экранные искусства.

                Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с мировыми процессами, в основу программы положен принцип: «От родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

 Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:

- развитие эмоциональной  отзывчивости на явления окружающего мира, способности  удивляться и радоваться его красоте;

               - формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);

               - развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, развитие способности сопереживания;

               - развитие наблюдательности и творческого воображения;

В рабочей программе нет отклонений от авторской программы.

Список литературы.

 Программные документы:

·         ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству, 2011 год.

·         «Изобразительное искусство», программа общеобразовательных учреждений под руководством Б.М.Неменского. 

1 –4 классы, изд. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011 г.

  Учебники:

·         «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, -  И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

                М.,  Просвещение, 2012г.

 Учебно-методическая литература:

·         Неменский Б.М. Изобразительное искусство  1-4 класс: Методическое пособие – М.: Просвещение, 2011 г.

·         «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 1 часть.

В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009 г.

·         «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 2 часть.       

В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009г.

·         Павлова Н.Н. Знакомство младших школьников с произведениями изобразительного искусства // Начальная школа. – 2007.

·         Я познаю мир: Культура / сост. Н.В.Чудакова. – М.: АСТ – ЛТД. 2007.

Дополнительная литература:

·       Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. – М: издательство «Мир книги», 2006 г.

·       Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г.  Учебное пособие для начальной школы.

·       Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. – М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.

·       Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.

·       Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.

·       Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова – М: Аванта+, 2005 г.

·       Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.

·       Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.

·       Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.

Дополнительные ресурсы.

·       Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы – М.: Рольф, 1999 г.

·     http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=2

·     http://natali1970.ucoz.ru/load

·     http://festival.1september.ru/articles/103892/ Городец.

Материально-техническое обеспечение:

·           Магнитная доска,  парты.

·           Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.

·           Фонд учебных презентаций по изоискусству, интерактивных обучающих упражнений, электронных иллюстраций.

·           Методические таблицы, наглядные пособия, фонд предметов для рисования с натуры.

·           Репродукции художественных произведений отечественных и зарубежных художников.

                        Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (базовый уровень)

 Учащиеся  должны знать/понимать:

•   основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

•   уметь:

•   различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

•  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

•  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

•  использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

•   применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллю­страциях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни:

•  для самостоятельной творческой деятельности;

•  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

•  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся  2 класса (повышенный уровень) .

Учащиеся  должны уметь:

•  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);

•  использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

•  решать творческие задачи на уровне импровизаций;

•  создавать творческие работы на основе собственного замысла;

•  выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии;

•  моделировать предметы бытового окружения человека;

•  применить навыки несложных зарисовок с натуры;

•  создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

•  сформулировать замысел;

•  построить несложную композицию;

•  воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

•  анализировать результаты сравнения;

•  использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевую ручка;

•  передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, де­коративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного творчества.

                                                           КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Любая дидактика предполагает контроль над  усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: 

обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее  изученных терминов и понятий;

 «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно  аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.

     «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.

 «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.

                                                                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

                                                                                                                                                                                2 класс,  34 часа.

