Согласовано Утверждено
на заседании методического объединения на
заседании органа управления ОООД
Протокол № _____ от _________________
Протокол № ______ от ____________
Руководитель МО ____________________
Руководитель ОООД _______________
Аналитический отчет о результатах педагогической
деятельности
воспитателя ОООД (воспитателя группы продленного дня,
воспитателей школ-интернатов, детских домов, воспитателя общежития)
за межаттестационный период
(за последние 3-5 лет)
ФИО
Воспитателя ГПД МБОУ СШ № ____ г. ____________,
лицензий № _____________________от ________________________________
должность,
предмет, наименование ОООД, действующей на основании лицензии № ___ от ______
1. Динамика образовательных достижений
1.1. Доля обучающихся (в %),
получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых
организацией
Предмет
|
Доля обучающихся (в %),
получивших положительные отметки
по итогам мониторингов,
проводимых организацией
|
год
|
год
|
год
|
год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Литературное чтение
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Математика
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Окружающий мир
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
1.2.Доля обучающихся (в %), получивших
отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией
Предмет
|
Доля обучающихся (в %), получивших
отметки «4» и «5»
по итогам мониторингов,
проводимых организацией
|
год
|
год
|
год
|
год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
62 %
|
62,3 %
|
не аттестованы
|
67 %
|
Литературное чтение
|
65 %
|
65,7 %
|
не аттестованы
|
79 %
|
Математика
|
64 %
|
65,1%
|
не аттестованы
|
68 %
|
Окружающий мир
|
76 %
|
77,3 %
|
не аттестованы
|
89 %
|
1.3. Доля обучающихся (в %), получивших
положительные отметки по итогам мониторинга системы образования, проводимого в
порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013
г. №662 (внешнего мониторинга)
Предмет
|
Доля обучающихся (в %),
получивших положительные отметки
по итогам внешнего
мониторинга
|
год
|
год
|
год
|
год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Литературное чтение
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Математика
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Окружающий мир
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
1.4. Доля обучающихся (в %), получивших
отметки «4» и «5» по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке,
установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013
г. №662 (внешнего мониторинга)
Предмет
|
Доля обучающихся (в %),
получивших «4» и «5» по итогам внешнего мониторинга
|
год
|
год
|
год
|
Год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
|
|
не аттестованы
|
|
Литературное чтение
|
|
|
не аттестованы
|
|
Математика
|
|
|
не аттестованы
|
|
Окружающий мир
|
|
|
не аттестованы
|
|
1.5. Доля обучающихся (в %),
получивших положительные отметки по итогам учебного года
Предмет
|
Доля обучающихся (в %),
получивших положительные отметки
по итогам учебного года
|
год
|
год
|
год
|
год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Литературное чтение
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Математика
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
Окружающий мир
|
100 %
|
100 %
|
не аттестованы
|
100 %
|
1.6. Доля обучающихся (в %),
получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года
Предмет
|
Доля обучающихся (в %), получивших
отметки «4» и «5» по итогам
учебного года
|
год
|
год
|
год
|
год
|
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
Русский язык
|
60 %
|
61 %
|
не аттестованы
|
67 %
|
Литературное чтение
|
63,3 %
|
64,2 %
|
не аттестованы
|
76 %
|
Математика
|
60,2%
|
63 %
|
не аттестованы
|
65 %
|
Окружающий мир
|
65,6 %
|
67 %
|
не аттестованы
|
78 %
|
1.7. Позитивные результаты развития
воспитанников:
Показатели развития
детей
|
3 класс
|
4 класс
|
1 класс
|
2 класс
|
2014-2015
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
высокий уровень
(%)
|
средний уровень
(%)
|
низкий уровень
(%)
|
высокий уровень
(%)
|
средний уровень
(%)
|
низкий уровень
(%)
|
высокий уровень
(%)
|
средний уровень
(%)
|
низкий уровень
(%)
|
высокий уровень
(%)
|
средний уровень
(%)
|
низкий уровень
(%)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально-коммуникативное
развитие
|
33%
|
56%
|
11%
|
40%
|
54%
|
6%
|
48%
|
52%
|
4%
|
55%
|
45%
|
-
|
Познавательное развитие
|
15%
|
45%
|
40%
|
20%
|
50%
|
30%
|
30%
|
60%
|
10%
|
32%
|
65%
|
3%
|
Речевое развитие
|
25%
|
49%
|
26%
|
30%
|
60%
|
10%
|
35%
|
65%
|
-
|
45%
|
55%
|
-
|
Физическое
развитие
|
37%
|
42%
|
21%
|
40%
|
60%
|
10%
|
50%
|
50%
|
-
|
75%
|
35%
|
-
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
25%
|
45%
|
30%
|
30%
|
55%
|
15%
|
35%
|
60%
|
5%
|
40%
|
60%
|
-
|
Указанные выше факты говорят о
росте мотивации к непосредственно-образовательной деятельности. Для достижения
наибольших результатов я использую разнообразные методы и приёмы работы с
детьми. Результатом работы воспитателя является активное участие и победы детей
в конкурсах детского творчества, в спортивных достижениях.
