Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс "Школа 2100"

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ

МБОУ Российская гимназия № 59



«Согласовано»:

руководитель МО МБОУ Российская гимназия № 59


________________________/ И.М.Ханхабаева/


Протокол №____

«___» _________20__ г.


«Согласовано»:

заместитель директора по УВР МБОУ Российская гимназия № 59


________________________/ Л.И.Абидуева/



«___» _________20__ г.


«Утверждаю»:

директор МБОУ Российская гимназия № 59


__________________________/Е.М.Миронов/



«___» _________20__ г.





Рабочая программа

по математике





Количество часов: 170 час (5 час в неделю)

Класс: 2 кл.

Учитель: Ханхабаева И.М.



Рассмотрена на заседании НМС

Протокол № ___

от «___»_____________ 20__г.

Руководитель НМС

____________ /Е.А.Бугдашкина



Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана в соответствии с Образовательной программой начального общего образования, опираясь на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, в соответствии с авторской учебной программой «Математика» для 2 класса (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких и др.), с учетом модели выпускника начальной школы.

При составлении программы был использован УМК Демидовой Т.Е., Козловой С.А., Тонких А.П.:

  • Демидова Т.Е. Математика. Учебник для 2класса: в 3-х частях/ Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких и др.- Баласс, 2010 - (Образовательная система «Школа 2100»);

  • Козлова С.А.Математика.2 класс: методические рекомендации для учителя по учебнику «Моя математика»/ С.А. Козлова - Баласс, 2010.- (Образовательная система «Школа 2100»);

  • Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика».2 класс - Баласс,2010.- (Образовательная система «Школа 2100»).

  • . Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. в 2-х книгах. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование./ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011 - 416 с. (Образовательная сиситема «Школа 2100»).



В соответствии с Образовательной программой начального общего образования МОУСОШ №11 на 2010 – 2014 учебный год математика изучается во 2 классе 4 часа в неделю, всего 170 часов в год. Планируется в I четверти -45 часов, во II четверти – 35 часов, в III четверти – 50 часов, в IV четверти -40 часов.

Изучение математики во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;

  • освоение начальных математических знаний (понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.



Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему, а именно:

  1. Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.

  1. Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах .

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать простые задачи:

    1. раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

    2. использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

    3. на разностное и кратное сравнение;

  • находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

  • решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

  • пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм².

  • выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

  • решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;

  • находить значения выражений вида а ± 5; 4 − а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

  • решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

  • использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

  • чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

  • узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

  • записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

  • читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

  • составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

  • заполнять магические квадраты размером 3×3;

  • находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

  • находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

  • находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

  • проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

  • объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

  • решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

  • уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

  1. Добиться качества знаний - 65%.

Основное место отводится изучению следующих тем:

Числа и операции над ними.

Величины и их измерение.

Текстовые задачи.

Элементы геометрии.

Элементы алгебры.

Элементы стохастики.

Занимательные и нестандартные задачи.

Итоговое повторение.

В рабочей программе используются следующие формы учета знаний:

- контрольные работы – 9;

- самостоятельные работы – 46;

- блицопрос – 2;

- практические работы – 17.

Для проверки знаний используются: Контрольные и самостоятельные работы к учебнику Т.Е. Демидовой, С.А.Козловой, А.П. Тонких «Математика».2 класс. - Баласс,2010.- (Образовательная система «Школа 2100»; дидактический материал к учебнику «Математика» 2 класс.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

В основе письменного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • нерациональный прием вычислений.

  • недоведение до конца преобразований.

  • наличие записи действий;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.



Система оценки письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 2 3 грубых и 1 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 1 грубая и 3 4 негрубые ошибки.

  • «2» 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» 2 3 грубых и 3 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

    • «5» без ошибок.

    • «4» 1 2 ошибки.

    • «3» 3 4 ошибки.

  • «2» более 3 4 ошибок.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.


Основные методы, которые планируется использовать:

  • деятельностный метод;

  • метод проектов

Предусмотрены уроки с использованием ИКТ – 12.

Повторение учебного материала планируется по основным темам: сложение и вычитание в пределах 20; числа от 1 до 100 (нумерация); умножение и деление чисел. Оно будет заканчиваться выполнением контрольной работы.

Коррекция знаний и умений обучающихся будет строиться с учетом результатов самостоятельных и контрольных работ по темам, которые слабо усвоят обучающиеся.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование раздела (с указанием часов), тема урока

Дата

Типология уроков




Цель урока (образовательная)












Элементы содержания













Формирование УУД








Виды и способы деятельности




Контрольно-измерительные материалы






Электронные образовательные материалы

Оборудование

План

Факт


Повторение изученного в 1-м классе (9 часов)

1

Действия сложения и вычитания.

3.09


Урок отработки умений и рефлексии.

Добиться понимания учащимися действий сложения и вычитания как взаимно обратных действий.

Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. Решение текстовых задач на основе действий сложения и вычитания как взаимно обратных действий.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, делать выводы на основе простых обобщений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностныхУУД (оценивать результат своей деятельности на эмоционально-рефлексивном уровне)

Группировать числа по заданному плану.

Использовать матем.терминологию.



Работа в парах.



Практич.

работа.


Карточки с сам.работой





Раздаточный материал

2-3

Сложение и вычитание чисел.

4.09


Урок отработки умений и рефлексии

Сформировать умение делать проверку решения через взаимно обратные действия.

Проверка решения через взаимно обратные действия


Использовать математическую терминологии при записи и выполнении арифметического действия. Работа в парах


Сам.работа





Демонстрационные таблицы

4

Сложение и вычитание чисел.

509


Урок отработки умений и рефлексии

Сформировать умение делать проверку решения задач и уравнений через взаимно обратные действия.

Проверка решения через взаимно обратные действия. Устные и письменные вычисления с натуральными числами в пределах 20.


Определять алгоритм действий при выполнении заданий.



Блиц опрос

Устная сам.работа в парах






.Математический диктант №1.





Числовые карточки

5

Сложение и вычитание чисел.

609


Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить умение решать простые и составные задачи, умение находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному.

Проверка решения через взаимно обратные действия.

Решение задач с опорой на схему.


Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между изменением частей и целого.


Икт

(презентация)

Индивид.

карточки Компьютер, проектор

6

Сложение и вычитание чисел.

909


Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить умение составлять и решать задачи, обратные данной, задачи с опорой на схему.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Проверка решения через взаимно обратные действия.



Сравнивать разные способы вычислений, планировать решения задачи.

Сам. работа.


Счетные палочки.

Карточки для устной разминки.

8

















9


Контрольная работа №1

















Работа над ошибками.

.

1009


Урок развивающего контроля

Проверить соответствие уровня знаний об-ся за 1класс.

Сложение и вычитание чисел. Решение задач с опорой на схему.

Решение уравнений.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Самостоятельно применять знания.

Контрольная работа


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику


Сложение и вычитание в пределах 20 (26 часов)

10

Высказывания.

