№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные - универсальные учебные
действия (УУД)
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Повторение изученного в 5 классе (3 ч)
|
1
|
|
|
Повторение. Арифметические
действия
|
Выполняют арифметические
действия с натуральными числами и десятичными дробями. Читают и записывают
обыкновенные и десятичные дроби
|
Проявляют мотивацию к
познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
Выделяют и формулируют
познавательную цель. Проверяют правильность вычислений
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Устанавливают рабочие отношения,
учатся эффективно сотрудничать и способствовать эффективной работе в группе
|
Индивидуальное задание
|
2
|
|
|
Диагностическая
контрольная работа № 1
|
|
|
|
|
|
|
Глава I. Обыкновенные дроби
|
§ 1 Делимость чисел (5 ч.)
|
3
|
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и
на 2
|
Классифицируют натуральные числа (четные и нечетные, по
остатку от деления на 10 и на5)
|
Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение
к учению
|
Осуществляют
сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
логическую цепочку
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П.2
|
4
|
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
Классифицируют натуральные числа (четные и нечетные, по
остатку от деления на 3 и на 9)
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей,
используют их в решении задач
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Осуществляют контроль,
коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
|
П.3
|
5
|
|
|
Наибольший общий делитель.
Взаимно простые числа
|
Формулируют определение наибольшего общего делителя и
взаимно простых чисел
|
Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение
к учению
|
Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную
информацию, необходимую для решения задач
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П.6
|
6
|
|
|
Наименьшее общее кратное
|
Формулируют определение наименьшего общего кратного.
Используют знаково-символическую форму записи при решении задач
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Анализируют и сравнивают факты и явления
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П.7
|
7
|
|
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме: «Делимость чисел»
|
Исследуют простейшие числовые закономерности, проводят
числовые эксперименты
|
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности
при подготовке творческих отчетов
|
Владеют смысловым чтением
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
вносят корректировки
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П.7
|
§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями (8 ч.)
|
8
|
|
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей
|
Формулируют основное свойство
обыкновенной дроби, записывают его с помощью букв. Выполняют сокращение
обыкновенных дробей
|
Осваивают культуру работы с
учебником, поиска информации
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию,
переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Отстаивают свою точку зрения,
подтверждают фактами
|
П.8
|
9
|
|
|
Приведение дробей к общему
знаменателю
|
Находят дополнительный множитель
к дроби, приводят дроби к общему знаменателю
|
Осуществляют выбор действий в
однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Владеют смысловым чтением
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Дают адекватную оценку своему
мнению
|
П.10
|
10
|
|
|
Сравнение дробей с разными
знаменателями
|
Сравнивают обыкновенные дроби,
приводя их к общему знаменателю.
|
Создают образ целостного
мировоззрения при решении математических задач, в которых содержатся факты из
жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.11
|
11
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями
|
Формулируют правило сложения
(вычитания) дробей с разными знаменателями
|
Осознают роль ученика, формируют
ответственное отношение к учению
|
Структурируют знания, определяют
основную и второстепенную информацию
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Осуществляют контроль,
коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
|
П.11
|
12
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями
|
Решают простейшие арифметические
уравнения
|
Вырабатывают мотивацию к
познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.11
|
13
|
|
|
Сложение смешанных чисел
|
Складывают смешанные числа,
формулируют свойства сложения смешанных чисел
|
Осуществляют выбор действий в
однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П.12
|
14
|
|
|
Вычитание смешанных чисел
|
Вычитают смешанные числа,
формулируют свойства вычитания смешанных чисел
|
Осознают роль ученика, формируют
ответственное отношение к учению
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П.12
|
15
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме:
«Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
|
Демонстрируют математические
знания и умения при решении примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё
время и управляют им
|
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
§ 3. Умножение и деление обыкновенных дробей (12 ч.)
|
16
|
|
|
Умножение дробей
|
Формулируют правило умножения
обыкновенной дроби на натуральное число. Выполняют умножение обыкновенной
дроби на натуральное число
|
Демонстрируют способность к
эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.13
|
17
|
|
|
Нахождение дроби от числа
|
Формулируют правило нахождения
дроби от числа. Решение простейших задач на нахождение дроби от числа
|
Создают образ целостного
мировоззрения при решении математических задач в которых содержаться факты из
жизни человека и общества, результатах деятельности и отношениях людей
|
Владеют смысловым чтением
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П. 14
|
18
|
|
|
Нахождение дроби от числа
|
Анализируют текст задачи,
моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят
логическую цепочку рассуждений
|
Проявляют интерес к креативной
деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
П.14
|
19
|
|
|
Применение распределительного
свойства умножения
|
С помощью распределительного
свойства умножения относительно сложения и вычитания умножают смешанное число
на натуральное число
|
Проявляют интерес к креативной
деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Структурируют знания, определяют
основную и второстепенную информацию
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П.15
|
20
|
|
|
Взаимно обратные числа
|
Формулируют определение взаимно
обратных чисел. Записывают обыкновенную дробь с помощью букв и дробь ей
обратную
|
Проявляют познавательную
активность, творчество
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Отстаивают свою точку зрения,
подтверждают фактами
|
П. 16
|
|
|
|
Контрольная работа №4 по теме:
«Умножение дробей. Нахождение дроби от числа»
|
Демонстрируют математические
знания и умения при решении примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё
время и управляют им
|
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
21
|
|
|
Деление
|
Формулируют правило деления
обыкновенных дробей.
