|
Числа
от 1 до 100. Нумерация
|
|
|
1
|
1
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
находить значения выражений; решать простые
задачи,
воспроизводить
по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении
действий
сложения и вычитания;
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от известного
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные: работать по предложенному плану.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем
плану.
Образовывать, называть и записывать числа в
пределах 100.
|
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
|
|
3
|
1
|
Счёт десятками. Образование
и запись чисел от 20 до 100
|
узнает, что такое «десяток», как образуются
числа, состоящие из десятков,
определять разрядный состав числа,
складывать и вычитать числа
|
Познавательные: находить
ответы, используя учебник
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и
письм.форме
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности
на уроке
|
Умение определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы)
|
Образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100
|
|
|
|
4
|
1
|
Счёт десятками. Образование
и запись чисел
от 20 до 100.
|
|
|
|
5
|
1
|
Входная
контрольная работа
|
читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме
|
Формирование мотива, реализующего
потребность Формирование мотива, реализующего потребность
|
Работать
самостоятельноно; соотносить знания с заданием; планиров. ход работы;
контрол. и оценивать работу
|
|
|
|
6
|
1
|
Анализ контрольной работы
Поместное значение цифр в записи числа
|
научиться записывать и читать числа от 21 до
99,
определять поместное значение цифр;
совершенствовать вычислительные навыки и
умение сравнивать именованные числа;
развивать логическое мышление и умение
решать задачи; познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»
|
Познавательные:
ориентироваться в
системе знаний: отличать новое от известного.
Коммуникативные:
слушать и
понимать речь других.
Регулятивные:
работать по
плану.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать
пропущенные в ней числа
|
|
|
|
7
|
1
|
Однозначные и двузначные числа.
|
|
|
|
8
|
1
|
Единицы длины:
миллиметр.
Устный счет
|
познакомиться с единиц.
измерения длины – миллиметром;
научится читать
и записывать значения длины
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Регулятивные:
работать по плану.
|
Умение определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
|
Чертить и измерять отрезок; сравнивать
величины по числов. значениям; выражать величины в различн. единицах.
Записывать двузначные числа
|
|
|
|
9
|
1
|
Единицы длины:
миллиметр.
|
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Число 100
|
Познакомиться с образованием и записью
наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Читать, записывать и сравнивать числа в пред.
100; представл. число в виде суммы разрядн. слагаемых
|
|
|
|
11
|
1
|
Единицы длины:
метр. Таблица единиц длины.
|
познакомиться с новой единицей измерения
длины - метром,
научится сравнивать именованные числа,
преобразовывать величины
|
формулировать цель деятельности на уроке
Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой
жизненный опыт
|
Формирование мотива, реализующего
потребность
|
Переводить одни единицы
длины в другие, используя соотношения между ними
|
|
|
|
12
|
1
|
Сложение и вычитание вида:
30 + 5, 35 - 5, 35 - 30
|
Выполнять
сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме.
Регулятивные прогнозирование результата
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
|
Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн.
чисел; решать текстовые задачи
|
|
|
|
13
|
1
|
Замена двузначного
числа суммой разрядных слагаемых.
(36 = 30 + 6)
|
Научатся заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы;
|
Познавательные:
отличать новое от известного
|
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
представлять число в виде суммы разрядных
слагаемых
|
|
|
|
14
|
1
|
Рубль. Копейка.
Соотношение между ними
|
Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся
проводить расчет монетами разного достоинства,
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме
Регулятивные
|
Формирование мотива, реализующего
потребность
|
Знать единицы стоимости. Устанавливать
зависимости между величин. Стоимости
|
|
|
|
15
|
1
|
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
измененных условиях; контролировать и
оценивать свою работу и результат
|
прогнозирование результата Познавательные:
отличать новое от известного
|
в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Применять
знания и способы действий в изменённых условиях
Выполнять задания творческого и
|
|
|
|
16
|
1
|
«Странички для любознательных»
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
поискового характера
|
|
|
|
Сложение и вычитание
|
|
|
17
|
1
|
Задачи, обратные заданной.
|
узнавать и составлять обратные задачи
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Умение делать выбор как поступить,
|
Составлять и решать задачи,
обратные заданной
|
|
|
|
18
|
1
|
Сумма и разность отрезков
|
Читать и
записывать значения длины и соотношения между
ними
|
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
|
потребность в социально значимой и
оцениваемой
|
Выполнять сложение и вычитание длин
отрезков
|
|
|
|
19
|
1
|
Решение задач
на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
решать задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого
|
других; вступать в диалог; аргументировать
способ решения задачи
Регулятивные:
постановка учебной задачи; прогнозирование
результата; оценка качества и уровня усвоения материала.
|
деятельности
|
|
|
|
|
20
|
1
|
Решение задач
на нахождение неизвестного вычитаемого
Арифметический диктант (тест)
|
решать задачи на нахождение неизвестн.
вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв.
величины; развивать логическое мышление.
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Отмечать изменения в
решении задачи при изменении её условия или вопроса.
|
|
|
|
21
|
1
|
Время.
Единицы времени:
час, минута.
|
представление о единицах времени – часе и минуте
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Умение определять и высказывать
|
Определять по часам
время с точностью до минуты.
|
|
|
|
22
|
1
|
Длина ломаной
|
Ознакомление с двумя способами нахождения
длины ломаной
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Вычислять длину ломаной
|
|
|
|
23
|
1
|
«Странички для любознательных» Самостоятельная работа
|
находить длину
ломаной линии; определять время;
использовать графическ. модели при решении
задач
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Выполнять задания
творческого и поисков. характера, применять знания и способы действий в
условиях
|
|
|
|
24
|
1
|
Числовые выражения
Порядок
действий
в числ.
выражениях. Скобки
|
Ознакомление с
понятиями «выражение», «значение выражения»
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать
|
Читать и записывать числовые
выражения в два действия
|
|
|
|
25
|
1
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
Ознакомление с порядком выполнения действий
при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Вычислять значения
выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения
|
|
|
|
26
|
1
|
Сравнение
числовых выражений
|
Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать
|
Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения
|
|
|
|
27
|
1
|
Периметр многоугольника
|
Ознакомление с понятием «периметр
многоугольника»;
находить периметр многоугольника
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Вычислять периметр многоугольника
|
|
|
|
28
|
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения
|
Ознакомление с переместительным свойством
сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного
свойства сложения;
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Применение переместительного и
сочетательного свойства сложения
|
навыки и умения решать текстовые задачи;
развивать логическое мышление, внимание
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
|
|
|
|
|
30
|
1
|
Контрольная работа по итогам
1 четверти
|
Сравнивать числовые выражения, решать
текстовые задачи, соотносить величины Ознакомление с переместительным
свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения
переместительного свойства сложения; навыки и умения решать текстовые
задачи; развивать логическое мышление, внимание
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать
|
Работать самостоятельноно; контролировать и
оценивать работу и её результат.Применять переместительное и сочетательное
свойства сложения при вычислениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
1
|
Анализ контрольной работы
Применение переместительного и
сочетательного свойства сложения
|
|
|
32
|
1
|
Наш проект:
«Математика вокруг нас.
Узоры на посуде»
|
Подготовка к выполнению проекта; развитие
интереса к математике.
|
Познавательные
Поиск и выделение необход. информации.
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Определять и описывать закономерности
в узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
|
Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
|
|
33
|
1
|
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2,
36+20
|
Познавательные
Поиск и выделение необход. информации.
|
Формирование мотива, реализ. потребность
|
Представлять двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
вычислять значение числового выражения;
|
|
|
|
34
|
1
|
Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,
|
Умения использовать приём вычислений вида
36-2, 36-20
|
Коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек
зрения
|
социально
значимой и социально оцениваемой деятельности;
|
|
|
|
35
|
1
|
Устные приёмы сложения вида
26+4, 95+5
|
Использование приёма устных вычислений вида
26+4
|
на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест.
|
|
|
|
36
|
1
|
Устные приёмы вычитания вида
30-7
|
ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
проверять
правильность выполненияия вычислений;
решать текст. задачи
|
|
|
|
37
|
1
|
Устные приёмы вычитания вида
60-24
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида
60-24; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничестве
|
составлять и решать задачи. Записывать
числовые выражения, вычислять значения.
|
|
|
|
38
|
1
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
|
Умения решать задачи на нахождение суммы;
совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать
логическое мышление.
