Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство" для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ. 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной основной образовательной программы по русскому языку и авторской программы для учащихся 1-ого класса, обеспечена УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой.

Авторы программы – Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская

Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по изобразительному искусству и авторской программы:  Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство»: интегрированная программа:1-4 –М: Вентана-Граф, 2014.

Учебники и учебные пособия:

1. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство»: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций - М.: «Вентана – Граф», 2015
2. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В.Богданова «Изобразительное искусство»: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций - М.: «Вентана – Граф», 2017

Дополнительная литература:             

1. Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство»: 1 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков - М.: «Вентана – Граф», 2013
2. Электронный образовательный ресурс 1 класс Изобразительное искусство - М.: Вентана-Граф, 2014

   В федеральном базисном плане образовательных учреждений РФ на изучение курса «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1 часа в неделю, всего 33 часа. Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить их соотношение.

Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе – разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

·         формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;

·         активизацию самостоятельной творческой деятельности;

·         развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность);

·         формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

·         воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

      Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

·         воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способности проявлять себя в искусстве, эстетические представления;

·         развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту; формировать навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

·         формировать навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне;

·         формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;

·         развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты:

• целостное, гармоничное восприятие мира;
• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
• умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;
• способность различать звуки окружающего мира (пен птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса люде в доме, в школе, в лесу);
• представление о том, что у каждого живого существа своего жизненное пространство;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;
• умение доводить работу до конца;
• способность предвидеть результат своей деятельности
• адекватная оценка результатов своей деятельности;
• способность работать в коллективе;
• умение работать индивидуально и в малых группах;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

• постановка учебной задачи и контроль её выполнение (умение доводить дело до конца);
• принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;
• умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;
• умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
• умение проводить самостоятельные исследования;
• умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;
• умение находить нужную информацию в Интернете;
• участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;
• умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;
• обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;
• умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;
• понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);
• умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;
• умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

• сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;
• умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;
• умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
• способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
• умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказыватьо своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
• умение фиксировать своё эмоциональное состояние, во; во время восприятия произведения искусства;
• сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;
• сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;
• активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
• понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;
• понимание зависимости народного искусства от природ] пых и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;
• умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
• умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства — словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
• умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т. п.);
• сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
• умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;
• умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
• умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
• умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
• умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

–        узнавать выразительные средства изобразительного искусства: форма, цвет, композиция, пространство. Овладеют навыками работы с художественными материалами и инструментами.

–        использовать художественное мышление на основе пространственного восприятия искусства и действительности. Развивать эмоционально-образное мировоззрение, индивидуально-личностное восприятие. Формировать способности общения с искусством и оценки произведений искусства и действительности; обогащение сознания учащихся художественными образами, творческое развитие детей (эстетический отклик на воспринимаемые явления).

–        видеть и замечать выразительные возможности разных видов искусства. Формировать представления об искусстве как специфической форме отражения мира в разных видах искусства.

–        развивать представления о технических средствах выражения— знакомство с персональным компьютером. Практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

·         осваивать разные виды изобразительного искусства, графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура, архитектура) в процессе изучения явлений наглядной перспективы, изменения цвета в пространстве, освоения законов размещения предметов в открытом и замкнутом пространствах.

·         развивать художественное восприятия произведений изобразительного искусства, формировать целостное художественное сознание.  Путешествия по музеям мира, в том числе виртуальным (ИКТ).

·         формировать представление о художественном образе в разных видах искусства. Освоение выразительных средств в разных видах искусства на основе разнообразия ритмов и мотивов в природе и искусстве.

·         углублять знания о стандартных функциях компьютерных программ. Получить навыки создания и сохранения файлов.

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Раздел учебного курса	Основные элементы содержания
1.	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов)	Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой). Формирование представлений о происхож­дении искусства. Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности. Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции. Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Формирование представлений о рельефе. Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания.
2.	Развитие фантазии и воображения (11 часов)	Развитие ассоциативного мышления. Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Изображение движения Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Скульптура как вид изобразительного искусства. Форма и украшение в народном искусстве. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении
3.	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)	Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью. Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина). Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их эстетические особенности. Представление о работе художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небом.
	ВСЕГО	33 часа

Условные обозначения типов урока

Сокра щение	Расшифровка	Сокра щение	Расшифровка	Сокра щение	Расшифровка
УИ	урок-игра	ОНЗ	открытие новых знаний	ВУ	вводный урок
УК	урок-конкурс	РУН	развитие умений и навыков	ОУ	обобщающий урок
ПР	практическая работа	ПОС	повторение, обобщение, систематизация	ИУ	итоговый урок
УН	урок-наблюдение	КЗУ	контроль знаний, умений

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО КУРСУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКССТВО». 1 КЛАСС.

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	Дата	Домашнее задание
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов)
1.	Художник-живописец	ОНЗ	текущий
2.	Наскальная живопись древних людей	РУН	текущий
3.	Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.	УК	текущий
4.	Изобразительная плоскость. «Детская площадка»	ОНЗ	текущий
5.	Художник-график. «Строится новый дом»	РУН	текущий
6.	Рисование с натуры предметов разной формы	УК	текущий
7.	«Заколдованный зимний сад Снежной королевы»	РУН	текущий
8.	Динамика в изображении. «Мышка в норке»	ПР	текущий
9.	«Причудливые облака в небе»	УН	текущий
10.	Художник-скульптор	РУН	текущий
11.	Представление о рельефе. «Собака и кошка»	ОНЗ	текущий
12.	Стилизация в изобразительном искусстве	РУН	текущий
13.	Роспись народной игрушки. «Ярмарка игрушек»	УК	текущий
14.	Великий художник — природа	УН	текущий
15.	«Ветер по морю гуляет»	РУН	текущий
16.	Создание фантастических композиций по представлению	УК	текущий
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
17.	Создание фантастических композиций по представлению	УК	текущий
18.	Создание картин-фантазий. Работа с литературными текстами	ПР	текущий
19.	Музыка и звуки природы в живописных цветовых композициях	ОНЗ	текущий
20.	Передача движения. «Кот и мышка»	УН	текущий
21.	«Журчание ручья»	РУН	текущий
22.	Импровизация. Выполнение цветовых этюдов на передачу характера и особенностей звуков	УК	текущий
23.	Художник-скульптор	РУН	текущий
24.	Художник-архитектор	РУН	текущий
25.	Внутреннее архитектурное пространство и его украшение	УН	текущий
26.	Работа с литературными сказочными произведениями	ПР	текущий
27.	«Солнечно и пасмурно»	УК	текущий
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)
28.	ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ за курс 1-ого класса. Защита проекта.	КЗУ	итоговый
29.	Материалы и инструменты художника	РУН	текущий
30.	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры	УН	текущий
31.	Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора	РУН	текущий
32.	Художник-скульптор. Материалы и инструменты художника-скульптора	РУН	текущий
33.	Понятие музея. Экспозиция	ПР	текущий