|
Понимают обсуждаемую информацию,
смысл данной информации в собственной жизни
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию,
переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П. 17
|
22
|
|
|
Деление
|
Выполняют деление обыкновенных
дробей
|
Проявляют интерес к креативной
деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
П.17
|
23
|
|
|
Нахождение числа по его дроби
|
Формулируют правило нахождения
числа по его дроби. Решение простейших задач на нахождение числа по его
дроби
|
Понимают обсуждаемую информацию,
смысл данной информации в собственной жизни
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П. 18
|
24
|
|
|
Нахождение числа по его дроби
|
Анализируют текст задачи,
моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят
логическую цепочку рассуждений
|
Проявляют интерес к креативной
деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Устанавливают аналогии для
понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Осуществляют контроль,
коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
|
П.18
|
25
|
|
|
Дробные выражения
|
Формулируют определение дробного
выражения, числителя и знаменателя дробного выражения
|
Демонстрируют способность к
эмоциональному восприятию знаково-символической формы записи информации
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию,
переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П. 19
|
26
|
|
|
Дробные выражения
|
Правильно читают и записывают
дробные выражения, содержащие сложение, вычитание, умножение дробей и
скобки
|
Осваивают культуру работы с
учебником, поиска и отбором информации
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Критически оценивают полученный
ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Предвидят появление конфликтов
при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
|
П.19
|
27
|
|
|
Контрольная работа №6 по теме: «Умножение,
деление обыкновенных дробей»
|
Демонстрируют математические
знания и умения при решении примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты
работы с помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё
время и управляют им
|
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
§ 4. Отношения и пропорции (7 ч.)
|
28
|
|
|
Отношения
|
Формулируют определение
отношения двух чисел, взаимно обратного отношения двух чисел
|
Проявляют познавательную
активность, творчество
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П. 20
|
29
|
|
|
Пропорции
|
Формулируют определение пропорции, основного свойства
пропорции. Называют средние и крайние члены пропорции
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных
ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Предвидят появление конфликтов
при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
|
П.21
|
30
|
|
|
Прямая и обратная
пропорциональные зависимости
|
Формулируют определение прямо пропорциональных и обратно
пропорциональных величин
|
Выражают мотивацию к познавательной деятельности при
решении задач с практическим содержанием
|
Находят в учебниках, в т.ч.
используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
|
Применяют установленные правила
в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П. 22
|
31
|
|
|
Прямая и обратная
пропорциональные зависимости
|
Приводят примеры прямо пропорциональных и обратно
пропорциональных величин
|
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности
при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
П.22
|
32
|
|
|
Масштаб
|
Формулируют определение масштаба карты. Составляют и
решают уравнения по условиям задач.
|
Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию
знаково-символической формы записи информации
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П. 23
|
33
|
|
|
Длина окружности. Площадь круга
|
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире
окружность и круг. Приводят примеры аналогов окружности и круга в окружающем
мире
|
Создают образ целостности мировоззрения при решении
математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и
общества, результатах деятельности и отношениях людей
|
Анализируют и сравнивают факты и
явления
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
П. 24
|
34
|
|
|
Контрольная работа №7 по теме:
«Отношения и пропорции»
|
Демонстрируют математические знания и умения при решении
примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев
оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё
время и управляют им
|
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
Глава II. Рациональные
числа
|
§ 5. Положительные и отрицательные числа (3 ч.)
|
35
|
|
|
Координаты на прямой
|
Приводят примеры использования в
окружающем мире положительных и отрицательных чисел (температура,
выигрыш-проигрыш, выше-ниже уровня моря )
|
Понимают обсуждаемую информацию,
смысл данной информации в собственной жизни
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П.26
|
36
|
|
|
Противоположные числа
|
Характеризуют множество целых
чисел и множество рациональных чисел . Формулируют определение
противоположных чисел
|
Осознают роль ученика, формируют
ответственное отношение к учению
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.27
|
37
|
|
|
Модуль числа
|
Формулируют определение модуля
числа. Понимают его геометрический смысл
|
Понимают обсуждаемую информацию,
смысл данной информации в собственной жизни
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Устанавливают рабочие отношения,
учатся эффективно сотрудничать и способствовать эффективной работе в группе
|
П. 28
|
§ 6.
