Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Атагайская
средняя общеобразовательная школа»
Утверждено:
Директор школы
_________Григоровская
М. В.
Приказ № ______ от__________
Рабочая программа
по
изобразительному искусству
3 класс
Рассмотрено на МО Составлено:
учителей
начальных классов Учитель начальных классов
Протокол
№ ___ от _________ МКОУ «Атагайская СОШ»
Руководитель ______________
Голенко А.О.___________
О.А.
Яхонтова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта и авторской программой
«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и
др.
Программа
рассчитана на 34 ч. в год
(1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 30;
обобщающих работ (уроки контроля)- 4.
Цель:
формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культура духовной, т.
е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Общая характеристика учебного предмета
разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает
в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных -
живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных
видов ДНИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в
синтетических искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в
контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение
трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств: -изобразительная художественная деятельность;
-декоративно-художественная деятельность;
-конструктивная художественная деятельность.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая
художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства. Практическая художественно-творческая
деятельность(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные
техники.
Задачи: постоянная смена художественных материалов, овладение
их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусств, предполагает
развитие специальных навыков, чувств, а так же овладение образным языком
искусств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в
Интернете.
Развитие художественно-творческого мышления учащихся
строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности и развитие
фантазии.
Программа «Изобразительное искусство»
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования
в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит
также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок
постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других
народов.
В основу программы положен принцип «от родного
порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и
целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь
являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль
искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в
развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Любая тема по искусству должна быть не просто
изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и
умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной
жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка,
формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации
нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание —
проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение
художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая
сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как
собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств,
освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев
жизни.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая
программа на учебный год рассчитана на 34 часов, при 1 часе в неделю.
Тематический план
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
8часов
|
2
|
Искусство на улицах твоего
города
|
8 часов
|
3
|
Художник и зрелище
|
10 часов
|
4
|
Художник и музей
|
8 часов
|
5
|
Резерв
|
-
|
|
Итого
|
34 часов
|
Содержание тем учебного курса
№
четв.
|
Наименование
разделов
|
Содержание программного
материала
|
Универсальные учебные действия.
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
Предметы искусства в жизни человека:
игрушки, посуда, платки, обои, книги.
|
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения задания с использованием учебной литературы. Овладевать основами языка живописи,
графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
Формирование художественных
представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни
города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.
|
Понимать условность и субъективность
художественного образа. Выполнять учебные действия. Выражать в беседах свое
отношение к произведению искусства.
|
3
|
Художник и зрелище
|
Деятельность художника в театре
в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы.
|
Эмоционально откликаться на образы
персонажей театрализованных представлений. Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками создания объемнопространственной
композиции.
|
4
|
Художник и музей
|
Знакомство с жанрами изобразительного
искусства, крупнейшими музеями России и мира.
|
Иметь представление о самых разных
музеях и роли художника в создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и
сравнивать картины. Создавать композиции на заданную тему.
|
Требования к уровню подготовки обучающихся по
данной программе
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
В результате изучения предмета
«Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
■
чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
■
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
■
понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
■
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
■
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
■
развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам
других людей;
■
овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
■
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
■
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
■
овладение умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
■
овладение умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
■
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
■
умение планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
■
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
■
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
■
знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);
■
знание основных видов и
жанров пространственно-визуальных искусств;
■
понимание образной природы
искусства;
■
эстетическая оценка
явлений природы, событий окружающего мира;
■
применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
■
способность узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
■
умение обсуждать и
анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
■
усвоение названий ведущих
художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
■
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
■
способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
■
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
■
умение компоновать на плоскости
листа и в объеме задуманный художественный образ;
■
освоение умений применять
в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
■
овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
■
умение характеризовать и
эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
■
умение рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
■
изображение в творческих
работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
■
умение узнавать и
называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по
урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
■
способность эстетически,
эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, —
свидетелей нашей истории;
■
умение объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
■
выражение в
изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
■ умение приводить примеры произведений искусства,
выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
У третьеклассника будут формироваться:
-Чувства гордости за культуру и искусство
Родины, своего народа.
-Уважительное отношение к культуре искусству
других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание особой роли культуры в жизни
общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические чувства художественно-творческое
мышление, наблюдательность, фантазия. Различать виды художественной
деятельности.
-Различать виды и жанры в ИЗО.
-Понимать образную природу искусства.
-Эстетически оценивать явления природы,
события окружающего мира.
-Применять художественные умения, знания и
представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.
-Узнавать, воспринимать и осмысливать
несколько великих произведений русского и мирового искусства.
-обсуждать и анализировать произведения искусства.
-Усвоить названия ведущих музеев России и
своего региона.
-Видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
-Использовать в художественно-творческой деятельности
различные материалы и техники -Компоновать на плоскости листа и в объеме,
задуманный образ.
Освоить умения применять в
художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической
грамотности.
-овладеть навыками моделирования из бумаги,
лепки из пластилина,
Навыками изображения средствами аппликации и
коллажа.
Рассуждать о многообразии представлений о
красоте у народов мира, способности
-Эстетические потребности; потребности в
общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к
окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой
деятельности.
-Навыки коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
Перечень
учебно-методического обеспечения
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необх.
кол-во
|
Примечания
|
|
ОШ
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1. Книгопечатная
продукция
|
|
1.
|
Примерная
программа основного общего образования по изобразительному искусству
|
|
Примерная
программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного
программно-методического обеспечения курса изобразительного искусства
|
|
2.
|
Учебник
по изобразительному искусству
|
|
Б.М. Неменского, Изобразительное искусство. Учебник для
2 класса. – М.: Просвещение, 2013г.
|
|
2. Печатные
пособия
|
|
4.
|
Дидактический
раздаточный материал
|
|
|
|
3. Учебно-практическое
оборудование
|
|
5.
|
Краски
акварельные
|
|
|
|
6.
|
Краски
гуашевые
|
|
|
|
7.
|
Бумага
А4
|
|
|
|
8.
|
Бумага
цветная
|
|
|
|
9.
|
Фломастеры
|
|
|
|
10.
|
Кисти
|
|
|
|
11.
|
Емкости
для воды
|
|
|
|
12.
|
Пластилин
|
|
|
|
13.
|
Клей
|
|
|
|
14.
|
Ножницы
|
|
|
|
Список литературы
1. Аносова Е.С. Зимняя сказка. Начальная
школа. – 2012. - №12
2. Ершова А.П. Искусство в жизни
детей. – М.: Просвещение, 2012.
3. Искусство: книга для чтения.
Н.Н. Ростовцев. – М.: Просвещение, 2014.
4. Конышева Н.М. Лепка в
начальных классах. – М.: Просвещение, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.