Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по математике для 3 класса к УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по математике для 3 класса к УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП матем 3кл 2017-18.docx


Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса

УМК «Начальная школа 21 века» 170ч. (5ч. в неделю)


п/п

Кол-во час

Тема урока

Тип урока

Виды

деятельности учащегося

Вид и форма контроля

Дата проведения

план

факт

1 четверть

Числа от 100 до 1000 (3 ч)

Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Урок изучения нового материала.

Считает сотнями, читает и записывает цифрами числа, оканчивающиеся нулями. Вводит в микрокалькулятор числа от 100 до 1000.Выполняет задания в учебнике и рабочей тетради.


Входной

Фронтальный опрос

Индивид. работа


04.09


Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.

Комбинированный урок.

Читает и записывает любые трехзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Объясняет десятичный состав числа. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


05.09


Числа от 100 до 1000. Вспоминаем пройденное.

Урок повторения и систематизации знаний.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Записывает натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивает их. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


06.09


Сравнение чисел. Знаки «<» и «>» (5 ч)

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применяет способ поразрядного сравнения. Различает знаки «и «<»,использует их для записи результатов сравнения чисел.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


07.09


Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

Комбинированный урок.

Сравнивает числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применяет способ поразрядного сравнения. Читает записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


08.09


Использование знаков «б»и»м»для записи результатов сравнения чисел

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивает числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применяет способ поразрядного сравнения. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


11.09


Проверочная работапо теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».

Комбинированный урок.

Записывает цифрами числа. Сравнивает трехзначные числа. Составляет числа, записанные заданными цифрами. Решает простые задачи. Самостоятельно работает в информационном поле, разбирает задание и выполняет его, соблюдает орфографический режим.


Текущийсамоконтроль

Пр.р.№1


12.09


Административная диагностическая работа №1 по теме: «Повторение материала, изученного во втором классе»


Контрольный урок.

Самостоятельно работает в информационном поле, разбирает задание и выполняет его, соблюдает орфографический режим.


Входной Индивидуальная работа

самоконтроль

13.09


Единицы длины:километр, миллиметр (4 ч)

9

Работа над ошибками.

Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.

Комбинированный урок.

Индивидуальная работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Знакомится с единицами длины (расстояния) и соотношениями между ними. Сравнивает предметы по длине. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


14.09


10

Соотношения между единицами длины.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Познакомится с единицами длины и соотношением между ними (миля, верста). Измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает старинные задачи.Фронтальная творческая работа в рубрике «Путешествие в прошлое»

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


15.09


11

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

(Практическая работа).


Комбинированный урок.

Выполняет практическую работу в построении отрезков и упорядочивании объектов по длине:измеряет длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах. Воспроизводит соотношения между единицами длины. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Текущий

Практическая работа №1


18.09


12

Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. . Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Текущий

Индивид. работа

Математический диктант№1


19.09


Ломаная (3 ч)

13

Геометрические фигуры. Ломаная.

Комбинированный урок.

Знакомится с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозначения ломаной.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


20.09


14

Ломаная и ее элементы.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Различает прямую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).

Текущий

Фронтальный опрос

Ведение тетради

21.09


15

Ломаная и ее элементы.

Урок повторения и систематизации знаний.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Читает обозначения ломаной.

Текущий

Фронтальный опрос


22.09


Длина ломаной (4ч)

16

Длина ломаной.

Комбинированный урок.

Знакомится с элементами ломаной: вершины звенья. ломаной. Изображает ломаную линию с помощью линейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Фронтальный опрос


25.09


17

Построение ломаной и вычисление ее длины.

Комбинированный урок.

Изображает ломаную линию с помощью линейки. Читает обозначения ломаной. Вычисляет длину ломаной. Измеряет длину звеньев ломаной линии. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Текущий

Фронтальный опрос



26.09



18-19

Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной».

Урок повторения и систематизации знаний.

Различает прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию.

Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Индивид. работа



27.09

28.09


Единицы массы: килограмм, грамм (5 ч)

20

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Урок изучения нового материала.

Познакомится с единицами массы и вместимости и соотношением между ними. Называет обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г, обозначение л, соотношение между 1 л и 1 кг воды.

Текущий

Фронтальный опрос




29.09


21

Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.

Урок изучения нового материала.

Классифицирует предметы по массе. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Текущий

Фронтальный опрос




02.10


22

Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.

Комбинированный урок.

Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Текущий

Практическая работа №2

03.10


23-24

Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: килограмм, грамм».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет комплексную работу по теме «Тысяча» (упорядочивает числа, записывает трёхзначные числа, сравнивает числа и единицы длины и массы). Решает задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


04.10

05.10


Единица вместимости: литр (4ч)

25

Вместимость и ее единица – литр (практическая работа).

Урок изучения нового материала.