1.8. Дополнительная аналитическая
информация к п. 1.1. - 1.8
- анализ представленных в таблицах результатов;
- дополнительные факты, свидетельствующие о
результативности деятельности педагога.
Для освоения образовательной
программы созданы следующие условия: наличие дидактической и методической
литературы в группе; наличие развивающих настольно-печатных игр, схем,
наглядного материала, оснащенной развивающей среды. Материально-техническая
база позволяет проводить интересные, творческие мероприятия для детей.
Результаты проводимой
диагностики показывают достаточно высокий уровень усвоения детьми знаний,
умений и навыков по разным направлениям.
По итогам оценивания
результатов освоения школьниками примерной образовательной программы начального
образования можно сделать вывод: у детей сформирована способность к решению
образовательных, практических и познавательных задач.
Главной
целью своей работы, как воспитателя ГПД всегда считала – это создание дружного,
крепкого коллектива детей, который и в дальнейшем, в средних и старших классах
не распадется, сохранит дружбу, взаимопонимание и взаимопомощь. На разных
этапах своей работы ставились разные задачи, которые мной успешно
реализовывались.
Систематическая и целенаправленная работа с использованием передовых
педагогических технологий, грамотное использование интеллектуального потенциала
учащихся помогает мне добиваться глубоких и прочных знаний, а, главное,
вызывает интерес к изучаемым предметам. На протяжении последних лет я работаю
без отстающих, с качеством знаний более 60 %. Эффективность работы подтверждается
результатами административных контрольных работ, промежуточной аттестацией
учащихся, участием в олимпиадах и конкурсах.
Таким
образом, анализ представленных в таблицах результатов показывает стабильность
успеваемости, наблюдается динамика повышения качества знаний.
2. Выявление и развитие
способностей обучающихся
к научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности
2.1. Наличие обучающихся – участников и
призеров, конкурсов, спортивных соревнований, смотров
Виды
мероприятий
|
Название
мероприятий
|
Уровень
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3 место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3 место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3 место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3 место)
|
Конкурсы
|
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивные
соревнования, спартакиады, военно-спортивные игры
|
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смотры
|
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участие
обучающихся в фестивалях:
Уровень
|
2014-2015
уч. г.
|
2016-2016
уч.г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч.г.
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
участников
|
Международные
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
2.2. Исследовательская, проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность –
всегда были и остаются неотъемлемой составляющей начального образования.
Ученикам начальных классов свойственна тягой всему новому, к «тайнам» и
«открытиям». В ходе экскурсий в природу, наблюдений за природными явлениями,
растениями и животными, при заполнении дневников наблюдений стараюсь научить
детей наблюдать, исследовать. Анализировать, делать выводы. Результаты этой
работы представлены коллекциями, гербариями, поделками, небольшими сообщениями.
