Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРабочая программа по ИЗО (2 класс)

Рабочая программа по ИЗО (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов


МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского, Красноярского края



Рекомендовано Согласовано Утверждаю

методическим советом Зам. Директора по УВР Директор МБОУ «Иланская СОШ№2»

МБОУ «Иланская СОШ №2» МБОУ «Иланская СОШ №2» ____________ Н. П. Сорокина

Протокол№________ ____________Бельская О.А. Приказ №___________

«____»______________2012 г. «____»______________2012 г «______» __________ 2012г.




Рабочая программа

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

для 2 «Б» класса








Разработана

учителем начальных классов

высшей кв. категории

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Ионша Г.А.














2012/2013 учебный год.



Изобразительное искусство


Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской программы «Изобразительное искусство» - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.

Пояснительная записка

Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.


УМК:

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

М., Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,

М., Просвещение, 2012г.

Методическое пособие к учебникам «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,

М., Просвещение, 2011г.

Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство» - Коротеева Е.И. М., Просвещение, 2010г.

Распределение часов в течение учебного года.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего во 2 классе — 34 ч в год.


Учебно-тематический план по разделам:

Тема второго года обучения:

«ИСКУССТВО И ТЫ»


Раздел 1: Как и чем работает художник? - 8ч.

Раздел 2: Реальность и фантазия - 7ч.

Раздел 3: О чём говорит искусство – 11ч.

Раздел 4: Как говорит искусство - 8ч.

ИТОГО - 34ч.

«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: -живопись, –графику, –скульптуру, -декоративно-прикладное искусство, -архитектуру, -дизайн, -зрелищные и экранные искусства.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с мировыми процессами, в основу программы положен принцип: «От родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:

- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

- формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);

- развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, развитие способности сопереживания;

- развитие наблюдательности и творческого воображения;

В рабочей программе нет отклонений от авторской программы.



Список литературы.


Программные документы:

  • ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству, 2011 год.

  • «Изобразительное искусство», программа общеобразовательных учреждений под руководством Б.М.Неменского.

1 –4 классы, изд. ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011 г.

Учебники:

  • «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, - И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

М., Просвещение, 2012г.

Учебно-методическая литература:

  • Неменский Б.М. Изобразительное искусство 1-4 класс: Методическое пособие – М.: Просвещение, 2011 г.

  • «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 1 часть.

В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009 г.

  • «Изобразительное искусство в начальной школе». 1-2 класс. 2 часть.

В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 2009г.

  • Павлова Н.Н. Знакомство младших школьников с произведениями изобразительного искусства // Начальная школа. – 2007.

  • Я познаю мир: Культура / сост. Н.В.Чудакова. – М.: АСТ – ЛТД. 2007.


Дополнительная литература:

  • Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. – М: издательство «Мир книги», 2006 г.

  • Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г. Учебное пособие для начальной школы.

  • Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. – М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.

  • Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.

  • Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.

  • Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова – М: Аванта+, 2005 г.

  • Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.

  • Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.

  • Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.


Дополнительные ресурсы.




  • Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы – М.: Рольф, 1999 г.


Материально-техническое обеспечение:


  • Магнитная доска, парты.

  • Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.

  • Фонд учебных презентаций по изоискусству, интерактивных обучающих упражнений, электронных иллюстраций.

  • Методические таблицы, наглядные пособия, фонд предметов для рисования с натуры.

  • Репродукции художественных произведений отечественных и зарубежных художников.












Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (базовый уровень)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллю­страциях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни:

  • для самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса (повышенный уровень) .

Учащиеся должны уметь:

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);

  • использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

  • решать творческие задачи на уровне импровизаций;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла;

  • выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии;

  • моделировать предметы бытового окружения человека;

  • применить навыки несложных зарисовок с натуры;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

  • сформулировать замысел;

  • построить несложную композицию;

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • анализировать результаты сравнения;

  • использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевую ручка;

  • передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, де­коративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного творчества.





















КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ



Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.


Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.



Характеристика цифровой оценки (отметки)


«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:



обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;



«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.



«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.




«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

2 класс, 34 часа.

По

теме

ТЕМА УРОКА

ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ

УУД

ДАТА

Корректировка даты

Раздел I. КАК и чем РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ? – 8 ч.

Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.

1


1


Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

Раскрашивание бабочек.

Уметь:

-различать основные и состав­ные цвета и смешивать их с бе­лой и черной краской;

-применять первичные живо­писные навыки;

- использовать художественные
материалы (гуашь
, акварель) и применять их в живописи по памяти и впе­чатлению.

-узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников
(И. И. Левитан).

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись, декоратив­но-прикладное творчество);

- использовать художественные материалы (бумага);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в декоративных работах, в конструктивных работах с бумагой, конструктив­ной фантазии и наблюдательно­сти, в творческих работах, навы­ки работы с «неожиданными» материалами,

- выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.

Знать:

- жанр произведений изобразительного искусства - пей­заж.

- вид изобразительного искусства - графика.

- о скульптуре как виде изобразительного искусства.




Личностные:

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию.

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

под руководством учителя.


Метапредметные:

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу при помощи учителя.

- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

- Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой

информации (задавать вопросы о круге

интересов и отвечать на них).

- Анализировать, отбирать, обобщать

полученную информацию и переводить ее в

знаково-символическую систему

(рисунок-пиктограмму).

- Высказываться в устной форме.

- Развивать ком­позиционное мышление и воображение.

Коммуникативные:

- Формулировать собственное мнение

- Умение участ­вовать в диало­ге, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.



04.09


2

2

Белая и чёрная краски. Пейзаж.(изображение природных стихий)


11.09


3

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование дождя.

18.09


4

4

Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации. Апплика­ция «Осенний листопад».