1109


Урок ОНЗ

Добиться понимания понятий «высказывание, истинное и ложное высказывание».

Высказывания.

Истинные и ложные высказывания.

Решение задач рассмотренных ранее видов с опорой на схему.

Нахождение всех возможных способов при решении задач на перестановку более трех предметов.


Фор-ние регулятивных УУД (определение цели УД с помощью уч-ля и сам-но, планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(сохранять полож. мотивацию в условиях неудачи)

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

Математический диктант №2.


Карточки-схемы задач.

11

Истинные и ложные высказывания.

1209


Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания.

Выделение в ысказываний ,различение истинных и ложных высказываний.

Решение уравнений и задач


Находить и выбирать способ решения логических задач, основанных на замене ложных высказываний истинными.

Математический диктант №3.


Индивид.

карточки.




12

Истинные и ложные высказывания.

1309


Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания, .находить неизвестное число через выполнение обратного действия, а также на основании взаимосвязи между целым и частями.

Выделение в ысказываний ,различение истинных и ложных высказываний.

Решение задач на разрезание и составление; перекладывание палочек без заданного решения.


Находить и выбирать способ решения логических задач, основанных на замене ложных высказываний истинными.

Работа в парах.

Индивидуальные

.задания.


Таблица-схема к задаче





















Фигуры из плотной бумаги с клетчатой бумагой.

13

Переменная.

1609


Урок ОНЗ

Добиться понимания детьми понятий «переменная» и значения переменной..

Понятие «переменная», значение переменной. Высказывания. Решение задач.


Фор-ние регулятивных УУД (выбирать способ решения учебной задачи)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти)

Находить значения выражений с одной переменной; решать уравнения.

Работа в парах

Сам.работа



Таблица-схема к задаче

14

Выражения с переменной.

1709


Урок ОНЗ

Добиться понимания детьми понятия « выражение с переменной», как его читать, записывать и находить значение при определенных значениях переменной.

Понятие « выражение с переменной», чтение , запись и , нахождение значения переменной


Объяснять нахождение неизвестного компонента; проверять решение уравнений.

Сам.работа





Демонстрационные таблицы

15

Выражения с переменной.

1809


Урок отработки умений и рефлексии.

Добиться усвоения детьми понятия «выражение с переменной».

Понятие « выражение с переменной», чтение , запись и , нахождение значения переменной. Решение задач и уравнений.


Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Работа в парах.

Математический диктант №4.


Карточки с выражениями

16

Уравнения.

1909


Урок ОНЗ

Научить решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, если известна сумма и др.слагаемое.

Решение уравнений с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, если известна сумма и др.слагаемое. Решение задач на разностное сравнение.


Фор-ние регулятивных УУД (выполнятьУД под рук-вом уч-ля и обосновывать их последоват-ть, выполнять д-я по по развернутому образцу)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти)

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Решение задач.



Карточки с выражениями

17

Уравнения.

2009


Урок ОНЗ

Научить решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого, если известны разность и вычитаемое.

Решение уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного уменьшаемого ,если известны разность и вычитаемое. Нахождение значения выражений с одной переменной. Решение задач на разностное сравнение.


Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Сам.работа с последующей взаимопроверкой.


Карточки, изображение схемы из отрезков

18-19

Уравнения.

2309


Урок ОНЗ

Научить решать уравнения с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого, если известны разность и уменьшаемое.

Решение уравнениий с помощью правила о нахождении неизвестного вычитаемого, если известны разность и уменьшаемое. Определение истинности и ложности высказываний.

Решение составных,логических и комбинаторных задач.


Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Фронтальный опрос

Икт

(презентация)

Компьютер, проектор

20

Порядок действий в выражениях.

2409


Урок ОНЗ

Добиться усвоения понятия «скобки» и порядка действий в выражениях со скобками.

Знакомство со знаком «скобки», порядком действий в выражении со скобками. Решение уравнений и задач.

Формирование представлений о рационализации вычислений.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, исп-ние учебника,вып-ниеУД под рук-м уч-ля и обоснование их последовательности))

познавательных УУД (делать выводы на основе простых обобщений)

личностных УУД

(самооценка)

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Работа в парах.

Индивидуальные задания.


Карточки, схема

21-22

Порядок действий в выражениях.

2509


Урок отработки умений и рефлексии.

Научить читать и записывать выражения со скобками и без скобок

Решение выражений со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами. Решение уравнений. Определение истинности и ложности высказываний.


Составлять алгоритм выполнения арифметических действий в выражениях.

ах.

Работа в парах.



Карточки с числами, иллюстрация к задаче

23

Сочетательное свойство сложения.

2609


Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми сочетательного свойства сложения.

Сочетательное свойство сложения. Решение уравнений и статистических задач.

Определение истинности или ложности высказываний.

Чтение и запись выражений со скобками и без скобок.




Выбирать наиболее удобный способ решения.

Индивидуальные задания. Сам. работа



Карточки, островки с цифрами

24

Группировка слагаемых.

2709


Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение детьми правила о группировке слагаемых.

Правило о группировке слагаемых. Чтение и запись выражений со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами. Задачи на разрезание.

Решение уравнений.


Фор-ние регулятивных УУД (определение цели УД с помощью уч-ля и сам-но, планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(сохранять полож. мотивацию в условиях неудачи)

Группировать числа по по правилу.

Сравнивать разные способы вычислений.



Работа в парах. Практическая работа




Сам. работа













Краткая запись к задаче





















Заготовленные фигуры

25

Вычитание суммы из числа.

3009


Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение детьми правила вычитания суммы из числа.

Правило вычитания суммы из числа. Чтение и запись выражений со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами.



Выбирать наиболее удобный способ вычисления.

Математический диктант №5.











Карточки с выражениями

26

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

110


Урок творчества

( урок-исследование)

Обеспечить усвоение детьми правила об использовании переместительного и сочетательного свойств сложения.

Правило об использовании переместительного и сочетательного свойства сложения .Чтение и запись выражений со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами.


Составлять алгоритм выполнения арифметических действий в выражениях.

Индивидуальные задания. Сам. работа



Карточки

27

Вычитание числа из суммы.

2.10


Урок отработки умений и рефлексии.

Обеспечить усвоение детьми правила о вычитании числа из суммы

Правило о вычитании числа из суммы.

Чтение и запись выражений со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами; задачи на разрезание и составление фигур..


Фор-ние регулятивных УУД (выполнятьУД под рук-вом уч-ля и обосновывать их последоват-ть, выполнять д-я по по развернутому образцу)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти)

Выбирать наиболее удобный способ реш

ения. Сам. работа в парах




Рисунок к задаче, карточки с выражениями

28

Сложение и вычитание чисел.

3.10


Урок построения системы знаний

Закрепить ранее изученное.

Отработка устных и письменных вычислений с натуральными числами. Выражения со скобками и без скобок. Решение текстовых задач несколькими способами. Решение уравнений.


Выполнять сложение и вычитание чисел.

Решать текстовые задачи несколькими способами.

Решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть. которых Сам. работа в парах


Индивидуальные задания.


Икт

(презентация)

Компьютер, проектор

29

Контрольная работа №2.

7.10


Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Сложение и вычитание чисел. Решение текстовых задач несколькими способами. Решение уравнений.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Контролировать результаты своей учебной деятельности. Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

30







31

Работа над ошибками.







Плоские и объемные фигуры.

8.10





9.10


Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение детьми признаков объемных тел и их принципиальных отличий от плоских фигур, на уровне ощущений.

Объёмные тела и их принципиальные отличия от плоских фигур, на уровне ощущений. Классификация плоских фигур по различным основаниям. Решение текстовых задач несколькими способами.Чтение линейных диаграмм.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД с помощью уч-ля и сам-но)

познавательных УУД (строить док-во)

личностных УУД

(самооценка)

Конструировать модели геометрической фигуры и тела по образу. Практическая работа в парах.

Индивидуальные задания.


Икт

(презентация)

Набор геометрич.фигур.

Карточки, линейная

диаграмма Компьютер, проектор

32

Плоскость.

1010


Урок ОНЗ

Сформировать представление о плоскости.

Представление о плоскости.

Классификация плоских фигур по различным основаниям.Нахождение значения выражений в 2 действия.

Решение задач в 2 действия.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД с помощью уч-ля и сам-но)

познавательных УУД (строить док-во)

личностных УУД

(корректировать свою позицию)

Распознавать на чертежах,рисунках, в окр. мире геометрические фигуры и конфигурации фигур. Практическая работа в парах.



Карточки, кусок ткани.

Листы бумаги.

33

Обозначение геометрических фигур.

1410


Урок ОНЗ

Научить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита. Классификация геометрических фигур по различным основаниям. Решение текстовых задач несколькими способами.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Классифицировать плоские и объемные геометрические фигуры. Находить и выбирать способы решения задания. Практическая работа в парах.

Индивидуальные задания.


Икт

(презентация)

Компьютер, проектор

34

Острые и тупые углы.



Урок отработки умений и рефлексии.

Научить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла.

Построение острых и тупых углов. Классификация геометрических фигур по различным основаниям. Решение текстовых задач несколькими способами.

Решение занимат. задач.


Фор-ние регулятивных УУД ( в КД определять круг вопросов, необходимых для решения проблемы)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти)

Распознавать и называть геометрические фигуры. Планировать решение математической задачи. Сам. работа в парах



Модели прямого угла.

Угольник, карточки

35

Плоские и объемные фигуры.



Урок отработки умений и рефлексии.

Научить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла.

Построение острых и тупых углов. Классификация геометрических фигур по различным основаниям. Решение текстовых задач несколькими способами.

Решение занимат. задач.


Распознавать и называть геометрические фигуры. Планировать решение математической задачи.

Математический диктант №6.



Карточки, мешочек с предметами


Числа от 1 до 100 (8 часов)

36

Числа от 20 до 100.



Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение детьми понятия «натуральный ряд чисел в пределах 100», подвести к выводу о том,что известные правила построения отрезка этого ряда являются. общими для всего ряда.

Название, последовательность, чтение и запись чисел от 20 до 100.

Представление о десятичной системе счисления.


Фор-ние регулятивных УУД (выполнятьУД под рук-вом уч-ля и обосновывать их последоват-ть, выполнять д-я по по развернутому образцу)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти)

Оценивать правильность составления числовой последовательности.Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим. Сам. работа в парах



Таблица разрядов, набор чисел

37

Числа от 1 до 100.



Урок ОНЗ

Научить детей строить отрезки натур.ряда чисел в пределах 100, читать и записывать двузначные числа от 20 до 100, сравнивать их,опираясь на знания о позиционной записи числа и десятичной системе счисления.

Название, последовательность, запись и сравнение чисел от 20 до 100. Построение отрезка натур.ряда чисел в пределах 100. Решение текстовых задач несколькими способами. Представление о десятичной системе счисления. Определение истинности или ложности высказываний.


Группировка чисел по заданному и самостоятельно установленному правилу.



Работа в парах.




Таблица

38-39

Числа от 1 до 100.



Урок ОНЗ

Научить детей строить отрезки натур.ряда чисел в пределах 100, читать и записывать двузначные числа от 20 до 100, сравнивать их.

Название, последовательность, запись и сравнение чисел от 20 до 100. Решение текстовых задач несколькими способами. Представление о десятичной системе счисления. Решение занимат. задач. (Чтение линейных диаграмм).


Составлять числовые последовательности.

Работа в парах.


Индивид.

сам.работа с последующей проверкой.

Диктант.


Карточки с числами, карточки

40

Метр.



Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение детьми понятия «метр» как модель числа 100.

Научить детей выражать длину отрезков в изученных единицах измерения.

Единицы длины. Соотношения между единицами длины. Представление о десятичной системе счисления. Решение занимат. задач. (Чтение линейных диаграмм).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, делать выводы на основе простых обобщений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),


Рассмотреть метр как модель числа 100. Группировать числа по заданному плану.



Работа в парах.


Сам. работа.







Карточки, приборы для измерения величин

41

Контрольная работа № 3.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение. Решение текстовых задач несколькими способами.

Выражение величины в изученных величинах.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий.

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

42

Работа над ошибками.



Урок коррекции знаний

Откорректировать знания и умения, устранить пробелы в знаниях уч-ся.

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение. Решение текстовых задач несколькими способами.

Выражение величины в изученных величинах.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД с помощью уч-ля и сам-но)

познавательных УУД (строить док-во)

личностных УУД

(самооценка)

Индивид.работа



Дополнительный материал.

43

Числа от 1 до 100.



Урок построения системы знаний

Обобщить и систематизировать знания по разделу «Числа от 1 до 100.»

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение. Решение текстовых задач несколькими способами.

Выражение величины в изученных величинах.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД с помощью уч-ля и сам-но),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Сравнивать разные способы вычисления, выбирая удобный.

Решать уравнения на основе зависимостей м/у компонентами и результатами действий.Объяснять ход решения задачи. Работа в парах.


Сам. работа.



Икт

(презентация)

Компьютер, проектор




Сложение и вычитание в пределах 100 (33 часа)

44

Сложение и вычитание двухзначных чисел.



Урок ОНЗ

Сформировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел.

Сложение и вычитание круглых чисел путем «+»и «-« числа содержащихся в них десятка.. Нумерация двузначных чисел.

Соотнесениедесятичной системы счисления в десятичную систему мер. Решение текстовых задач.

Чтение линейных диаграмм.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение с помощью уч-ля)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, делать выводы на основе простых обобщений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов)


Составлять алгоритм действия при решении примеров.



Работа в группах. Сам. работа в парах.




Карточки для фронтальной работы.

45

Сложение и вычитание двухзначных чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Сформировать представления об устных способах сложения и вычитания двухзначных чисел.

Сложение и вычитание круглых чисел. Нумерация двузначных чисел. Соотнесениедесятичной системы счисления в десятичную систему мер. Решение текстовых задач.

Чтение графов.


Группировать числа по заданному и самостоятельно установленному правилу. Сам. работа в парах.




Карточки, модель (граф)

46

Сложение и вычитание двухзначных чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Сформировать представления об устных способах сложения и вычитания двухзначных чисел.

Отрабатывать навыки и умение решать текстовые задачи

Сложение и вычитание круглых чисел. Нумерация двузначных чисел. Соотнесениедесятичной системы счисления в десятичную систему мер. Решение текстовых задач.

Чтение и запись информации в виде графов.


Находить выбор способа решения текстовых задач.

Пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифмет. действия. Сам. работа в парах по вариантам.




Рисунки к задачам

47

Сложение и вычитание двухзначных чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Сформировать представления об устных способах сложения и вычитания двухзначных чисел.

Закрепить знания о взаимообратности действий сложения и вычитания.

Сложение и вычитание круглых чисел. Нумерация двузначных чисел. Соотнесениедесятичной системы счисления в десятичную систему мер. Решение текстовых задач.

Чтение и запись информации в виде графов.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Находить выбор способа решения текстовых задач.

Пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифмет. действия. Сам. работа в парах по вариантам.




Карточки

48

Сложение и вычитание двухзначных чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Добиться усвоения детьми способов сложения и вычитания двухзначных чисел.

Устные способы сложения и вычитания.

Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры. Решение текстовых задач.

Чтение и запись информации в виде графов.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Использовать вспомогательные модели для решения задачи. Группировать числа по заданному и самостоятельно установленному правилу. Практическая работа в группах.




Таблица для фронтальной работы.

Геометрические фигуры.

49

Сложение и вычитание двухзначных чисел в столбик.



Урок ОНЗ

Научить детей письменным приемам сложения и вычитания

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач.



Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Разработка алгоритма письменного способа сложения двузначных чисел. Нахождение и выбор способа решения математической задачи. Сам. работа в парах.



Ряд чисел

50

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Отрабатывать навыки вычисления, используя письменные и устные приемы.

Устные и письменные вычисления. Построение натур.ряда, состав чисел и их сравнение. Формирование представлений о площади плоской геометр. фигуры. Решение текстовых задач.



Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Объяснять ход решения задачи.

Самост.выбирать способ решения. Работа в парах



Схема

51

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии.

Научить детей делать вычисления, используя письменные и устные приемы.

Устные и письменные вычисления. Построение натур.ряда, состав чисел и их сравнение. Решение текстовых задач.



Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Объяснять ход решения задачи.

Самост.выбирать способ решения.

Математический диктант №7.



Схемы задач

52

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Научить детей делать вычисления, используя письменные и устные приемы.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Применять алгоритм письменного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Сам. работа в парах по вариантам.




Карточки с числами для фронтальной работы.


53

Периметр.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятия «периметр» и научить находить периметры заданных фигур.

Вычисление периметра. Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления Формирование представлений о площади плоской геометр. фигуры.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Находить периметр фигур.

Сам. работа.


Чертеж ломаной линии

54

Сложение и вычитание двухзначных чисел в столбик.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся письменным приемам сложения и вычитания вида 72+18; 90-18.

Письменные вычисления с натуральными числами. Формирование представлений о площади плоской геометр. фигуры. Решение текстовых задач. Использование понятия «периметр».




Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД с помощью уч-ля и сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Применять алгоритм письменного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Сам. работа в парах.



Карточки для фронт.работы.

Картинка шестиугольника

55

Сложение и вычитание чисел



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки письменных приёмов сложения и вычитания вида 72+18; 90-18.

Письменные и устные вычисления двузначных чисел. Решение текстовых задач. Использование понятия «периметр». Задачи на разрезание и составление фигур.



Применять алгоритм пис. способа сложения и вычитания двузначных чисел. Объяснять ход решения задачи.

Самост.выбирать способ решения. Сам. работа в парах по вариантам.




Карточки

56

Сложение и вычитание чисел.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся устным приемам вычисленийвида: 27+7 .

Устные приемы вычисленийвида: 27+7.

Решение текстовых и стохастических задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, оценка)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

коммуникативных УУД ( постановка вопросов)

Применять алгоритм письменного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Самост.выбирать способ решения. Сам. работа в парах по вариантам.

Сам. работа .



Квадраты «да» «нет».

Карточки с выражениями.

57

Контрольная работа №4.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический материал по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий.

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

58

Работа над ошибками.

Решение задач.



Урок ОНЗ

Добиться понимания детьми задач с альтернативным условием и особенностями их решения.

Задачи с альтернативным условием и их особенности решения. Решение текстовых задач,задач на нах.периметра,логических задач.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Объяснять ход решения задачи. Индивид.

сам. работа по вариантам.




Рисунки к задачам, граф.

59

Сложение и вычитание чисел.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся устным приемам вычисленийвида: 33-7 .

Устные приёмы вычисления вида 33- 7.

Решение задач нах.периметра

Нахождение суммы одинаковых слагаемых( пропедевт. Работа с понятием умножение).


Фор-ние регулятивных УУД (выполнятьУД под рук-вом уч-ля и обосновывать их последоват-ть, выполнять д-я по по развернутому образцу)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти).

Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел.

Сам. работа.


Карточки

60

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные приёмы и письменные. Решение текстовых задач, задач на нах.периметра. Пропедевт.работа с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых),

и деление (на равные части и по содержанию).


Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Находить и выбирать способ решения математической задачи. Сам. работа в парах по вариантам.

Математический диктант №8.



Ряд чисел

61

Сложение и вычитание двухзначных чисел в столбик.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся письменным приемам сложения и вычитания вида: 26+18;

44-18.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 26 + 18; 44 – 18. Решение текстовых задач, задач на нах.периметра. Пропедевт.работа с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых),

и деление (на равные части и по содержанию).


Фор-ние регулятивных УУД (выполнятьУД под рук-вом уч-ля и обосновывать их последоват-ть, выполнять д-я по по развернутому образцу)

познавательных УУД (приводить примеры по аналогии и комментировать их)

личностных УУД

(проявлять инициативу в познават. деят-ти).

Находить и выбирать способ решения математической задачи. Пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифмет. действия.

Сам. работа .

Икт

(презентация)

Компьютер, проектор

62

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные приёмы и письменные. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых),

и деление (на равные части и по содержанию). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры.

Знакомство с магическим квадратом.


Пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифмет. действия. Находить и выбирать способ решения математической задачи. Сам. работа в парах.



Граф.

Карточки

63

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные и письменные приёмы вычисления. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры и способах ее определения.Комбинаторные задачи.



Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифмет. действия. Находить и выбирать способ решения математической задачи. Сам. работа в парах.



Геометрические фигуры.

Карточки

64

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные и письменные приёмы вычисления. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю).


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Находить и выбирать способ решения математической задачи. Работа в парах



Раздаточный материал( геометрические фигуры).

65

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные и письменные приёмы вычисления. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры и способах ее определения.Комбинаторные задачи.



Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Находить и выбирать алгоритм решения задачи.

Планировать решение задачи. Сам. работа в парах.



Магический квадрат

66

Сложение и вычитание чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Отрабатывать навыки вычислений, используя устные и письменные приёмы.

Устные и письменные приёмы вычисления. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Комбинаторные задачи.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Находить и выбирать способ решения математической задачи. Сам. работа в парах.



Карточки с выражениями

67

Контрольная работа за II четверть.




Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический изученный материал за четверть.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка).

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

68

Работа над ошибками.



Урок корректировки знаний

Откорректировать знания и умения, устранить пробелы в знаниях уч-ся.

Корректировка полученных знаний и умений


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка).

Анализ допущенных ошибок. Фронтальная работа. Индивид.работа



Дополнительный материал

69

Сложение и вычитание чисел.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся устному приему вычисления,когда вычитаемое или слагаемое в целях удобства и быстроты вычислений заменяется круглым числом.

Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры и способах ее определения Решение задач нах.периметра. Магические квадраты.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, оценка)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

коммуникативных УУД ( постановка вопросов)

Находить и выбирать алгоритм решения задачи.

Планировать решение задачи. Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Сам. работа в парах.



карточки

70

Сложение и вычитание чисел.



Урок ОНЗ

Научить уч-ся устному приему вычисления,когда вычитаемое или слагаемое в целях удобства и быстроты вычислений заменяется круглым числом.

Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры и способах ее определения Решение задач нах.периметра.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес).

Находить и выбирать алгоритм решения задачи.

Планировать решение задачи. Применять алгоритм устного способа сложения и вычитания двузначных чисел. Сам. работа в парах.



карточки

71

Сложение и вычитание чисел.



Урок построения системы знаний

Систематизировать и обобщить знания об устных и письменных приёмах вычислений.

Устные и письменные приёмы вычислений. Решение текстовых задач. Пропедевт.работа с понятием умножение (нах. суммы один-вых слагаемых),

и деление (на равные части и по сод-ю). Формирование представлений о площади плоской геометр.фигуры и способах ее определения.


Фор-ние регулятивных УУД (планировать и выполнять УД сам-но, исп-ть учебник, работая по плану),

коммуникативных ( высказывать и обосновывать свою точку зрения)


Находить и выбирать алгоритм решения задачи.

Планировать решение задачи. Сам. работа в парах по вариантам.




Математический диктант №9.

.


Таблица

72

Площадь фигуры



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятия «площадь фигуры».

Понятие «площадь». Решение задач. Пропедевтика умножения и деления. Решение текстовых задач.

Решение стохастических и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, делать выводы на основе простых обобщений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностныхУУД (оценивать результат своей деятельности на эмоционально-рефлексивном уровне)

Нахождение площадей геометрических фигур визуально и способом наложения. Практическая работа.

Сам. работа в парах



Карточки заданий

73

Площадь фигуры



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать представления о площади и способах сравнения и измерения площадей.




Прямоугольники 2 цветов

74

Единицы площади.



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать представления о площади и способах сравнения и измерения площадей. Добиться усвоения детьми понятия «квадратный см»- мерой площади.

Мера площади – квадратный сантиметр (см2). Решение задач. Площадь, способы сравнения и измерения. Решение занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, делать выводы на основе простых обобщений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностныхУУД (оценивать результат своей деятельности на эмоционально-рефлексивном уровне)

Нахождение площадей геометрических фигур визуально и способом наложения. Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Практическая работа.

Сам. работа в парах



Карточки

75

Единицы площади.



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать представления о площади и способах сравнения и измерения площадей. Добиться усвоения детьми понятия «квадратный дм»- мерой площади.

Мера площади – квадратный дециметр (дм2). Решение задач. Решение занимательных задач. Пропедевтика умножения и деления.


Запись информации на отрезках с помощью заданного единичного отрезка (работа с линейными диаграммами) Практическая работа



Числовой ряд

76

Сложение и вычитание чисел.



Урок построения системы знаний

Обобщить и систематизировать представления о площади и способах сравнения и измерения площадей.

Площадь, способы сравнения и измерения. Решение задач. Решение занимательных задач. Пропедевтика умножения и деления.


Использовать математическую терминологии при записи и

.выполнении арифметического действия. Сам. работа в парах по вариантам.



Икт

(презентация)

Компьютер, проектор


Умножение и деление чисел (58 часов)

77

Умножение.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятия «умножение».

Понятие «умножение», смысл действия умножения.

Запись действия умножения.

Чтение произведений.

Решение текстовых и занимательных задач. Пропедевтика деления.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,планирование)

познавательных УУД (анализ истинности утверждений)

Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Демонстрационный материал.

Карточки

78

Умножение.



Урок ОНЗ

Научить детей записывать произведения, где первый множитель - именованное число.

Смысл действия умножения, запись и чтение. Решение текстовых и занимательных задач. Пропедевтика деления.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,планирование)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

Объяснять ход решения задачи. Сам. работа в парах.



Граф, карточки

79

Множитель, произведение.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми названий компонентов и результата действия умножения.

Название компонентов и результата

действия умножения. Пропедевтика деления. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, оценка)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

коммуникативных УУД ( постановка вопросов)

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Арифмет.

диктант


Таблица

80

Переместительное свойство умножения.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми переместительного свойства умножения

Перестановка множителей в произведении. Пропедевтика деления. Решение текстовых и занимательных задач.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,прогнозирование)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД (постановка вопросов)

Группировать числа по заданному плану.



Работа с учебником.

Сам. работа в парах.



Рисунок к задаче

Таблица


81

Умножение с нулем и единицей.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми частных случаев умножения

Арифметические действия с нулем и единицей.

Подведение к выведению формулы площади прямоугольника Пропедевтика деления. Решение текстовых и занимательных задач.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностныхУУД (самооценка, учебно-познават. интерес)

Находить и выбиратьспособ решения текстовой задачи .



Сам. работа в парах. Работа с учебником.


Сам. работа.


Карточки,

палочки

82

Умножение числа 2.



Урок ОНЗ

Добиться понимания при составлении таблицы умножения числа 2 и на 2.

Таблица умножения. Подведение к выведению формулы периметра прямоугольника. Пропедевтика деления. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение планировать свои действия)

познавательных УУД (,выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД ( постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Группировать числа по заданному плану. Фронтальная работа.

Практич.

работа. Работа с учебником.




Таблица

83

Умножение числа 2.



Урок отработки умений и рефлексии

Добиться усвоения таблицы умножения числа 2 и на 2.

Таблица умножения. Подведение к выведению формулы площади прямоугольника Пропедевтика деления. Решение текстовых и занимательных задач.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,умение планировать свои действия)

познавательных УУД (,выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД ( постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Объяснять ход решения задачи с опорой на схему.



Сам. работа в парах по вариантам.


Сам. работа.


Карточки, рисунок к задаче

84

Деление.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятия «деление».

Понятие деления, знак д-я деления.

Решение простых задач на деление(на части и по содержанию).

Связь м\у действиями умн-я и дел-я.

Решение логических з-ч.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Использовать математ. терминологию при записи и выполнении арифметического действия.



Практич.

работа.



Работа с учебником.



Карточки, дидактич.

материал

85

Умножение и деление чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Добиться усвоения таблицы умножения числа 2 и на 2. опираясь на взаимосвязь действий умножения и деления.

Таблица умножения и деления числа 2 и на 2.

Решение простых задач на деление(на части и по содержанию). Подведение к выведению формулы площади прямоугольника. Решение логических з-ч.





Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Группировать числа по заданному плану.

Применять св-ва умн-я и дел-я при вычислениях.

Фронтальная работа.

Сам. работа.


Цепочка чисел, знаки умножения и деления

86

Чётные и нечётные числа.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятий «Чётные и нечётные числа».

Понятие чётности – нечётности. Решение простых задач на умножение и деление.

Решение комбинаторных з-ч.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Группировать числа по заданному плану.



Соревнование по группам.



Практич.

работа.








Демонстрационный материал.

Карточки, группы предметов

87

Делимое, делитель, частное.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми названий компонентов и результата действия деления.

Работа, направлен. на усвоение смысла действия деления, записи и чтения частных.

Название компонентов и результата действия деления. Решение текстовых и занимательных задач.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, оценка)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

коммуникативных УУД ( постановка вопросов)


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сам. работа в парах. Работа с учебником.


Сам. работа.



Демонстрационный материал.

Таблица

88

Таблица умножения и деления на 3.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 3 и на 3.

Таблица умножения. Подведение к выведению формулы периметра прямоугольника.

Решение текстовых и занимательных задач (арифмет. ребусы).



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Группировать числа по заданному плану.

Практич. работа.



Сам. работа в парах.



Работа с учебником.



Демонстрационный материал.

Таблица

89

Порядок действий в выражении.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения порядка действий в выражениях без скобок, где наряду с действиями сложения и (или) вычитания есть и действия умножения и (или) деления.

Порядок действий в выражении без скобок. Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач (на разрезание и составление).



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка,)

Использовать математ. терминологию при записи и выполнении арифметического действия.



Сам. работа в парах по вариантам.




Демонстрационный материал.

Карточки

90

Порядок действий в выражениях.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми порядка действий в выражениях со скобками, где наряду с действиями сложения и (или) вычитания есть и действия умножения и (или) деления.

Порядок действий в выражениях со скобками. Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач (на разрезание и составление).


Фор-ние регулятивных УУД (умение планировать свои действия, умение проводить сравнение).

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка,)

Использовать математ. терминологию при записи и выполнении арифметического действия.



Практич. работа.



Сам. работа в парах по вариантам.


Сам. работа.



Ряд чисел, карточки,

91

Таблица умножения и деления на 4.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 4 и на 4.

Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач (перекладывание палочек) Подведение к выведению формулы площади прямоугольника.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават. интерес)

Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Таблица,

палочки

92

Площадь прямоугольника.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения формулы площади прямоугольника в общем виде.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, оценка)

познавательных УУД (построение речевого высказывания, использ.знаково-символ. средств)

коммуникативных УУД ( постановка вопросов)


Сравнивать площади фигур.



Практич. работа.


Сам. работа.



Геометрические фигуры

93

Контрольная работа №5.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический материал по теме «Умножение и деление»


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий.

Контрольная работа


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

94

Работа над ошибками.

Умножение и деление чисел.



Урок построения системы знаний

Сформировать знания о взаимосвязи операций умножения и деления, их компонентов и результатов действий, взаимосвязи между значением площади и сторон прямоугольника.

Площадь прямоугольника.

Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка,).

Находить и выбирать способы решения математической задачи. Сам. работа в парах по вариантам.




Ряд чисел, карточки

95

Таблица умножения и деления на 5.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 5 и на 5.

Таблица умножения. Решение задач.

Нах-е .площади фигуры, составлен.из прямоугол-в.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб. сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават.)

Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.


Сам. работа.


ИКТ

Компьютер, проектор

96

Периметр квадрата и прямоугольника.



Урок ОНЗ

Сформировать знания формул периметра квадрата и прямоугольника

Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Выводить формулы нахождения периметра фигуры. Сам. работа в парах.




Геометрические фигуры, демонстрационный материал.


97

Умножение и деление чисел.



Урок построения системы знаний

Обобщить и систематизировать знания таблиц умножения и деления.

Таблица умножения и деления.

Решение комбинаторных з-ч. Решение текстовых и занимательных задач (уникурсальные графы).



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)



Сам. работа.



Карточки, таблица

98

Деление с нулем и единицей



Урок ОНЗ

Добиться усвоения случаев деления с нулем и единицей.

Арифметические действия с нулем и единицей. Решение задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават.

Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Ряд чисел, демонстрационный материал.

99

Цена, количество, стоимость



Урок ОНЗ

Добиться усвоения детьми понятий «Цена, количество, стоимость».

Понятия цены и стоимости товара. Решение текстовых и занимательных задач (арифмет.головоломки).


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, саморегуляция,)

познавательных УУД ( выбор эффект. способа решения задач)


Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Сам. работа в парах.



Карточки

100

Умножение и деление чисел.



Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить представления о понятиях цены и стоимости товара.

Таблица умножения и деления. Цена и стоимость товара. Решение текстовых и занимательных задач (арифмет.пирамиды).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач))

коммуникативных УУД (постановка вопросов),

личностныхУУД (самооценка, учебно-познават. интерес)

Объяснять ход решения задачи, прогнозировать результаты вычисления.

Устный опрос.

Сам. работа.



Карточки

101

Таблица умножения и деления на 6.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 6 и на 6.

Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач( линия логики).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Демонстрационный материал.

Таблица

102

Умножение и деление чисел



Урок ОНЗ

Добиться усвоения правил о взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.

Правило о взаимосвязи компонент и результатов действия деления. Решение текстовых и занимательных задач (маг.квадраты).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание, умение проводить сравнение)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач)

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Сам. работа в парах по вариантам.



ИКТ

Карточки Компьютер, проектор

103

Умножение и деление чисел



Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить представления о взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.

Правило о взаимосвязи компонент и результатов действия деления. Решение задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)


Использовать математ. терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сам. работа в парах по вариантам.




Сам. работа.



Карточки, числовой ряд

104

Уравнения.



Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен один множитель.

Правило о взаимосвязи компонент и результатов действия умножения. Решение уравнений. Решение текстовых и занимательных задач (перекладывание палочек).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,саморегуляция)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, оценка результатов деят-ти)

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между изменением частей и целого. Сам. работа в парах по вариантам.


Математический диктант №10.



Карточки с углами, палочки

105

Уравнения.



Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение алгоритма поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестно делимое.

Правило о взаимосвязи компонент и результатов действия деления. Решение текстовых и занимательных задач задач (таблицы с множителям).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,саморегуляция)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, оценка результатов деят-ти)

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между изменением частей и целого. Сам. работа в парах по вариантам.




карточки

106

Уравнения.



Урок ОНЗ

Обеспечить усвоение алгоритма поиска и проверки решения, в котором неизвестен делитель.

Правило о взаимосвязи компонент и результатов действия деления. Решение задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,саморегуляция)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач, оценка результатов деят-ти)

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между изменением частей и целого. Прогнозировать результаты вычисления.

Сам. работа.



карточки

107

Таблица умножения и деления на 7.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 7 и на 7.

Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач (на разрезание и составление фигур).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Таблица,

листы бумаги. Демонстрационный материал.


108

Умножение и деление чисел



Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять представления о взаимосвязи компонентов и результатов действия.

Таблица умножения и деления. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)


Применять алгоритм устного и письменного способа вычисления двузначных чисел.

Сам. работа.



Карточки

109

Время.

Единица времени – час.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения новой величины «время», приборами для измерения времени, единицы измерения времени – час.

Величина и способы её измерения. Величина – время, приборы для измерения времени, единица измерения времени – час. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб. сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка, учебно-познават.)

Описывать явления и события с использование чисел и величин.



Практич. работа.


ИКТ

Приборы, карточки,

Модель часов. Компьютер, проектор

110

Решение задач.



Урок отработки умений и рефлексии

Отработать навыки и умения решать текстовые задачи.

Время и способы его измерения. Решение текстовых и занимательных задач (на следование).


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений, выбор эффект. способа решения задач)

Находить и выбирать способы решения текстовых задач.



Рисунки к задаче. Модель часов.

111

Контрольная работа за III четверть.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический изученный материал за четверть.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Составлять алгоритм действия и самостоятельно его применять при выполнении заданий.

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

112

Работа над ошибками.



Урок корректировки знаний

Откорректировать знания и умения, устранить пробелы в знаниях уч-ся.

Корректировка полученных знаний и умений


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка).

Анализ допущенных ошибок. Фронтальная работа. Индивид.работа



Дополнительный материал

113

Окружность.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения понятия окружности как особого вида замкнутой кривой линии.

Понятие окружности. Решение текстовых и занимательных задач задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,саморегуляция)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач)

Соотносить реальные предметы с моделью рассматриваемой геометрической фигурой. Практич. работа.



Рисунки с фигурами, циркуль

114

Круг.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения понятия круга как части плоскости, ограниченной окружностью.

Понятие круга. Решение текстовых и занимательных задач задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание,саморегуляция)

познавательных УУД (использ.знаково-символ. средств,выбор эффект. способа решения задач)

Соотносить реальные предметы с моделью рассматриваемой геометрической фигурой. Практич. работа.

Математический диктант №11.



Фигуры, карточки, палочки

115-116

Увеличить в … Уменьшить в …



Урок ОНЗ

Добиться понимания формулировок новых отношений на множестве натуральных чисел.

Отношения «увеличить в…», «уменьшить в…». Решение текстовых и занимательных задач задач (треугольники Паскаля).


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Объяснять ход решения задачи. Моделировать изученные арифметические зависимости.



Практич. работа.



Работа с учебником.



Индивид, карточки.

117

Таблица умножения и деления на 8 и 9.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения таблицы умножения числа 8,9 и на 8,9.

Таблица умножения. Решение текстовых задач и задач на сбор и обработку информации с помощью таблицы.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Группировать числа по заданному плану. Сам. работа в парах по вариантам.




Таблица,

листы бумаги. Демонстрационный материал.


118

Больше в…Меньше в…



Урок ОНЗ

Добиться понимания формулировок для отношений между величинами.

Отношения «больше в…», «меньше в…».


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)


Находить и выбирать способы решения текстовых задач. Сам. работа в парах по вариантам.




Карточки

119

Решение задач.



Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять умение решать текстовые задачи.

Таблица умножения. Решение текстовых задач.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)


Объяснять ход решения задачи. Работа с учебником.



Карточки

120

Решение задач.



Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять умение решать текстовые задачи.

Таблица умножения. Решение текстовых задач.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)


Объяснять ход решения задачи. Работа с учебником.



Карточки

121

Решение задач.



Урок отработки умений и рефлексии

Закреплять умение решать текстовые задачи.

Фактический материал по теме


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Нахождить и выбирать способы решения математической задачи. Работа с учебником.

Сам. работа.



Карточки

122

Контрольная работа №6.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический материал по теме


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий.

Контрольная работа


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

123

Работа над ошибками.

Во сколько раз больше?

Во сколько раз меньше?



Урок ОНЗ

Добиться понимания формулировок для отношений между величинами.

Отношения «во сколько раз больше…», «во сколько раз меньше…». Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Находить и выбирать способы решения математической задачи. Практич. работа.



Работа с учебником.

Математический диктант №12.



Круги. Квадраты.

Карточки

124-125

Арифметические действия над числами



Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить изученный материал.

Решение задач, уравнений, выражений.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Применять алгоритм устного и письменного способа вычисления двузначных чисел. Находить и выбирать способы решения математической задачи.

Сам. работа.



Карточки

126

Умножение и деление на 10



Урок ОНЗ

Добиться усвоения частного случая умножения и деления.

Таблица умножения. Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Объяснять ход решения задачи. Работа с учебником.

Соревнования по командам.



Карточки

127

Арифметические действия над числами.



Урок ОНЗ

Добиться понимания детьми соотношений м\у единицами площади 1см2, 1дм2, 1м2.


Единицы площади 1см2, 1дм2, 1м2.

Таблица умножения. Решение задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Находить и выбирать способы решения математической задачи. Сам. работа в парах по вариантам



Карточки

128

Алгоритм. Блок – схема.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения алгоритма действий в виде блок - схемы

Понятие «алгоритм». Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Объяснять ход решения задачи .Сам. работа в парах по вариантам



Карточки

129

Алгоритмы с условием.



Урок ОНЗ

Добиться усвоения алгоритма действий в виде блок - схемы с условием

Блок-схема с ветвлением (условием). Решение текстовых и занимательных задач.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Объяснять ход решения задачи. Сам. работа в парах по вариантам



Рисунок к задаче

130-131

Арифметические действия над числами.



Урок отработки умений и рефлексии

Закрепить изученный материал.

Блок-схема с ветвлением (условием). Отношения «больше в…», «меньше в…».


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


Применение алгоритма устного и письменного способа вычисления двузначных чисел

Сам. работа.




132

Контрольная работа за IY четверть



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический изученный материал за четверть.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий

Контрольная работа с последующей самопроверкой по готовому образцу.


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

133

Работа над ошибками.




Урок корректировки знаний

Откорректировать знания и умения, устранить пробелы в знаниях уч-ся.

Корректировка полученных знаний и умений


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка).

Анализ допущенных ошибок. Фронтальная работа. Индивид.работа



Дополнительный материал

134-140

Резервные уроки













Повторение изученного во 2 классе (9 часов)

141-143

Итоговое повторение.

Числа от 1 до 100.

Арифметические действия



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать знания.

Название и последовательность чисел от 1 до 100.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Таблица умножения и деления.

Название углов, геометрических фигур и величин.

Таблица сложения и вычитания.

Решение простых задач, уравнений.



Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (построение логической цепочки рассуждений)


нахождение и выбор способа решения математической задачи

Сам.работа



144-147

Итоговое повторение.

Величины и

геометрические фигуры.



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать знания.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)


объяснение хода решения задачи

Практическая работа



148

Годовая контрольная работа.



Урок развивающего контроля

Проверка и учёт знаний и умений.

Фактический изученный материал за год.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

Составление алгоритма действия и самостоятельное его применение при выполнении заданий

Контрольная работа


Контрольные

и самостоятельные работы к учебнику

149

Работа над ошибками.



Урок отработки умений и рефлексии

Откорректировать знания и умения, устранить пробелы в знаниях уч-ся.

Корректировка полученных знаний и умений


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

коммуникативных УУД (планиров-е учеб.сотрудничества с учителем и сверстников),

личностных УУД

(самооценка).

Анализ допущенных ошибок. Фронтальная работа. Индивид.работа

Индивид.работа


Дополнительный материал

150-153

Итоговое повторение. Решение задач.



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать знания.

Решение текстовых задач.


Фор-ние регулятивных УУД (планирование, контроль, саморегуляция,)

познавательных УУД( выбор эффект. способа решения задач)

личностных УУД

(самооценка)

объяснение хода решения задачи

Сам.работа



154-160


Итоговое повторение.

Нестандартные и занимательные задачи.



Урок отработки умений и рефлексии

Обобщить и систематизировать знания.

Решение задач нестандартного вида,

матем. ребусов,

арифмет.головоломок.


Фор-ние регулятивных УУД (целеполагание как постановка учеб.задачи,)

познавательных УУД (структурирование знаний)


Нахождение и выбор способа решения текстовых задач

Практическая работа

ИКТ

Компьютер, проектор


Резервные уроки



































IV. Требования к уровню подготовки обучающихся

Наименование раздела

Требования к предметным результатам

Что должны знать и уметь учащиеся

Что должен уметь

Повторение изученного в 1 классе

  • названия и последовательность чисел от 1 до 20;

  • таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 20;

  • решать простые и составные задачи в пределах 20;


Сложение и вычитание в пределах 20

  • Знать названия компонентов при сложении и вычитании

  • Знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них

  • Знать названия свойств, отличие переместительного от сочетательного

  • Знать существенные

признаки отличия фигур

  • Знать название углов

  • Уметь различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства

  • Уметь решать уравнения

  • Уметь применять правило

  • Уметь применять свойства, упрощать выражения

  • Уметь узнавать и называть плоские геометрические фигуры: Уметь выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты

  • Уметь узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

Нумерация от 1 до 100

  • Знать счёт от 1 до 100, разрядные слагаемые

  • Знать названия единиц длины

  • Знать состав двузначных чисел

  • Знать алгоритм сложения и вычитания в столбик

  • Знать, что периметр-сумма

  • Знать геометрич. фигуры


  • Уметь называть число следующее и предыдущее, записывать в виде суммы разрядных слагаемых

  • Уметь переводить из одной величины в другую

  • Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
    решать простые задачи

  • Уметь записывать и решать в столбик, проверять результат

  • Уметь находить периметр фигур

  • Уметь чертить, разбивать на квадраты

Умножение и деление чисел

  • Знать названия и обозначения операций умножения

  • Знать названия свойств

  • Знать правило умножения с 0 и 1.

  • Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

  • Знать название чисел при умножении и делении

  • Знать формулы периметра квадрата и прямоугольника

  • Знать названия компонентов деления и умножения

  • Знать зависимость м/д величинами

  • Знать единицы времени

  • Знать, что такое окружность, круг

  • Знать значение слов:

увеличить в. . . уменьшить в. . . их отличие от:

увеличить на. . . уменьшить на . .

  • Знать правила разностного сравнения

  • Знать 4 арифметических действия

  • Знать алгоритмы






  • Уметь заменять умножение суммой и наоборот

  • Уметь применять свойства на практике

  • Уметь выполнять деление и умножение

  • Уметь записывать и читать выражения, используя терминологию

  • Уметь находить периметр разными способами

  • Уметь решать задачи с этими величинами

  • Уметь находить корни уравнений, делать проверку

  • Уметь пользоваться часами

  • Уметь пользоваться циркулем, отличать окружность от круга

  • решать простые задачи:
    использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

  • Уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение

  • Уметь находить значения выражений без ошибок



Учебно-методическое обеспечение

а) Литература и пособия:


Основная:

  1. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика»: учебник для 2-го класса в 3-х частях («Моя математика»). – М.: Баласс, 2009г.

  2. С.А. Козлова, А.Г.Рубин «Контрольные работы к учебнику «Математика» («Моя математика»), 2 класс. – М.: Баласс, 2008г.

  3. С.А. Козлова, В. Н. Гераськин, Л.А.Волкова «Дидактический материал к учебнику «Математика» для 2-го класса Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких. - М.: Баласс, 2009г.

  4. С.А. Козлова, И. И. Кремлева, А.Г.Рубин «Математика. 2-й класс: Методические рекомендации для учителя». - Москва: Баласс, 2008г.


Дополнительная:

  1. Титкова Т.В, Горбачева Э.З, Цыганок Л.В. Открытые уроки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.

  2. Узорова О.В. 3000 задач и примеров по математике: 1-2 кл.(1-4); 1кл.(1-3) – М: ООО «Издательство АСТ»: ЗАО «Премьера», 2001г.

  3. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Математика: итоговое тестирование: 2 класс. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010г.


Список нормативно-правовых документов:

  1. Закон РФ «Об образовании».

  2. ФГОС. Образовательная система «Школа 2100» Примерная основная образовательная программа. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы Москва: «Баласс», 2011г.

б) Оборудование и приборы:

Дидактический демонстрационный материал.

Наглядные пособия по математике 2 класс (автор Козлова С.А.).

Линейка, треугольник, циркуль, лента цифр, наборное полотно, счётный материал, демонстрационный материал.



Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор)

ЦОР (http://school-collection.edu.ru/)

Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 2 класс






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров431
Номер материала ДВ-014390
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх