Рабочая программа по математике (УМК "Перспектива", 3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по учебному предмету «Математика. 1-4 классы», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о  рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей, элективных курсов) от 04.02.2014 г. № 01-02-15.

В 1-2 классах обучение математике осуществлялось по учебнику Петерсон Л. Г. «Математика». В связи с исключением из Федерального перечня учебника Петерсон Л. Г. «Математика. 3 класс» произведен переход на учебник Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н., Бука Т.Б. «Математика. 3 класс». Рабочая программа скорректирована. Сокращено количество часов на изучение темы «Табличное умножение и деление», «Площадь фигур». Резерв высвободившихся часов направлен на изучение темы «Внетабличное умножение и деление». Добавлено 2 ч на изучение темы «Единицы времени» и 4 ч на изучение темы «Решение уравнений».

Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Математика. 3 класс» системы учебников «Перспектива» рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень на 2014-2015 учебный год (Приказ № 253 от 31 марта 2014 г.):

·           Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях. – М.: Изд-во «Просвещение», 2014 г.

·           Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. – М.: Изд-во «Просвещение», 2014 г.

·           Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. Методические рекомендации. 3 класс. – М.: Изд-во «Просвещение», 2013 г.

Общая характеристика учебного курса «Математика»

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности. Предполагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания культуры.

Цели  курса математики являются:

·         формирование у учащихся основ умения учиться;

·         развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

·         создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Содержание рабочей программы ориентированно на решение следующих задач:

·         формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

·         приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

·         формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

·         духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

·         формирование математического языка и математического аппарата  как средства описания и исследования окружающего мира и как основы  компьютерной грамотности;

·         реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

·         овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в  средней школе;

·         создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математике в 3 классе начальной школы выделяется 132 учебных часа (из расчета 4 часа в неделю).

Содержание учебного курса «Математика» для 3 класса включает следующие разделы:

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
	Повторение за курс 2 класса	5 ч
	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание	31 ч
	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	52 ч
	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	6 ч
	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.	19 ч
	Умножение и деление (устные приёмы вычислений)	7 ч
	Умножение и деление (письменные приёмы вычислений)	16 ч

           Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 3 класса осуществляется согласно: Письма Министерства образования РФ от 19.11.98г. №1561/74-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;  «Устава школы»; Локального акта от 02. О9. 2008 года  № 01.02.72 «О промежуточной и итоговой аттестации учащихся начальной школы».

Планируемые результаты

изучения курса  «Математика» в 3 классе.

             Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса начальной школы обеспечивает достижение учащимися следующих предметных, личностных и метапредметных результатов.

Предметные результаты

Учащийся научится:

·                    моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

·                    выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

·                     образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

·                    сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

·                    читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

·                    упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

·                    выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

·                    составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

·                    работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                    измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

·                    сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

·                    заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм² = 100 см²) и обратно (100 дм² = 1 м²);

·                     используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

·                    выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

·                    выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

·                    выполнять деление с остатком в пределах 1000;

·                    письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

·                    выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

·                    выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·                    находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

·                    выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

·                    выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

·                    составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

·                    оценивать правильность хода решения задачи;

·                    выполнять проверку решения задачи разными способами.

·                    описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·                    находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

·                    классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

·                    строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

·                    распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

·                    находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

·                    определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

·                    вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

·                    применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

·                    вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

·                    использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

·                    оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

·                    устанавливать закономерность по данным таблицы;

·                    использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

·                    заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

·                    находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

·                    строить диаграмму по данным текста, таблицы;

·                    понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

                           Учащийся получит возможность научиться:

·                    классифицировать изученные числа по разным основаниям;

·                    использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

·                    выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них;

·                    оценивать приближённо результаты арифметических действий;

·                    использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата;

·                    сравнивать задачи по фабуле и решению;

·                     преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

·                     находить разные способы решения одной задачи;

·                     копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

·                     располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

·                     конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке;

·                    сравнивать фигуры по площади;

