Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Заброденская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрена:                             на заседании ШМО    учителей начальных классов   МКОУ Заброденская СОШ от 29.08.2016г.                    Протокол №  1

Принята: на заседании педагогического совета МКОУ Заброденская СОШ от 30.08.2016г. Протокол № 1

Утверждена: приказом директора МКОУ Заброденская СОШ от 01.09.2016г. № 174 Директор школы: ___________                            /Г. В. Шилова./

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по литературному чтению

3 класс

на 2016 -2017 учебный год

Количество часов 136

Программа разработана на основе примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

                                                                                        Учитель: Щекотунова С.Д.

                                                                      Стаж: 22года, категория: IКК

                                                                                  Год аттестации: 2015

                                                                                            Согласована:

                                                                                                  зам. директора по УВР

                                                                                        ________Соловьева В.И.                   

«  »  августа  2016г.

2016г.

Содержание программы

Программа  разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе, примерной программы по литературному чтению и авторской  программы по предмету «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской  для 3 класса, образовательной программы и учебного плана МКОУ  Заброденская СОШ.

Самое великое чудо на свете (5 ч) Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (14 ч) Русские народные песни. Докучные сказки.  Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) Русские поэты XIX – XX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24 ч) А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) Н.А.Некрасов. («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»).
Литературные сказки (8 ч) Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»). В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).
Были-небылицы (10 ч) М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).
Люби живое (16 ч) М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч) С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л.Барто («Разлука», «В театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч) Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»).
По страницам детских журналов (8 ч) «Мурзилка» и «Веселые картинки». Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»).
Зарубежная литература (8 ч) Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).

Требования к уровню подготовки учащихся

 В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

• наизусть не менее 15 стихотворений;
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

В результате изучения литературного чтения ученик должен уметь:

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
• соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
• определять тему и главную мысль произведения;
• воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;
• подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
• отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
• раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;
• сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;
• ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 65 – 70  слов в минуту.

В результате изучения литературного чтения ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества; (л1)

2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; (л2)

3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; (л3)

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей; (л4)

5. Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности; (л5)

6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; (л6)

7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; (л7)

8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; (л8)

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; (л9)

10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. (л10)

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; (м1)

2. Освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера; (м2)

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата; (м3)

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; (м4)

5. Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; (м5)

6. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; (м6)

7. Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; (м7)

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах; (м8)

9. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; (м9)

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; (м10)

11. Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих; (м11)

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества. (м12)

Предметные результаты:

1. Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; (п1)

2. Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении; (п2)

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий; (п3)

4. Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; (п4)

5. Мение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию; (п5)

6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; (п6)

7. Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; (п7)

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. (п8)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение. Знакомство с учебником	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	14
4	Поэтическая тетрадь 1	11
5	Великие русские писатели	24
6	Поэтическая тетрадь 2	6
7	Литературные сказки	8
8	Были-небылицы	10
9	Поэтическая тетрадь 1	6
10	Люби живое	16
11	Поэтическая тетрадь 2	8
12	Собирай по ягодке - наберешь кузовок	12
13	По страницам детских журналов	8
14	Зарубежная литература	8
	Итого	136

Учебно-методические средства обучения

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник 3 класс. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2013.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник 3 класс. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2013.

3. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс в 2  частях. – М.: Просвещение, 2013.

4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. - М.: ВАКО, 2013.

5. Шубина Г.В. Контрольные измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс. М.: Экзамен, 2015.

6. Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской Л.А., Бойкиной М.В. Литературное чтение. 3 класс.

Материально- технические средства для реализации программы.

• Магнитная доска
• Ноутбук
• Принтер
• Мультимедийный проектор
• Экспозиционный экран

Внутрипредметный модуль представлен программой  «Чтение с увлечением» - 28 часов

№п/п	№ урока в планировании	Тема урока
1	5	Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.
2	9	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Урок- творчества
3	19	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений. Проверочная работа.
4	23	Урок –концерт. Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние  листья ». Ф. И. Тютчев «Листья».
5	44	Урок – концерт И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
6	51	Урок творчества Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
7	52	Урок – открытие. Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
8	54	Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Урок –КВН
9	63	Урок – спектакль Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
10	65	В.Гаршин»Лягушка-путешественница». Урок творчества.
11	67	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Урок - сказка
12	72	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» .Урок-творчества.
13	73	Урок-викторина.КГ. Паустовский «Растрёпанный воробей»
14	74	К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Читательская конференция «Знай и люби родную природу»
15	78	Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Оценка достижений по теме «Были – небылицы».
16	81	Урок – концерт А. Блок «Ветхая избушка».
17	84	Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.  Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»
18	88	И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Диагностика усвоения прочитанного
19	92	В. В. Бианки «Мышонок Пик» Урок  - конкурс.
20	95	Б. Житков «Про обезьянку» Урок - викторина
21	99	Обобщающий урок - праздник по разделу « Люби живое» Урок - КВН
22	100	Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
23	106	Урок – концерт Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»
24	107	«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2».
25	120	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений Проверочная работа по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
26	125	Урок – концерт Г. Б. Остер «Вредные советы»
27	128	Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов».
28	135	«Брейн – ринг» (обобщение за год). Развивающий час по теме «Зарубежная литература»