Рабочая программа по математике 3 кл. коррекционная школа

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1»

 «УТВЕРЖДАЮ»

Директор

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

____________И.Ю. Гайтукаева                                                                   

приказ  № ___от «31» августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ 3 КЛАССА

на 2017-2018 учебный год

Учитель: Мирошниченко С.Л.

РАССМОТРЕНО                                                               «СОГЛАСОВАНО»

на заседании школьного                                    зам.директора по УВР

методического объединения                              ______________(И.Г. Юдина)

учителей начальных классов                              «31» августа 2017г.

руководитель МО

____________(Овчинникова А.В.)

Протокол №__

от «31» августа 2017г.

                                                    Волгоград 2017

                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по  математике  для 3 класса  составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Учебный план общеобразовательного учреждения

2.Положение общеобразовательного учреждения о структуре рабочей программы.

3.Положение об итоговой и промежуточной аттестации.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный , 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.
 Использован учебник Эк В.В. «Математика». Учебник 3 класса, М. «Просвещение», 2006.

Программа разработана на основе современных научно-педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических и информационных технологий.

Курс направлен на реализацию задач обучения математике в начальном основном образовании для детей с нарушениями интеллектуального развития Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
  Цель программы:

 - расширение у учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование  математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

  Задачи:

-формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

-повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;

-воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

 Общая характеристика учебного предмета.

Обучение математике связано с решением специфической задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность.

Основной способ получения знаний  поматематике: деятельностный подход, носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Ведущими методами  обучения  являются: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к  формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики  учитель учит детей повторять собственную речь, которая  является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем  индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Решение вышеназванных задач обеспечивает осознание младшими школьниками  универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических  знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личную заинтересованность в расширении математических знаний

В результате освоения предметного содержания учебного предмета математики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от

одноклассников в усвоении знаний,  должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснение учителя или  сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты  примеров, задач, других заданий.

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе  повторения и  обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления  и обобщения изученного практически на каждом уроке, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся, которые  тетради для контрольных работ (2–4 кл.).

Виды контроля:

Текущая аттестация (устный опрос, самостоятельные, проверочные, контрольные работы).

Форма итоговой аттестации – контрольная работа.

Текущий контроль успеваемости учащихся  осуществляется по балльной системе (минимальный балл - 2; максимальный балл - 5. Отметка выставляется в классный журнал, дневник учащегося, в том числе на электронных носителях.

Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

2 –«неудовлетворительно»

ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала.

3 - «удовлетворительно»

если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий

4 - «хорошо»

если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий

5 - «очень хорошо» (отлично)

если обучающиеся верно выполняют свыше 65%

Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета обучающимся и не подразумевает его сравнение с другими детьми, выставляются оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

       Основными методами являются:

 -словесные методы:

- рассказ, используется  при  объяснении  нового материала, дети получают полную информацию о новых незнакомых понятиях;

- беседа, используется при выяснении уровня знаний учащихся;

- объяснение, используется для раскрытия причинно – следственных связей; словесные методы способствуют развитию и коррекции логического мышления школьников и позволяют передать больший объем информации в короткие сроки.

-наглядные методы (демонстрация и показ наглядных пособий)

- наглядные методы развивают зрительную память школьников, способствуют более полному восприятию информации. Применение наглядных методов развивает активность, интерес учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучаемому материалу.

- практические методы

(упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

-методы мониторинга знаний и умений обучающихся: классные и домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос.

      Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.
      Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
      В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, и  количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.
      Решения всех видов задач записываются с наименованиями.
      Геометрический материал включается почти в каждый урок математики.

Форма организации учебных занятий

Урок объяснения нового материала

Урок закрепления знаний

Урок-обобщение

Урок-повторение

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Контрольная работа

 Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ГКОУ « Волгоградская школа- интернат №1» рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ - 4 часа.

Количество часов в неделю   _5___

Количество часов в    1 четверти – _43____

Количество часов во  2 четверти – __35___

Количество часов в    3 четверти -___53__

Количество часов в    4 четверти – __39___

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

-считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4 в пределах 100;

-откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

-складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

-использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

-различать числа, полученные при счете и измерении;

-записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах;

-пользоваться различными табелями-календарями.

-определять время по часам (время прошедшее, будущее);

-находить точку пересечения линий;

-чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Учащиеся должны знать:

-числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

-смысл арифметических действий умножения и деления, различение двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

-таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

-порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

-единицы измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер.