Знакомится, что такое вместимость. Выполняет практическую работу по отмериванию с помощью литровой банки данного количества воды. Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость». Называет вещества, измеряемые при помощи единицы вместимости – литра. Решает простые задачи, связанные с измерением ёмкости.

Текущий

Практическая работа №3

06.10


26

Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа).

Комбинированный урок.

Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает старинные задачи и знакомится с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».


Текущий

Практическая работа №4

0910


27

Контрольная работа №2 по теме "Длина, масса, вместимость».

Контроль и оценивание знаний и способов действий.

Самостоятельно работает в информационном поле, разбирает задание и выполняет его, соблюдает орфографический режим. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений).


Текущий

Индивидуальная контрольная работа

в рабочей тетради.

К.р. №2


10.10


28

Работа над ошибками. Вспоминаем пройденное по теме «Величины».


Комбинированный.

Индивидуальная работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.

Называет и правильно обозначает именованные величины. Сравнивает их. Решает практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость». Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Индивид. работа


11.10


Сложение в пределах 1000 (6 ч)

29

Сложение в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Называет компоненты четырех арифметических действий. Складывает многозначные числа и использует соответствующие термины. Называет разряды.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Математичес

кий диктант№2

12.10


30

Устные и письменные приемы сложения.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


13.10


31

Письменные приемы сложения.

Урок-тренинг.

Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


16.10


32

Письменные приемы сложения.

Урок-тренинг.

Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи.Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


17.10


33

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».



Комбинированный урок.

Решает текстовые арифметические задачи в три действия, находит и исправляет ошибки.


Текущий,

Индивидуальный опрос


18.10


34

Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».

Проверочная работа по теме «Сложение в пределах 1000»

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивает числа в пределах 1000.

Читает и записывает цифрами любое трехзначное число до 1000 (включительно) Классифицирует числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные). Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Тематический, индивидуальная с.р.

Пр.р


19.10


Вычитание в пределах 1000 (6 ч)

35

Работа над ошибками.Вычитание в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.Называет компоненты четырех арифметических действий. Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Ведение тетради

20.10


36

Письменные и устные приемы вычислений.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


23.10


37

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Комбинированный урок.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


24.10


38

Контрольная работа №3 за 1 четверть «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Контрольный урок.

Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Выполняет сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решает задачу.

Тематический, индивидуальная

К.р №3

25.10


39

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


26.10


40

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок работы над ошибками.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их.Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


27.10


2 четверть

Сочетательное свойство сложения (4 ч)

41

Сочетательное свойство сложения.

Урок изучения нового материала.

Называет компоненты четырех арифметических действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.Группирует слагаемые в сумме.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


06.11

праздник

07.11

42

Сочетательное свойство сложения.

Комбинированный урок.

Анализирует структуру числового выражения. Читает и составляет несложные числовые выражения.

Формулируетсочетательное свойство сложения.

Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


07.11

07.11

43-44

Сочетательное свойство сложения.

Урок повторения и систематизации изученного.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Индивид. работа


08.11

09.11


Сумма трёх и более слагаемых (4ч)

45

Сумма трёх и более слагаемых.

Урок изучения нового материала.

Формулирует определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Называет компоненты четырех арифметических действий. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


10.11


46-47

Сумма трёх

и более слагаемых.

Урок повторения и систематизации знаний.

Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Контролирует свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Решает задачи.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


13.11

14.11


48

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Работает по тетради и учебнике.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


15.11


Сочетательное свойство умножения (4 ч)

49

Сочетательное свойство умножения.

Урок изучения нового материала.

Группирует множители в произведении. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Формулирует сочетательное свойство умножения.

Рассказывать определение сочетательного свойства умножения.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


16.11




50-51

Сочетательное свойство умножения.

Комбинированный урок

Анализирует структуру числового выражения. Читает и составляет несложные числовые выражения. Вычисляет значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решает задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Ведение тетради

17.11

20.11


52

Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Комбинированный урок.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100, сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Индивид. работа


Математический диктант№3

21.11


Произведение трёх и более множителей (4ч)

53

Произведение трёх и более множителей.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться со смыслом операций «перестановка множителей и их группировка». Выполняет вычисление значений выражений разными способами. Формулирует выводы о получаемых результатах на основании наблюдений. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


22.11


54

Произведение трёх и более множителей.

Урок повторения и систематизации знаний.

Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решает текстовые арифметические задачи в три действия. Называет компоненты четырех арифметических действий. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Вычисляет длину ломаной.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


23.11


55

Контрольная работа №4 «Свойства сложения и умножения»


Контрольный урок.

Самостоятельно работает в информационном поле, разбирает задание и выполняет его, соблюдает орфографический режим. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений).


Тематическийиндивидуальная письменная работа

К.р

24.11


56

Работа над ошибками.

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


27.11


Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление (4 ч)

57

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выводит понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполняет действия с опорой на эти определения. Определяет порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


28.11


58

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Комбинированный урок.

