№ урока
|
Тема
урока
|
Цели и
задачи
|
Планируемые
предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Дата
|
1
|
Летописи,
былины, сказания, жития (11 ч)
Знакомство
с учебником.
Внеклассное
чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом
|
Познакомить
с содержанием нового учебника, его условными обозначениями; после летнего
отдыха привлечь к чтению книг; узнать, как расширился читательский кругозор
учащихся
|
Знать и
называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться,
отвечать на вопросы; умения выбирать книгу для самостоятельного чтения,
ориентируясь на список рекомендованной литературы, оценивать результаты своей
читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании,
знание правил выбора обложки и закладки для книги.
|
01.09
|
2-3
|
Из
летописи « И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». События летописи –
основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических
источников.
|
Познакомить
с новым разделом учебника, помочь осознать мотивы чтения и изучения
исторических произведений; воспитывать культуру и уважение к истории России
|
Умения
называть элементы учебной книги, ориентироваться в ней, понимать роль
читательского воображения в процессе чтения исторических произведений; давать
и обосновывать нравственную оценку поступков героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного научно –познавательного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к художественной книге, уважения к истории России
|
02.09
03.09
|
4-5
|
Из
летописи « И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических
фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь
о вещем Олеге»
|
Познакомить
с отрывками летописей, помочь понять необходимость знания истории; развивать
интерес к истории и историческим произведениям, умение находить в тексте
устаревшие слова
|
Использование
разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику разных текстов; участвовать в их обсуждении; давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного научно –познавательного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
чувства гордости за свою родину, её историю, народ
|
04.09
08.09
|
6
|
Поэтический
текст былины «Ильины три поездочки»
|
Познакомить
с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки»; обобщить и обогатить
знания о былинах; учить правильно читать их, понимать исторический текст;
работать над содержанием былины; находить аналогии с историческими событиями
|
Использование
разных видов чтения; умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного научно –познавательного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство
своей точки зрения
Л.:- формирование
чувства гордости за свою родину, её историю, народ
|
09.09
|
7
|
Прозаический
текст былины в пересказе
И.
Карнауховой
|
Познакомить
с прозаическим текстом былины; обобщить и обогатить знания о былинах; учить
правильно читать их, понимать исторический текст; работать над содержанием
былины; находить аналогии с историческими событиями
|
Использование
разных видов чтения; умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного научно –познавательного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы учебника на основе художественного произведения
Л.:- формирование
чувства гордости за свою родину, её историю, народ
|
10.09
|
8
|
Герой
былины – защитник Русского государства. Картина
В.
Васнецова «Богатыри»
|
Обогатить
знания о былинах; учить делить текст на части; составлять рассказ о былинном
герое, по картине; находить аналогии с реальными историческими событиями
|
Использование
разных видов чтения; умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев; создавать собственный
текст на основе художественного произведения, по картине, иллюстрациям, на
основе личного опыта
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - использование
различных способов поиска информации, и её интерпретация в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическим действием
сравнения и анализа; построение рассуждений
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
11.09
|
9-10
|
Сергий
Радонежский – святой земли Русской.
В.
Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского.
|
Познакомить
с краеведческими фактами и материалами, с отрывками их «Жития Сергия
Радонежского»; формировать устойчивый интерес к предмету, желание больше
узнать о православной культуре России; учит внимательно относиться к слову,
обогащать словарный запас
|
Использование
разных видов чтения; умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев; создавать собственный
текст на основе художественного произведения, по картине, иллюстрациям, на
основе личного опыта
|
П.: - использование
различных способов поиска информации, и её интерпретация в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическим действием
сравнения и анализа; построение рассуждений
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
|
15.09
16.09
|
11
|
Обобщающий
урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект
«Создание календаря исторических событий»
|
Обобщить
знания по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать решение
в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать речь, мышление,
творческие способности
|
Умения
выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на список
рекомендованной литературы, оценивать результаты своей читательской
деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании
|
17.09
|
12-13
|
Чудесный
мир классики (22 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов «Конёк –
Горбунок»
|
Познакомить
с новым разделом и с творчеством П.П. Ершова; учить формулировать тему урока
на основе ключевых слов, составлять план урока; выразительно читать, находить
нужный отрывок текста по вопросам; понимать поступки и характеризовать
героев, сравнивать литературную и народную сказки
|
Умения
прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное
произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании
|
18.09
22.09
|
14-15
|
П.П.
Ершов «Конёк – Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.
Характеристика героев.
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством П.П. Ершова; развивать умения выразительно
читать произведение, учить понимать поступки и характеризовать героев,
сравнивать литературную и народную сказки
|
Умение
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей
работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы
учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества классиков
|
23.09.
24.09
|
16-17
|
А.С.
Пушкин «Няне», « Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.С Пушкина или напомнить о них; развивать умение
выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить
нужный отрывок в тексте по вопросам
|
Умение
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества классиков
|
25.09
29.09
|
18
|
А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
|
Познакомить
со сказкой А.С. Пушкина; учить анализировать поступки героев, обучать
грамотному выразительному чтению, сравнивать литературные сказки и народные
|
Умение
прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С. Пушкина
|
30.09
|
19-20
|
А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.
Деление сказки на части
|
Продолжить
работу по сказке А.С. Пушкина; учить делить текст на части; формировать
умения анализировать литературное произведение. Аргументировать свой ответ,
учить видеть скрытый смысл в сказке; учить различать положительных и
отрицательных героев; давать краткую характеристику героев, оценку их
поступкам
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества А.С. Пушкина
|
01.10
02.10
|
21
|
Урок –
КВН по сказкам А.С. Пушкина
|
Обобщить
знания по разделу; учить прислушиваться к мнению товарищей; принимать
правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения; развивать
речь, мыслительные операции, творческие способности
|
Выявление
специфических особенностей сказки
|
Умение
анализировать книги, сравнивать их, планировать свою деятельность по решению
учебной задачи, оценивать свою работу на уроке, работать в группе; проявление
интереса к творчеству А.С. Пушкина
|
06.10
|
22
|
М.Ю.
Лермонтов «Дары Терека»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; дать представление о разнообразии
жанров произведений автора; учить чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения; отрабатывать навыки выразительного чтения
|
Прогнозировать
содержание произведения, умения оценивать поступки героев произведения и свои
собственные под руководством учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества М.Ю. Лермонтова
|
07.10
|
23-25
|
М.Ю.
Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.
Характеристика героев
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; дать представление о
разнообразии жанров произведений автора; учить чувствовать и понимать
образный язык художественного произведения; отрабатывать навыки
выразительного чтения
|
Прогнозировать
содержание произведения, умения оценивать поступки героев произведения и свои
собственные под руководством учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества М.Ю. Лермонтова
|
08.10-13.10
|
26-27
|
Жизнь и
творчество Л.Н. Толстого. «Детство»
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; дать представление о
разнообразии жанров произведений автора; учить чувствовать и понимать
образный язык художественного произведения; отрабатывать навыки
выразительного чтения; прививать внимательное отношение к близким людям
|
Прогнозировать
содержание произведения, умения оценивать поступки героев произведения и свои
собственные под руководством учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества Л.Н. Толстого
|
14.10
15.10
|
28-29
|
Внеклассное
чтение. Творчество Л.Н. Толстого «Как мужик камень убрал». Басня.
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; учить чувствовать и
понимать образный язык художественного произведения; отрабатывать навыки
выразительного чтения; прививать внимательное отношение к близким людям
|
Прогнозировать
содержание произведения, умения оценивать поступки героев произведения и свои
собственные под руководством учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества Л.Н. Толстого
|
16.10
20.10
|
30
|
А.П.
Чехов «Мальчики»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.П. Чехова; учить чувствовать и понимать образный
язык художественного произведения; отрабатывать навыки выразительного чтения;
воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми
|
Прогнозировать
содержание произведения, умения оценивать поступки героев произведения и свои
собственные под руководством учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества А.П. Чехова
|
21.10
|
31
|
А.П.
Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.
|
Продолжить
работу по рассказу А.П. Чехова; учить чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения; отрабатывать навыки выразительного чтения;
воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми
|
Умения
оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством
учителя и с точки зрения моральных ценностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению
творчества А.П. Чехова
|
22.10
|
32-33
|
Обобщающий
урок – КВН «Чудесный мир классики». Оценка достижений
|
Обобщить
полученные знания по разделу; развивать творческие способности; воспитывать
чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
23.10
27.10
|
34-35
|
Поэтическая
тетрадь №1 (12 ч)
Знакомство
с разделом, прогнозирование его содержания. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален
вид…», «Как неожиданно и ярко…»
|
Познакомить
с новым разделом, обучать правильному чтению стихов; сравнивать произведение
живописи и литературный текст; расширить знания о Ф.И. Тютчеве
|
Умения
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, изучение творчества Ф.И. Тютчева
|
28.10
29.10
|
36
|
А.А. Фет
«Весенний дождь», «Бабочка»
|
Расширить
знания о творчестве А.А. Фета; учить видеть и замечать прекрасное в природе;
обогащать словарный запас, развивать память, речь, воображение
|
Умения
прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух
поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение
творчества А.А. Фета
|
30.10
|
37
|
Е.А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством Е.А. Баратынского; учить видеть прекрасное с помощью
поэзии; воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение
творчества Е.А. Баратынского
|
10.11.
|
38
|
А.Н.
Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.Н. Плещеева; учить видеть прекрасное с помощью
поэзии; воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение
творчества А.Н. Плещеева
|
11.11
|
39
|
И.С.
Никитин «В синем небе плывут над полями…»
|
Расширить
знания о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас; учить
видеть прекрасное вокруг; развивать речь, мышление, память
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение творчества
И.С. Никитина
|
12.11
|
40-41
|
Н.А.
Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»
|
Расширить
знания о творчестве Н.А. Некрасова; обучать правильному чтению стихов;
развивать речь, мышление, память
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение
творчества Н.А. Некрасова
|
13.11
17.11
|
42
|
И.А.
Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
|
Познакомить
с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический мир;
пополнять словарный запас; развивать речь, мышление, память
|
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного, умение работать с текстом, осуществлять поиск необходимой
информации
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия
в паре и группе; умение договариваться о совместных действиях; изучение
творчества И.А. Бунина
|
18.11
|
43
|
Внеклассное
чтение. Родные поэты
|
Расширить
знакомство с классической поэзией; увлечь чтением стихов о Родине, её людях,
природе; формировать и развивать навыки выразительного чтения, речь, мышление
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
19.11
|
44-45
|
Обобщающий
урок – игра «Поэтическая тетрадь №1». Оценка достижений
|
Обобщить
знания по данному разделу; проверить сформированность умения работать с
учебной книгой
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев произведений, сравнивать
поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с
заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой
изучаемого раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к природе, к родному краю
|
20.11. 24.11
|
46-47
|
Литературные
сказки (16ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок
в табакерке». Составление плана сказки
|
Познакомить
с новым разделом; учить прогнозировать его содержание; познакомить с жизнью и
творчеством В.Ф. Одоевского; прививать интерес к чтению
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - размышление
над нравственными ценностями литературных сказок русских и зарубежных
писателей, определение основной мысли; деление текста на части; составление
плана пересказа, пересказ
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к книге, аккуратность в её использовании
|
25.11
26.11
|
48
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ
|
Продолжить
изучение литературной сказки «Городок в табакерке»; формировать навык
выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы; обучать делить
текст на части; учить передавать содержание прочитанного от имени героя
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - размышление
над нравственными ценностями литературных сказок русских и зарубежных
писателей, определение основной мысли; деление текста на части; составление
плана пересказа, пересказ
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
интереса к литературной сказке
|
27.11
|
49
|
В.М.
Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.
|
Познакомить
с произведением В.М. Гаршина; отрабатывать навыки правильного, выразительного
чтения; учить определять жанр произведения; воспитывать чувство сострадания к
другим; учить анализировать характер и поступки героев
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
интереса к литературной сказке
|
01.12
|
50-51
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Текст –описание в содержании художественного
произведения. Герои литературного текста.
|
Продолжить
работу над сказкой В.М. Гаршина; отрабатывать навыки правильного,
выразительного чтения; воспитывать чувство сострадания к другим; учить
анализировать характер и поступки героев
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей
работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
интереса к литературной сказке
|
02.12
03.12
|
52-54
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Герои
художественного произведения
|
Познакомить
с жизнью и творчеством П.П. Бажова; отрабатывать навыки правильного,
выразительного чтения; учить анализировать характер и поступки героев;
замечать мотивы народных сказок в авторском тексте
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
интереса к литературной сказке
|
04.12
08.12
09.12
|
55-58
|
С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С.Т. Аксакова; отрабатывать навыки правильного,
выразительного чтения; учить анализировать характер и поступки героев; делить
текст на части, делать выборочный пересказ
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание
своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.: -
формирование системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и
творчеству С.Т. Аксакова
|
10.12
11.12
15.12
16.12
|
59
|
Внеклассное
чтение. Сказки любимых писателей
|
Расширить
знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок;
обобщить знания по изученному разделу; учить работать сообща; формировать и
развивать навыки выразительного чтения
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
17.12
|
60-61
|
Обобщающий
урок – игра «Крестики – нолики». Оценка достижений. Контрольная работа
|
Обобщить
знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с
учебной книгой
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев произведений, сравнивать
поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с
заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой
изучаемого раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к близким людям
|
18.12
22.12
|
62-63
|
Делу
время – потехе час (9ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени»
|
Познакомить
с новым разделом; воспитывать чувство взаимопомощи4Познакомить с новым
разделом; воспитывать чувство взаимопомощи, положительные качества личности;
учить читать текст выразительно, передавая настроение с помощью интонации;
продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи
|
Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития; умение прогнозировать содержание раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.: -
осмысление понятий «благородный поступок», «верность слову», « делу время –
потехе час».
|
23.12
24.12
|
64-65
|
В.Ю.
Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»
|
Расширить
знания о творчестве В.Ю. Драгунского; отрабатывать навыки выразительного
чтения; учить учиться на основе рассказа В.Ю. Драгунского
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.: -
осмысление понятий «благородный поступок», «верность слову»
|
25.12
12.01.
|
66-67
|
В.В.
Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
Познакомить
с творчеством В.В. Голявкина; помочь понять смысл произведения; учить
анализировать поступки героев; отрабатывать навыки выразительного чтения,
развивать память, речь
|
Умения
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.: -
осмысление понятий «благородный поступок», «верность»
|
13.01
14.01
|
68
|
Внеклассное
чтение. Книги о сверстниках, о школе
|
Показать
многообразие детской литературы; воспитывать на поступках героев –
сверстников; развивать память, речь, мышление
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
15.01
|
69-70
|
Обобщающий
урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений
|
Обобщить
знания по изученному разделу; проверить сформированность умения работать с
учебной книгой
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев произведений, сравнивать поэтические
сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием;
определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- проявление
бережного отношения к близким людям
|
19.01
20.01
|
71-72
|
Страна
детства (8 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил
человечков»
|
Расширить
знания о творчестве Б.С. Житкова; обучать беглому, выразительному чтению;
раскрыть смысл рассказа Б.С. Житкова; учить характеризовать главного героя;
развивать память, речь, мышление
|
Умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом)
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- осмысление
понятий «неправда», «враньё», «ложь», формирование системы нравственно –
этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми
ученики сталкиваются в повседневной жизни
|
21.01
22.01
|
73-74
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
Расширить
знания о творчестве К.Г. Паустовского; обучать беглому, выразительному
чтению; раскрыть смысл произведения; учить видеть прекрасное вокруг,
замечать, понимать окружающий мир
|
Умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом)
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-осмысление
пословицы «Жизнь дана на добрые дела», формирование системы
нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с
которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях
|
26.01
27.01
|
75
|
М.М.