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (7 ч.)
|
38
|
|
|
Сложение чисел с помощью
координатной прямой
|
Выполняют сложение рациональных чисел с помощью
координатной прямой
|
Проявляют интерес к истории человечества при решении
задач, содержащих элементы историзма
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П. 31
|
39
|
|
|
Сложение чисел с помощью
координатной прямой
|
Выполняют сложение положительных и отрицательных чисел с
помощью координатной прямой
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П.31
|
40
|
|
|
Сложение отрицательных чисел
|
Выполняют сложение отрицательных чисел
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Применяет установленные правила
в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу
своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
П. 32
|
41
|
|
|
Сложение чисел с разными знаками
|
Выполняют сложение чисел с разными знаками
|
Усваивают нормы и правила делового общения
|
Структурируют знания, определяют
основную и второстепенную информацию
|
Выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают
результат
|
Предвидят появление конфликтов
при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
|
П. 33
|
42
|
|
|
Вычитание
|
Формулируют и записывают с помощью букв правила вычитания
чисел с разными знаками
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П. 34
|
43
|
|
|
Вычитание
|
Выполняют вычитание отрицательных чисел. Исследуют простейшие
числовые закономерности
|
Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию
знаково-символической формы записи информации
|
Владеют смысловым чтением
|
Применяют установленные правила
в планировании способа решения
|
Дают адекватную оценку своему
мнению
|
П.34
|
44
|
|
|
Вычитание
|
Выполняют вычитание отрицательных чисел. Исследуют простейшие
числовые закономерности
|
Проявляют интерес к познавательной деятельности при
решении задач с практическим содержанием
|
Устанавливают аналогии для
понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П.34
|
§ 7. Умножение и деление положительных и
отрицательных чисел (7 ч.)
|
45
|
|
|
Умножение
|
Формулируют правило умножения положительных и
отрицательных чисел
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Исследуют ситуации, требующие
оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения,
подтверждают фактами
|
П. 35
|
46
|
|
|
Деление
|
Формулируют правило деления чисел с разными знаками
|
Усваивают нормы и правила делового общения
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Планируют алгоритм выполнения
задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ
средств
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П. 36
|
47
|
|
|
Рациональные числа
|
Расширяют представление о числе. Формулируют определение
рационального числа
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Анализируют и сравнивают факты и
явления
|
Работая по плану, сверяют свои
действия с целью, вносят корректировки
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П. 37
|
48
|
|
|
Рациональные числа
|
Формулируют определение периодической дроби. Умеют
записывать рациональные числа в виде конечных и бесконечных десятичных дробей
|
Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию
знаково-символической формы записи информации
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Применяет установленные правила
в планировании способа решения
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.37
|
49
|
|
|
Свойства действий с
рациональными числами
|
Формулируют переместительное,
сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения рациональных
чисел
|
Грамотно и аргументировано
излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнению окружающих
|
Устанавливают аналогии для
понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П. 38
|
50
|
|
|
Свойства действий с
рациональными числами
|
Находят значения выражений, выбирая удобный порядок
действия
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных
ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Восстанавливают предметную
ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую
информацию
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Осуществляют контроль,
коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
|
П.38
|
51
|
|
|
Контрольная работа №11 по теме:
«Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
|
Демонстрируют математические знания и умения при решении
примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев
оценки
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё
время и управляют им
|
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
П.38
|
§ 8. Решение уравнений (8 ч.)
|
52
|
|
|
Раскрытие скобок
|
Объясняют с помощью математических терминов какая
операция называется раскрытием скобок. Формулируют правило раскрытия скобок,
перед которыми стоит знак «+»
|
Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение
к учению, приобретают навыки общения в группе
|
Применяют полученные знания при
решении различного вида задач
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
П. 39
|
53
|
|
|
Раскрытие скобок
|
Формулируют правило раскрытия скобок, перед которыми
стоит знак «-». Применяют правила раскрытия скобок при упрощении выражения,
нахождении значения выражения, решения уравнений
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.39
|
54
|
|
|
Коэффициент
|
Формулируют определение числового коэффициента выражения.