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


29.11


59-60

Вспоминаем пройденное по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление».

Урок повторения и систематизации знаний.

Читает и записывает цифрами любое трехзначное число. Записывает натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и сравнивать. Классифицирует числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные). Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


30.11

01.12


Симметрия на клетчатой бумаге (4ч)

61

Симметрия на клетчатой бумаге.

Урок изучения нового материала.

Характеризует понятие «ось симметрии». Строит симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Осваивает приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


04.12


62


Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной). Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Индивид. работа


Практическая работа №5

05.12


63

Проверочная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге».

Комбинированный урок.

Применяют приобретенные знания в практической деятельности. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом симметричные точки. Строит геометрические отрезки, симметричные данным. Находит симметричные фигуры.

Текущий

Индивид. работа


П.р


06.12


64

Работа над ошибками.

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


07.12


Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (5 ч)

65

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок изучения нового материала.

Наблюдает за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Находит значение числовых выражений в выражениях без скобок.

Текущий

Фронтальный опрос



08.12


66

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


11.12


67

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


12.11


68

Административная контрольная работа № 5 за I полугодие

Контрольный урок.

Применяет приобретённые знания в практической деятельности. Самостоятельное выполнение письменной работы, анализ содержания заданий, поиск путей решения, действие по алгоритму, самоконтроль, самопроверка.

Итоговый

самоконтроль

13.12

19.12

69

Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок».

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


14.12

13.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (6 ч)

70

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Применяет правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Рассказывает правило порядка выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


15.12

14.12

71

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решает текстовые арифметические задачи в три действия.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


18.12

15.12

72

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Комбинированный урок.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


19.12

18.12

73

Вспоминаем пройденное по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Индивид. работа

Ведение тетради

20.12


74

Проверочная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

Контрольный урок.

Находит значение сложных числовых выражений. Находит верные равенства и неравенства. Вставляет знаки действия в заготовку верного равенства. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Индивид. работа


Пр.работа


21.12


75

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Индивид. работа

Математический диктант№4

22.12


Верные и неверные предложения (высказывания) (4 ч)

76

Уравнения и неравенства.

Урок изучения нового материала.

Знакомится с понятием «высказывание». Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями.Приводит примеры верных и неверных высказываний. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


25.12



77

Верные и неверные предложения (высказывания).

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


26.12


78

Вспоминаем пройденное по теме «Уравнения и неравенства».



Урок повторения и систематизации знаний.

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Текущий

Индивид. работа


27.12


79

Решение примеров и задач.

Урок повторения и систематизации знаний

Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Индивид. работа


28.12


3 четверть Учебник 2 часть

Числовые равенства и неравенства (8ч)

80

Числовые равенства и неравенства.

Урок изучения нового материала.

Различает числовое и буквенное выражение. Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает числа в пределах 1000. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


08.01

праздник

09.01

81

Свойства числовых равенств.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.Называет компоненты четырех арифметических действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


09.01

10.01

82

Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Текущий

Индивид. работа


10.01

11.01

83

«Числовые равенства и неравенства».

Комбинированный урок.

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет компоненты четырех арифметических действий. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Тематический

Индивидуальный самоконтроль

С.р


11.01

12.01

84

Решение примеров и задач.

Урок повторения и систематизации знаний

Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Индивид. работа


12.01

15.01

85

Решение числовых выражений и задач.

Урок повторения и систематизации знаний.

Самостоятельно работает в информационном поле, разбирает задание и выполняет его, соблюдает орфографический режим. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений).


Текущий

Индивид. работа

Математический диктант№5

15.01


86

Контрольная работа №6 по теме «Числовые равенства и неравенства».


Контрольный урок.

Применение приобретённых знаний в практической деятельности. Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Тематический

К.р.

16.01


87

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.



Урок повторения и систематизации знаний.

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


17.01



Деление окружности на равные части (4 ч)

88

Деление окружности на равные части.

Урок изучения нового материала.

Осваивает практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

Текущий

Практическая работа №6

18.01



89

Деление окружности на равные части.

Урок-тренинг.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи, решает задачи разными способами. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


19.01


90

Вспоминаем пройденное по теме «Деление окружности на равные части».

Урок повторения и систематизации знаний.

Рассказывает о приемах деления окружности на равные части. Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Ведение тетради

22.01


91

Деление окружности на равные части.

Урок повторения и систематизации знаний.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Составляет план решения задачи, решает задачи разными способами. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Текущий

Индивидуальный контроль, самоконтроль



23.01


Умножение суммы на число (4 ч)

92

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала.

Знакомится с алгоритмом умножения суммы на число. Представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


24.01


93

Умножение суммы на число.

Урок-тренинг.

