Рабочая программа по литературному чтению 4 класса

                                                                               Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению 4 класса составлена в соответствии со следующими нормативно – правовыми и инструктивно – методическими документами:

1. Федеральный закон «Об образовании РФ» №273 –ФЗ от 29.12.2012г.

2. ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. №1576.

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении на 2018-2019 уч. г.

4.Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ Пирочинская основная общеобразовательная школа.

5. Учебный план МОУ Пирочинская основная общеобразовательная школа.

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и курсов внеурочной деятельности в МОУ Пирочинская основная общеобразовательная школа.

7. Климанова Л. Ф.   Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.

Используемый учебно -  методический комплект.

•          Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).2017

•          Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. 2019

•          С. В. Кутявина. Литературное чтение. Поурочные разработки. 4 класс. 2019

•          Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

На изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе по авторской программе отводится 3 часа в неделю, 102 ч. в год. Рабочая программа составлена на 1 ч в неделю, 34 часа.

Личностные

Учащиеся научатся:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

• познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;
• рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;
• находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;
• создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
• осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;
• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;
• свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;
• самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;
• владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
• пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;
• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
• сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
• находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
• сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;
• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;
• определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;
• создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
• создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
• определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
• обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
• находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;
• самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;
• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;
• интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;
• формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
• находить в произведениях средства художественной выразительности;
• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
• приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;
• соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
• писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание программы.

Вводный урок (1 ч)

Былины. Летописи. Жития (2 ч)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой па вратах Царьграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы (4 ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

         Поэтическая тетрадь (3 ч)

Ф.И.Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; Н.А.Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И.А.Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей (4 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»; П.П. Бажов. «Серебряное копытце»; С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час (3ч)

 Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В.Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства (3ч)

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

                                  Поэтическая тетрадь (2 ч)

 В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. Н. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы (3 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь (2 ч)

 Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н.М. Рубцов. «Сентябрь»; С.А.Есенин. «Лебедушка».

                       Родина (3ч)

 И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин. «Родине»; А.В.Жигулин. «О, Родина!    В    неярком    блеске...»; Б.А.Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия» (2 ч)

Е.С.Велтистов. «Приключения Электроника». К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (2 ч)

Д.Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г.Х.Андерсен «Русалочка»; М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

Распределение часов по разделам

Тема	количество часов по авторской программе	количество часов по рабочей программе
Вводный	1 ч.	1 ч.
Былины. Летописи. Жития.	7 ч.	2 ч.
Чудесный мир классики	16 ч.	4 ч.
Поэтическая тетрадь	8 ч.	3 ч.
Литературные сказки	12 ч.	4 ч.
Делу время - потехе час	9 ч.	3 ч.
Страна  детства	7 ч.	3 ч.
Поэтическая тетрадь	5 ч.	2 ч.
Природа и мы	9 ч.	3 ч.
Поэтическая тетрадь	4 ч.	2 ч.
Родина	8 ч.	3 ч.
Страна «Фантазия»	6 ч.	2 ч.
Зарубежная литература	10 ч.	2 ч.
Итого	102 ч.	34 ч.

  Календарно-  тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1.	Введение. Знакомство с учебником	1
2.	Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на врата Царь-града» Сравнение текста летописи и исторических источников.	1
3.	Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».Житие Сергия Радонежского	1
4.	П.П.Ершов «Конек-горбунок» .	1
5.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
6.	М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев	1
7.	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»А.П.Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа- герои своего времени	1
8.	А.А.Фет .Стихи. Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!»	1
9.	А.Н.Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1
10.	Н.А.Некрасов «Школьник» Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»И.А.Бунин «Листопад»	1
11.	Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»	1
12.	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».	1
13.	П.П.Бажов «Серебряное копытце»».	1
14.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	1
15.	Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»	1
16.	В.Ю.Драгунский «Главные реки»	1
17.	В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» В.В.Голявкин  «Никакой я горчицы не ел»	1
18.	Знакомство с названием раздела. Б.С.Житков «Как я ловил человечков»	1
19.	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1
20.	М.М.Зощенко «Елка» Обобщающий урок. Оценка достижений.	1
21.	Знакомство с названием раздела.В.Я.Брюсов .Стихи	1
22. 23.	С.А.Есенин «Бабушкины сказки» М.И.Цветаева .Стихи	1
	Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	1
24.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька».  М.М.Пришвин «Выскочка»	1
25.	Е.И.Чарушин «Кабан» В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Обобщение	1
26.	Знакомство с названием раздела. Б.Л.Пастернак «Золотая осень» С.А.Клычков «Весна в лесу»	1
27.	Д.Б.Кедрин «Бабье лето»Н.М.Рубцов «Сентябрь»С.А.Есенин «Лебедушка»	1
28	Знакомство с названием раздела. И.С.Никитин «Русь»
29.	С.Д.Дрожжин «Родине»	1
30.	А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»   Обобщающий урок.	1
31.	Знакомство с названием раздела. Е.С.Велтисов «Приключения Электроника»	1
32.	К.Булычев «Путешествие Алисы» Оценка достижений.	1
33.	Знакомство с названием раздела.Д.Свифт «Путешествие Гулливера» Г.Х.Андерсен «Русалочка»	1
34.	М. Твен «Приключение Тома Сойера». Обобщающий урок	1

Методическое обеспечение программы:

         Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская). Москва. Просвещение. 2017

•        Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Просвещение. 2019

•        С.В. Кутявина.  Литературное чтение. Поурочные разработки. 4 класс. Москва ВАКО 2019

•        Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений

Краткое описание документа:

На изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе по авторской программе отводится 3 часа в неделю, 102 ч. в год. Рабочая программа составлена на 1 ч в неделю, 34 часа. Личностные Учащиеся научатся: понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений; собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.); составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения; принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов». Учащиеся получат возможность научиться: познавать национальные традиции своего народа, сохранять их; рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины; находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины; создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.