|
Познавательные
преобразовывать информацию Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же вопрос. Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничестве
|
Составлять по кратк. записи и по чертежу
задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной
длины
|
|
|
|
|
|
|
39
|
1
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
|
|
|
40
|
1
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
|
|
|
41
|
1
|
Устные приёмы сложения вида
26+7, 64+9
|
Научатся применять правила сложения и
вычитания при вычислен
|
Познавательные
составлять задачи на основе простейших
|
Формирование мотива, реализующего
|
Выполнять устно арифметические действия над
числами
|
|
|
|
42
|
1
|
Устные приёмы вычитания
вида 35-7
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;
|
математических моделей Коммуникативные
понимание возможности
|
потребность в социально значимой и
|
в пределах 100; записывать и вычислять
значение
|
|
|
|
43
|
1
|
Вычисления изученных видов
с устн. Объяснением
Самостоятельная работа
|
применять приемы сложения и вычитания при
устных вычисл-ях
|
различных точек зрения на один и тот же
вопрос
Регулятивные целеполагание
как постановка учеб. задачи
|
социально оцениваемой деятельности
|
числового выражения; составлять по
выражению задачу, решать задачи.
|
|
|
|
44
|
1
|
Вычисления изученных видов
с устн. объяснением
|
|
|
45
|
1
|
«Странички для любознательных»
|
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера;
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
применять знания и способы действий в
измененных условиях
|
|
|
|
46
|
1
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся соотносить свои знания с заданием,
которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания
творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
её результат
|
Познавательные
составлять задачи на основе простейших математическ. моделей.
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения
других учащихся
|
|
|
|
47
|
1
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
|
|
48
|
1
|
Повторение пройденного
Работа над ошибками
|
|
|
49
|
1
|
Выражения с переменной
вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
научатся находить значения буквенных выражений; планиров.,
контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей
|
Познавательные
Выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой способ решения задачи.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально
|
Записывать и читать буквенн. выражения;
находить значения буквенных выражений при
конкретном значении букв.
|
|
|
|
50
|
1
|
Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
|
|
|
51
|
1
|
Уравнение
Устный счет
|
решать уравнения методом подбора;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и
товарищей
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
оцениваемой деятельности
|
Отличать уравнение от других математич.
записей. Находить значение Х.
|
|
|
|
52
|
1
|
Уравнение
|
|
|
|
53
|
1
|
Проверка сложения вычитанием
|
проверять вычисления, выполн. при сложении;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Познавательные
выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально
|
Выполнять проверку
правильности вычислений.
|
|
|
|
54
|
1
|
Контрольная работа по итогам
1 полугодия
|
Умение работать самостоятельно; соотносить
знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать свою
работу
|
способ решения задачи.
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала
|
значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
контролировать и оценивать свою работу;
уметь самостоятельно решать задания
|
|
|
|
55
|
1
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием
Работа над
ошибками
|
проверять вычисления, выполн. при вычитании;
совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать
познавательн. активность.
|
Познавательные
Поиск и выделение необход. информации.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
социально
|
Представлять число в виде суммы разрядн.
слагаемых; выполнять письмен. вычисления; провер. правильность выполнения
вычислений.
|
|
|
|
|
|
|
56
|
1
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием
|
|
|
57
|
1
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся выполнять письменные и устные
вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать
текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; рассуждать и
делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера
|
Познавательные
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно учащимся,
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест
|
Использовать различные
приёмы проверки правильности вычислений.
|
|
|
|
58
|
1
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
|
59
|
1
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
Самостоятельная работа
|
|
|
|
60
|
1
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
выбрать правильное решение на вопрос из
предложенных ответов
|
а что ещё неизвестно.
|
|
проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий
|
|
|
|
61
|
1
|
Сложение
вида 45 + 23
|
Ознакомление с письменным приёмом сложения
вида 45+23;
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике
|
Формирование мотива, реализующего
|
Знать письменный прием сложения двузначных чисел;
знать место расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы
разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления ;
проверять правильн. выполнения вычисл-ий.
Знать письменный прием вычитания двузначных
чисел
|
|
|
|
|
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
|
потребность в значимой и оцениваемой
|
|
|
|
62
|
1
|
Вычитание
вида 57 - 26
|
Моделировать прием вычитания вида 57-26 с
помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания
|
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
|
деятельности
Умение определять и высказывать
|
|
|
|
63
|
1
|
Письменные
приёмы сложен. и вычитания двузначных чисел без
перехода через десяток.
|
Умения проверять правильн. выполнения
сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства,
моделировать и решать задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для
решения задачи
|
Познавательные
составлять математичес. задачи на основе
математическ. моделей. Коммуникативные
сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные
умение проговаривать последовательность
|
правила поведения при сотрудничестве
|
|
|
|
|
|
|
64
|
1
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без
перехода через десяток.
|
|
|
65
|
1
|
Углы. Виды
углов (прямой, тупой, острый).
|
Определять виды углов (острый, тупой,
прямой)
распознавать геометрич. фигуры
|
действий на уроке
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Различать, называть углы . Чертить угол,
изготовлять модель прямого угла.
|
|
|
|
66
|
1
|
Решение текстовых задач
Устный счет
|
Моделировать с помощью схематических
рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических
фигур; читать и сравнив. выражения, используя математ. терминологию
|
Познавательные
перерабатывать информацию. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения
задачи.
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Решать текстовые задачи
арифметическим способом.
|
|
|
|
67
|
1
|
Решение текстовых задач
|
|
|
|
68
|
1
|
Письменное сложение
вида 37 + 48
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
|
пользоваться математ. терминологией;
представлять многозначное число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять
устно арифметическ. действия в пред. 100
|
|
|
|
69
|
1
|
Письменное сложение вида 37 + 53
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной и письмен.
форме
Регулятивные
|
социально значимой и социально оцениваемой
|
|
|
|
70
|
1
|
Прямоугольник.
|
Умения распознавать виды углов; чертить фигуры
с прямыми углами
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала
|
деятельности
|
Распознавать геометричес. фигуры и
изображать их на бумаге в клетку
|
|
|
|
71
|
1
|
Сложение
вида 87+13
Самостоятельная работа
|
Выполнять вычисления вида 87+13; решать
текстовые задачи; чертить геомет. фигуры
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест
|
Выполнять письменные вычисления (сложение и
|
|
|
|
72
|
1
|
Вычитание вида
40-8 и сложение вида 32+8
|
Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать
задачи разн. способами; читать и сравнивать выражения
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест
|
вычитание двузначных чисел); проверять
правильность выполнения
|
|
|
|
73
|
1
|
Вычитание
вида 50-24
|
выполнять вычисления вида 50-24;
моделиров. и решать текст. задачи; читать и сравнивать выражения
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест
|
вычислений
|
|
|
|
74
|
1
|
«Странички для любознательных» Повторение пройденного
|
выполнять задания творческ. и поискового
характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат.
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
социально
|
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
|
|
|
|
75
|
1
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах
100»
|
Выполнять письменные и устные вычисления в
пределах 100; моделир. и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины;
соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся . Находить значения буквенных выражений.
|
|
|
|
76
|
1
|
Повторение пройденного
Работа над ошибками
|
|
|
|
77
|
1
|
Письменное вычитание вида 52-24
|
Выполнять вычисления вида 52 -24;
моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения
|
Регулятивные
Оценка уровня усвоения материала
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Выполнять письмен. вычисления (вычитан.
двузначных чисел); проверять правильн. вычислений
|
|
|
|
78
|
1
|
Свойства противоположных сторон
прямоугольника.
|
Соотносить
предметы и их элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата;
выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;
|
Познавательные
сравнивать предметы, объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные
оформлять мысли в устной и письмен. форме
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально
|
Пользоваться математ. терминолог.;
вычислять периметр; распознавать геометрич. фигуры и изображать их на бумаге
в клетку;
|
|
|
|
79
|
1
|
Квадрат
Арифметический диктант
|
моделировать и решать текстовые задачи
|
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
оцениваемой деятельности.
|
чертить с
помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка
|
|
|
|
80
|
1
|
Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из
заготовок, имеющих форму квадрата
|
Выполнять поделки в технике оригами; работать
с дополнител. литературой и компьютером; работать в парах и группах
|
Познавательные
Поиск и выделение информации. Коммуникативные
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же вопрос.
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Работать в группах: составлять план работы,
распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом, оценивать результат работы
|
|
|
|
81
|
1
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Выполнять письменные вычисления в пред.