 Содержание учебного предмета:

1. Повторение

Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длинны: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.

2. Умножение и деление чисел

Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.

3. Сотня

Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.

4. Меры длины, времени, массы, стоимости.

Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.

5. Геометрический материал (в течение года)

Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.

6. Повторение

Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.

Материально-техническое обеспечение

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный , 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.

2.Волина В.В. «Занимательная математика для детей».

3.Волкова С.И., Ордынкина И.С. «Математика. Тесты. 2 класс

4.Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1-4 ч.»

5.Перова М.Н. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе»

6.Эк В.В. «Математика». Учебник 3 класса, М. «Просвещение», 2006.

7.Рисунки, иллюстрации, таблицы сложения и вычитания.

8.Презентации по темам.Ноутбук.

9.Настольные игры

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МАТЕМАТИКА. 3 КЛАСС

№ урока	Дата пл.	Дата факт.	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности
1.	04/09		Нумерация чисел в пределах 20.	1	Уметь читать, записывать, откладывать на счетах числа в пределах 20. Знать прямой и обратный счет в пределах 20 по единице, равными числовыми группами.
2.	05/09		Последовательность чисел в числовом ряду. Отрезок.	1	Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Запись чисел по порядку от меньшего к большему.
3.	06/09		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Вычерчивание прямой и отрезка.	1	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Различать и чертить различные виды линий (прямая, отрезок).
4.	07/09		Четные и нечетные числа. Построение отрезка заданной длины.	1	Уметь определять четные и нечетные числа. Закреплять умение измерять и чертить отрезки заданной длины.
5.	08/09		Решение простых арифметических задач.	1	Развивать логическое мышление. Знать приемы устного сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через разряд.
6.	11/09		Сравнение чисел.	1	Развивать умение классифицировать. Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь сравнивать числа в пределах 20, пользоваться знаками.
7.	12/09		Решение задач. Построение отрезков.	1	Развивать логическое мышление. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Закреплять умение вычерчивать отрезки разной длины.
8.	13/09		Сравнение однозначных и двузначных чисел.	1	Уметь сравнивать числа однозначные и двузначные числа в пределах 20, пользоваться знаками.
9.	14/09		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Переместительное свойство сложения.	1	Развивать умение анализировать. Знать приемы устного сложения и вычитания без перехода через разряд. Уметь решать примеры без перехода через разряд ( в т.ч. на сложение, используя переместительное сложения).
10.	15/09		Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Дифференциация геометрических фигур.	1	Развивать логическое мышление. Знать приемы устного сложения и вычитания с нулем. Уметь выполнять действие с нулем. Различать геометрические фигуры.
11.	18/09		Компоненты сложения и вычитания. Решение примеров.	1	Развивать активный словарь. Называть компоненты при сложении и вычитании. Знать приемы устного сложения и вычитания без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд.
12.	19/09		Проверочная работа " Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд ".	1	Контроль и коррекция полученных знаний.
13.	20/09		Определение времени по часам с точностью до 1 часа.	1	Уметь определять время по часам. Знать и называть единицы измерения времени.
14.	21/09		Решение составных задач.	1	Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Уметь решать составные задачи, работать по алгоритму, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
15.	22/09		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой.	1	Знать приемы устного сложения и вычитания без перехода через разряд. Уметь правильно читать, записывать числа, полученные при измерении одной мерой.
16.	25/09		Монеты: 1 коп, 5 коп, 10 коп, 1р, 2р, 5р.	1	Знать и называть единицы измерения стоимости. Уметь набирать разными монетами определенную сумму.
17.	26/09		Числа, полученные при измерении. Построение прямого угла.	1	Знать единицы измерения длины. Читать, записывать и решать примеры с единицами длины. Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними. Строить с помощью чертежного треугольника прямой угол.
18.	27/09		Дополнение однозначного числа до 10.	1	Развивать логическое мышление. Знать состав чисел первого десятка. Уметь дополнять число до 10. Проговаривать примеры.
