Рабочая программа по курсу "Я и мир"

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО: на заседании методического объединения учителей … Протокол от «__» _______ 201__ г. №__

СОГЛАСОВАНО: зам. директора по ВР ________ /Л.В. Константинова/

УТВЕРЖДЕНО: приказом директора школы от «__» ______ 201__ г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Я и мир»

для  3 класса

на 2016-2017учебный год

Планирование составлено в соответствии

с __________________________________

 (указание на соответствие ГОС и ФГОС

начального общего образования, основного общего образования)

Составитель программы: Сиволобова  Л.А.

I квалификационная категория

п. Прииртышский

 2016

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  курса «Я и мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

-          целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-          междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-          взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-          соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа курса  «Я  и мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-          Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-          Изучение природы родного края.

-          Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-          Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

 

 

2. Общая характеристика учебного курса.

Программа курса  «Я  и мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися

необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство

учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным

дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и

формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития

личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

- целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников

понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и

выработку стратегии поведения человека в ней;

- междисциплинарности, который предполагает логическое включение и

объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

- взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению

экологических проблем;

- соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям

учащихся.

Программа курса  «Я   и мир» строится с учетом приобретенных базовых

знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного

материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает

возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений,

обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает

возможность самим учащимся оценить свои успехи.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся

разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает

элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в

ближайшее природное и социальное окружение.Развитие навыков осуществляется от

простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к

постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко

выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для

принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ

оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях.

Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими

учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы

отводится проектной работе школьников.В освоении экологических знаний программа

предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

3. Описание места курса в учебном плане:

Программа  курса  «Я  и  мир» в 3классе  – 68 часов в год.

 Занятия проводятся два раза в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого

на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и

окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов

морального поведения;

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов

познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

(планированию, контролю, оценке);

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Я и мир»

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Метапредметные  результаты.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

6.Содержание курса «Я и мир»

 Раздел 1. «Земля – наш общий дом»:(28 ч ).

1)Путешествие по природным зонам (12)

Арктика.

Тундра.

Лесная полоса.

Степь.

Пустыня.

2) Путешествуем по Европе (6)

3) Страны Африки и Америки (6)

4) Австралия(2)

5) Антарктида (2)

Проект»  «Земля - наш общий дом.»

  Раздел 2. «Оболочка планеты, охваченная жизнью» : (4 ч)

1) Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

2) Солнце -  как источник энергии. КВН «Планета загадок»  

Раздел 3. «Живые участники круговорота веществ»: (22ч)

1)      Растения и их роль на земле.

2)      О братьях наших меньших.

3)      Рыбы и их многообразие.

4)      Птицы и их многообразие.

Раздел  4. «Твои родные и твоя Родина» : ( 14 ч)

1)Человек и его корни. Родословное древо семьи.

2)Моя родина –Россия.

3)Проект «история родного края»

Итого : 68 часов.

7.Календарно-тематический план курса «Я и мир»