·                     находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

·                     находить площадь ступенчатой фигуры разными способами;

·                     читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

·                     составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполне­ния практической работы;

·                     рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

·                     определять масштаб столбчатой диаграммы;

·                     строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

·                     вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
• понимание практической значимости математики для собственной жизни;
• принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
• умение адекватно воспринимать требования учителя;
• навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
• понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
• элементарные навыки этики поведения;
• правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
• навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;
• интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
• восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
• принятия этических норм;
• принятия ценностей другого человека;
• навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
• умения выслушать разные мнения и принять решение;
• умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
• чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
• ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
• определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
• самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
• самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
• подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
• позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
• оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем

Познавательные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
• использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
• использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
• моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
• проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
• осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
• проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
• выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
• рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
• строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
• понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
• с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и  родовидовые отношения между понятиями;
• самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
• под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
• совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
• самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и  научно-популярных книг, понимать прочитанное;
• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
• участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
• выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
• формулировать и обосновывать свою точку зрения;
• критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
• понимать необходимость координации совместных действий при выпол¬нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
• согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
• приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса:

1.                  Печатные пособия

·                    Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях. – М.: Изд-во «Просвещение», 2014 г.

·                    Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. – М.: Изд-во «Просвещение», 2014 г.

·                    Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. Методические рекомендации. 3 класс. – М.: Изд-во «Просвещение», 2013 г.

2.                  Цифровые образовательные ресурсы:

·                    Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева. Компьютерная программа-эксперт (CD).

·                    Учебно-методический комплекс «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva;

·                    Единая  коллекция Цифровых  Образовательных  ресурсов: http://school-collection.edu.ru;

·                    Сообщество ЭОР для начальной школы:  http://eorhelp.ru;

·                    сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения»:  http://eor-np.ru

3.                  Технические средства обучения (средства ИКТ):

·                    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

·                    Магнитная доска.

·                    Экспозиционный экран.

·                     Персональный компьютер.

·                     Мультимедийный проектор.

·                     Ксерокс.

·                    Сканер

·                    Принтер лазерный

4.                  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

·                    Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

·                    Демонстрационная оцифрованная линейка.

·                    Демонстрационный чертёжный угольник.

·                    Демонстрационный циркуль.

·                    Палетка.

5.                  Демонстрационные пособия:

·                    Комплект демонстрационных таблиц «Математика» 3 класс

№	Раздел программы	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения	Примечание
1	Повторение за курс 2 класса. отношения. Геометрические фигуры и величины	Сложение и вычитание в пределах 100.	1	Выполнять сложение и  вычитание в пределах 100; составлять числовые выражения в 2-3 действия; распознавать на чертеже фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат; находить и использовать нужную информацию, используя таблицы, схемы, диаграммы; строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
2		Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8a2c217f-4dc8-4e09-a45f-532ea9662b8c/%5BNS-MATH_2-33-57%5D_%5BIM_046%5D.html
3		Составление диаграмм.  Решение задач.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
4		Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.	1
5		Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Решение составных задач.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
6		Сложение нескольких слагаемых. Способы прибавления числа к сумме.	1	Сравнивать различные способы прибавления суммы к числу и числа к сумме; анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью. располагать модель куба в пространстве согласно заданному чертежу или описанию; сравнивать различные способы вычитания числа из суммы, выбирать наиболее удобный способ вычислений; строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,  обосновывать  с их помощью правильность своих действий; читать и строить простейшие алгоритмы
7		Сумма нескольких слагаемых. Прибавление суммы к числу.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
8		Сумма нескольких слагаемых. Решение числовых выражений рациональным способом.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
9	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание	Вводная контрольная работа.	1	Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.
10		Цена. Количество. Стоимость. Знакомство с величинами Проверка сложения.	1	Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости; развивать образное и логическое мышления, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
11		Цена. Количество. Стоимость. Решение задач.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
12		Проверка сложения. Вычитание из суммы одного из слагаемых.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
13		Проверка сложения. Решение уравнений.	1
14		Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
15		Прибавление суммы к числу.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ebb8bdaf-f320-435a-93d3-9dc2b01b6ae2/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_018%5D.html
16		Правило прибавления суммы к числу.	1
17		Обозначение геометрических фигур.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
18		Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
19		Коррекция знаний.	1	Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
20	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание	Вычитание числа из суммы. Решение задач на поиск закономерностей.	1	Сравнивать различные способы вычитания числа из суммы; использовать различные способы проверки правильности вычисления и результата действия вычитания; использовать приемы округления при сложении для рационализации вычислений; находить равные фигуры, используя приемы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге; моделировать и решать задачи в 3 действия; закреплять способ округления при  вычислениях и при решении задач; решать задачи на нахождение  цены, количества, стоимости.		ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87be2d3e-a26a-4323-9721-f1e2297814c4/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_022%5D.html
21		Вычитание числа из суммы. Решение задач на поиск закономерностей.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
22		Вычитание числа из суммы.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eb12f673-5d49-4e26-b2bc-fe8db1e26dcb/%5BNS-MATH_2-06-27%5D_%5BTQ_025%5D.html
23		Проверка вычитания. Способы проверки действия вычитания. Решение уравнений.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
24		Вычитание суммы из числа. Способы вычитания суммы из числа.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
25		Вычитание суммы из числа. Решение примеров наиболее удобным способом.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a382ebf-4842-475f-8bda-96ae372e9e56/ResFile.SWF
26		Вычитание суммы из числа. Решение задач на поиск закономерностей. Самостоятельная работа.	1
27		Приём округления при сложении. Округление одного слагаемого.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a382ebf-4842-475f-8bda-96ae372e9e56/ResFile.SWF
28	Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание	Приём округления при сложении. Округление нескольких слагаемых.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
29		Приём округления при вычитании. Округление уменьшаемого.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
30		Приём округления при вычитании. Округление вычитаемого.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
31		Равные фигуры.	1
32		Задачи в три действия. Знакомство с задачами данного вида.	1
33		Задачи в три действия. Решение задач.	1
34		Урок повторения и самоконтроля. Практическая работа «Изображение куба».	1	Уметь изображать куб на клетчатой бумаге по алгоритму.
35		Контрольная работа по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
36		Коррекция знаний.	1
	Числа от 0 до 100. Умножение и деление
37	Числа от 0 до 100. Умножение и деление	Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20.	1	Моделировать способы умножения чисел 3, 4, 5; деления на соответствующие числа; решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 2, 3,4,5; выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи; развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
38		Чётные и нечётные числа.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/01f16716-a68b-4246-be44-02f698c040cf/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_071%5D.html
39		Умножение числа 3. Деление на 3	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36416c11-893b-4343-98a8-60cb28f594fb/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_075%5D.html
40		Умножение суммы на число.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
41		Единицы времени.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
42	Числа от 0 до 100. Умножение и деление	Умножение числа 4. Деление на 4. Единицы времени.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/994e4666-20b8-4c89-b83a-efd81a010682/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_081%5D.html
43		Проверка умножения. Решение уравнений.	1
44		Умножение двузначного числа на однозначное	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
45		Умножение двузначного числа на однозначное	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
46		Задачи на приведение к единице. Знакомство с задачами на нахождение четвертого пропорционального.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
47		Задачи на приведение к единице. Решение задач в 2-3 действия.	1
48		Задачи на приведение к единице.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