19.	28/09		Составление и решение задач. Построение острого угла.	1	Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать вопрос задачи, объяснять ее решение. Коррекция мелкой моторики, глазомера. Знать элементы угла, виды углов. Строить с помощью чертежного треугольника острый угол.
20.	29/09		Разложение однозначного числа на 2 числа.	1	Развивать логическое мышление. Знать состав чисел первого десятка. Уметь разложить однозначное число на 2 числа. Проговаривание примеров.
21.	02/10		Прибавление числа 9. Вычерчивание тупого угла.	1	Осуществлять анализ и синтез. Знать состав числа 9. Знать название компонента и результатов сложения. Уметь прибавлять по частям. Строить с помощью чертежного треугольника тупой угол.
22.	03/10		Составление и решение задач по краткой записи. Вычерчивание разных типов углов.	1	Развивать логическое мышление. Решать составные задачи. Развивать мелкую моторику, развивать глазомер. Знать элементы угла, виды углов. Уметь узнавать, называть и чертить прямой, острый и тупой углы.
23.	04/10		Прибавление числа 8.	1	Развивать умение анализировать. Знать состав числа 8. Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания.
24.	05/10		Прибавление числа 7.	1	Осуществлять анализ и синтез. Знать приемы устного сложения с переходом через разряд. Уметь выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Уметь прибавлять по частям.
25.	06/10		Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.	1	Развивать логическую память и произвольное внимание. Знать состав чисел 6, 5, 4, 3, 2. Знать названия компонентов и результатов сложения. Уметь прибавлять по частям, объяснять решение примеров.
26.	09/10		Составление таблицы сложения. Решение задач и примеров.	1	Развивать логическую память. Осуществлять анализ и синтез. Знать приемы устного сложения с переходом через разряд. Уметь прибавлять по частям. Объяснять решение примеров и задач.
27.	10/10		Самостоятельная работа " Сложение однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток".	1	Контроль и коррекция полученных знаний.
28.	11/10		Мера емкости. Единицы емкости. Обозначение 1 л. Решение задач.	1	Развивать произвольное внимание. Знать единицы измерения емкости и уметь решать простые задачи.
29.	12/10		Мера массы. Единицы массы. Обозначение 1 кг. Решение примеров и задач.	1	Развивать произвольное внимание. Знать единицы измерения массы. Уметь решать примеры и задачи с именованными числами. Проговаривание примеров.
30.	13/10		Вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.	1	Развивать умение анализировать. Знать состав чисел первого десятка. Уметь определять десятки и единицы в двузначном числе. Проговаривание примеров.
31.	16/10		Вычитание числа 9. Решение примеров и задач.	1	Развивать умение логически мыслить. Знать состав числа 9. Знать названия компонента и результатов вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 9 по частям. Объяснять решение примеров и задач.
32.	17/10		Вычитание числа 8. Решение примеров и задач.	1	Осуществлять анализ и синтез. Знать состав числа 8. Знать название компонента и результатов вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 8 по частям. Объяснять решение примеров и задач.
33.	18/10		Вычитание числа 7. Решение примеров и составных задач.	1	Развивать произвольное внимание и логическое мышление. Знать состав числа 7. Знать название компонента и результатов вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 7 по частям. Уметь решать составные задачи, содержащие действия сложения и вычитания.
34.	19/10		Вычитание чисел 6, 5, 4, 3 ,2. Решение примеров и задач.	1	Развивать логическую память, произвольное внимание. Знать составы чисел 6, 5, 4, 3, 2. Уметь выполнять вычитание по частям. Объяснять и решать составные задачи, примеры.
35.	20/10		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом десяток. Многоугольники.	1	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решая примеры и задачи. Знать элементы многоугольника. Уметь узнавать, называть вершины, стороны, углы многоугольника.
36.	23/10		Счет равными числовыми группами по 2. Измерение сторон и вычерчивание многоугольника по данным вершинам.	1	Уметь присчитывать и отсчитывать по 2 до 20. Счет в пределах 20 по 2 прямой и обратный. Уметь чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку. Объяснять последовательность выполнения чертежа.
37.	24/10		Счет равными числовыми группами по 3. Вычерчивание углов и многоугольников.	1	Уметь присчитывать и отсчитывать по 3 до 18. Уметь чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку.
38.	25/10		Счет равными числовыми группами по 4. Построение четырехугольников заданных размеров.	1	Уметь присчитывать и отсчитывать по 4 до 20. Прямой и обратный счет в пределах 20 по 4. Уметь вычерчивать четырехугольники заданных размеров.
