МАОУ Старская средняя общеобразовательная школа
Дятьковского района Брянской области
|
«Рассмотрено
на МО и рекомендовано к утверждению»
Руководитель МО
_________
Е.В.Исаенкова
Протокол № ___ от
«____»__08_____2016
г.
|
|
«Утверждаю»
Директор
__________Е.В.Стибунова
Приказ №___ от «1»09.2016 г.
|
ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 2 Б класса
учителя начальных классов
Составитель:
Чернышева Алла Афанасьевна
П. Старь
2016 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
курса.
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере –
эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной (когнетивной) сфере –
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование;
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные результаты:
– умение
видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведения искусства;
– активное
использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература,
окружающий мир и др.);
– обогащение
ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим содержанием;
–
формирование мотивации и умение организовывать самостоятельную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
–
формирование способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты:
В познавательной сфере – понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего района, региона.
В ценностно-эстетической сфере – умение
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры
русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого
интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
В коммуникативной сфере – способность
высказывать суждения о художественных способностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать
коллективные результаты.
В трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла собственной деятельности; моделирование новых образов путем
трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и
компьютерной графики).
В
итоге освоения программы учащиеся должны:
–
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости
и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме
и пространстве; украшение или декоративно-художественная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
–
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы:
живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные
и народные формы искусства;
–
развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности
человека;
–
развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой
художественной деятельности;
–
освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель,
пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
–
овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести
навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, приобрести первичные навыки изображения предметного мира
(изображение растений и животных);
–
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
эмоционального состояния, своего отношения к творческой деятельности и при
восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
–
приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности
человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и
предметного мира.
Содержание учебного предмета, курса.
Художественный подход к предмету позволит
освоить его содержание не только технологически, но и художественно,
переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе
представлен тематическими блоками, отражающими деятельный характер и
субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся
к культуре народов мира». В каждый
блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного
образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой
деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок,
но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый
блок.
Содержание
курса «Ты и искусство»
Чем и как работают художники 9 ч. Три
основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и
тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических
материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные
возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным
(обобщение темы).
Реальность и фантазия 8 ч. Изображение
и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и
фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чем говорит искусство 8 ч. Выражение
характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении;
мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ
человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных
состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений
через украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои
чувства мысли, настроение, свое отношение к миру.
Как говорит искусство 9 ч. Цвет
как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство
выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен
как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.
Тематическое планирование (34 часа)
|
№ п/п
|
Наименование
раздела (темы), тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
«Чем и как работают художники»
|
|
1.
|
Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира
|
1
|
|
|
|
2.
|
Пять
красок – все богатство цвета и тона. Природная стихия
|
1
|
|
|
|
3.
|
Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков
|
1
|
|
|
|
4.
|
Выразительные
возможности аппликации. Аппликация
из осенних листьев.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица
|
1
|
|
|
|
6.
|
Выразительность материалов для работы в объеме
|
1
|
|
|
|
7 –
8.
|
Выразительные возможности бумаги
|
2
|
|
|
|
9.
|
Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение
родного города с помощью «неожиданных» материалов
|
1
|
|
|
|
«Реальность и фантазия»
|
|
10.
|
Изображение и
реальность
|
1
|
|
|
|
11.
|
Изображение и
фантазия. Разнообразие способов решения задач. Сказочная птица
|
1
|
|
|
|
12.
|
Украшение и
реальность. Паутинка
|
1
|
|
|
|
13.
|
Украшение и
фантазия. Украшаем кокошник и сарафан
|
1
|
|
|
|
14.
|
Постройка и
реальность. Подводный мир
|
1
|
|
|
|
15.
|
Постройка и фантазия.
Сказочный город (индивидуально-групповой проект)
|
1
|
|
|
|
16 –
17.
|
Братья Мастера
всегда работают вместе. Эстетические потребности, ценности и чувства.
Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы.
Проверочная работа. Тест.
|
2
|
|
|
|
«О чем говорит искусство»
|
|
18.
|
Выражение
характера изображаемых животных
|
1
|
|
|
|
19.
|
Выражение характера
человека
в изображении. Мужской образ (в объеме). Распознание объектов, выделение
|
1
|
|
|
|
20.
|
Выражение
характера человека. Женский образ. Распознание объектов, выделение
существенных признаков
|
1
|
|
|
|
21.
|
Образ человека и
его характер, выраженный
в объеме
|
1
|
|
|
|
22.
|
Изображение
природы в разных состояниях
|
1
|
|
|
|
23.
|
Выражение
характера человека через украшение
|
1
|
|
|
|
24 –
25.
|
Выражение намерений через
украшения. Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор
|
2
|
|
|
|
«Как
говорит искусство»
|
|
26.
|
Цвет как средство
выражения: теплые цвета
|
1
|
|
|
|
27.
|
Цвет как средство
выражения: холодные цвета
|
1
|
|
|
|
28.
|
Цвет как средство
выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета
|
1
|
|
|
|
29.
|
Линия как средство
выражения: ритм линий.
Выбор действия в
соответствии с поставленной задачей
|
1
|
|
|
|
30.
|
Линия как
средство выражения: характер линий
|
1
|
|
|
|
31.
|
Ритм пятен как
средство художественной выразительности
|
1
|
|
|
|
32.
|
Пропорции
выражают характер
|
1
|
|
|
|
33.
|
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции – средства выразительности.
Проверочная
работа. Итоговый тест.
|
1
|
|
|
|
34.
|
В музее у
веселого художника. Обобщающий урок года
|
1
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.