В свете реализации ФГОС значимость
исследовательской и проектной деятельности возрастает, а проведение учебных
исследований с младшими школьниками – это особое направление внеклассной или
внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом
ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а
также на формирование у учащихся универсальных учебных действий. Основа данного
метода – решение какой–либо проблемы при использовании самых разнообразных
информационных средств. Исследовательская и проектная деятельность открывает
возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и
самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит процесс
обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип
сотрудничества учащихся и взрослых, позволяет сочетать коллективное и
индивидуальное в педагогическом процессе, обеспечивает рост личности ребенка,
позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста.
2.2.1.
Участие
обучающихся в конференциях:
Уровень
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров (1-3 место)
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2.2. Участие обучающихся в проектах:
Уровень
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров (1-3 место)
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2.3.
Участие
обучающихся в учебно-исследовательской работе:
Уровень
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров
(1-3
место)
|
Кол-во
участников
|
Кол-во
призеров (1-3 место)
|
Международные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3.
Работа
постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору,
которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков,
факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты
обучения и воспитания).
Название
факультатива, кружка, курса по выбору
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Кол-во
участников
|
Сохранность
контингента (%)
|
Кол-во
участников
|
Сохранность
контингента (%)
|
Кол-во
участников
|
Сохранность
контингента (%)
|
Кол-во
участников
|
Сохранность
контингента (%)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Дополнительная аналитическая
информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль
педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль
активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата
и др.).
С целью активизации
познавательной активности обучающихся стараюсь вести постоянную работу с
учащимися, имеющими высокий потенциал по предметам. С этой целью привлекаю
детей к участию в различных КВН, конкурсах, проектах, олимпиадах.
Основным критерием
успешности в данном направлении являются результаты, достигнутые школьниками в
предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня. Приведенные выше
результаты подтверждают уровень подготовленности учащихся, соответствующий
стандарту начального образования.
Стараюсь использовать
в своей педагогической практике разнообразные методы и средства в зависимости
от целей и содержания урока: индивидуальные задания, диктанты, графические и
табличные способы систематизации и обобщения материала, ролевые игры,
индивидуально – групповые задания разноуровневого характера, тестовые формы
контроля знаний, вовлекая при этом учащихся в активную познавательную
деятельность по изучению предметов. В соответствии с дидактическими целями и
содержанием урока стараюсь применять для каждого этапа урока различные формы и
методы.Уроки стараюсь проводить методически грамотно, с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся. Уроки бывают традиционные, но после
прохождения курсовой подготовки по теме «Теоретические основы и методические
особенности курса математики по программе «Школа 2000…», активно внедряю
технологию деятельностного метода обучения. С учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся на уроках стараюсь организовывать работу в
парах и в группах. Тщательно продумываю методы вовлечения учащихся в активную
познавательную деятельность, содержание этой деятельности, приёмы работы по
усвоению материала и способы получения обратной информации. Основной принцип в
работе – «Усвоить и отработать материал на уроке», поэтому постоянно на уроках
звучат вопросы: «Как вы понимаете?», «Почему?», «Чем объяснить?», «Докажите».
Благодаря разнообразию
форм и методов уроков учащиеся имеют глубокие и прочные знания по предметам.
3. Удовлетворенность
организацией образовательного процесса (по предмету)
3.1. Результаты опросов,
анкетирования детей и родителей.
3.2 Жалобы со стороны детей и
родителей, административные взыскания.
|
2014-2015
уч. г.
|
2015-2016
уч. г.
|
2016-2017
уч. г.
|
2017-2018
уч. г.
|
Жалобы
|
|
|
|
|
Административные
взыскания
|
|
|
|
|
Результатами своей
работы считаю следующее: уважение родителей детей, которых я воспитывала; дети,
которые выросли и привели своих детей в школу, стараются, чтобы я работала с их
детьми. Подготовленные мною дети выступают на праздничных концертах ДК
«Матыра». Дети самостоятельны, активны, проявляют инициативу в художественной
деятельности, имеют практические умения и навыки. Уважения коллег за то, что
за 43 года работы в школе никогда ни с кем не конфликтовала. Все свои награды:
«Ветеран Труда», значок «Отличник народного просвещения» я заработала
трудолюбием, любовью к детям, душевной щедростью и творческими идеями,
ответственным отношением к своим обязанностям.