100; моделировать и решать текстовые задачи; соотносить предметы с
геометрическими фигурами; находить периметр геометр. фигур
|
Познавательные
находить ответы на вопросы
Коммуникативные
аргументировать своё предложение.
Регулятивные
прогнозиров. результата
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления
учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
|
82
|
1
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах
100»
|
Выполнять задания творческ. и поискового
характера; контролиров. и оценивать работу и её результат
|
Познавательные
делать выводы в результ. работы в паре
Коммуникативные
слушать и понимать других
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Работать в паре: оценивать
правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ
|
|
|
|
Числа
от 1 до 100.
Умножение и деление
|
|
|
83
|
1
|
Умножение. Конкретный
смысл
умножения
Работа над
ошибками
|
Заменять сумму одинаковых слагаемых
умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства;
|
Познавательные
сравнивать и группировать математическ.
объекты Коммуникативные
находить общее решение
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально
|
Знать название и обозначение действия умножения;
решать задачи в 1 действие, раскрывающие
|
|
|
|
84
|
1
|
Связь умножения со сложением
|
преобразовывать единицы длины; выполнять
письменные вычисления в пред. 100
|
Регулятивные
постановка учеб. задачи
|
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
конкретный смысл умножения;
заменять сложение одинаков. слагаемых
|
|
|
|
85
|
1
|
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл умножения
|
Научатся решать задачи на умножение
|
|
|
умножением
|
|
|
|
86
|
1
|
Периметр прямоугольника
Самостоятельная работа
|
Научатся распознавать геометрические фигуры
и называть особенности; находить периметр
|
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
|
Вычислять периметр многоугольника; распозн.
геометричес. фигуры и изображать
|
|
|
|
87
|
1
|
Приёмы умножения
1 и 0.
|
заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых и сравнивать полученные результаты
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
|
Умение определять и высказывать под
руководством
|
Знать конкретный смысл умножения, случаи
умножения единицы и нуля.
|
|
|
|
88
|
1
|
Название компонентов и результата умножения.
|
выполнять письменные вычисления в пред.
100; моделировать и решать текстовые задачи
|
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
|
педагога самые
простые общие для всех людей правила
|
Знать название компонентов и результата
умножения
|
|
|
|
89
|
1
|
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл умножения
|
выполнять письменные вычисления в пред.
100; решать геометр. задачи
|
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
|
поведения при
сотрудничестве
|
Находить различные способы решения одной и
той же задачи
|
|
|
|
90
|
1
|
Переместительное свойство умножения
|
заменять действие умножение сложением
одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использов. переместител.
свойство умножения при вычислениях
|
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
|
Вычислять значение произведения, применять
закон перестановки множителей
|
|
|
|
|
|
|
91
|
1
|
Переместительное свойство умножен. Арифметический диктант (тест)
|
|
|
92
|
1
|
Конкретный смысл действия деления
|
моделировать и записывать действие деления;
использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений;
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя
|
|
Знать название компонентов и результата
умножения и деления; конкретн. смысл умножения и деления; случаи умножения
единицы и нуля; использовать приём деления, основанный на связи между
компонентами и результ. умножения;
оценивать свои достижения
|
|
|
|
93
|
1
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления
|
|
|
|
|
1
|
Названия компонентов и результата деления.
|
называть компоненты и результат деления;
записывать решение, используя названия чисел при сложении и
вычитании
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в значимой и оцениваемой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
94
|
1
|
Контрольная работа по итогам
3 четверти
|
|
|
95
|
1
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления.
Работа над ошибками
|
моделировать и записывать действие деления;
использовать переместительное свойство умножения при
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Моделировать действие деление с
использованием предметов, схематич. рисунков, чертежей.
