- 04.10.2020
- 2116
- 4
МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»
г. Иланского, Красноярского края
Рекомендовано Согласовано Утверждаю
методическим советом Зам. Директора по УВР Директор МБОУ «Иланская СОШ№2»
МБОУ «Иланская СОШ №2» МБОУ «Иланская СОШ №2» ____________ Н. П. Сорокина
Протокол№________ ____________Бельская О.А. Приказ №___________
«____»______________2012 г. «____»______________2012 г «______» __________ 2012г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
для 2 «Б» класса
Разработана
учителем начальных классов
высшей кв. категории
МБОУ «Иланская СОШ №2»
Ионша Г.А.
2012/2013 учебный год.
Изобразительное искусство
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.
Пояснительная записка
Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.
УМК:
Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,
М., Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,
М., Просвещение, 2012г.
Методическое пособие к учебникам «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,
М., Просвещение, 2011г.
Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство» - Коротеева Е.И. М., Просвещение, 2010г.
Распределение часов в течение учебного года.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего во 2 классе — 34 ч в год.
Период обучения |
Количество часов |
1 четверть |
9 часов |
2 четверть |
7 часов |
3 четверть |
10 часов |
4 четверть |
8 часов |
Итого за год: |
34 часа |
Учебно-тематический план по разделам:
Тема второго года обучения:
«ИСКУССТВО И ТЫ»
Раздел 1: Как и чем работает художник? - 8ч.
Раздел 2: Реальность и фантазия - 7ч.
Раздел 3: О чём говорит искусство – 11ч.
Раздел 4: Как говорит искусство - 8ч.
ИТОГО - 34ч.
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: -живопись, –графику, –скульптуру, -декоративно-прикладное искусство, -архитектуру, -дизайн, -зрелищные и экранные искусства.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с мировыми процессами, в основу программы положен принцип: «От родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:
- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;
- формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);
- развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, развитие способности сопереживания;
- развитие наблюдательности и творческого воображения;
В рабочей программе нет отклонений от авторской программы.
Список литературы.
Программные документы:
· ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству, 2011 год.
· «Изобразительное искусство», программа общеобразовательных учреждений под руководством Б.М.Неменского.
1 –4 классы, изд. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011 г.
Учебники:
· «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,
М., Просвещение, 2012г.
Учебно-методическая литература:
· Неменский Б.М. Изобразительное искусство 1-4 класс: Методическое пособие – М.: Просвещение, 2011 г.
· «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 1 часть.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009 г.
· «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 2 часть.
В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009г.
· Павлова Н.Н. Знакомство младших школьников с произведениями изобразительного искусства // Начальная школа. – 2007.
· Я познаю мир: Культура / сост. Н.В.Чудакова. – М.: АСТ – ЛТД. 2007.
Дополнительная литература:
· Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. – М: издательство «Мир книги», 2006 г.
· Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г. Учебное пособие для начальной школы.
· Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. – М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.
· Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.
· Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.
· Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова – М: Аванта+, 2005 г.
· Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.
· Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.
· Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.
Дополнительные ресурсы.
· Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы – М.: Рольф, 1999 г.
· http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=2
· http://natali1970.ucoz.ru/load
· http://festival.1september.ru/articles/103892/ Городец.
Материально-техническое обеспечение:
· Магнитная доска, парты.
· Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.
· Фонд учебных презентаций по изоискусству, интерактивных обучающих упражнений, электронных иллюстраций.
· Методические таблицы, наглядные пособия, фонд предметов для рисования с натуры.
· Репродукции художественных произведений отечественных и зарубежных художников.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (базовый уровень)
Учащиеся должны знать/понимать:
• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (повышенный уровень) .
Учащиеся должны уметь:
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);
• использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);
• решать творческие задачи на уровне импровизаций;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла;
• выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;
• моделировать предметы бытового окружения человека;
• применить навыки несложных зарисовок с натуры;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;
• сформулировать замысел;
• построить несложную композицию;
• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
• анализировать результаты сравнения;
• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевую ручка;
• передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования
на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного творчества.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.
Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
2 класс, 34 часа.
№ |
№ По теме |
ТЕМА УРОКА |
ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ |
УУД |
ДАТА |
Корректировка даты |
Раздел I. КАК и чем РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ? – 8 ч. Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов. |
||||||
1
|
1
|
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Раскрашивание бабочек. |
Уметь: -различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской; -применять первичные живописные навыки; -
использовать художественные -узнавать отдельные произведения выдающихся художников -
сравнивать различные виды - использовать художественные материалы (бумага); - применять основные средства - выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме. Знать: - жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. - вид изобразительного искусства - графика. - о скульптуре как виде изобразительного искусства.
|
Личностные: - Проявлять интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. - формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию. - овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. - Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). - Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать композиционное мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участвовать в диалоге, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
|
04.09 |
|
2 |
2 |
Белая и чёрная краски. Пейзаж.(изображение природных стихий)
|
11.09 |
|
||
3 |
3 |
Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование дождя. |
18.09 |
|
||
4 |
4 |
Выразительные возможности аппликации. Аппликация «Осенний листопад». |
25.09 |
|
||
5 |
5 |
Выразительные возможности графических материалов. Рисование линией «Зимний лес». |
02.10 |
|
||
6 |
6 |
Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка животных родного края. |
09.10 |
|
||
7 |
7 |
Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка» - конструирование. |
16.10 |
|
||
8 |
8 |
Неожиданные материалы. Работа с серпантином, конфетти. |
23.10 |
|
||
Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ - 7 ч. Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой. |
||||||
9 |
1 |
Изображение и реальность. Изображение любимого животного. |
Уметь: -использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные
средства художественной выразительности
в живописи (по памяти, по
воображению). - применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти); - понимать «язык» украшений. применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента. - применять
основные средства - использовать навыки
конструктивной работы с бумагой, конструктивной
фантазии и наблюдательности. |
Личностные: - Проявлять интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). - Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать композиционное мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участвовать в диалоге |
06.11 |
|
10 |
2 |
Изображение и фантазия. Рисование сказочных птиц. |
13.11 |
|
||
11 |
3 |
Украшение и реальность. Узоры на окне. |
20.11 |
|
||
12 |
4 |
Украшение и фантазия. Украшения на сарафане. |
27.11 |
|
||
13 |
5 |
Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира |
04.12 |
|
||
14 |
6 |
Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.
|
11.12 |
|
||
15 |
7 |
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки работают вместе. Новогодние игрушки. |
18.12 |
|
||
Раздел 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО. – 11 ч. Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе. |
||||||
16 |
1
|
Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море. |
Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства -выбирать и использовать адекватные выразительные средства, -адекватно воспринимать художественные произведения передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции, -различать и применять теплые и холодные цвета, - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры). - Знать вид произведений изобразительного искусства - скульптура.
|
Личностные: - Проявлять интерес к новому учебному материалу. - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). - Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму). - Высказываться в устной форме. - Развивать композиционное мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участвовать в диалоге. - вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству |
25.12 |
|
17 |
2 |
Изображение характера животных. «Лев и заяц». |
15.01 |
|
||
18 |
3 |
Изображение характера человека: женский образ. |
22.01 |
|
||
19 |
4 |
Изображение характера человека: мужской образ. |
29.01 |
|
||
20 |
5 |
Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь». |
05.02 |
|
||
21 |
6 |
Человек и его украшения. «Женский кокошник» - роспись.
