Рабочая программа по математике 2 класс Школа России

2

Оглавление рабочей программы 

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2.      Содержание учебного предмета, курса.

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

2.      Содержание курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.Нумерация

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

Тематическое планирование курса «Математика» (2 класс)

№	Учебная неделя	Тема раздела	Кол-во часов раздела	Тема урока	Содержание		Планируемый результат	Промежуточная аттестация
1 четверть - 36 часов
1	1	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация	16 часов	Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20.		Повторение: числа от 1 до 20 ( 2 ч) Нумерация (14 ч) Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 (6 ч)                      Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины(3 ч) Рубль. Копейка.       Логические задачи, задачи-расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму «Странички для любознательных» (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(1 ч)               Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч) Контроль и учет знаний (2 ч)	Предметные: Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.  Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.  Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника. Личностные: развитие мотивации УД и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
2				Повторение: числа от 1 до 20.
3				Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100
4				Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
5				Поместное значение цифр.
6				Однозначные и двузначные числа.
7				Единица измерения длины – миллиметр.
8				Единица измерения длины – миллиметр (закрепление). Практическая работа: «Построение отрезков заданной длины».
9				Контрольная работа (входная).				Контрольная работа (входная).
10				Работа над ошибками. Число 100
11				Метр. Таблица единиц длины
12				Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30
13				Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)
14				Рубль. Копейка
15				Повторение по теме «Нумерация».
16				Проверочная работа  по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».
17		Сложение и вычитание в пределах 100	20 часов	Задачи, обратные данной.		Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание    (20 ч) Решение и составление задач, обратных заданной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4 ч)  Задачи с сюжетами, связанными с изделиями  народных промыслов: хохломской росписью, самоварами, дымковской игрушкой, русским  костюмом.                             Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин. (1 ч) Длина ломаной. Периметр многоугольника (2 ч) Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч) Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений    (2 ч)  «Странички для любознательных»  - задания творческого и поискового характера: составление высказывания с логическими связками «если…, то…», «не все»; задания на сравнение длины , массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание(3 ч).  Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(3 ч)  Контроль и учет знаний (2 ч)	Предметные: Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи  при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять перемести тельное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.  Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои УД и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов. Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, строить несложные модели для текстовых задач. Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника. Личностные: формировать понимание роли математических знаний, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
18				Сумма и разность отрезков.
19				Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
20				Стартовая диагностика.				Стартовая диагностика.
21				Час, минута. Определение времени по часам.
22				Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Длина ломаной.
23				Способы нахождения длины ломаной. Периметр многоугольника.
24				Проверочная  работа по теме «Решение задач».
25				Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия со скобками.
26				Числовое выражение и его значение.
27				Сравнение числовых выражений.
28				Свойства сложения.
29				Контрольный устный счет. Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений.				Контрольный устный счет.
30				Решение заданий на сравнение длины.
31				Решение заданий на сравнение массы объектов.
32				Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
33				Контрольная работа по итогам 1 четверти.				Контрольная работа по итогам 1 четверти.
34				Работа над ошибками. Решение заданий на сравнение длины и массы.
35				Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
36				Повторение по теме «Периметр многоугольника».
2 четверть – 28 часов
37			28 часов	Устные вычисления с использованием свойств  сложения.		Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч) Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 , 26 + 7,      35 – 8 (9 ч) Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч)  Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.)  «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи. (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(3 ч)            Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с (2 ч). Уравнение (2 ч) Проверка сложения вычитанием (8 ч)  Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (3 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(4 ч)  Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч) Контроль и учет знаний (2ч)	Предметные: Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обновлять стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20 Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности,  составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Познавательные: описывать результаты УД, используя математические термины и записи, осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение и классификацию заданных объектов. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника, согласовывать позиции, находить общее решение. Личностные: осознание собственных достижений при освоении учебной темы, желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.
38				Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18…..
39				Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22
40				Прием сложения вида 26+4.
41				Прием вычитания вида 30-7.
42				Прием вычитания вида 60-34 Контрольный устный счёт				Контрольный устный счёт
43				Прием вычитания вида 60-34.
44				Простые задачи на встречное движение.
45				Проверочная работа. «Решение примеров изученных видов». Упражнение в решении составных задач на встречное движение.
46				Прием сложения вида 26+7.
47				Прием вычитания вида 35-7.
48				Закрепление изученных приемов «+» и «-».
49				Решение логических задач. Контрольный устный счёт				Контрольный устный счёт
50				Повторение. Решение примеров в пределах 100.
51				Повторение. Решение примеров в пределах 100.
52				Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах  100».				Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах  100».
53				Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Решение задач на встречное движение».
54				Буквенные выражения.
55				Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.
56				Уравнение.
57				Проверочная работа. Уравнение.
58				Проверка сложения.
59				Проверка вычитания.
60				Проверка вычитания и сложения.
61				Контрольная работа по итогам I полугодия.				Контрольная работа по итогам I полугодия.
62				Работа над ошибками Повторение по теме «Решение задач».
63				Закрепление. Проверка вычитания и сложения.
64				Повторение по теме «Уравнение».
3 четверть – 40 часов
65			22 часа	Прием письменного сложения вида 45+23	Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 ч) Сложение и вычитание вида:  45 + 23, 57 – 26 (4 ч)                                                 Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).                              Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (4 ч) Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 ч) Решение текстовых задач (3 ч) Задачи с сюжетами, способствующими формированию  доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для членов семьи дошкольников,   одноклассников). «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч) Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата  (1ч) Контроль и учет знаний (1ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)  Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»(1 ч)		Предметные: - выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100;  записывать решение  составных задач с помощью выражения,  выполнять задания творческого и поискового характера, решать уравнения; выполнять проверку; оценивать освоения темы -выполнять проверку вычитания сложением и вычитанием; -выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; различать тупой, прямой и острый угол; чертить углы на клетчатой бумаге; Выделять прямоугольник (квадрат) из множества многоугольников-выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом; выбирать заготовки в форме квадрата; читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами» Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результатов, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,  на понимание предложений и оценок  учителей, товарищей, родителей. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
66				Прием письменного вычитания вида 57-26.
67				Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
68				Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
69				Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания без перехода через десяток».				Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания без перехода через десяток».
70				Анализ контрольной работы. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника.
71				Контрольный устный счет. Прием письменного сложения вида 37+48.				Контрольный устный счет.
72				Прием письменного сложения вида 37+53.
73				Промежуточная диагностика.				Промежуточная диагностика.
74				Квадрат. Виды углов.
75				Прием письменного сложения вида 87+13.
76				Проверочная работа. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
77				Прием письменного вычитания вида 40-8.
78				Прием письменного вычитания вида 50-24.
79				Приемы письменного сложения и вычитания (закрепление).
80				Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».				Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».
81				Анализ контрольной работы. Письменные приемы сложения и вычитания.
82				Решение задач.
83				Решение текстовых задач.
84				Наши проекты «Оригами».
85				Контрольный устный счет. Повторение «Письменные приемы вычислений чисел в пределах 100».				Контрольный устный счет.
86				Решение логических задач и задач повышенной сложности.
87		Умножение и деление	18 часов	Конкретный смысл действия умножения.	Конкретный смысл действия умножение   (9 ч)  Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (6 ч) Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (2 ч).  Периметр прямоугольника (1 ч) Конкретный смысл действия  деление (9 ч)             Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (4 ч) Задания творческого  и поискового характера «Странички для любознательных»  (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)  Взаимная проверка знаний  «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно?  Неверно?» (1 ч)  Контроль и учет знаний (1ч)		Предметные: Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение- суммой одинаковых слагаемых (если можно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на  деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: развивать положительное отношение к изучению математики, формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной  учебной задачи и к расширению математических знаний.
88				Конкретный смысл действия умножения.
89				Прием умножения с помощью сложения.
90				Задачи на нахождение произведения.
91				Контрольный устный счёт. Периметр прямоугольника.				Контрольный устный счёт.
92				Приемы умножения единицы и нуля.
93				Названия компонентов и результата умножения.
94				Переместительное свойство умножения. Задачи на нахождение произведения.
95				Контрольная работа по теме «Конкретный смысл  умножения».				Контрольная работа по теме «Конкретный смысл  умножения».
96				Анализ контрольной работы. Конкретный смысл действия деления.
97				Конкретный смысл действия деления.
98				Решение задач на деление.
99				Решение задач на деление.
100				Название компонентов и результата деления.
101				Решение логических задач.
102				Контрольная работа по итогам 3 четверти.				Контрольная работа по итогам 3 четверти.
103				Анализ контрольной работы. Повторение. Конкретный смысл действия умножения.
104				Повторение. Конкретный смысл действия деления.
4 четверть – 32 часа
105		Умножение и деление. Табличное умножение и деление	21 час	Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления.	Связь между компонентами и результатом  умножения  (7 ч) Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3 ч) Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч) Табличное умножение и деление (14 ч)  Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (8 ч) Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных» (1 ч) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)  Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов (1 ч) Контроль и учет знаний (2ч)		Предметные: Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: Определение цели УД с помощью учителя, нахождение алгоритма действий при помощи учителя. Решение уравнений, умение прогнозировать, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения примеров. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,  умение формулировать собственное мнение и позицию,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; осознание собственных достижений  при освоении учебной темы.
106				Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
107				Приемы умножения и деления на 10.
108				Приемы умножения и деления на 10.
109				Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
110				Контрольная работа  по теме «Умножение и деление».				Тематический контроль
111				Анализ контрольной работы. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
112				Умножение числа 2. Умножение на 2.
113				Приемы умножения числа 2.
114				Деление на 2. Контрольный устный счёт.
115				Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».
116				Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».
117				Решение логических задач.
118				Проверочная работа. Умножение и деление на 2
119				Умножение числа 3. Умножение на 3.
120				Умножение числа 3. Умножение на 3.
121				Деление на 3.
122				Деление на 3. Контрольный устный счёт.				Контрольный устный счёт.
123				Закрепление таблицы умножения и деления на 3.
124				Итоговая контрольная работа.				Итоговая контрольная работа.
125				Работа над ошибками. Повторение по теме «Табличное умножение и деление».
126		Итоговое повторение Проверка знаний	10 часов 1 час	Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.			Предметные: Знать последовательность чисел в пределах 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания, таблицу сложения однозначных чисел, названия и обозначения действий умножения и деления. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, вычислять периметр прямоугольника, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Личностные: проявление познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении действий умножения и деления; понимание причин успеха или неуспеха при выполнении действий умножения и деления;  желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.
127				Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.
128				Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100.
129				Итоговая диагностика.				Итоговая контрольная работа.
130				Повторение по теме: Решение задач.
131				Повторение по теме «Числовые выражения».
132				Контрольная работа по итогам 4 четверти.				Контрольная работа по итогам 4 четверти.
133				Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание».
134				Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
135				Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры».
136				Математический КВН.