|
|
|
|
96
|
1
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления
|
сравнении выражений;
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
|
|
|
|
97
|
1
|
Повторение пройденного
Самостоятельная работа
|
рассуждать и делать выводы; выполнять
задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою
работу и её результат
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
98
|
1
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
|
|
|
99
|
1
|
«Странички для любознательных»
|
Соотносить знания с заданием, которое
нужно выполнить; рассуждать и делать выводы;
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий
|
|
|
|
Числа
от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и
деление
|
|
|
100
|
1
|
Связь между компонентами и результатом умножения
|
моделировать действия умножения и деления;
находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления
|
Познавательные
осознанно и произвол. строить своё речевое
высказывание; рассматрив., сравнивать,
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально
|
Знать название компонентов и результата
умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления; случаи
умножения единицы и нуля. Находить результат деления, используя приём
|
|
|
|
101
|
1
|
Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом умножения
|
моделировать и записывать умножение и
деление; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100;
решать геометр. задачи
|
классифицировать
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
|
|
|
102
|
1
|
Приём умножения и деления на число 10
|
Научатся умножать и делить на 10 на основе
переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления
|
Регулятивные
Прогнозирование результата; оценка качества
и уровня усвоения материала
|
|
деления, основанный на связи между компонентами
и
результатом умножения;
выполнять умножение
и деление на 10
|
|
|
|
103
|
1
|
Задачи с величинами:
цена, количество, стоимость.
|
моделировать с помощью таблицы и записывать
задачи с величинами «цена», «количество» , «стоимость»
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Сравнивать величины; выражать величины в различных
единицах; выполнять письмен. вычисления; решать текстовые задачи
|
|
|
|
104
|
1
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
моделировать и решать задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в
пред. 100; решать элементарные комбинаторные задачи
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Решать задачи на нахождение третьего
слагаемо
|
|
|
|
105
|
1
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
|
|
106
|
1
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
|
работать самостоят-но; соотносить знания с
заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать работу
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить общее
решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять личностн. заинтересованность в расширении знаний
|
|
|
|
107
|
1
|
Умножение
числа 2 и на 2
Работа над ошибками
|
моделировать прием умножения числа 2; решать
задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
|
Знать связь между компонентами и результатом
умножения; составлять задачи по краткой записи,
|
|
|
|
|
|
|
108
|
1
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
|
|
109
|
1
|
Приёмы умножения
числа 2
|
|
Регулятивные
оценка качества и уровня усвоения
|
социально оцениваемой деятельности
|
обратные задачи, решать уравнения
|
|
|
|
110
|
1
|
Деление на 2.
|
использов. взаимосвязь умножения и деления
при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
|
|
|
|
111
|
1
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
Научатся моделировать прием умножен. числа
3;
решать задачи изученн.
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной
|
Умение определ. и высказывать правила
|
Знать связь между компонентами и результатом
|
|
|
|
112
|
1
|
Деление на 3
|
Научатся использовать взаимосвязь умножения
и деления при делении
|
Готовность к преодолен. трудностей.
|
социально значимой и социально
|
Чертить ломаную, узнавать её длину
|
|
|
|
113
|
1
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
|
выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу
|
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить
общее решение, уступать и договариваться
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
|
|
|
|
114
|
1
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
|
выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу
|
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
социально оцениваемой деятельности
|
расширении знаний и способов действий
|
|
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились во 2
классе»
|
|
|
115
|
1
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
Обучающийся будет знать:
-конкретный смысл действия умножения и
деления;
- знать переместительное свойство умножения;
- знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3;
- периметр прямоугол-ка
Уметь:
- находить значение числ. выражений в 1 – 2
действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по частям;
перестановка чисел;
при вычитании – вычитание числа по частям и
вычитание на основе знания случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- находить число, которое на несколько
единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно действие на
сложение и вычитание и обратные задачи.
-познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями.
Обучающийся получит возможность
научиться
- группиров. предметы по заданному
признаку;
- решать ребусы, магические квадраты,
круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров,
задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии
|
Познавательные
Ориентироваться в учебниках.Осуществлять
поиск информации для выполнения учебных заданий. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков,
схем.
Сравнивать предметы, объекты.
Группировать, классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные :
Организовывать рабочее место. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения,
исправл-ия в работу. Определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать нормы речевого этикета.
Вступать в диалог. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллектив.
обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей..
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах
100; пользоваться матем. терминологией; представлять число в виде суммы
разрядных слагаемых
|
|
|
|
116
|
1
|
Числовые и буквенные выражения
|
Определять порядок выполнения действий в числ.
выражениях, выполнять устно арифметич. действия с числами в пред 100;
выполнять письмен. вычисления
|
|
|
|
117
|
1
|
Контрольная работа по итогам года
|
Оценивать результаты
освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
|
|
|
|
118
|
1
|
РНО. Решение задач изученных видов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.