39.	26/10		Контрольная работа "Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. Построение многоугольника по вершинам».	1	Контроль полученных знаний.
40.	27/10		Работа над ошибками.	1	Коррекция полученных знаний.
41.	30/10		Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Замена сложения арифметическим действием умножения. Знак умножения.	1	Знать смысл арифметического действия умножения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножение.
42.	31/10		Таблица умножения числа 2. Запись и чтение действия умножения. Компоненты умножения.	1	Знать смысл арифметического действия умножения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Называние компонентов и результата умножения. Проговаривание таблицы. Знать таблицу умножения числа 2.
43.	01/11		Таблица умножения числа 2. Решение примеров и задач.	1	Применять полученные знания и умения при решении примеров и задач.
44.	09/11		Деление на равные части. Уточнение смысла деления на равные части.	1	Знать смысл арифметического действия деления; уметь делить на равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления.
45.	10/11		Запись и чтение действия деления. Знак деления. Прямой угол.	1	Уметь записывать и читать примеры на деление. Знать смысл арифметического действия деления. Называние компонентов и результата деления. Определять и чертить прямой угол.
46.	13/11		Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 2. Решение примеров и задач.	1	Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения числа 2 и деления на 2. Уметь использовать знание таблицы числа 2 для решения соответствующих примеров на деление.
47.	14/11		Решение задач на нахождение неизвестного частного             ( деление на равные части).	1	Уметь использовать знание таблицы числа 2 для решения задач.
48.	15/11		Таблицы умножения и деления на 2. Прямоугольник.	1	Уметь использовать знание таблицы умножения на 2 для решения соответствующих примеров на деление. Вычерчивание прямоугольника заданного размера.
49.	16/11		Таблицы умножения и деления на 2. Компоненты умножения и деления. Решение примеров.	1	Уметь использовать знание таблицы умножения на 2 для решения соответствующих примеров на деление. Называние компонентов и результата умножения и деления.
50.	17/11		Самостоятельная работа " Умножение и деление на 2".	1	Контроль и коррекция полученных знаний.
51.	20/11		Таблица умножения числа 3. Переместительное свойство умножения. Компоненты умножения.	1	Знать смысл арифметического действия умножения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножение. Знать таблицу умножения на 3 (в том числе используя переместительное свойство умножения).
52.	21/11		Взаимосвязь таблиц умножения и деления на 3.	1	Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения на 3.
53.	22/11		Решение примеров на умножение и деление на 2 и 3. Прямоугольник, квадрат.	1	Знать таблицы умножения и деления на 2, 3. Объяснять решение примеров. Уметь чертить прямоугольник и квадрат заданных размеров.
54.	23/11		Таблицы умножения и деления на 3. Решение задач на нахождение произведения и частного.	1	Уметь использовать знание таблицы умножения на 2, 3 для решения примеров и задач.
55.	24/11		Решение примеров на умножение и деление на 2 и 3. Квадрат.	1	Закреплять полученные знания и умения при решении примеров. Вычерчивать квадраты заданных размеров.
56.	27/11		Таблицы умножения числа 4.	1	Знать смысл арифметического действия умножения; Решать примеры и задачи на умножение.
57.	28/11		Таблица деления на число 4.	1	Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения числа 4 и деления на 4. Уметь использовать знание таблицы умножения числа 4 для решения соответствующих примеров на деление.
58.	29/11		Умножение и деление чисел на 2, 3, 4. Дифференциация прямоугольника и квадрата.	1	Закреплять полученные знания и умения, решая примеры и задачи. Различать прямоугольник и квадрат, самостоятельно вычерчивая их.
59.	30/11		Проверочная работа " Умножение и деление на 2, 3, 4 ".	1	Контроль полученных знаний.
60.	01/12		Таблица умножения числа 5. Переместительное свойство умножения.	1	Знать смысл арифметического действия умножения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножение. Знать таблицу умножения числа 5 и переместительное свойство умножения. Называние компонентов и результата умножения.
61.	04/12		Таблица умножения на 6. Переместительное свойство умножения.	1	Аналогичная работа.
62.	05/12		Таблицы деления на 5, 6. Решение примеров и задач.	1	Уметь применять полученные знания при решении примеров и задач.
63.	06/12		Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6.	1	Знать умножение чисел 2-6. Объяснять решение примеров и задач.
64.	07/12		Решение задач на вычисление стоимости. Вычерчивание прямоугольника и квадрата.	1	Формулировать тему и цели урока с помощью учителя. Упражняться в нахождении стоимости одинаковых товаров. Находить совместно оптимальный способ решения учебной задачи.