Называют числовой коэффициент выражения.
|
Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию
знаково-символической формы записи информации
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Критически оценивают полученный
ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Используют ИКТ для получения
информации и знаний
|
П. 40
|
55
|
|
|
Подобные слагаемые
|
Формулируют определение подобных слагаемых. Выполняют
действия с помощью распределительного свойства умножения. Распознают подобные
слагаемые
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию,
переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
П. 41
|
56
|
|
|
Решение уравнений
|
Формулируют определения уравнения, корня уравнения,
линейного уравнения. В левой и правой частях уравнений выполняют операции,
которые не меняют корни уравнения
|
Демонстрируют способность к эмоциональному восприятию
знаково-символической формы записи информации
|
Решают простейшие уравнения на
основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решают
текстовые задачи
|
Самостоятельно составляют
алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П.42
|
57
|
|
|
Решение уравнений
|
Формулируют правило переноса слагаемых из одной части
уравнения в другую. Используют полученную информацию при решении уравнений и
текстовых задач
|
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на
общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Анализируют и сравнивают факты и
явления
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П.42
|
58
|
|
|
Решение уравнений
|
При помощи уравнений создают модели реального мира,
применяют полученные модели при решении текстовых задач. В процессе решения
задач сравнивают, анализируют , обобщают полученные результаты, обосновывают
собственную нравственную позицию
|
При решении текстовых задач, проявляют интерес к
коллекционированию как явлению в жизни и обществе, позволяющему познакомиться
с историей, культурой человечества
|
Составляют план решения
текстовых задач алгебраическим способом (с помощью составления уравнений)
Составляют алгоритм решения
уравнений
|
Критически оценивают полученный
ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Предвидят появление конфликтов
при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
|
П.42
|
59
|
|
|
Решение уравнений
|
Используют математические средства для изучения и
описания реальных процессов и явлений
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и
общества, результатах деятельности и отношениях людей
|
Владеют смысловым чтением
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
вносят корректировки
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П.42
|
§ 9. Координаты на плоскости (4 ч.)
|
60
|
|
|
Перпендикулярные прямые
|
Формулируют определение перпендикулярных прямых,
распознают перпендикулярные отрезки, лучи и прямые на чертеже
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Устанавливают аналогии для
понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Сотрудничают с одноклассниками
при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы
|
П. 43
|
61
|
|
|
Параллельные прямые
|
Формулируют определение параллельных прямых, распознают
параллельные отрезки, лучи и прямые на чертеже
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Находят в учебниках, в т.ч.
используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
|
Работают по плану, сверяясь с
целью, корректируют план
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
П. 44
|
62
|
|
|
Координатная плоскость
|
Имеют представление о плоскости. системе координат,
начале координат, Формулируют определение координатной плоскости. Называют
координаты точек
|
Осознают роль ученика, формируют ответственное отношение
к учению, приобретают навыки делового сотрудничества
|
Анализируют (в т.ч. выделяют
главное, разделяют на части) и обобщают
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П.44
|
63
|
|
|
Координатная плоскость
|
Называют координаты точек, строят на координатной
плоскости точки по заданным координатам
|
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности
при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Обрабатывают информацию и
передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Планируют алгоритм выполнения
задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ
средств
|
Верно используют в устной и
письменной речи математические термины. Различают в речи собеседника
аргументы и факты
|
П. 45
|
64
|
|
|
Столбчатые диаграммы
|
Формируют представление о видах диаграмм. Читают круговые
и столбчатые диаграммы
|
Развивают интерес к традициям, обычаям и ценностям стран
и народов мира
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию,
переформулируют условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Предвидят появление конфликтов
при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
|
П. 46
|
65
|
|
|
Графики
|
Формируют представление о графиках зависимостей одной
величины от другой
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Владеют смысловым чтением.
Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя
ИКТ
|
Прилагают волевые усилия и
преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Дают адекватную оценку своему
мнению
|
П. 47
|
Итоговое повторение курса математики 6 класса (3 ч.)
|
66
|
|
|
Повторение. Сложение и вычитание
дробей с разными знаменателями
|
Приводят обыкновенные дроби к общему знаменателю.
Сравнивают обыкновенные дроби. Выполняют сложение и вычитание обыкновенных
дробей
|
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на
общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Строят логически обоснованное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей
|
Оценивают степень и способы
достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и
позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
П. 48
|
67
|
|
|
Повторение. Решение уравнение
|
Выполняют умножение и деление рациональных чисел.
Выполняют преобразования уравнений. Используют математические средства для
изучения и описания реальных процессов и явлений
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач, в которых содержатся факты из жизни человека и
общества, результатах деятельности и отношениях людей
|
Находят в учебниках, в т.ч.
используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач
|
Исследуют ситуации, требующие
оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения,
подтверждают фактами
|
П. 48
|
68
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
70
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.