49		Умножение числа 5. Деление на 5.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c14018e-69d3-4bc7-901f-f0f6190c194b/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_084%5D.html
50	Числа от 0 до 100. Умножение и деление.	Умножение числа 5. Деление на 5. Решение задач на поиск закономерностей.	1			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c14018e-69d3-4bc7-901f-f0f6190c194b/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_084%5D.html
51		Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
52		Контрольная работа по теме «Умножение и деление 2-5. Решение задач».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
53		Коррекция знаний.	1
54-55		Умножение числа 6. Деление на 6. Примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 6.	2	Моделировать способы умножения чисел 5, 6; деления на соответствующие числа; решать примеры на деление с использованием таблиц умножения и деления на 5 и на 6; выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи;  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
56-57		Умножение числа 6. Деление на 6. Внетабличное умножение. Решение задач на поиск закономерностей.	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
58		Проверка деления. Решение уравнений.	1
59		Задачи на кратное сравнение. Сравнение численностей множеств.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
60		Моделирование и решение задач на кратное сравнение	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
61		Задачи на кратное сравнение.	1
62		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2-6».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
63		Коррекция знаний.	1
64-66		Умножение числа 7. Деление на 7	3	Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать. Уметь работать в группе. Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.		ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/273db9af-b05f-4b03-bd2b-cabe191cb05f/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_101%5D.html
67-68	Числа от 0 до 100. Умножение и деление	Умножение числа 8. Деление на 8	2			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c98287bd-8ebc-44f1-8be2-11cac82cc2ae/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_110%5D.html
69-70		Прямоугольный параллелепипед	2
71		Площади фигур	1
72-73		Умножение числа 9. Деление на 9	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
74		Таблица умножения в пределах 100.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
75	Числа от 0 до 100. Умножение и деление	Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
76		Коррекция знаний	1
77-79		Деление суммы на число	3	Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать. Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций. Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать. Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
80-81		Вычисления вида 48 : 2	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
82-83		Вычисления вида 57 : 3	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
84-85		Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное	2
86		Урок повторения и самоконтроля.	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
87		Контрольная работа по теме: «Внетабличные случаи  деления».	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
88		Коррекция знаний	1
89	Числа от 100 до 1000. Нумерация.	Счёт сотнями	1	Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, оценивать своё умение это делать.   Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления; знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
90		Названия круглых сотен	1
91		Образование чисел от 100 до 1000	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
92-93		Трёхзначные числа	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
94-95		Задачи на сравнение	2
96-98	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание	Устные приёмы сложения и вычитания	3	Совершенствовать вычислительные навыки,  умение обосновывать действия в решении различных задач. Соотносить разрядных единиц счёта  и единиц длины. Знать единицы измерения площади. Уметь измерять площадь в квадратных единицах.
99-100		Единицы площади	2			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a0bc7737-fd90-481f-89db-6e3cc0854fea/%5BNS-MATH_2-63-116%5D_%5BIM_117%5D.html
101-102		Площадь прямоугольника	2			ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9af7-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
103		Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000»	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
104		Коррекция знаний	1
105-106	Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание	Деление с остатком.	2	Знать алгоритм деления с остатком. Уметь проверять правильность деления. Знать новую единицу длины — километр; соотношения между единицами длины. Знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Уметь анализировать и решать задачи		ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4997b7de-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
107-108		Километр.	2			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
109-111		Письменные приёмы сложения и вычитания	3
112		Урок  повторения  и самоконтроля	1			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
113		Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000»	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
114		Коррекция знаний	1
115-116	Умножение и деление (устные приёмы вычислений)	Умножение круглых сотен	2	Знать, что прием умножения круглых сотен основан на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении. Знать, что деление круглых сотен в простейших случаях сводится к делению однозначных чисел. Уметь использовать приемы внетабличного деления. Познакомиться с новой единицей измерения массы (граммом). Уметь определять массу мелких предметов. Знать взаимосвязь между единицами массы.		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
117-118		Деление круглых сотен	2			ЭОР: интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b52-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
119-120		Грамм	2			ЭОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b63-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
121-122	Умножение и деление (письменные приёмы вычислений)	Уроки повторения и самоконтроля.	2
123-125		Умножение на однозначное число	3	Уметь умножать на однозначное число Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное		Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
126-130		Деление на однозначное число	5			Электронное приложение к учебнику математики Г.В.Дорофеева
131	Умножение и деление (письменные приёмы вычислений)	Итоговая контрольная работа	1	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия.
132		Коррекция знаний	1
133-136		Уроки повторения и самоконтроля	4

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 3 класса составлена с учетом требований ФГОС по учебнику Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука "Математика. 3 класс". (УМК "Перспектива"). В рабочей программе представлены пояснительная записка и календарно - тематическое планирование. В календарно-тематическом планировании указаны электронные образовательные ресурсы.