65.	08/12		Умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20. Вычерчивание окружностей разных радиусов.	1	Развивать умение умножать и делить на 2-6. Знать понятие «радиус». Уметь чертить окружности разных радиусов, используя алгоритм действий. Различать окружность и круг.
66.	11/12		Контрольная работа "Умножение и деление чисел на 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20.	1	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
67.	12/12		Работа над ошибками.	1	Находить и исправлять ошибки на изученные темы.
68.	13/12		Нумерация чисел в пределах 100. Образование и запись круглых десятков. Счет десятками.	1	Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел. Читать и записывать натуральные числа. Считать десятками до 100.
69.	14/12		Мера стоимости 1 рубль. Обозначение 1р. Соотношение 1р=100к. Решение задач.	1	Знать и называть меры стоимости, уметь решать задачи с именованными числами.
70.	15/12		Сложение и вычитание круглых десятков. Взаимное положение окружности и прямой на плоскости.	1	Знать разрядный состав чисел, уметь представлять и записывать числа в виде круглых десятков. Объяснять решение примеров и задач. Знать виды взаимного расположения на плоскости и вычерчивать окружность и прямую сообразно этому.
71.	18/12		Числовой ряд 1-100. Название и запись чисел до 100. Четные и нечетные числа.	1	Знать последовательность чисел в пределах ста. Называть и записывать числа до 100. Уметь называть четные и нечетные числа.
72.	19/12		Контрольная работа	1	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
73.	20/12		Работа над ошибками	1	Находить и исправлять ошибки на изученные темы
74.	21/12		Разложение двузначных чисел в пределах 100 на разряды.	1	Знать разрядный состав чисел. Уметь представлять и записывать числа в виде разрядных слагаемых.
75.	22/12		Сравнение чисел в пределах 100.Вычерчивание отрезков заданной длины.	1	Знать нумерацию и разрядный состав чисел в пределах ста. Сравнивать числа, читать и записывать полученные выражения. Вычерчивать отрезки разной длины.
76.	25/12		Мера длины - метр. Обозначение 1м. Соотношение 1м=100 см. Решение подобных задач.	1	Знать меры длины . Уметь читать, записывать и решать примеры с именованными числами.
77.	26/12		Решение сложных примеров.	1	Знать последовательность выполнения действий в сложных примерах.
78.	27/12		Решение примеров на сложение круглых десятков и круглых десятков с однозначными числами.	1	Знать нумерацию чисел в пределах ста, разрядный состав чисел, переместительное свойство сложения. Уметь выполнять сложение круглых десятков и однозначных чисел.
79.	10/01		Вычитание из двузначных чисел одного десятка и одной единицы.	1	Знать нумерацию чисел в пределах ста, разрядный состав чисел. Уметь выполнять вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
80.	11/01		Счет равными числовыми группами по 2, 3.	1	Присчитывать и отсчитывать по 2 до 20, по 3 до 30 сначала на счетах, затем приемами устных вычислений. Записывать недостающие числа в данных рядах.
81.	12/01		Счет равными числовыми группами по 4, 5.	1	Аналогичная работа.
82.	15/01		Сложение двузначного числа с единицей до круглого десятка и двузначного числа с десятком.	1	Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел. Объяснять сложение на счетах, затем приемами устных вычислений. Упражняться в сложении, решая и записывая примеры типа: 29+1, 49+1; 29+10, 49+10; 72+1, 72+10.
83.	16/01		Вычитание из круглых десятков одной единицы. Последующие и предыдущие числа.	1	Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел. Объяснять вычитание на счетах, затем приемами устных вычислений. Формулировать вывод о результатах сложения и вычитания чисел (+1,-1) как о последующих и предыдущих числах. Вставлять и записывать последующие и предыдущие числа.
84.	17/01		Мера длины: 1м =10дм, 1м =100см, 1дм =10см. Решение примеров.	1	Различать меры длины ( 1см, 1дм, 1м ), рассматривать иллюстрацию и называть меры длины от самой мелкой до самой крупной. Читать правильно примеры с единицами длины, записывать и решать их по образцу, сравнивать результаты вычислений с 1дм и 1м. Чертить отрезки заданной длины, сравнивать их. Преобразовывать числа, полученные при измерении, объяснять их преобразование.
85.	18/01		Мера времени: 1час, 1сутки, 1год =12месяцев.	1	Различать меры времени (1ч, 1сут, 1год), соотносить их между собой, сравнивать неравенства и записывать их. Определять время по часам с точностью до часа. Заучивать названия месяцев в году.
86.	19/01		Сложение и вычитание круглых десятков. Окружность, круг.	1	Складывать и вычитать круглые десятки, используя пучки палочек, затем приемами устных вычислений. Решать примеры. Называть компоненты вычитания и сложения. Рассматривать рисунок, находить различия круга и окружности. Чертить окружность заданного радиуса, обводить ее синим карандашом, и круг – закрашивать желтым карандашом.