25.09


5

5

Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. Рисование линией «Зимний лес».

02.10


6

6

Выразитель­ность мате­риалов для работы в объеме. Лепка жи­вотных родно­го края.

09.10


7

7

Выразитель­ные возмож­ности бумаги. «Игровая площадка» - конструирование.

16.10


8

8

Неожиданные материалы. Работа с серпантином, конфетти.

23.10


Раздел 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ - 7 ч.

Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.

9

1

Изображение и реальность.

Изображение любимого животного.

Уметь:

-использовать художественные материалы (гуашь);

- применять основные средства художественной выразительно­сти в живописи (по памяти, по воображению).
-Уметь выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в худо­жественном изделии.

- применять средство художест­венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти);

- понимать «язык» украшений. применять основные средства художественной выра­зительности при изображении орнамента.

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в конструктивных работах;

- использовать навыки конст­руктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и на­блюдательности.
- приме­
нять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, ис­пользовать художественные материалы (гелевая ручка).

Личностные:

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.


Метапредметные:

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу при помощи учителя.

- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой

информации (задавать вопросы о круге

интересов и отвечать на них).

- Анализировать, отбирать, обобщать

полученную информацию и переводить ее в

знаково-символическую систему

(рисунок-пиктограмму).

- Высказываться в устной форме.

- Развивать ком­позиционное мышление и воображение.

Коммуникативные:

- Формулировать собственное мнение

- Умение участ­вовать в диало­ге

06.11


10

2

Изображение и фантазия.

Рисование сказочных птиц.

13.11


11

3

Украшение и реальность. Узоры на окне.

20.11


12

4

Украшение и фантазия. Украшения на сарафане.

27.11


13

5

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира

04.12


14

6

Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.


11.12


15

7

Братья-Мас­тера Изобра­жения, Укра­шения и По­стройки работают вместе. Новогодние игрушки.

18.12


Раздел 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО. – 11 ч.

Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

16

1


Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море.

Уметь:

- использовать художественные материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти живописи (по воображению).
- узнавать отдельные произведе­
ния выдающихся художников (В. М. Васнецов М. Врубель, И. Билибин ,И. Айвазовский)
-создавать творческие рабо­ты на основе собственного замыс­ла, использовать художественные материалы (мел­ки)

-выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства,

-адекватно вос­принимать ху­дожественные произведения переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции,

-различать и применять теплые и холодные цвета,

- сравнивать различные виды изобразительного искусст­ва (графики, живописи, скульп­туры).

- Знать вид произведений изобра­зительного искусства - скульп­тура.


Личностные:

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.


Метапредметные:

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу при помощи учителя.

- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой

информации (задавать вопросы о круге

интересов и отвечать на них).

- Анализировать, отбирать, обобщать

полученную информацию и переводить ее в

знаково-символическую систему

(рисунок-пиктограмму).

- Высказываться в устной форме.

- Развивать ком­позиционное мышление и воображение.

Коммуникативные:

- Формулировать собственное мнение

- Умение участ­вовать в диалоге.

- вступать в общение друг с другом по поводу от­ношения к ис­кусству

25.12


17

2

Изображение характера животных. «Лев и заяц».

15.01


18

3

Изображение характера человека: женский образ.

22.01


19

4

Изображение характера человека: мужской образ.

29.01


20

5

Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь».

05.02


21

6

Человек и его украшения. «Женский кокошник» - роспись.


12.02


22

7

Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись.

19.02


23

8

О чём говорят украшения. Аппликация «Сказочный королевский флот».

26.02


24

9

О чём говорят украшения. «Сказочный пиратский флот».

05.03


25

10

Образ здания. «Дворец доброй феи».

12.03


26

11

Выставка творческих работ. Обсуждение выставки.

19.03


Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО – 8 ч.

Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

27

1


Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи».

-использовать художественные
материалы (гуашь);

-применять основные средства
художественной выразительно­
сти (линия) в живописи.

-уметь переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью конструи­рования.

--сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства)

-анали­зировать резуль­таты сравнения.

Личностные:

- формировать эстетические чувства,

художественно-творческое мышление,

наблюдательность и фантазию

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- развивать этические чувства,

доброжелательность и эмоционально-

нравственную отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других людей.

Метапредметные:

Регулятивные:

- Принимать учебную задачу при помощи учителя.

- Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

- Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

- Осуществлять поиск необходимой информации .

- Высказываться в устной форме.

- Развивать ком­позиционное мышление и воображение.

Коммуникативные:

- Формулировать собственное мнение

- Умение участ­вовать в диалоге.

- вступать в общение друг с другом по поводу отношения к ис­кусству

02.04


28

2

Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж.

09.04


29

3

Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьёв.

16.04


30

4

Характер линий. Изображение весенней ветви.

24.04


31

5

Ритм пятен. Рисование летящих птиц.

30.04


32

6

Пропорции выражают характер.

Лепка птиц разными пропорциями.

07.05


33

7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

14.05


34

8

Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года.

21.05















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство»  - Б.М. Неменского, Л.А Неменской. Н.А. Горяева, А.С.Питерских и в соответствии с требованиями ФГОС.                                    

УМК:

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс, -  И.Е. Коротеева. /под редакцией Неменского Б.М.,

М.,  Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь  «Изобразительное искусство. «Твоя мастерская», 2 класс, пособие для учащихся - под ред. Б.М. Неменского,

 М.,  Просвещение, 2012г.

Методическое пособие к учебникам  «Изобразительное искусство». 1-4 классы, под ред. Неменского Б.М,

 М.,  Просвещение, 2011г.

Наглядные пособия 1-4 классы. «Изобразительное искусство»  - Коротеева Е.И. М.,  Просвещение, 2010г

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.