№	№ По теме	ТЕМА УРОКА	ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ	УУД	ДАТА	Корректировка даты
Раздел I.  КАК и чем  РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ? – 8 ч. Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.
1	1	Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Раскрашивание бабочек.	Уметь: -различать основные и состав­ные цвета и смешивать их с бе­лой и черной краской; -применять первичные живо­писные навыки; - использовать художественные материалы (гуашь, акварель) и применять их в живописи по памяти и впе­чатлению. -узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (И. И. Левитан). - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоратив­но-прикладное творчество); - использовать художественные материалы (бумага); - применять основные средства художественной выразительно­сти в декоративных работах,  в конструктивных работах с бумагой, конструктив­ной фантазии и наблюдательно­сти, в творческих работах, навы­ки работы с «неожиданными» материалами, - выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме. Знать: -  жанр произведений изобразительного искусства - пей­заж. - вид изобразительного искусства - графика. - о скульптуре как виде изобразительного искусства.	Личностные: - Проявлять  интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. - формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию. - овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников  под руководством учителя. Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. - Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). -  Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему  (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать ком­позиционное  мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участ­вовать в диало­ге, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	04.09
2	2	Белая и чёрная краски. Пейзаж.(изображение природных стихий)			11.09
3	3	Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование дождя.			18.09
4	4	Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации. Апплика­ция  «Осенний листопад».			25.09
5	5	Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. Рисование линией «Зимний лес».			02.10
6	6	Выразитель­ность мате­риалов для работы в объеме. Лепка жи­вотных родно­го края.			09.10
7	7	Выразитель­ные возмож­ности бумаги.  «Игровая площадка» - конструирование.			16.10
8	8	Неожиданные материалы. Работа с серпантином, конфетти.			23.10
Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ  - 7 ч. Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.
9	1	Изображение и реальность. Изображение любимого животного.	Уметь: -использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно­сти в живописи (по памяти, по воображению). -Уметь выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии. - применять средство художест­венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти); - понимать «язык» украшений. применять основные средства художественной выра­зительности при изображении орнамента.  - применять основные средства художественной выразительно­сти в конструктивных работах; - использовать навыки конст­руктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и на­блюдательности. - приме­нять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, ис­пользовать художественные материалы (гелевая ручка).	Личностные: - Проявлять  интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). -  Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему  (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать ком­позиционное  мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участ­вовать в диало­ге	06.11
10	2	Изображение и фантазия. Рисование сказочных птиц.			13.11
11	3	Украшение и реальность. Узоры на окне.			20.11
12	4	Украшение и фантазия. Украшения на сарафане.			27.11
13	5	Постройка и реальность. Конструирование  из бумаги подводного мира			04.12
14	6	Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.			11.12
15	7	Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки  работают вместе. Новогодние игрушки.			18.12
Раздел 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО. – 11 ч.   Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
16	1	Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море.	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно­сти живописи (по воображению). - узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (В. М. Васнецов М. Врубель, И. Билибин ,И. Айвазовский) -создавать творческие рабо­ты на основе собственного замыс­ла, использовать художественные материалы (мел­ки) -выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства, -адекватно вос­принимать ху­дожественные произведения переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции, -различать и применять теплые и холодные цвета, - сравнивать различные виды изобразительного искусст­ва (графики, живописи, скульп­туры). - Знать вид произведений изобра­зительного искусства - скульп­тура.	Личностные: - Проявлять  интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). -  Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему  (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать ком­позиционное  мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участ­вовать в диалоге. - вступать в общение друг с другом по поводу от­ношения к ис­кусству	25.12
17	2	Изображение характера животных. «Лев и заяц».			15.01
18	3	Изображение характера человека: женский образ.			22.01
19	4	Изображение характера человека: мужской образ.			29.01
20	5	Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь».			05.02
21	6	Человек и его украшения. «Женский кокошник» - роспись.			12.02
22	7	Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись.			19.02
23	8	О чём говорят украшения.  Аппликация  «Сказочный королевский  флот».			26.02
24	9	О чём говорят украшения.  «Сказочный пиратский  флот».			05.03
25	10	Образ здания.  «Дворец доброй феи».			12.03
26	11	Выставка творческих работ. Обсуждение выставки.			19.03
Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО – 8 ч.  Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
27	1	Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи».	-использовать художественные материалы (гуашь); -применять основные средства художественной выразительно­сти (линия) в живописи. -уметь переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью конструи­рования. --сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства) -анали­зировать резуль­таты сравнения.	Личностные: - формировать эстетические чувства,  художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. - развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации . - Высказываться в устной форме. - Развивать ком­позиционное  мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участ­вовать в диалоге. - вступать в общение друг с другом по поводу отношения к ис­кусству	02.04
28	2	Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж.			09.04
29	3	Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьёв.			16.04
30	4	Характер линий. Изображение весенней ветви.			24.04
31	5	Ритм пятен. Рисование летящих птиц.			30.04
32	6	Пропорции выражают характер. Лепка птиц разными пропорциями.			07.05
33	7	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.			14.05
34	8	Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года.			21.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство»  - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.                                    

УМК:

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, -  И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

М.,  Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь  «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,

 М.,  Просвещение, 2012г.

Методическое пособие к учебникам  «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,

 М.,  Просвещение, 2011г.

Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство»  - Коротеева Е.И. М.,  Просвещение, 2010г