|
12.02 |
|
||
22 |
7 |
Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись. |
19.02 |
|
||
23 |
8 |
О чём говорят украшения. Аппликация «Сказочный королевский флот». |
26.02 |
|
||
24 |
9 |
О чём говорят украшения. «Сказочный пиратский флот». |
05.03 |
|
||
25 |
10 |
Образ здания. «Дворец доброй феи». |
12.03 |
|
||
26 |
11 |
Выставка творческих работ. Обсуждение выставки. |
19.03 |
|
||
Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО – 8 ч. Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве. |
||||||
27 |
1
|
Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи». |
-использовать
художественные -применять основные средства -уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования. --сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) -анализировать результаты сравнения. |
Личностные: - формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию - испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. - развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Метапредметные: Регулятивные: - Принимать учебную задачу при помощи учителя. - Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. - Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: - Осуществлять поиск необходимой информации . - Высказываться в устной форме. - Развивать композиционное мышление и воображение. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение - Умение участвовать в диалоге. - вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству |
02.04 |
|
28 |
2 |
Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж. |
09.04 |
|
||
29 |
3 |
Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьёв. |
16.04 |
|
||
30 |
4 |
Характер линий. Изображение весенней ветви. |
24.04 |
|
||
31 |
5 |
Ритм пятен. Рисование летящих птиц. |
30.04 |
|
||
32 |
6 |
Пропорции выражают характер. Лепка птиц разными пропорциями. |
07.05 |
|
||
33 |
7 |
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. |
14.05 |
|
||
34 |
8 |
Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года. |
21.05 |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Ионша Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Гусятникова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником
Программа разработана для реализации школьного проекта «УмКа» (умные каникулы) по внеурочной деятельности в каникулярный период и направлена на реализацию желаний учащихся по развитию художественных способностей. В процессе реализации программы ребята знакомятся с различными художественными техниками в разных материалах. Не для кого не секрет, что наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – это приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Идея программы – на расширенном уровне познакомить учащихся с художественными материалами, инструментами, приёмами работы, выразительными средствами художника-живописца, графика, скульптора, дизайнера; дать возможность практически поработать с разными материалами; развить творческую фантазию; приобщить к труду; предоставить каждому ученику возможность создания своего единственного и неповторимого произведения искусства.
Цель программы: раскрыть и развить художественные способности, заложенные в каждом учащемся, проявить себя в активной творческой деятельности; повысить интерес к изобразительному искусству, творчеству в целом и ко всему культурному наследию человечества; формировать бережное и уважительное отношение к произведениям искусства и кропотливому труду мастера.
Общая характеристика программы
Программа может быть реализована в разные периоды (каникулярные или в течение всего года):
- в течение учебного года в общеобразовательной школе в рамках внеурочной деятельности;
- в течение учебного года в общеобразовательной школе в каникулярные периоды (осенние, весенние или летние каникулы);
- в летнем оздоровительном лагере;
- в учреждениях дополнительного образования;
- в школах искусств.
Программа направлена на расширение уже имеющихся знаний учащихся: о перспективе и цветоведении; представлений о средствах выразительности и фактуре предмета; многообразии художественных материалов и техник, инструментов художника в художественно-творческой деятельности.
Особенностью программы является обучение работе с разным художественным и творческим материалом, позволяет учащимся ощутить положительные эмоции от творческой деятельности, которые являются стимулом к художественному творчеству и формируют новый уровень образовательных потребностей.
Режим занятий. Программа рассчитана на обучающихся 5 – 11 классов. Занятия можно проводить в кабинете изобразительного искусства, мастерской по технологии, актовом зале, школьном музее, на улице. При реализации программы в каникулярный период или в летнем оздоровительном лагере лучше проводить занятия по три астрономических часа в день. Таким образом, получается:
– 1 занятие вводное,
–11 занятий по 3 часа,
– 1 занятие заключительное.
Итого 35 часов в год.
Для реализации программы предусматривается совместная работа учителя изобразительного искусства и учителей технологии.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.
УМК:
Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,
М., Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,
М., Просвещение, 2012г.
Методическое пособие к учебникам «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,
М., Просвещение, 2011г.
Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство» - Коротеева Е.И. М., Просвещение, 2010г
7 013 973 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 850 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.