Мои воспитанники не
забывают меня, часто приходят в школу, делятся своими проблемами, и радостями,
рассказывают о своей школьной жизни, некоторые учатся в колледжах, в
средне-специальных учреждениях. Казалось бы взрослые люди 17-18 лет, но они
советуются со мной даже доверяют свои сердечные тайны. Это дорогого стоит. В
эти минуты я чувствую, что я не зря трудилась и старалась вложить в них доброе
и светлое.
Хочется продолжить
свою работу в последующие годы. Главное в моей работе – это быть неравнодушным
человеком, открывать в детях лучшие их стороны души, куда возможно не
заглядывали даже родители.
На протяжении всего времени
работы жалоб со стороны родителей и взысканий со стороны администрации нет.
Отзывы о моей работе только положительные. Родители, чьи дети уже обучались у
меня, с удовольствием приводят младших своих детей в мой класс.
3.3. Наличие благодарностей,
поощрений.
Уровень
|
2014-2015
уч. год
|
2015-2016
уч. год
|
2016-2017
уч. год
|
2017-2018
уч. год
|
Международные
|
|
|
|
|
Всероссийские
|
|
|
|
|
Региональные
|
|
|
|
|
Муниципальные
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
3.4. Наличие наград.
Уровень
|
2014-2015
уч. год
|
2015-2016
уч. год
|
2016-2017
уч. год
|
2017-2018
уч. год
|
Отраслевые
|
|
|
|
|
Государственные
|
|
|
|
|
4. Деятельность педагога по
достижению личностных результатов освоения обучающимися ОП.
4.1 Воспитание российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме, формирование системы
значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальной
компетентности, правосознания.
Воспитание и
обучение – два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в
науке. В практике они существуют как единое целое, переплетаясь друг с другом.
Без обучения нет воспитания, а без воспитания нет и обучения. Поэтому в педагогике
и существует понятие – УВП – учебно – воспитательный процесс.
Я считаю, что начальная
школа обязана научить детей не только осознанному чтению, письму, счёту,
правильной речи, но и прививать учащимся ответственное отношение к труду, хороший
художественный вкус, средствами каждого учебного предмета воспитать лучшие
нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, языку, духовным
ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам;
способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников,
раскрытию их интеллектуальных и творческих способностей.
4.2. Формирование готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Индивидуализация
воспитательного воздействия происходит за счет организации ученического
самоуправления, расширенной сети кружков, секций, а также вовлечение в
общешкольные мероприятия.
Участие
учащихся в самоуправлении расширяет сферу применения способностей и умений
учащихся, дает каждому возможность развить талант, проявить инициативу, найти
дело по душе, каждому включиться в общественную жизнь класса. Социально-психологическая
служба оказывает индивидуальную помощь обучающимся в различных ситуациях.
Вовлечение детей в различные детские объединения, кружки, спортивные секции,
способствующие самоутверждению личности в различных сферах деятельности.
Я веду индивидуальную
работу с каждым ребёнком, провожу дополнительные занятия. В группее стараюсь
налаживать взаимопомощь среди учащихся, развиваю сознательную дисциплину.
Внутри группы чётко распределены обязанности. Дети группы риска участвуют в
классных, школьных делах, привлекаются к внешкольным занятиям, посещают
различные кружки и спортивные секции.
За последние
четыре года учащиеся моей группы участвовали во всех общешкольных мероприятиях.
Вот мероприятия за последний год: День знаний, Дорога глазами детей, День
Учителя, Осенний бал, День Матери, Новогодний бал, 23 февраля, Папа, мама, я –
спортивная семья, 8 марта, Масленица, Улыбка природы, День Земли, День птиц, 9
Мая, выпускной вечер «До свидания, начальная школа».
Результатом моей
работы является отсутствие неуспевающих, нет детей, стоящих на внутришкольном
учёте и на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних.
4.3. Методические разработки,
пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению
воспитательной работы.
Форма
|
Уровень
|
Тематика с указанием
года
|
Методические разработки, пособия,
рекомендации по организации и проведению воспитательной работы
|
Международный
|
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Муниципальный
|
|
Уровень ОООД
|
|
Выступления, доклады по
организации и проведению воспитательной работы
|
Международный
|
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Муниципальный
|
|
Уровень ОООД
|
|
5. Условия, обеспечивающие результат
5.1. Проектирование и прогнозирование
образовательного процесса
5.1.1. Наличие рабочей программы,
ее обоснованность.
5.1.2. Разработка и реализация
авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:
Наименование
образовательной
программы
|
ФИО эксперта,
наименование организации, осуществившей экспертизу
|
5.1.4. Участие
педагога в разработке Программы развития ОООД.
5.1.5. Использование электронных
образовательных ресурсов в образовательном процессе.
Перечень ЭОР к разделам
программы
|
Разделы программы
|
Количество
|
Лицензионные
|
|
|
Созданные самостоятельно
|
|
|
|
Адрес сайта
|
Скриншот страницы
|
Наличие
собственного сайта
|
|
|
Страница на сайте ОООД,
блог и др.
|
|
|
5.2. Профессиональный рост
педагога
5.2.1. Непрерывность
повышения квалификации:
–
Самообразование.
– Прохождение курсов повышения
квалификации, профессиональная переподготовка:
Наименование
учреждения
|
Название образовательной
программы
|
Количество
часов
|
Дата
прохождения курсов
|
№ удостоверения
(свидетельства)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Участие в работе конференций, семинаров:
Уровень
|
Название конференции,
семинара и др.
|
Форма участия
|
Тема выступления
|
Дата
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
Уровень ОООД
|
|
|
|
|
– Участие в работе МО:
Год
|
Вид
деятельности
|
Результаты
работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Работа над методической темой:
Год
|
Наименование темы
|
Результаты работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:
Уровень
|
Наименование
конкурса
|
Итого (с указанием года)
|
Участник
|
Лауреат
|
Победитель
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
5.3. Участие в работе
экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:
5.4. Участие в реализации
инновационных проектов:
5.5. Профессиональная активность
педагога
Вид
деятельности
|
Уровень
|
уч. г.
|
уч. г.
|
уч. г.
|
уч. г.
|
Исполнение
функций наставника
|
|
|
|
|
|
Работа
в
качестве
эксперта
|
|
|
|
|
|
Работа
в составе творческих
групп
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
Работа
в составе жюри
конкурсов обучающихся
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
Работа
в составе жюри
профессиональных конкурсов педагогов
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
Руководство
МО
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
Прочее
|
Международный
|
|
|
|
|
Всероссийский
|
|
|
|
|
Региональный
|
|
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
|
|
|
5.6. Обучение в аспирантуре
(докторантуре), наличие ученой степени, звания.
5.7. Дополнительная
аналитическая информация.
6. Использование современных
образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной
работе
Наименование технологии
|
Использование (необходимо
оценить по предлагаемой шкале)
1 балл – использование элементов
технологии
2 балла – использование технологии в
полном объеме
3 балла – обобщен опыт по использованию
данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД
4 балла – обобщен опыт по
использованию данной технологии, проводится его транслирование на
муниципальном уровне
5 баллов – обобщен опыт по
использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном,
региональном уровне
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
2
|
Проектная деятельность
|
3
|
Исследовательская
деятельность
|
2
|
Информационно-коммуникационные
технологии
|
3
|
Личностно-ориентированная
технология
|
2
|
Технология портфолио
дошкольника
|
2
|
Технология портфолио
воспитателя
|
2
|
Игровые технологии
|
2
|
Технология ТРИЗ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
6.1. Эффективность
использования технологий
Наименование технологии
|
Подтверждение эффективности
использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие
сертификатов и др.)
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
Сообщение к педсовету на тему: «Здоровье сберегающие технологии в образовательном
процессе ДОУ и семье»
Летний праздник «Веселые старты»
Спортивный праздник с участием родителей
«Дружим и побеждаем»
Консультации, беседы с родителями по вопросам
здоровье сбережения
|
Проектная деятельность
|
Проекты: «Кто живёт в
реке, озере, на лугу», «Мы-артисты», проект сюжетно-ролевой игры Ток-шоу
«Мы-журналисты»
|
Исследовательская
деятельность
|
Открытый просмотр «Помоги
растению»,
разработка картотек
«Опыты с водой», «Опыты с песком», «Опыты с воздухом»
|
Информационно-коммуникационные
технологии
|
Презентация «Искусство
зотчества руками детей»,
Родительское собрание на
тему: «Стили семейного воспитания»
|
Личностно-ориентированная
технология
|
Проект «Это мы»
|
Технология портфолио
дошкольника
|
Создание портфолио
дошкольника «Волшебная книжка»
|
Технология портфолио
воспитателя
|
Создание электронного
портфолио на сайте ДОУ №9
|
Игровые технологии
|
Сюжетно-ролевая игра
«Банный день»
|
Технология ТРИЗ
|
Конспект
развивающего занятия с использованием элементов ТРИЗ "К нам зима пришла
сама"
|
7. Обобщение и
распространение опыта
7.1. Наличие целостного
обобщенного педагогического опыта
Год
|
Уровень
|
Тема
|
|
Всероссийский
|
|
|
Региональный
|
|
|
Межмуниципальный
|
|
|
Муниципальный
|
|
|
На уровне ОООД
|
|
7.2. Транслирование опыта на
различных уровнях:
Форма
|
Уровень
|
Тематика с указанием
года
|
Проведение открытых уроков (занятий)
для педагогов, руководителей
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
Проведение мастер-классов
для педагогов, руководителей
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
Выступления на
научно-практических конференциях, семинарах
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
Выступления на методических объединениях,
секциях, круглых столах, педагогических советах
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
Наличие
научно-педагогических и методических публикаций (в т.ч. в электронном
виде)
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
Прочее
|
Всероссийский
|
|
Региональный
|
|
Межмуниципальный
|
|
Муниципальный
|
|
На уровне ОООД
|
|
7.3. Дополнительная
аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного
опыта на профессиональный рост и образовательный результат).
8. Взаимодействие с
родителями и представителями социума
8.1. Привлечение
родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным
процессом, участие родителей и общественности в родительских собраниях.
Решая задачу по воспитанию подрастающего поколения, я работаю в
тесном сотрудничестве с родителями. Родители охотно помогают мне в решении
хозяйственных вопросов, в оформлении группы, проведении праздников, экскурсий.
Родительские собрания провожу в форме круглого стола, групповой дискуссии,
родительской почты, родительских посиделок, использую в работе технологии ИКТ.
На родительские собрания приглашаются представители общественности: работники
ГИБДД, учителя школы, депутат, ветераны, детский педиатр и т.д.
Родители
охотно участвуют в жизни группы, понимают практическую и воспитательную
значимость их помощи в хозяйственной и педагогической работе.
Результатами
сотрудничества с родителями можно считать следующее:
ü накопление материалов
по взаимодействию с семьей;
ü укрепление и сохранение
материально-технической базы;
ü помощь в
совершенствовании развивающей среды в группах;
ü участие в
культурно-творческих и спортивно-массовых мероприятиях детского сада и города
(конкурсы, выставки, фестивали, соревнования и др.)
сотрудничество
воспитателя и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с
разных позиций, увидеть в разных ситуациях, помочь в понимании его
индивидуальных особенностей, развитие способностей, формировании ценных
жизненных ориентаций.
8.2. Использование
возможностей социума в реализации образовательных задач.
8.2.1. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Название учреждения
|
Тема
|
Форма
|
|
|
|
8.2.2. Использование
возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в
организации образовательной, воспитательной работы.
Название учреждения
|
Тема
|
Форма
|
|
|
|
9. Другие информационные и
аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности
педагога
10. Рекомендация
руководителя ОООД
о соответствии результатов работы педагогического работника первой (высшей) квалификационной
категории.
«____» ________________ 20___ г. __________________________
подпись руководителя ОООД
М.П.
С аналитическим отчетом ознакомлен (а)
______________________________________
подпись
аттестуемого
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.