87.	22/01		Скобки. Порядок выполнения действий в примерах со скобками.	1	Знакомиться с понятием скобки и их назначением. Упражняться в решении примеров со скобками; объяснять порядок выполнения действий в примерах со скобками и без них.
88.	23/01		Нахождение неизвестного слагаемого. Построение квадрата по заданной стороне.	1	Называть компоненты сложения. Решать пример с недостающим компонентом. Формулировать с помощью учителя правило нахождения неизвестного слагаемого. Упражняться в нахождении неизвестного слагаемого, решая и записывая примеры, устно проговаривать способ решения. Чертить квадрат по заданному параметру.
89.	24/01		Нахождение неизвестного уменьшаемого. Вычерчивание окружностей.	1	Аналогичная работа.
90.	25/01		Нахождение неизвестного вычитаемого. Виды линий.	1	Аналогичная работа.
91.	26/01		Замена мелких монет крупными. Решение задач с единицами стоимости.	1	Рассматривать рисунки в учебнике. Называть монеты разного достоинства. Определять меру измерения. Подсчитывать количество монет и денег. Правильно записывать числа с единицами стоимости. Преобразовывать числа, полученные при измерении стоимости. Решать простые задачи с единицами стоимости.
92.	29/01		Решение сложных примеров, задач на вычисление стоимости.	1	Объяснять порядок выполнения примеров со скобками. Развивать вычислительные умения. Упражняться в нахождении стоимости одинаковых товаров.
93.	30/01		Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. Вычерчивание окружностей с общим центром.	1	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел, переместительное свойство сложения. Выполнять сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел с помощью счетных палочек, на счетах, затем приемами устных вычислений. Уточнять название компонентов сложения и вычитания. Чертить окружности с общим центром.
94.	31/01		Решение примеров со скобками, задач. Взаимное положение линий на плоскости.	1	Объяснять порядок выполнения примеров со скобками. Решать задачу с помощью наводящих вопросов учителя и рисунка к каждому действию задачи. Рассматривать рисунок и определять положение линий.
95.	01/02		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Взаимное положение линий на плоскости. Точка пересечения.	1	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел, переместительное свойство сложения. Выполнять сложение и вычитание сначала с помощью счетных палочек, затем при записи примеров, подчеркивая разряды чисел, приемами устных вычислений. Рассматривать рисунок, определять положение линий. Показывать на рисунке точки пересечения.
96.	02/02		Составление и решение задач по схеме, таблице. Построение пересекающихся линий.	1	Составлять и решать задачи по схеме и таблице. Развивать вычислительные умения. Чертить пересекающиеся прямые, обозначать точку пересечения.
97.	05/02		Сложение круглых десятков и двузначных чисел. Пересечение прямой и отрезка.	1	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел, переместительное свойство сложения. Выполнять сложение круглых десятков и двузначных чисел сначала с помощью счетных палочек, затем приемами устных вычислений. Вычерчивать пересекающиеся прямую и отрезок, обозначить точку их пересечения.
98.	06/02		Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.	1	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Осуществлять анализ и синтез. Выполнять вычитание приемами устных вычислений.
99.	07/02		Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц, десятков. Решение задач в 2 действия.	1	Уточнять понятия «увеличить», « уменьшить». Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Осуществлять анализ и синтез. Решать задачи с помощью наводящих вопросов учителя.
100.	08/02		Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение примеров, задач в 2 действия.	2	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел путем разложения слагаемого и вычитаемого на два числа (круглые десятки и единицы). Решать задач по алгоритму.
101.	09/02
102.	12/02		Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. Составление и решение задач в 2 действия.	2	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Осуществлять анализ и синтез. Отрабатывать навыки сложения чисел в пределах 100. Составлять и решать составные задачи с помощью наводящих вопросов учителя.
103.	13/02
104.	14/02		Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. Составление задач по готовому решению.	3	Знать нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Осуществлять анализ и синтез. Решать примеры с именованными числами. Составлять и решать простые задачи по готовому решению.
105.	15/02
106.	16/02