№ п\п	№ в теме	Дата			Тема		Тип занятия, форма проведения	Планируемые личностные, метапредметные результаты
		план	факт
Раздел 1. Раздел 1. «Земля – наш общий дом»:(28 ч ).
1	1	6.09				Путешествие по природным зонам. Арктика.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.	Личностные : Использует информацию для решения учебных и практических задач. Работает в коллективе. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
2	2	8.09				Путешествие по природным зонам. Арктика	Занятие-поиск. Работа в парах.
3	3	13.09				Путешествие по природным зонам. Тундра.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
4	4	15.09				Путешествие по природным зонам. Тундра	Игра Коллективная.
5	5	20.09				Путешествие по природным зонам. Лесная полоса.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
6	6	22.09				Путешествие по природным зонам. Лесная полоса.	Занятие-поиск. Работа в парах.
7	7	27..09				Путешествие по природным зонам. Лесная полоса.	Занятие викторина. Фронтальная, групповая.
8	8	29.09				Путешествие по природным зонам. Лесная полоса.	Игра Коллективная.
9	9	4.10				Путешествие по природным зонам. Степь.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
10	10	6.10				Путешествие по природным зонам. Степь.	Занятие-поиск. Работа в парах.
11	11	11.10				Путешествие по природным зонам. Пустыня.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
12	12	13.10				Путешествие по природным зонам. Пустыня.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
13	13	18.10				Путешествуем по Европе. Польша.	Занятие игра. Групповая,парная.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму органи­зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: Планирует  свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памят­ках)
14	14	20.10				Путешествуем по Европе. Польша.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
15	15	25.10				Путешествуем по Европе. Германия.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
16	16	27.10				Путешествуем по Европе. Германия.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
17	17	8.11				Путешествуем по Европе. Австрия.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
18	18	10.11				Путешествуем по Европе. Австрия.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
19	19					Страны Африки и Америки.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.	Личностные: Сотрудничает в совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. Познавательные: Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
20	20					Страны Африки и Америки.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
21	21					Страны Африки и Америки.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
22	22					Страны Африки и Америки.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
23	23					Страны Африки и Америки.	Комбинированное. Фронтальная, групповая.
24	24					Страны Африки и Америки.	Викторина. Фронтальная, групповая.
25	25					Австралия.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
26	26					Австралия.
27	27					Антарктида.	Занятие путешествие. Фронтальная, групповая.
28	28					Антарктида.
Раздел 2. «Оболочка планеты, охваченная жизнью» : (4 ч)
29	1				Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
30	2				Солнце -  как источник энергии.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
31	3				Солнце -  как источник энергии.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
32	4				КВН «Планета загадок»		Занятие игра. Групповая.
Раздел 3. «Живые участники круговорота веществ»: (22ч)
33	1				Растения и их роль на земле.		Занятие – поиск. Фронтальная, групповая.	Личностные : Использует информацию для решения учебных и практических задач. Работает в коллективе. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
34	2				Растения и их роль на земле.		Экскурсия. Коллективная.
35	3				Растения и их роль на земле.		Викторина. Фронтальная, групповая.
36	4				Растения и их роль на земле.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
37	5				Растения и их роль на земле.		Занятие – поиск. Фронтальная, групповая.
38	6				Растения и их роль на земле.
39	7				О братьях наших меньших.		Викторина. Фронтальная, групповая.	Личностные: Сотрудничает в совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. Познавательные: Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.
40	8				О братьях наших меньших.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
41	9				О братьях наших меньших.		Занятие – поиск. Фронтальная, групповая.
42	10				О братьях наших меньших.		Занятие игра. Групповая.
43	11				О братьях наших меньших.		Занятие игра. Групповая.
44	12				Рыбы и их многообразие.		Викторина. Фронтальная, групповая.	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
45	13				Рыбы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
46	14				Рыбы и их многообразие.		Занятие – поиск. Фронтальная, групповая.
47	15				Рыбы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
48	16				Рыбы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
49	17				Рыбы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
50	18				Птицы и их многообразие.		Викторина. Фронтальная, групповая.	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; Познавательные: ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные: задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.
51	19				Птицы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
52	20				Птицы и их многообразие.		Занятие игра. Групповая.
53	21				Птицы и их многообразие.		Занятие игра. Групповая.
54	22				Птицы и их многообразие.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
Раздел  4. «Твои родные и твоя Родина»:( 14 ч)
55	1				Человек и его корни. Родословное древо семьи.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.	Личностные : Использует информацию для решения учебных и практических задач. Работает в коллективе; Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. Познавательные: ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
56	2				Человек и его корни. Родословное древо семьи.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
57	3				Человек и его корни. Родословное древо семьи.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
58	4				Человек и его корни. Родословное древо семьи.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
59	5				Моя родина –Россия.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
60	6				Моя родина –Россия.		Викторина. Фронтальная, групповая.
61	7				Моя родина –Россия.		Экскурсия. Коллективная.
62	8				Моя родина –Россия.		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
63	9				Моя родина –Россия.		Занятие игра. Групповая.
64	10				Создание проекта «История родного края»		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
65	11				Создание  проекта «История родного края»		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
66	12				Создание  проекта «История родного края»		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
67	13				Создание проекта  «История родного края»		Комбинированное. Фронтальная, групповая.
68	14				Защита проекта.

8.Материально – техническое обеспечение программы