Зощенко «Ёлка».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством М.М. Зощенко, обогащать словарный запас, учить
анализировать поступки героев, развивать речь, память, мышление
|
Умения
работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий,
устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с текстом)
|
Р: -
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
П:- готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах общения
|
28.01
|
76-77
|
Обобщение
по разделу «Страна детства». Оценка достижений
|
Повторить
и обобщить изученный материал; проверить сформированность умения работать с
текстом по изученному разделу
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев произведений, сравнивать
поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с
заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой
изучаемого раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-осмысление
понятий «благородный поступок», « честность». «верность слову»
|
29.01
02.02
|
78
|
Внеклассное
чтение. Что такое «серия книг», и каково их назначение.
|
Познакомить
с сериями книг, показать их назначение; прививать любовь и интерес к книге;
развивать читательские способности, речь, мышление
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
03.02
|
79
|
Поэтическая
тетрадь №2 (5 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон»,
«Детская»
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством В.Я. Брюсова; обучать правильному,
выразительному чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать
понятием «лирическое произведение»
|
04.02
|
80
|
С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»
|
Познакомить
со стихотворением «Бабушкины сказки»; пополнить биографические знания о
поэте; обогащать словарный запас
|
Умения прогнозировать
содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
05.02
|
81
|
М.И.
Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»,
«Наши
царства»
|
Познакомить
с творчеством М. И. Цветаевой; раскрыть мир поэзии, учить читать стихи
выразительно, развивать память, речь
|
Умения
прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом
на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
09.02
|
82
|
Сравнение
произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка
достижений
|
Проверить,
полученные при изучении раздела знания
|
Знание
произведений, умение характеризовать героев произведений, сравнивать
поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с
заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой
изучаемого раздела
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
10.02
|
83
|
Устный
журнал «Поэтическая тетрадь №2».
|
Повторить
и обобщить произведения изученного раздела; развивать память, мышление,
творческие способности
|
Умение
читать вслух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
11.02
|
84-85
|
Природа
и мы (12 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин – Сибиряк
«Приёмыш».
|
Познакомить
учащихся с новым разделом; расширить знания о творчестве Д.Н. Мамина –
Сибиряка; отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения, передавая
настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого
чтения и правильной речи; прививать любовь к природе, бережное отношение к
ней; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух художественное и научно –
познавательное произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик»,
«периодическая литература; привитие нравственных ценностей
|
13.02
16.02
|
86-87
|
А.И.
Куприн «Барбос и Жулька»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.И. Куприна; раскрыть смысл рассказа «Барбос и
Жулька», смысл дружбы верности; учить анализировать поступки героев;
прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения;
обогащать словарный запас
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- осмысление
понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик»,
«периодическая литература»
|
17.02
18.02
|
88-89
|
М.М.
Пришвин «Выскочка»
|
Расширить
знания о творчестве М.М. Пришвина; раскрыть смысл рассказа; учить
анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого,
выразительного чтения; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух художественное и научно –
познавательное произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей
|
19.02
24.02
|
90
|
Е.И.
Чарушин «Кабан»
|
Расширить
знания о творчестве Е.И. Чарушина; раскрыть смысл рассказа; учить
анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого,
выразительного чтения; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух художественное и научно –
познавательное произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей (любовь к природе, животным)
|
25.02
|
91-92
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
|
Познакомить
с жизнью и творчеством В.П. Астафьева; раскрыть смысл рассказа; учить
анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого,
выразительного чтения; составлять сравнительное описание на основе текста,
делить текст на части, озаглавливать каждую часть; расширить знания о стрижах
и лебедях; прививать любовь и бережное отношение к животным
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух художественное и научно –
познавательное произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей (любовь к природе, животным)
|
26.02
02.03
|
93
|
Обобщающий
урок – конкурс «Природа и мы»
|
Повторить
и обобщить знания, полученные при изучении раздела; развивать речь, мышление,
творческие способности
|
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей (любовь к природе, животным)
|
03.03.
|
94-95
|
Проект
«Природа и мы». Оценка достижений
|
Повторить
и обобщить знания, полученные при изучении раздела; развивать речь, мышление,
творческие способности
|
Умение
самостоятельно подбирать информацию для проекта; оформлять проект и
представлять перед классом
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей (любовь к природе, животным)
|
04.03
05.03
|
96-97
|
Поэтическая
тетрадь №3 (8ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая
осень»
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством Б.Л. Пастернака; обучать правильному,
выразительному чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
09.03
10.03
|
98
|
С.А.
Клычков «Весна в лесу»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С.А. Клычкова; обучать правильному, выразительному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание поэтического произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое
произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
11.03
|
99
|
Д.Б.
Кедрин «Бабье лето»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством Д.Б. Кедрина; обучать правильному, выразительному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание поэтического произведения; читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
12.03
|
100
|
Н.М.
Рубцов «Сентябрь»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством Н.М. Рубцова; обучать правильному, выразительному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание поэтического произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое
произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
16.03
|
101
|
С.А.
Есенин «Лебёдушка»
|
Познакомить
с новым произведением С.А. Есенина; обучать правильному, выразительному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание поэтического произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое
произведение
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирован6ие вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
17.03
|
102-103
|
Обобщающий
урок по разделу «Поэтическая тетрадь №3». Оценка достижений
|
Обобщить
и проверить, полученные при изучении раздела знания
|
Знание
поэтических произведений и их авторов, умение сравнивать поэтические сюжеты;
поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной
мысли поэтических произведений
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
18.03
19.03
|
104-105
|
Родина
(8 ч)
Знакомство
с новым разделом и прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ
Родины в поэтическом тексте
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством И.С. Никитина; обучать правильному,
выразительному чтению стихов; учить понимать поэтические произведения о
родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела и поэтического произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух поэтическое
произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- понимание
особенностей поэтического текста; умения оперировать понятиями «любовь к
родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»
|
23.03
24.03
|
106
|
С.Д.
Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому
|
Продолжить
работу над поэтическими произведениями о родине; познакомить с биографией
С.Д. Дрожжина; воспитывать патриотические чувства; развивать умение делить
текст на части
|
Умения
читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
понимание особенностей поэтического текста; умения оперировать понятиями
«любовь к родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»
|
25.03
|
107
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством А.В. Жигулина; обучать правильному,
выразительному чтению стихов; учить понимать поэтические произведения о
родине; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь, мышление
|
Умения
читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение
|
Р.: - умение
эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи,
составлять план урока
П.: - умение
анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины
Родины
К.: - осмысление
правил взаимодействия работы в паре и группе, деление полномочий в группе при
планировании проекта о Родине
Л.:- умения
оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме»,
«картины родного края»
|
06.04
|
108
|
Обобщающий
урок по разделу «Родина»
|
Обобщить
и проверить, полученные при изучении раздела знания
|
Знание
поэтических произведений и их авторов, умение сравнивать поэтические сюжеты;
поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной
мысли поэтических произведений
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли
К.: - ответы
на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:-
понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств
|
07.04.
|
109
|
Внеклассное
чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»
|
Показать
богатство литературы, повествующей о ратных подвигах нашего народа,
воспитывать патриотические чувства, развивать память, речь
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
08.04
|
110-111
|
Проект
«Они защищали Родину». Оценка достижений
|
Повторить
и обобщить знания, полученные при изучении раздела; развивать речь, мышление,
творческие способности
|
Умение
самостоятельно подбирать информацию для проекта; оформлять проект и
представлять перед классом
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в
учебной книге
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- привитие
нравственных ценностей
|
09.04
13.04
|
112-113
|
Страна
Фантазия (7 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С. Велтистов
«Приключения Электроника»
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством Е.С. Велтистова; обучать правильному,
выразительному чтению; учить понимать научно –фантастическую литературу;
развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела и произведения; читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, определять особенности фантастических рассказов
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов
на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
15.04
16.04
|
114-115
|
Кир
Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра
|
Познакомить
с жизнью и творчеством писателя – фантаста Кира Булычева; обучать
правильному, выразительному чтению; учить понимать научно –фантастическую
литературу, анализировать поступки героев, составлять картинный план к
произведению, пересказывать текст; развивать память, речь, мышление
|
Умения
прогнозировать содержание фантастического произведения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, определять особенности
фантастических рассказов, читательского воображения
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов
на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
20.04
21.04
|
116
|
Путешествие
по стране Фантазия
|
Обобщить
знания по изученному разделу; развивать память, речь, мышление, творческие
способности
|
Знание
фантастических произведений и их авторов, умение сравнивать сюжеты; поиск
необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли
произведений
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе фантастического произведения, обсуждение в паре ответов
на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
23.04
|
117
|
Оценка
достижений
|
Проверить,
полученные при изучении раздела знания
|
Знание
фантастических произведений и их авторов, умение сравнивать сюжеты; поиск
необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли
произведений
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе фантастического произведения, доказательство своей точки
зрения
|
27.04
|
118
|
Внеклассное
чтение. «В путь, друзья!»
(книги о
путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных
|
Познакомить
с произведениями, которые посвящены путешествиям, путешественникам; выявить,
какими чертами характера должен обладать путешественник или первооткрыватель;
развивать память, речь, мышление, творческие способности
|
Умение
выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый
список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности;
вносить коррективы, самостоятельно составлять краткую аннотацию
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
28.04
|
119-121
|
Зарубежная
литература (18 ч)
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера»
|
Познакомить
с новым разделом, жизнью и творчеством Дж. Свифта; обучать правильному,
выразительному чтению, умению характеризовать героя и его поступки;
познакомить с понятием «зарубежная литература»; развивать память, речь,
мышление
|
Умения
прогнозировать содержание раздела и произведения; читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; знание зарубежной литературы, определение её
особенностей
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению
|
29.04
30.04
04.05
|
122-126
|
Г.Х.
Андерсен «Русалочка»
|
Расширить
знания о творчестве Г.Х. Андерсена; раскрыть смысл сказки; учить
анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого,
выразительного чтения; развивать память, речь, мышление
|
Знание
зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов
самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
05.05.
06.05
07.05.
11.05
12.05.
|
127-128
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством М. Твена; обучать правильному, выразительному чтению,
умению характеризовать героя и его поступки; прививать интерес к зарубежной
литературе; развивать память, речь, мышление
|
Знание
зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов
самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
13.05
14.05
|
129-130
|
С.
Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С. Лагерлефа; обучать правильному, выразительному
чтению, умению характеризовать героя и его поступки; прививать интерес к
зарубежной литературе; развивать память, речь, мышление
|
Знание
зарубежной литературы, определение её особенностей; составление пересказов
самых интересных эпизодов от лица главных героев
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
18.05
19.05
|
131
|
Итоговая
контрольная работа
|
Проверка
сформированности умений читать и работать с текстом
|
Знание
писателей зарубежной литературы, определение её особенностей; умение
работать с текстом
|
Р.: - формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,
оценивание своей работы на уроке.
П.: - анализ
прочитанного текста, понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт
изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации; характеристика героев произведения
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на
вопросы учителя, доказательство своей точки зрения
Л.:- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
|
20.05
|
132-134
|
Обобщение,
повторение
|
Обобщить
знания по изученным разделам; развивать память, речь, мышление, творческие
способности
|
Знание
произведений и авторов зарубежной литературы, умение сравнивать сюжеты;
поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной
мысли произведений
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов
на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
21.05.
25.05
26.05
|
135-136
|
Урок-игра
«Литературные тайны». Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
|
Обобщить
знания по изученному разделу; развивать память, речь, мышление, творческие
способности
|
Знание
произведений и авторов зарубежной литературы, умение сравнивать сюжеты;
поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной
мысли произведений
|
Р.: формулирование
учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке
П.: - анализ
высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них
общего ценностного смысла
К.: - ответы
на вопросы на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов
на вопросы; доказательство своей точки зрения
|
27.05
28.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.