Рабочая программа по математике (Школа России)

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по математике для 2 класса составлена на основе рабочей программы «Математика» 2 класс, авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г. В., Волкова С.И., Степанова С.В. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Нумерация

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

         Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

         Сложение и вычитание

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чте­нии и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скоб­ками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

Повторение

Программой  предусмотрено проведение:

- входной, полугодовой, итоговый контроль - 3

- контрольные работы- 4

- тестирование - 5

- проекты- 2

Распределение учебных часов по разделам программы

№ п/п	Название темы	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16 ч
2	Сложение и вычитание	70 ч
3	Умножение и деление	39 ч
4	Повторение	11 ч
Итого		136 ч

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•      понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

•      элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

•      элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

•      элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

•      начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

•      уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

•      основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

•      понимание причин успеха в учебной деятельности;

•      умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

•      интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

•      первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

•      потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

•      понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

•      составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

•      выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

•      в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

•      принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

•      оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

•      выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•      контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

•      строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

•      описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

•      понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

•      иметь общее представление о базовых межпредметных п понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

•      применять полученные знания в изменённых условиях;

•      осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

•      выделять из предложенного текста информацию по задан- текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

•      осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

•      представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

•      устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•      осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

•      анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

•      устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

•      проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

•      обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся научится:

•      строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

•      оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

•      уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

•      принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

•      вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

•      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

•      самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

•      контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

•      конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

                                                   Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

•      образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

•      сравнивать числа и записывать результат сравнения;

•      упорядочивать заданные числа;

•      заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

•      выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

•      устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•      группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

•      читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

•      читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

•      записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

•      группировать объекты по разным признакам;

•      самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

•      воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

•      выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

•      выполнять проверку сложения и вычитания;

•      называть и обозначать действия умножение и деление;

•      использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

•      заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

•      умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

•      читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

•      находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

•      применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

•      вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

•      решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

•      моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

•      раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

•      применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

•      называть компоненты и результаты умножения и деления;

•      устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

•      выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

•      решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

•      выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

•      составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

•      решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

•      распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

•      распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

•      выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

•      соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

•      изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

•      читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

•      вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

•      выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

•      вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

•      читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

•      заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

•      проводить логические рассуждения и делать выводы;

•      понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

•      самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

•      для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

•      находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Название разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Решаемые проблемы	Формулируе мые понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Использо вание ЦОР
							Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Нумерация (16 часов)
1	1	День знаний	01.09		Что нового узнаем, чему научимся в курсе математики в этом учебном году?	Нумерация; пиктограмма; однозначные и двузначные числа; разряды	Познакомятся с новой учебной книгой, повторят по- рядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, закрепят умение решать задачи	Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; . Познавательные использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
2	2	Числа от 1 до 20 Презентация	02.09		Как выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток?	Нумерация; пиктограмма; разряды; слагаемое; сумма; уменьшаемое; вычитаемое; разность	Повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании, должны уметь называть числа в порядке их следования при счете	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20. Познавательные выполнять задания на основе своих рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Презентация «Игра- тренажёр «Помоги Буратино» http://viki.rdf.ru/
3	3	Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.  Презентация.	06.09		Что в жизни считают группами и десятками?	Прямой и обратный счет; счет парами, четверками; десяток; круглые десятки	Познакомятся с названием круглых чисел. Научатся считать десятками - способом, более рациональным для больших групп, читать и записывать круглые десятки. Должны уметь решать примеры и задачи	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»	Презентация «Найди числа от 10 до 100» http://viki.rdf.ru/
4	4	Образование и запись чисел от 11 до 100	07.09		Как получают, называют и записывают числа от 11 до 20?	Число; цифра; разряды; десятки; единицы	Научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа. Должны уметь решать задачи с отношениями «на столько больше...», «на столько меньше...»	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
5	5	Поместное значение цифр	08.09		Имеет ли значение место, которое занимает цифра, в записи двузначного числа?	Число; цифра; разряды; десятки; единицы; ломаная линия; именованные числа	Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа, отработают умение решать логические и геометрические задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; Познавательные использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; обращаться за помощью	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
6	6	Однозначные и двузначные числа	09.09		Почему так называются числа: однозначные и двузначные?	Однозначные и двузначные числа; сравнение десятки, единицы, ребусы	Познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Научатся моделировать решение логических задач	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
7	7	Входной контроль. Миллиметр	13.09		Почему нельзя измерить все отрезки, используя сантиметр и дециметр?	Единицы длины, миллиметр, линейка, сантиметр, дециметр	Познакомятся с новой единицей измерения длины - «миллиметр», научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине	Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам
8	8	Миллиметр. Закрепление.	14.09		Какие единицы длины используются для измерения длины отрезков и предметов?	Единицы длины, миллиметр, сантиметр, дециметр, ряд чисел, толщина	Повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между, единицами длины, продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями. отработают умение решать логические задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях
9	9	Число 100	15.09		Как записать число, образованное десятью десятками?	Сотня, число 100, наименьшее трёхзначное число	Рассмотрят число 100 и его образование. Научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные  выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; Коммуникативные: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
10	10	Метр. Таблица единиц длины	16.09		Что измеряют в метрах?	Метр, таблица мер единиц длины	Познакомятся с новой единицей длины - метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека. Научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	Регулятивные: удерживать учебную задачу; Познавательные владеть общими приёмами решения задач: выполнять Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
11	11	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 30, 35 – 5 Презентация.	20.09		Как складывать и вычитать числа на основе разрядного состава чисел?	Разрядный состав чисел	Повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины, научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; Познавательные узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	http://viki.rdf.ru/
12	12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	21.09		Как представить число в виде суммы разрядных слагаемых?	Разрядные слагаемые	Узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел, научатся заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
13	13	Единицы стоимости. Рубль, копейка. Презентация.	22.09		Как человек оплачивает покупки? Что такое рубль и копейка?	Единицы стоимости - рубль, копейка, монеты	Научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей, должны уметь решать задачи- расчёты с единицами стоимости	Регулятивные: удерживать учебную задачу; Познавательные строить логическую цепь рассуждений; самостоятельно выполнять задания, рисунки и схемы. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Презентация «Что такое деньги?» http://viki.rdf.ru/
14	14	Повторение изученного «Что узнали? Чему научились?»	23.09		Что узнали о нумерации чисел? Какими новыми математическими знаниями пополнили свой багаж? Чему научились?	Миллиметр; сантиметр; дециметр; метр; копейка, рубль	Научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. Должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
15	15	«Странички для любознательных»: задачи-расчёты	27.09		Чему смогли научиться в данной теме?	Тест; варианты ответов; задачи- расчёты	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки
16	16	Тестирование «Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Нумерация» Анализ результатов	28.09		На сколько успешно справились с заданиями работы?	Единицы длины, единицы стоимости	Должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки
17	1	Задачи, обратные данной	29.09		Что такое обратные задачи?	Обратные задачи; миллиметр; сантиметр	Научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач	Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18	2	Сумма и разность отрезков	30.09		Как складываются и вычитаются длины отрезков?	Отрезок; длина; сумма; разность; схема	Научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач: Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
19	3	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Презентация.	04.10		Как найти неизвестное уменьшаемое? Как решить задачу с неизвестным уменьшаемым?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; схематический чертёж; неравенство	Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять Познавательные моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью;	Устойчиво следуют в поведении социальным нормам	Презентация «Выбор математических действий при решении задач» http://viki.rdf.ru/
20	4	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	05.10		Как найти неизвестное вычитаемое? Как решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; схематический чертёж; сантиметр; миллиметр	Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса, смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; Познавательные владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания)	Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
21	5	Закрепление изученного материала	06.10		Как решаются задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого?	Схемы; таблицы; целое; части; краткая запись; уменьшаемое; вычитаемое	Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач: Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
22	6	Час. Минута. Определение времени по часам	07.10		Как определяют люди время? Какие единицы времени вам известны?	Единицы времени: час, минута	Умения: научатся определять время по модели часов, познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута», должны уметь решать задачи, обратные заданной	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
23	7	Длина ломаной	11.10		Как можно найти длину ломаной разными способами?	Ломаная; длина ломаной; циркуль	Научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Должны уметь определять время по часам с точностью до минуты	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; Познавательные использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: формулировать вопросы; обращаться за помощью;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
24	8	Закрепление решения задач на нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого	12.10		Какие способы вычисления длины ломаной вы знаете, можем ли мы сравнивать число и выражение?	Ломаная; циркуль; час; минута; неравенство; выражение	Научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и по- ведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
25	9	Порядок выполнения действий. Скобки	13.10		В каком порядке выполняются вычисления в выражениях, содержащих скобки?	Скобки; выражения со скобками; схематический чертёж; геометрические фигуры	Узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки. Научатся решать примеры со скобками. Должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого	Регулятивные: удерживать учебную задачу; Познавательные осуществлять рефлексию способов и условий действий; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью;	Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
26	10	Числовые выражения	14.10		Что такое числовые выражения? Как находить значение выражения?	Числовое выражение; значение выражения; скобки	Научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Научатся составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; Познавательные использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
27	11	Сравнение числовых выражений	18.10		Как сравнить числовое выражение и число; два числовых выражения?	Числовое выражение; значение выражения; скобки; сравнение выражений	Узнают о сравнении числовых выражений. Научатся сравнивать два выражения. Отработают умения составлять выражения к задаче, решать логические задачи	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: слушать собеседника;	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
28	12	Периметр многоугольника	19.10		Как найти длину замкнутой ломаной?	Периметр; замкнутая ломаная; многоугольник	Научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные выполнять действия по заданному алгоритму; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
29	13	Свойства Сложения «Странички для любознательных»: задания творческого и поискового характера	20.10		Можно ли складывать числа в любом порядке?	Свойства сложения; рациональный способ решения; переместительное и сочетательное свойства сложения; рационализация вычислений	Узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; Познавательные использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях,	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
30	14	Повторение пройдённого «Что узнали. Чему научились»	21.10		Имеет ли значение место слагаемого в выражении?	Свойства сложения; рациональный способ решения; переместительное и сочетательное свойства сложения; рационализация вычислений	Закрепят знания о свойствах сложения. Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр. Должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
31	15	Контрольная работа «Решение текстовых задач»	25.10		С какой целью выполняется контрольная работа? Что необходимо иметь для того, чтобы успешно справиться с контрольными заданиями?	Контроль знаний; текстовые задачи; краткая запись; схема	Проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»
32	16	Работа над ошибками. «Странички для любознательных»: составление высказываний с логическими связками	26.10		С какой целью мы находим значения выражений разными способами?	Свойства сложения; равенства и неравенства; разрядные слагаемые	Повторят способы рациональных вычислений. Научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели. Обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи	Регулятивные: удерживать учебную задачу; Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию
33	17	Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»	27.10		Как мастера украшают и расписывают посуду?	Узоры и орнаменты; роспись; чередование элементов	Научатся приводить примеры, определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать материал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта;	Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях,
34	18	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Нахождение периметра многоугольника	28.10		Что мы знаем? Что узнали? Чему научились?	Числовые выражения; свойства сложения; порядок действий; периметр	Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Имеют мотива- цию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию
35	19	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	08.11		Можно ли в устных вычислениях использовать знание свойств сложения?	Свойства сложения; устные вычисления; удобный способ	Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью;	Имеют мотива- цию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
36	20	Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60+18.	09.11		Как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число?	Десятки; единицы; разрядные слагаемые	Узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число. Умения: научатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
37	21	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20	10.11		Как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число?	Десятки; единицы; разрядные слагаемые; уменьшаемое; вычитаемое	Узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число. Научатся распространять принцип поразрядное вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность
38	22	Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26+ 4	11.11		Как выполнить сложение вида 26 + 4, зная приём поразрядного сложения?	Десятки; единицы; разрядные слагаемые; именованные числа	Научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами	Регулятивные: удерживать учебную задачу; Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
39	23	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 — 7	15.11		Как можно выполнить вычитание в примерах вида 30 - 7?	Круглое число; десяток; удобные слагаемые	Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
40	24	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 - 24	16.11		Как можно выполнить вычитание в примерах вида 60 - 24?	Круглое число; десяток; удобные слагаемые; единицы длины; единицы времени	Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией Должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль	Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
41	25	Решение задач изученных видов	17.11		Каким образом решаются задачи с отношением «столько, сколько...»?	Задача; краткая запись; схема; выражение	Научатся решать задачи на отношения «столько, сколько...», «больше на...», записывать решения составных задач с помощью выражения. Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Презентация «Занимательные задачи от Смешариков» http://viki.rdf.ru/
42	26	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	18.11		Как можно найти часть от целого и целое по известным частям?	Задача; краткая запись; схема; выражение; путь; длина ломаной	Научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают при- чины успешности / неуспешности учебной деятельности
43	27	Решение задач изученных видов «Странички для любознательных": математические игры	22.11		Как можно найти часть от целого и целое по известным частям?	Задача; краткая запись; схема; выражение; расстояние; магический квадрат	Должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вы числительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений. Научатся выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
44	28	Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7	23.11		Как можно решить, пользуясь схемой, пример вида 26 + 7?	Переполнение разряда; переход через десяток; круглое число	Научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения	Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности / неуспешное™ учебной деятельности
45	29	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35-7	24.11		Как можно решить, пользуясь схемой, пример вида 35-7?	Переход через десяток; круглое число; многоугольники; магический квадрат	Научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
46	30	Сложение и вычитание в пределах 100.	25.11		Как выполнять вычисления в примерах вида 67 + 5,32-9, 46 + 9, 95-6?	Путешествие; станция; группа; масса	Должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Проявляют по знавательную инициативу в оказании помощи соученикам
47	31	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научилась».	29.11		Как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38-2, 56-20?	Перестановка слагаемых; разрядные слагаемые; ломаная; отрезок	Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38-2, 56-20. Должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
48	32	Буквенные выражения	30.11		Можно ли составить выражения, используя числа, буквы и знаки действий?	Буквенные выражения; значение выражения; латинские буквы	Познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
49	33	Выражения с переменного вида: а +12,  в - 15	01.12		Можно ли составить выражения, используя числа, буквы и знаки действий?	Буквенные выражения; значение выражения; латинские буквы; длина отрезка	Научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
50	34	Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа	02.12		Можно ли решить равенство, которое содержит неизвестное число? Как это сделать?	Уравнение; решение уравнения; равенство; выражение	Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить	Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
51	35	Проверка сложения	06.12		Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений при сложении?	Сложение; вычитание; проверка вычислений	Узнают о способах проверки результатов сложения. Научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
52	36	Проверка вычитания	07.12		Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений при вычитании?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; проверка вычитания	Узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
53	37	Тестирование «Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» Анализ результатов	08.12		Как можно решить уравнение на основе взаимосвязи между суммой и слагаемыми?	Слагаемое; сумма; сравнение; решение уравнения; равенство; выражение; ломаная; отрезок	Научатся решать уравнения способом подбора. Познакомятся с новым способом - опорой на взаимосвязь между компонентами. Должны уметь выполнять проверку правильности вычислений	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
54	38	Решение уравнений.	09.12		Как можно решить уравнение на основе взаимосвязи между суммой и слагаемыми?	Слагаемое; сумма; сравнение; решение уравнения; равенство; выражение; ломаная; отрезок	Научатся решать уравнения способом подбора. Познакомятся с новым способом - опорой на взаимосвязь между компонентами. Должны уметь выполнять проверку правильности вычислений	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
55	39	Приемы сложения и вычитания в пределах 100	13.12		Как можно решить уравнение на основе взаимосвязи между суммой и слагаемыми?	Слагаемое; сумма; сравнение; решение уравнения; равенство; выражение; ломаная; отрезок	Научатся решать уравнения способом подбора. Познакомятся с новым способом - опорой на взаимосвязь между компонентами. Должны уметь выполнять проверку правильности вычислений	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
56	40	Полугодовой контроль. Решение задач изученных видов	14.12		Над какой темой надо ещё поработать?	Контроль знаний; задача; выражение; сравнение;	Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию	Регулятивные: оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
57	41	Повторение пройденного «Что узнали, чему научились»	15.12		Что мы знаем? Чему научились?	Контроль знаний; задача; выражение; сравнение; ломаная линия	Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
58	42	Письменный приём сложения вида 45 + 23	16.12		Легко ли удерживать во внимании сразу два разряда при сложении двузначных чисел? Как облегчить себе работу?	Письменное сложение в столбик; разрядные слагаемые	Научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
59	43	Письменный приём вычитания вида 57-26	20.12		Зная письменный приём сложения двузначных чисел, можно ли выполнить вычитание двузначных чисел?	Письменное вычитание в столбик; разрядные слагаемые; ломаная линия	Научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Должны уметь решать простые и составные задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
60	44	Проверка сложения и вычитания	21.12		Каким способом можно проверить вычисления в столбик?	Проверка вычислений; разрядные слагаемые; буквенные выражения; именованные числа	Научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника	Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково- символические средства, общие приёмы решения задач; Коммуникативные: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
61	45	Закрепление решения примеров и задач изученных видов.	22.12		Как правильно записывать примеры, выполняя письменные вычисления?	Письменные вычисления; уравнение; уменьшаемое; вычитаемое; разность	Научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Должны уметь решать составные задачи и уравнения	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
62	46	Повторение. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100	23.12		Зная письменный приём сложения двузначных чисел, можно ли выполнить вычитание двузначных чисел?	Письменное вычитание в столбик; разрядные слагаемые; ломаная линия	Научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Должны уметь решать простые и составные задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
63	47	Контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»	27.12		Над какой темой надо ещё поработать?	Контроль знаний; задача; выражение; сравнение;	Проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию	Регулятивные: оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью	Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
64	48	Работа над ошибками. Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Презентация	28.12		Какими могут быть углы?	Угол; прямой угол; острый угол; тупой угол; стороны угла; вершина угла	Познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Презентация «Виды углов» http://viki.rdf.ru/
65	49	Письменный приём сложения вида 37 +48	10.01		Что необычного вы заметили при решении примеров вида 37 + 48? Как выполнить решение столбиком?	Разрядные слагаемые; сложение; слагаемое; сумма; проверка	Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
66	50	Письменный приём сложения вида 37 +53	11.01		Какой четырёхугольник называют прямоугольником?	Прямоугольник; стороны; прямой угол; периметр	Познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенностями Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно познаватель- ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
67	51	Прямоугольник	12.01		Можно ли начертить четырёхугольник, в котором 1, 2, 3, 4 прямых угла?	Прямоугольник; стороны; прямой угол; периметр; именованные числа; числовые выражения; магический квадрат	Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать и делать выводы	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
68	52	Письменный приём сложения вида 87+ 13	13.01		Как правильно записать значение суммы, если появляется единица 3-го разряда?	Разрядные слагаемые; круглые числа; ломаная; звенья ломаной; ребусы	Познакомятся с письменным приемом сложения вида 87+13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью;	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
69	53	Закрепление решения примеров и задач изученных видов	17.01		В каких случаях удобнее выполнять схематический чертёж или рисунок к задаче?	Удобные слагаемые; задача; схема; таблица; периметр	Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отработают вычислительные навыки и умение находить периметр	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
70	54	Письменное сложение вида 32 + 8 и письменное вычитание вида 40-8	18.01		Как правильно записать пример на сложение столбиком, если в разряде единиц образуется десяток?	Десятки; единицы; круглое число; задача; схема; таблица; уравнение; ребусы	Рассмотрят новые приёмы сложения вида 32 + 8 и приём вычитания вида 40 — 8. Отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
71	55	Приём письменного вычитания вида 50- 24	19.01		Как выполнить вычитание, если в уменьшаемом в разряде единиц ноль?	Десятки; единицы; круглое число; задача; схема; таблица; уравнение; ребусы; проверка вычисления	Научатся письменным приёмам вычитания вида 50-24. Отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
72	56	Закрепление. Приём письменного сложения и вычитания	20.01		Как выполнить вычитание, если в уменьшаемом в разряде единиц ноль?	Десятки; единицы; круглое число; задача; схема; таблица; уравнение; ребусы; проверка вычисления	Научатся письменным приёмам вычитания вида 50-24. Отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
73	57	Повторение пройденного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)	24.01		Как правильно выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел, используя изученные правила?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; слагаемое; сумма; десятки; единицы; геометрические фигуры	Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию
74	58	«Странички для любознательных»: выявление закономерностей в построении числовых рядов Презентация.	25.01		Как правильно выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел, используя изученные правила?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; слагаемое; сумма; десятки; единицы; геометрические фигуры	Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию	Презентация «Проверка письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100» http://viki.rdf.ru/
75	59	Письменное сложение и вычитание двузначных чисел	26.01		Как правильно выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел, используя изученные правила?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; слагаемое; сумма; десятки; единицы; геометрические фигуры	Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию
76	60	Взаимная проверка знаний по тесту «Верно? Неверно?»	27.01		Что мы знаем? Чему научились?	Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении письменных вычислений с натуральными числами	Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять письменные вычисления с натуральными числами;	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью;	Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки
77	61	Приём письменного вычитания вида 52-24	31.01		Как применить правила письменного вычитания, изученные ранее, в новых условиях (в примерах вида 52 - 24)?	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; десятки; единицы; ребусы	Научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач ( проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
78	62	Приём письменного сложения вычитания	01.02		Как применить правила письменного вычитания, изученные ранее, в новых условиях	Уменьшаемое; вычитаемое; разность; десятки; единицы; ребусы	Научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, вы- полнять задания творческого характера	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
79	63	Подготовка к усвоению смысла действия умножения.	02.02		Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить числа 6, 8, 12, 16?	Сумма; одинаковые слагаемые; уравнение; геометрические фигуры	Научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Отработают вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
80	64	Свойство противоположных сторон прямоугольника	03.02		Как проверить с помощью перегибания, все ли стороны в прямоугольнике равны?	Прямоугольник; противоположные стороны; угол	Повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик	Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
81	65	Подготовка к умножению	07.02		Как найти значение суммы нескольких слагаемых удобным способом?	Сумма; одинаковые слагаемые; прямоугольник; противоположные стороны	Научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Должны уметь составлять и решать задачи по краткой записи	Регулятивные: активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию
82	66	Квадрат.	08.02		Какой прямоугольник называют квадратом?	Квадрат; прямоугольник; стороны; углы; периметр; порядок действий	Уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами. Научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр. Должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;  Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию
83	67	Свойства квадрата.	09.02		Все ли из данных четырёхугольников являются квадратами?	Квадрат; прямоугольник; стороны; углы; периметр; порядок действий	Закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками. Научатся находить (вычислять) периметр квадрата. Должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью;	Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
84	68	Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток	10.02		Что узнали? Чему научились?	Квадрат; прямоугольник; стороны; углы; периметр; порядок действий; круговые примеры; именованные числа	Отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на...». Научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; действия. Познавательные: Владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
85	69	Проект «Оригами»	14.02		Что такое оригами?	Оригами	Научатся изготавливать различные изделия из заготовок в форме квадрата	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
86	70	Закрепление вычислительных приёмов	15.02		Что узнали? Чему научились?	порядок действий; круговые примеры; именованные числа	Отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на...». Научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; Познавательные: Владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
87	1	Конкретный смысл действия умножения	16.02		Почему неудобно записывать и находить сумму из большого количества одинаковых слагаемых? Как можно решить, используя новое действие?	Умножение; знак умножения; выражение; равенство; неравенство	Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
88	2	Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения	17.02		Почему нельзя заменить умножением некоторые суммы?	Умножение; знак умножения; выражение; монеты; килограмм; уравнение	Отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения. Рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения	Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
89	3	Приём умножения с помощью сложения	21.02		Как нужно находить результат умножения?	Слагаемое; сумма; умножение; квадрат; единицы длины	Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
90	4	Задачи на нахождение произведения	22.02		Какое решение задачи более рациональное? Почему?	Слагаемое; сумма; умножение; схема; рисунок; выражение; путь	Научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. Должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
91	5	Периметр прямоугольника	28.02		Как разными способами можно найти периметр прямоугольника?	Периметр; про- странственные отношения; буквенные выражения	Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
92	6	Приём умножения единицы и нуля	01.03		Что интересного вы заметили при умножении числа на единицу и ноль? Какие выводы можно сделать?	Умножение; вывод; правило; геометрические фигуры	Научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
93	7	Названия компонентов и результата умножения	02.03		Как называются числа при умножении?	Множитель; произведение	Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения. Научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения. Должны уметь решать задачи разными способами	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
94	8	Решение задач изученных видов «Странички для любознательных»: построение высказываний с логическими связками	03.03		Как найти значение второго выражения, используя значение первого?	Множитель; произведение; периметр	Усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия;	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
95	9	Переместительное свойство умножения	07.03		Какой вывод можно сделать, сравнивая между собой пары произведений с одинаковыми множителями?	Перестановка множителей; квадрат; буквенное выражение; схема	Научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
96	10	Переместительное свойство умножения	09.03		Почему верны равенства под рисунками? Какое свойство умножения они иллюстрируют?	Перестановка множителей; геометрические фигуры	Усвоят переместительное свойство умножения. Научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
97	11	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)	10.03		Каким словом можно заменить слово «раздать»? Как называется это действие и каким знаком оно записывается?	Деление; схема; равенство; неравенство	Познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Научатся решать задачи на деление по содержанию. Отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью,	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
98	12	Конкретный смысл действия деления	14.03		Как выполнить деление, используя рисунки?	Деление; схема; равенство; неравенство; ломаная; таблица	Научатся решать задачи на деление по содержанию. Отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;	Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
99	13	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)	15.03		Как раздать поровну? Каким действием решаются эти задачи?	Деление; равные части; уравнение	Рассмотрят второй вид деления - деление на равные части. Должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
100	14	Решение задач на деление и умножение изученных видов	16.03		Как выполнить деление, используя рисунки?	Деление; умножение; схема; равенство; неравенство	Научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач использовать таблицы; проверять по таблице. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
101	15	Название компонентов и результата деления	17.03		Как называются числа при делении?	Делимое; делитель; частное; уравнение	Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления. Научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;	Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
102	16	Решение задач, раскрывающие смысл действия умножения	21.03		Что узнали? Чему научились?	Деление; умножение; схема; равенство; неравенство; уравнение; ломаная; периметр	Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
103	17	Тестирование по теме «Умножение и деление». Анализ результатов	22.03		Что узнали? Чему научились?	Деление; умножение; схема; равенство; неравенство; уравнение; ломаная; периметр	Научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы,	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
104	18	Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения	23.03		Для чего нужно выполнять контрольную работу? Что каждому из вас поможет успешно справиться с контрольными заданиями?	Контрольная работа; умножение; деление; периметр	Проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
105	19	Связь между компонентами и результатом умножения	24.03		Как связан каждый множитель с произведением? Как получены второе и третье равенства из первого?	Множитель; произведение; уравнение; обратные задачи	Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления. Отработают вычислительные навыки	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
106	20	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	05.04		Можно ли, используя произведение, найти частное? Как найти частное, используя произведение?	Произведение; частное; периметр; ребусы; обратные задачи	Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
107	21	Приёмы умножения и деления на 10	06.04		Кто может научить человека, не знающего математики, умножать на 10? Как объяснить этот приём математически?	Умножение; деление; произведение; частное; число 10	Научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
108	22	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость	07.04		Как найти стоимость покупки (цену, количество)?	Цена; количество; стоимость; буквенные выражения; умножение; деление	Познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Научатся решать задачи нового вида. Отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
109	23	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	11.04		Как найти неизвестное третье слагаемое, зная взаимосвязь между компонентами сложения?	Слагаемое; сумма; цена; количество; стоимость; уравнения; умножение; деление	Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные:  проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
110	24	Решение задач и примеров изученных видов	12.04		Как решать задачи на нахождение целого по известным частям и части по известным целому и другой части?	Равенство; неравенство; цена; количество; стоимость; уравнения; умножение; деление	Научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
111	25	Контрольная   работа теме «Умножение и деление»	13.04		Что узнали, изучая тему «Умножение и деление»?	Уравнение; умножение; выражение; деление	Проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
112	26	Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. Табличное умножение и деление.	14.04		Как легче запомнить таблицу умножения и деления с числом 2?	Таблица; умножение; деление; счёт парами	Рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Научатся составлять таблицу умножения на 2. Должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
113	27	Умножение числа 2 и на 2	18.04		Как составлена таблица в красной рамке?	Таблица; умножение; обратные задачи; уравнение	Продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их. Отработают вычислительные навыки	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь
114	28	Приёмы умножения числа 2	19.04		Как, используя разные способы и приёмы вычислений, можно найти значение произведения?	Умножение; деление; проверка; схема; ломаная	Рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий; рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности / неуспешное учебной деятельности
115	29	Деление на 2. Компьютерный тренажёр	20.04		Как из примера на умножение составить два примера на деление?	Равенство; умножение; деление; делимое; делитель; частное; схема	Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление. Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач; формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной дея- тельности; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности	Тренажёр «Умножение и деление на 2» http://viki.rdf.ru/
116	30	Закрепление деления на 2. Презентация.	21.04		Как из примера на умножение составить два примера на деление?	Равенство; умножение; деление; таблица; прямоугольник; квадрат; периметр	Отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание	Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности	Презентация «Умножение и деление на 2» http://viki.rdf.ru/
117	31	Решение примеров и задач изученных видов	25.04		Почему при умножении числа 2 и на 2 получаются одинаковые ответы?	Именованные числа; множитель; произведение; периметр; буквенные выражения	Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления	Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов находить выходы из спорных ситуаций
118	32	Тестирование по теме «Приемы вычислений в пределах 100». Анализ результатов.	26.04		Что узнали? Чему научились?	Именованные числа; множитель; произведение; периметр; буквенные выражения	Повторят значение математических терминов. Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого и поискового характера	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; характеристик. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из- меняющемся мире; адекватно понимают при- чины успешности / неуспешности учебной дея- тельности
119	33	Умножение числа 3 и на 3	27.04		Как легче запомнить таблицу умножения и деления с числом 3?	Умножение; деление; сравнение; уравнение	Рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Научатся составлять таблицу умножения на 3. Должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество;	Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
120	34	Умножение на 2 и на 3	28.04		Как составлена таблица в красной рамке?	Умножение; таблица; множитель; произведение; обратные задачи	Продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности
121	35	Деление на 3	02.05		Как получается пример на умножение и два примера на деление из примера на умножение с числом 3?	Деление; таблица; цена; количество; стоимость	Познакомятся с делением на 3. Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности
122	36	«Странички для любознательных»: построение высказываний с логическими связками Презентация.	03.05		Как выполнить деление, зная взаимосвязь между компонентами действия умножения?	Умножение; деление; делимое; делитель; частное; уравнение; проверка; ломаная	Закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3. Должны уметь решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач использовать (строить) таблицы и применять их для проверки. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе	Презентация «Умножение и деление на 3» http://viki.rdf.ru/
123	37	Повторение и закрепление темы: "Табличное умножение и деление"	04.05				Проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
124	38	Итоговый контроль	05.05		Почему нужно повторять таблицу умножения и деления?	Именованные числа; множитель; произведение; периметр; буквенные выражения; схематический чертёж	Научатся применять в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи. Отработают умения решать задачи и примеры изученных видов	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения;	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
125	39	Работа над ошибками. Нумерация чисел от 1 до 100. Числовые и буквенные выражения	10.05		Что узнали? Чему научились?	Умножение; деление; делимое; делитель; частное; схема; рисунок; периметр; сравнение	Повторят основной смысл умножения и деления. Отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам
126	1	Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 100»	11.05		Что узнали? Чему научились в курсе математики во 2 классе?	Нумерация; однозначные числа; двузначные числа; таблица; задача; величины	Повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
127	2	Работа над ошибками. Свойства сложения	12.05		Что значит найти значение выражения?	Числовые выражения; буквенные выражения; значение выражения	Повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, задачи изученных видов; работать с геометрическим материалом	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
128	3	Равенства, неравенства, уравнения	16.05		Как можно доказать, что равенство или неравенство верно?	Равенства; неравенства; уравнения	Повторят чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать уравнения, задачи изученных видов	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий, рисунков и схем); Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
129	4	Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения	17.05		Почему необходимо знать свойства сложения?	Сложение; вычитание; свойства сложения; рациональный способ; компоненты сложения и вычитания	Повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом	Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников	Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам
130	5	Решение задач изученных видов. Закрепление.	18.05		Что можно изменить в задаче, чтобы она решалась по-другому?	Сложение; вычитание; свойства сложения; рациональный способ; компоненты сложения и вычитания	Повторят   решение текстовых задач арифметическим способом	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью;	Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжела тельность и эмоционально-нравственную отзывчивость
131	6	Таблица сложения.	19.05		Какие правила и свойства сложения можно использовать при решении примеров?	Сложение; вычитание; схема; чертёж; периметр; многоугольники	Повторят и закрепят письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
132	7	Решение уравнений. Закрепление.	23.05		Что узнали? Чему научились за год?	Задача; сравнение; именованные числа; уравнение; периметр	Проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр	Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость
133	8	Решение задач.	24.05		Как можно записать решение задачи?	Задача; обратная задача; чертёж; схема; рисунок; краткая запись	Повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений; должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные: использовать (строить) таблицы; проверять по таблице; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
134	9	Единицы длины. Геометрические фигуры	25.05		Как отличать геометрические фигуры друг от друга?	Геометрические фигуры; единицы длины; периметр; чертёж; углы	Повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления периметра многоугольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов	Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
135	10	Повторение и закрепление пройденного.	26.05		Как можно записать решение задачи?	Задача; обратная задача; чертёж; схема; рисунок; краткая запись	Повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений; должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера	Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: владеть общими приёмами решения задач на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;	Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
136	11	Математический КВН	26.05		Какие условия необходимы для достижения высоких результатов?	КВН; логические задачи; ребусы; кроссворды	Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия;	Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Согласовано Руководитель   методического объединения  ________  Герасименко С.М.  «31» августа 2016г.

Согласовано Заместитель директора  по УРВ _______ Клементьева Е.С.                    «31» августа 2016г.