Применяет распределительное свойство умножения относительно сложения. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


25.01


94-95

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение суммы на число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Разбирает и анализирует текст задачи. Определяет план решения. Выполняет чертеж ломаных линий, состоящих из трех, четырех и пяти звеньев. Переводит одни единицы изменения длины в другие единицы, выполняет вычисления самостоятельно.


Текущий

Индивид. работа


26.01

29.01


Умножение на 10 и на 100 (3ч)

96

Умножение на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться пошагово с алгоритмом выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применяет переместительное свойство умножения. Называет и правильно обозначает действия умножения.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


30.01


97

Умножение на 10 и на 100.

Урок-тренинг.

Сравнивает запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Находит периметр и площадь фигуры. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


31.01


98

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и на 100».

Урок повторения и систематизации знаний.

Сравнивает способы решения задачи. Выполняет построение. Решает логические задачи. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


01.02

02.02


Умножение вида 50· 9, 200· 4 (4 ч)

99

Умножение вида 50· 9, 200· 4.

Урок изучения нового материала.

Умножает число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулирует правило умножения вида 50 ·9 по аналогии. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


05.02


100

Умножение вида 50· 9, 200· 4.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Формулирует правило умножения вида 50 ·9 и 200 · 4. Находит значение выражений с переменной. Сравнивает два предлагаемых способа проверки выполнения задания. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


06.02


101

Умножение вида 50· 9, 200· 4.



Урок-тренинг.

Находит значение выражения с переменной. Выполняет полный анализ задачи и делает краткую запись. Строит отрезок заданной длины.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


07.02


102

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 50· 9, 200· 4».

Урок повторения и систематизации знаний.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Индивид. работа


Математический диктант №6

08.02


Прямая (4 ч)

103

Прямая.

Урок изучения нового материала.

Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


09.02


104

Прямая.

Комбинированный урок.

Проводит прямую через одну и через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


12.02


105



Прямые пересекающиеся и

непересекающиеся.

Комбинированный урок.

Выполняет практическую работу. Проводит прямую через одну и через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертежный треугольник. Решает задачи.

Текущий

Практическая работа №7

13.02


106

Прямая. Деление окружности на

равные части. Проверочная работа

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Выполняет проверочную работу. Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к заданной прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Текущий

самоконтроль

П.р.

14.02


Умножение на однозначное число (8 ч)

107

Умножение на однозначное число.

Урок изучения нового материала.

Представляет первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполняет алгоритм умножения на однозначное число. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


15.02


108

Умножение на однозначное число.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применяет переместительное свойство сложения. Правильно оформляет записи в тетради. Находит значение числового выражения.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


16.02


109

Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.

Комбинированный урок.

Составляет задачу и определяет ход ее решения. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Находит значение произведения трехзначного числа на однозначное. Решает логические задачи.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


19.02


110

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


20.02


111

Умножение на однозначное число.

Урок-тренинг.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).Контролирует свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Ведение тетради

21.02


112

Умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


22.02


113

Контрольная работа№7 «Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок.

Находит значение выражения со скобками. Считает устно (умножение на круглые десятки, сотни). Решает задачу. Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирает и записывать числовые и буквенные выражения. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Тематический

К.р.


26.02


114

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. «Умножение на однозначное число в пределах 1000».

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


27.02


Измерение времени (5 ч)

115

Единицы времени.

Урок изучения нового материала.

Устанавливает соотношения между единицами времени.

Измеряет время, обозначает единицы времени, решает арифметические задачи. Пользуется календарем.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


28.02


116

Решение задач с единицами времени.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


01.03


117

Решение задач с единицами времени.

Комбинированный урок.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


02.03


118-119

Вспоминаем пройденное по теме «Измерение времени». Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

Называет соотношения между единицами времени. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Текущий

С.р.

05.03

06.03


Деление на 10 и на 100 (2ч)

120

Деление на 10 и на 100.

Урок изучения нового материала.

Наблюдает и самостоятельно выводит правила деления на 10 и на 100 (частное можно получить, отбрасывая в делимом справа один или два нуля). Находит десятую, сотую часть числа. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


07.03



121

Деление на 10 и на 100.

Урок повторения и систематизации знаний.

Решает задачи. Характеризует точки относительно окружности. Определяет расстояние точки от окружности, отмечает на окружности точки.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Математический диктант №7

08.03

праздник

07.03

Нахождение однозначного частного (6ч)

122

Нахождение однозначного частного.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Находит однозначное частное способом подбора, делит на 10 и 100, решает арифметические задачи. Называет компоненты четырех арифметических действий. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


09.03

праздник

12.03

123

Нахождение однозначного частного.

Урок-тренинг.

Находит однозначное частное способом подбора. Выполняет действие деления по алгоритму с проверкой умножением. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


12.03


124

Нахождение однозначного частного.

Комбинированный урок.


Находит однозначное частное способом подбора. Выполняет действие деления по алгоритму с проверкой умножением.Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. «Читает» чертеж к задаче. Перебирает варианты решения логической задачи по плану.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


13.03


125

Вспоминаем пройденное по теме «Нахождение однозначного частного».