107.	19/02		Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. Решение задач в 2 действия.	3	Выполнять вычитание однозначных чисел из круглых десятков с помощью счетных палочек, используя опорные слова «занимаем», «заменяем», «вычитаем», «остается». Совершенствовать данные вычислительные умения, составляя и решая примеры. Затем выполнять вычитание двузначных чисел из круглых десятков сначала с помощью счетных палочек, затем с помощью приема разложения вычитаемого на два числа (круглые десятки и единицы). Аналогичную работу выполнять при вычитании из сотни сначала однозначного числа, затем двузначного. Решать задачу с помощью наводящих вопросов учителя и рисунку.
108.	20/02
109.	21/02
110.	22/02		Счет равными числовыми группами по 3, 4, 5. Решение составных задач с единицами длины.	1	Знать нумерацию чисел в пределах 100. Устанавливать закономерности между данными числами и продолжать ее, вписывая недостающие числа. Присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 3 до 30, по 4 до 40, по 5 до 50. Решать задачу по плану.
111.	23/02		Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».	1	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
112.	26/02		Работа над ошибками.	1	Находить и исправлять ошибки на изученные темы.
113.	27/02		Решение примеров и задач с единицами длины, стоимости, времени.	8	Различать числа, полученные при счете, и измерении стоимости, длины, времени. Называть единицы их измерений. Преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины, стоимости, времени. Решать примеры и задачи с именованными числами.
114.	28/02
115.	01/03
116.	02/03
117.	05/03
118.	06/03
119.	07/03
120.	08/03
121.	09/03		Мера времени: 1ч =60мин.	1 2	Подсчитывать количество минут в 1 часу. Упражняться на циферблате в определении времени по часам с точностью до 5 минут. Наблюдать за изменением положения часовой и минутной стрелки. Решать примеры с именованными числами, сравнивать результаты с 1часом.
122	12/03		Определение времени по часам с точностью до 5 минут. Решение примеров с числами полученными при измерении.
123	13/03
124	14/03		Соотношение между единицами времени: 1сут =24ч, 1год =12мес. Календарь.	2	Знать соотношение между единицами времени. Сравнивать и преобразовывать числа, полученные при измерении времени. Решать примеры и задачи с именованными числами.
125	15/03
126	16/03		Проверочная работа «Числа, полученные при измерении длины, времени, стоимости».	1	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
127	19/03		Деление на равные части. Решение простых арифметических задач. Прямой угол.	2	Знать смысл деления на равные части. Упражняться в делении на равные части. Читать и записывать решение простых задач деления на равные части. Опознавать прямой угол среди других видов углов. Самостоятельно чертить прямые углы.
128	20/03
129	21/03		Повторение пройденного материала. Решение примеров и задач. Построение углов.	1	Решать примеры и задачи. Различать виды углов.
130	22/03		Повторение пройденного материала. Решение примеров и задач. Черчение отрезков.	1	Решать примеры и задачи. Самостоятельно чертить отрезки.
131	23/03		Повторение пройденного материала. Решение примеров и задач. Измерение отрезков	1	Решать примеры и задачи. Измерять и сравнивать длину отрезков.
132	03/04		Деление по содержанию. Решение простых арифметических задач. Острый угол.	2	Выполнять практические действия с предметами по показу, инструкции учителя, самостоятельно. Читать и записывать решение простых задач на деление по содержанию. Опознавать острый угол среди других видов углов. Самостоятельно чертить острые углы.
134	04/04
135	05/04		Деление на 2 равные части и деление по 2. Тупой угол.	2	Различать два вида деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления. Опознавать тупой угол среди других видов углов и самостоятельно чертить тупые углы.
136	06/04
137	09/04		Деление на 3 равные части и деление по 3. Квадрат.	1	Аналогичная работа. Вычерчивать квадрат заданных размеров.
138	10/04		Деление на 4 равные части и деление по 4. Прямоугольник.	1	Аналогичная работа. Дифференцировать квадрат и прямоугольник. Вычерчивать прямоугольники заданных параметров.
139	11/04		Деление на 5 равных частей и деление по 5. Окружность.	1	Аналогичная работа. Различать окружность и круг. Вычерчивать окружности разного радиуса с общим центром.
140	12/04		Проверочная работа "Деление на равные части и по содержанию".	1	Самостоятельно решать и записывать результат решения задач деления на равные части и по содержанию.
141	13/04		Составление и решение задач в 2 действия. Углы.	2	Составлять по схемам, дополнять и решать задачи с помощью наводящих вопросов учителя. Вычерчивать разные виды углов.
142	16/04
143	17/04		Решение примеров со скобками и задач на деление по содержанию.	1	Объяснять порядок выполнения примеров со скобками и без них. Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100 без перехода через разряд. Упражняться в решении задач на деление по содержанию.
144	18/04		Решение неравенств и задач в 2 действия.	1	Закреплять умения умножать и делить числа на 2 и 3 в пределах 20, сравнивать полученные результаты. Решать подобные задачи, используя схемы, определять вид деления.
145	19/04		Присчитывание равными числовыми группами по 3, 4, 5. Решение простых арифметических задач на нахождение произведения.	2	Считать, присчитывая и отсчитывая по 3 до 30, по 4 до 40, по 5 до 50, приемами устных вычислений. Анализировать условие задач, кратко его записывать, решать задачи наиболее рациональным способом, используя действие умножения.
146	20/04
147	23/04		Решение примеров и неравенств с неизвестными компонентами. Построение отрезков разной длины.	1	Читать примеры, называть пропущенный компонент, приводить правило нахождения неизвестного слагаемого и вычитаемого, решать примеры; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд, умножения и деления на 2 и 3в пределах 20. Вычерчивать отрезки разной длины.
148	24/04		Решение сложных примеров и задач на нахождение частного.	2	Объяснять порядок выполнения действий в сложных примерах. Анализировать условие задач, кратко его записывать, выполнять решение в наглядно представленной ситуации, находить закономерности, формулировать с помощью учителя правило решения данного типа задач.
149	25/04
150	26/04		Составление и решение задач на нахождение произведения, частного. Построение окружности и пересекающегося отрезка.	1	Составлять по данным схемам, рисункам задачи. Отрабатывать алгоритмы решения составных задач. Вычерчивать окружность и пересекающий ее отрезок, показывать и обозначать точки их пересечения.
151	27/04		Расположение геометрических фигур на плоскости относительно друг друга.	2	Называть геометрические фигуры и способы их взаимного положения на плоскости; показывать их на рисунках, моделировать, самостоятельно чертить и располагать их относительно друг друга.
152	30/04
153	01/05		Решение примеров 1 и 2 ступени.	4	Знакомиться с понятием действия 1и 2 ступени. Читать правило и руководствоваться им при решении данного вида примеров. Отработать сначала порядок выполнения действий одной ступени, затем разных ступеней. Совершенствовать вычислительные умения.
154	02/05
155	03/05
156	04/05
157	07/05		Составление и решение простых арифметических задач. Круг и окружность.	1	Составлять по данным схемам и решать самостоятельно простые арифметические задачи, содержащие понятия больше на, меньше на. Различать круг и окружность. Чертить окружность заданного радиуса, закрашивать круг зеленым цветом, окружность обводить коричневым карандашом.
158	08/05		Решение примеров 1 и 2 ступени с единицами длины. Построение отрезка такой же длины.	1	Объяснять порядок выполнения действий в примерах 1 и 2 ступеней с единицами длины. Совершенствовать вычислительные умения. Самостоятельно определять длину отрезка и вычерчивать такой же длины.
159	09/05		Решение примеров 1 и 2 ступени с единицами времени. Построение отрезка меньшей длины.	1	Определять порядок выполнения действий в примерах 1 и 2 ступени, знать соотнесение между единицами времени, преобразовывать сутки в часы, часы в минуты и выполнять вычислительные операции. Измерять длину отрезка и вычерчивать отрезок меньшей длины.
160	10/05		Решение сложных примеров и задач, содержащих понятия старше, моложе.	2	Объяснять порядок выполнения действий в сложных примерах, решать их и составные задачи, уточнять смысл слов моложе и старше, подбирая синонимы меньше, больше.
161	11/05
162	14/05		Решение задач на вычисление количества на основе зависимости между стоимостью и ценой. Взаимное положение линий на плоскости..	1	Упражняться в решении задач на вычисление количества на основе зависимости между ценой и стоимостью. Вычерчивать параллельные и пересекающиеся прямые, отрезки.
163	15/05		Решение задач в 2 действия. Квадрат.	1	Анализировать условие задач, кратко их записывать и отрабатывать алгоритмы решения составных задач. Вычерчивать квадраты разной величины.
164	16/05		Решение примеров, полученных при измерении одной мерой. Углы.	2	Читать, записывать и решать примеры, полученные при измерении одной мерой. Вычерчивать углы разного вида.
165	17/05
166	18/05		Составление и решение примеров.	1	Составлять сложные примеры по таблице, данному образцу. Определять порядок выполнения действий в сложных примерах. Совершенствовать вычислительные умения складывать, вычитать в пределах 100 без перехода через разряд и умножать, делить до 20.
167	21/05		Решение примеров и задач. Названия месяцев.	2	Решать примеры и задачи. Последовательно называть месяцы.
168	22/05
169	23/05		Годовая контрольная работа по пройденным темам.	1	Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
170	24/05		Работа над ошибками.	1	Находить и исправлять ошибки на изученные темы.