Урок повторения и систематизации знаний.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000.Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Классифицирует верные и неверные высказывания. Контролирует свою работу.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


14.03


126

Итоговая контрольная работа №8

за 3-ю четверть.

Контрольный урок.

Выполняет умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Сравнивает единицы времени. Решает задачу. Находит прямые, пересекающиеся под прямым углом. Находит решение уравнения. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Итоговый

Индивид. работа

К.р.


15.03


127

Работа над ошибками. Умножение на однозначное число в пределах 1000.

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок. Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

Выполняет действие деления по алгоритму с проверкой умножением. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


16.03


Деление с остатком (5 ч)

128

Деление с остатком.

Урок изучения нового материала.

Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

19.03


129

Деление с остатком.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет практическую работу по делению с остатком при помощи фишек. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий.

Практическая работа №8

Ведение тетради

20.03


130

Решение задач с остатком.

Комбинированный урок.

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

21.03


131

Деление с остатком. Самостоятельная работа.

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет самостоятельную работу на деление с остатком по алгоритму. Решает задачи разными способами. Правильно записывает ответ задачи, решаемой делением с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Индивид. работа

С.р.


22.03


132

Вспоминаем пройденное по теме «Деление с остатком»

Урок повторения и систематизации знаний.

Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

23.03


4 четверть

Деление на однозначное число (9 ч)

133

Деление на однозначное число.

Урок изучения нового материала.

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

04.04


134

Деление на однозначное число.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

05.04


135

Деление на однозначное число.

Урок-тренинг.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

06.04


136

Деление на однозначное число.

Проверочная работа.



Комбинированный урок.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

П.р.


09.04


137

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

Комбинированный урок.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

10.04


138

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

11.04


139

Обобщение по теме «Деление на однозначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Индивид. работа

Математический диктант№8


12.04


140

Контрольная работа №9 по теме «Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число».

Контрольный урок.

Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Тематический

К.р.


13.04


141

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Урок закрепления и коррекции знаний, умений

Анализ ошибок, поиск мест затруднения, коррекция, определение причин ошибок. Применение приобретённых знаний в практической деятельности.


Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


16.04


Умножение вида 23·40 (5ч)

142

Умножение вида 23·40.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

17.04


143

Умножение вида 23·40.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Выполняет умножение на двузначное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

18.04


144

Умножение вида 23·40.

Комбинированный урок.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

19.04


145-146

Вспоминаем пройденное по теме «Умножение вида 23·40».

Урок повторения и систематизации знаний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид.

работа

Ведение тетради

20.04

23.04


Умножение на двузначное число (9ч)

147

Умножение на двузначное число.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

24.04


148-149

Умножение на двузначное число.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

25.04

26.04


150

Устные и письменные приемы умножения.

Комбинированный урок.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

27.04


151

Устные и письменные приемы умножения.

Урок-тренинг.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Текущий

Индивид. Работа


30.04


152-153

Устные и письменные приемы умножения.

Комбинированный урок.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

02.05

03.05


154-155

Устные и письменные приемы умножения.

Урок повторения и систематизации знаний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

Мат. диктант№9


04.05

07.05


Деление на двузначное число (9 ч)

156

Деление на двузначное число.

Урок изучения нового материала.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

08.05


157

Деление на двузначное число.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

10.05


158


1ч.

Деление на двузначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

11.05


159

Проверочная работа «Умножение и деление на двузначное число»

Контрольный урок.

Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Тематический

Пр .р


14.05


160

Решение задач по теме «Деление на двузначное число».

Урок повторения и систематизации знаний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

15.05


161

Деление на двузначное число.

Урок повторения и систематизации знаний.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными.

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа

16.05


162

Административная контрольная работа №10 (итоговая).


Контрольный урок.


Применяет приобретённые знания в практической деятельности. Самостоятельное выполнение письменной работы, анализ содержания заданий, поиск путей решения, действие по алгоритму, самоконтроль, самопроверка.

Итоговый

Индивидуальный контроль,

К.р.(с.56-63 тетр. для к.р.).

17.05


163

Работа над ошибками. Обобщение изученного.



Комбинированный.


Фронтальный анализ контрольной работы, обсуждение затруднений, повторение алгоритмов. Работа над ошибками своей работы. Контролирует свою деятельность.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Текущий

Фронтальный анализ

Индивид. работа

18.05


Повторение-7ч.

164

Числа от 100 до 1000.


Урок обобщения и систематизации знаний

Счет сотнями до тысячи. Названия трехзначных чисел и их запись цифрами. Находит значение выражения. Выполняет арифметические действия с трехзначными числами.

Текущий

Идивид. Работа

Ведение тетради

21.05


165

Сравнение чисел.

Величины и их измерения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Поразрядно сравнивает трехзначные числа. Сравнивает именованные величины. Решает задачи. Строит заданные прямые линии. Строит ломаную с заданными данными.



Текущий

Идивид. работа

22.05


166

Сложение и вычитание.


Урок обобщения и систематизации знаний

Поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать и вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Текущий


23.05


167

Умножение и деление на двузначное число.


Урок обобщения и систематизации знаний


Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий

Деление на двузначное число Устные и письменные приемы деления на двузначное число. Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий

Текущий

Идивид. Работа

Сам.работа

24.05



168

«В одной математической стране».

Праздник.

По усмотрению учителя.

Текущий

Групповая работа

25.05


169-170

Умножение и деление на двузначное число.


Урок обобщения и систематизации знаний


Устные и письменные приемы умножения на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий

Деление на двузначное число Устные и письменные приемы деления на двузначное число.

Развернутые и упрощенные записи

алгоритмов действий

Текущий

Фронтальный опрос

Индивид. работа


28.05-

29.05


171-172

Резервные уроки.

Уроки повторения.


Текущий

Идивид. работа

30.05-

31.05




83


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ ПЗ математика.docx


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики на основе ООП НОО МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова», Концепции федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, учебного базисного плана МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова», Положения о рабочих программах МАОУ «Лицей №121 им. Героя Советского Союза С.А.Ахтямова», авторской программы по математике, разработанной В. Н. Рудницкой.


Общая характеристика учебного курсА

Цели:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умение выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в третьем классе.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

  • обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой.

Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих 5 взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.


При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Педагогические технологии, подходы, используемые при построении уроков: технологии индивидуального, индивидуально – группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, ИКТ, системно-деятельностный подход.



Место учебного предмета «Математика» в учебном плане


В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в начальной школе выделяется 540 часов, из них в первом классе 132 часов (4 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах 136 часов в неделю, (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

По учебному плану лицея на изучение математики в 3 классе отводится 5 часов в неделю, 170 часа в год при 34 учебных неделях в год. Программа по математике углубляется за счет увеличения часов на повторение и закрепление.






Программой предусмотрено:

  • контрольные работы после изучения разделов;

  • тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала.


Для обеспечения дифференцированного подхода к учащимся при проведении проверочных работ текст каждой представлен в 4 вариантах и имеет два уровня сложности. Первые два варианта определяют минимальный уровень требований к учащимся (для слабоуспевающих); третий и четвертый варианты даются учащимся с более высоким уровнем.

В тексты проверочных и контрольных работ (во все варианты) включены 1-2 задания повышенной трудности, отмеченные звездочкой. Они не являются обязательными и предлагаются детям по выбору. Ученик, выбрав такое задание, может проверить свои силы в решении нестандартных творческих задач.


Учебно-тематический план

Наименование разделов


Количество часов по программе


Количество часов по факту

1

Тысяча.

44

52

2

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

33

38

3

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 .

17

23

4

Величины и их измерения.

16

25

5

Логические понятия.

3

4

6

Геометрические понятия.


9

11

7

Контрольные уроки

9

10

8

Повторение

5

7


ИТОГО:

136

170


Практические работы

Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины.

Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра

2

Взвешивание предметов на чашечных весах

3

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды

4

Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки

5

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге

6

Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

7

Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом

8

Выполнение деления с остатком с помощью фишек


Содержание программы (170 часов)

Элементы арифметики:

Тысяча

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>».

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней.

Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число.

Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.

Умножение вида 23 • 40.

Умножение и деление на двузначное число.

Величины

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км,мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.

Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12месяцев.

Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.


Алгебраическая пропедевтика

Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.


Логические понятия

Примеры верных и неверных высказываний.


Геометрические понятия

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.


Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричныхпрямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учитель ориентируется на два уровня математической подготовки: обязательный и повышенный.

Обязательный уровень

Ученик должен:

  • знать названия и последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно уметь записывать их цифрами и сравнивать;

  • знать названия и обозначения действий умножения и деления;

  • знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления;

  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых • действиям в пределах 20 и 100;

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

  • знать названия компонентов четырех арифметических действий;

  • знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, меть находить их значения, выполняя два-три арифметических действия;

  • уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;

  • уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Повышенный уровень Ученик может:

  • выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случа- =х, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выпол- -ения действий;

  • различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>»;

  • называть единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;

  • приводить примеры верных и неверных высказываний;

  • называть фигуру, изображенную на рисунке (ломаная, прямая);

  • вычислять длину ломаной;

  • изображать ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначение;

  • изображать прямую с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обо- : качение;

  • различать луч и прямую;

  • делить окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;

  • строить точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.

К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:

  • любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок - аврального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;

  • компоненты действия деления с остатком;

  • единицы массы, времени, длины;

  • геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать:

  • числа в пределах 1000;

  • значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; различать:

  • знаки > и <;

  • числовые равенства и неравенства; читать:

  • записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить:

  • соотношения между единицами массы, длины, времени;

-устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000; приводить примеры:

  • числовых равенств и неравенств; моделировать:

  • ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

  • способ деления с остатком с помощью фишек; упорядочивать:

  • натуральные числа в пределах 1000;

  • значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; анализировать:

  • структуру числового выражения;

  • текст арифметической (в том числе логической) задачи; классифицировать:

-числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные)



конструировать:

  • план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи; контролировать:

  • свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

  • читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

  • читать и составлять несложные числовые выражения;

  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

  • вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

  • выполнять деление с остатком;

  • определять время по часам;

  • изображать ломаные линии разных видов;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками , без скобок);

  • решать текстовые арифметические задачи в три действия.


К концу обучения в третьем классе ученик может научиться: формулировать:

  • сочетательное свойство умножения;

  • распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать:

  • обозначения прямой, ломаной; приводить примеры:

  • высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

  • верных и неверных высказываний; различать:

  • числовое и буквенное выражение;

  • прямую и луч, прямую и отрезок;

  • замкнутую и незамкнутую ломаную линии; характеризовать:

  • ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

  • взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости; конструировать:

  • буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными; воспроизводить:

  • способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей; решать учебные и практические задачи:

  • вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

  • проводить прямую через одну и через две точки;

  • строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Планируемые результаты освоения предмета

Содержание программы ориентировано на достижение третьеклассниками трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачам, ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания

  • умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических

знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной дея-тельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу доеезавер-

_шения;

  • способность к самоорганизованности;

  • способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с

«неделями);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических

средств;

  • понимание причин неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

  • владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного «воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-по-звательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описа-

ния объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количест-

венных и пространственных отношений;

  • владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике вели-

распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировал- данные.

Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у третьеклассников следующих универсальных учебных умений:

  • сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

  • распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

  • сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов);

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • сравнивать числа;

  • упорядочивать данное множество чисел;

  • воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений;

  • контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

  • оценивать правильность предъявленных вычислений;

  • сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

  • анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

  • планировать ход решения задачи;

  • анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

  • прогнозировать результат решения;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий;

  • ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

  • конструировать указанную фигуру из частей;

  • классифицировать треугольники;

  • распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;

  • определять истинность несложных утверждений;

  • приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

  • с помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;

  • актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

  • собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты;

  • с помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

  • переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Планируемые результаты освоения предмета

Содержание программы ориентировано на достижение второклассниками трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; способность к самоорганизованности;

- способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха; ' ,

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

Метапредметные результаты освоения программы по математике

Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у второклассников следующих познавательных универсальных учебных умений:

- сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

- распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

- сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов);

- пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа;

- упорядочивать данное множество чисел;

- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий; планировать ход решения задачи;

- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

- прогнозировать результат решения;

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий; ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

- конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать треугольники;

- распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях; определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение; с помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

- собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты; с помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

- переводить информацию из текстовой формы в табличную.

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

-выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических

- средств;

регулятивных универсальных учебных умений:

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами, обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

- оценивать правильность предъявленных вычислений, адекватно принимать оценку и корректировать результаты;

- планировать ход решения задачи;

- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

- прогнозировать результаты решения задач;

коммуникативных универсальных учебных умений:

-активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

-готовность слушать собеседника, вести диалог,

-учитывать разные мнения, ориентироваться на мнение партнера;

-выстраивать своё мнение и позицию;

-умение работать в информационной среде.


Предметные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

-владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

-умение применять полученные математические знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

-владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов.

Виды оценивания предметных результатов

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Для оценки метапредметных результатов проводятся комплексные контрольные работы.


Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительный умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочёты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений и т.д.);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Виды работ

Работа, содержащая только примеры

«5» - выполнена без ошибок

«4» - 1-2 вычислительных ошибки

«3» - 3-4 вычислительных ошибки

«2» - 5 и более вычислительных ошибок

Работа, содержащая только задачи (2 или 3 задачи)

«5» - все задачи решены без ошибок

«4» - нет ошибок в ходе решения, но имеются 1-2 вычислительных ошибки:1 ошибка в ходе решения и 1 вычислительная ошибка;

«3» - вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача

«2» - допущены ошибки в ходе решения двух задач или 1 ошибка в ходе решения и 2 вычислительных ошибки в других задачах

Комбинированная работа

«5» - работа выполнена без ошибок

«4» - 1-2 вычислительных ошибки

«3» - 1 ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении других заданий; 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи, допущена ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка;

«2» - при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок

Математический диктант

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 задания выполнены с ошибками

«3» - 3-4 задания выполнены с ошибками

«2» - неверно выполнена ½ часть заданий от их общего числа и более

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Сборник программ

2

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., 2014 г

Математика: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.

Учебник

3

Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., 2014 г

Математика: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Рабочая тетрадь

4

В.Н.Рудницкая,Т.В.Юдачева. « Вентана – Граф», 2017.-64с.


Математика: 3 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций

Рабочая тетрадь

5

В. Н. Рудницкая. М.: «Вентана-Граф», 2017

Математика. 2 части

Дидактический материал

6

В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева: « Вентана-Граф», 2016 г.

Методика обучения

Книга для учителя

7

В. Н. Рудницкая, Юдачева Т. В, М.: «Вентана-Граф», 2007-304 с.

«Оценка знаний»

Сборник проверочных и контрольных работ


Материально-техническое обеспечение программы

  1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

  2. магнитная доска;

  3. экспозиционный экран;

  4. персональный компьютер;

  5. мультимедийный проектор;

  6. объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

  7. наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

  8. демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

  9. демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

  10. демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

  11. демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

  12. видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;

  13. объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

  14. пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

  15. учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

  16. учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.

Электронно-образовательные ресурсы


Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )

http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

http://www.numi.ru

http://www.prodlenka.org

http://videouroki.net/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://fcior.edu.ru





15


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Выбранный для просмотра документ Приложение. 3кл матемdocx.docx

Приложение №1

Практическая часть по математике


урока

Вид работы

Тема

Дата

план

Дата факт

1 четверть

7

Текущая проверочная работа

( с.4-7 тетр.дляк.р.)

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел

12.09


8

Административная диагностическая работа №1


Повторение материала, изученного во втором классе»


13.09


12

Математический диктант №1

Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

19.09


27

Контрольная работа №2

(с.8-11тетр.для к.р.)

Длина, масса, вместимость.

10.10


29

Математический диктант№2

Нумерация чисел от 100 до 1000

12.10


34

Проверочная работа по теме

(с.89 пособие:техн. карты уроков)


«Сложение в пределах 1000»

19.10


38

Контрольная работа №3

(с.16-19 тетр.дляк.р.)

«Сложение и вычитание трехзначных чисел».

25.10












2 четверть

52

Математический диктант№3

Длина, масса, вместимость. Простые задачи.

21.11


55

Контрольная работа №4

(с.138 технолог.карты уроков)

«Свойства сложения и умножения»

24.11


63

Текущая проверочная работа

(с.20-23 тетр.дляк.р.)

Симметрия на клетчатой бумаге

06.12


68

Административная контрольная работа № 5 за I полугодие

По темам 2 четверти

13.12


74

Проверочная работа

(с.176 технолог.карты уроков)

Или(с.26-27 тетр. для к.р.)

Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

21.12


75

Математический диктант№4

Высказывания. Верные и неверные равенства


22.12


3четверть

83

Самостоятельная работа

(с.195 технолог.карты уроков)

Числовые равенства и неравенства

11.01


85

Математический диктант №5

Числовые равенства и неравенства.

15.01


86

Контрольная работа №6

(с.197 технолог.карты уроков)

Числовые равенства и неравенства.


16.01


102

Математический диктант №6

Умножение в случаях вида 50· 9, 200· 4.

08.02


106

Текущая проверочная работа

(с.34-35 тетр.для к.р.)

Прямая. Деление окружности на равные части

14.02


113

Контрольная работа№7

(с.267 т.к.у.) или

(с.36-39 тетр. для к.р.)

Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число.

26.02


119

Самостоятельная работа.(с.287 т.к.у.)

Измерение времени.

06.03


125

Математический диктант №7

Деление на 10 и на 100.

14.03




126

Итоговая контрольная работа № 8

(с.40-43 тетр. для к.р.)

По темам 3 четверти

15.03


131

Самостоятельная работа.(с.317 т.к.у.)

Деление с остатком.

22.03


4 четверть

136

Проверочная работа.

(с.328 т.к.у.)

Деление на однозначное число.



09.04


139

Математический диктант №8

Деление с остатком

12.04


140

Текущая контрольная работа № 9

(с.335 т.к.у. или (с.44-47 тетр. для к.р.)

Деление двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число

13.04


155

Математический диктант №9

( с.357 т.к.ур)

Комплексная работа

07.05


159

Проверочная работа

(с.48-51 тетр. для к.р.)

Умножение и деление на двузначное число

14.05


162

Административная контрольная

работа №10 (итоговая).


По темам года

17.05


167

Самостоятельная работа.

(с.50-51 тетр. для к.р.)

Умножение и деление на двузначное число.


24.05











Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 885 570 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.04.2018 1425
    • ZIP 247.5 кбайт
    • 2 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Троцюк Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Троцюк Елена Александровна
    Троцюк Елена Александровна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1491
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой