№
|
Тема урока
|
Стр.
|
Цель
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Обратная связь
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1-е
полугодие Часть 1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
|
ДАВАЙТЕ
ЗНАКОМИТЬСЯ (4 ЧАСА)
|
|
1.
|
Знакомство
с учебником
|
Уч.с.3
|
Знакомство с учебником.
|
Сравнивать
изображённые предметы, находить сходства и различия.
Пересчитывать предметы на
рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько
же).
Различать геометрические фигуры.
Выявлять закономерность в
чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.
Знакомиться с условными
обозначениями в учебнике и тетради.
|
|
01.09
|
|
2.
|
Форма,
цвет, размер.
|
Уч.с.4-5;
Р.Т.с.3-4.
|
Знакомство
с учебником. Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по
форме, размеру, цвету, количеству, расположению.
|
Задание
в уч.с.5, №6.
|
05.09
|
|
3.
|
Пересчитывание
предметов.
|
Уч.с.6-7;
Р.Т.с.5.
|
Формирование
навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше»,
«столько же».
|
Выполнение
узора по образцу.
|
06.09
|
|
4.
|
Геометрические
фигуры.
|
Уч.с.8-9;
Р.Т.с.6.
|
Актуализация
знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».
|
Задание
в уч.с.9, №8.
|
07.09
|
|
СРАВНИВАЕМ
ПРЕДМЕТЫ (4 ЧАСА)
|
|
5.
|
Сравнение
геометрических фигур.
|
Уч.с.12-13;
Р.Т.с.7.
|
Формирование
умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство
с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке.
|
Соотносить
количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в
тетради.
Сравнивать форму, цвет, размер
изображённых предметов.
Упорядочивать изображённые
предметы по размеру. Моделировать геометрические фигуры (треугольник,
четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).
Ориентироваться в таблице
(различать строки и столбцы); в условных обозначениях.
Выявлять закономерность в
расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки
таблицы в соответствии с этой закономерностью.
Задавать вопросы друг другу при
работе в парах.
|
Задание
в Р.Т.с.7, №2.
|
08.09
|
|
6.
|
Сравнение
предметов (по форме и цвету).
|
Уч.с.14-15;
Р.Т.с.8.
|
Формирование
умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой
представления информации.
|
Задание
в Р.Т.с8, №3.
|
12.09
|
|
7.
|
Сравнение
предметов (по высоте).
|
Уч.с.16-17;
Р.Т.с.9.
|
Знакомство
с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать
предметы по размеру.
|
Задание
на внимание (уч.с.17, №6).
|
13.09
|
|
8.
|
Сравнение
предметов (по длине, ширине).
|
Уч.с.18-19;
Р.Т.с.10.
|
Актуализация
понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать
предметы по размеру.
|
Задание
в Р.Т.
|
14.09
|
|
СЧИТАЕМ
ПРЕДМЕТЫ (6 ЧАСОВ)
|
|
9.
|
Числа 1,
2, 3.
|
Уч.с.20-21;
Р.Т.с.11.
|
Формирование
умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов.
Формирование навыка письма (цифра 1).
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами.
Тренировать письмо цифр.
Моделировать цифры из проволоки и
с помощью рисунков (геометрических фигур).
Устанавливать последовательность
рисунков в соответствии с логикой сюжета.
Определять положение фигур в
таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).
Использовать порядковые
числительные в речи.
Прогнозировать результат игры (в
паре) и выстраивать стратегию игры.
Наблюдать за положением чисел,
обозначающих парные предметы, в числовом ряду.
Классифицировать предметы в
группе по разным признакам (форма, цвет, размер).
|
Задание
в Р.Т.с.11. №2.
|
15.09
|
|
10.
|
Числа 4,
5..
|
Уч.с.22-23;
Р.Т.с.12-13.
|
Формирование
умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование
навыка письма (цифра 4).
|
Составление
задачи по картинке.
|
19.09
|
|
11.
|
Порядковый
счет
|
Уч.с.24-25;
Р.Т.с.12-13.
|
Формирование
первоначальных представлений о порядковом счёте. Формирование навыка письма
(цифра 2).
|
|
20.09
|
|
12.
|
Входная
административная диагностическая работа
|
|
21.09
|
|
13.
|
Числа 6,
7,8,9.
|
Уч.с.26-29;
Р.Т.с.14-15.
|
Формирование
умения соотносить числа 6, 7,8,9 с цифрами и количеством предметов.
Формирование навыка письма (цифра6, 7,9).
|
Составление
задачи по картинке.
Сравнение
предметов. Задание в уч.с.29, №8.
|
22.09
|
|
14.
|
Числа от
1 до 9.
|
Уч.с.30-31;
Р.Т.с.16.
|
Повторение
и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда.
Формирование навыка письма (цифра 5).
|
Выполнение
заданий в Р.Т.
|
26.09
|
|
СРАВНИВАЕМ
ЧИСЛА (7 ЧАСОВ)
|
15.
|
Сравнение
количества предметов.
|
Уч.с.32-33;
Р.Т.с.17-18.
|
Знакомство
учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов).
|
Сравнивать
числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.
Читать равенства и неравенства,
использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.
Увеличивать и уменьшать число на
1, называя следующее и предыдущее число.
Восстанавливать пропущенные числа
в числовом ряду.
Определять с опорой на рисунки,
на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
Наблюдать на рисунках и схемах
закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.
Моделировать данные текстовой
задачи с помощью символов.
Моделировать разрезание фигуры на
части. Предлагать разные способы разрезания.
Соблюдать очерёдность действий
при выполнении заданий в паре.
|
Задание
в Р.Т.с.17, №2. Сравнение чисел (задание в уч.с.35, №5).
|
27.09
|
|
16.
|
Сравнение
чисел. Знаки >, <, =.
|
Уч.с.34-35;
|
Формирование
умений обозначать предметы символами. Формирование первоначальных
представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 3,8).
|
|
28.09
|
|
17.
|
Равенство
и неравенство.
|
Уч.с.36-37;
Р.Т.с.19.
|
Знакомство
с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять
равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные
изображения.
|
Задание
в уч.с.37, №5 – самостоятельно.
|
29.09
|
|
18.
|
Принцип
построения числового ряда. Следующее число.
|
Уч.с.38-
39;
Р.Т.с.20.
|
Формирование
первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство
с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1 при
движении вправо).
|
Решение
задачи в Р.Т.
|
03.10
|
|
19.
|
Принцип
построения числового ряда. Предыдущее число.
|
Уч.с.40-41;
Р.Т.с. 21.
|
Знакомство
с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при
движении влево.
|
Составление
и решение задач. Задание в Р.Т.с.22, №2 самост
|
04.10
|
|
20.
|
Сравнение
чисел с помощью числового ряда.
|
Уч.с.42-43;
Р.Т.с.
22
|
Актуализация
понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с
помощью числового ряда.
|
05.10
|
|
21.
|
Сравнение
количества предметов.
|
Уч.с.44-45;
Р.Т.с.23
|
|
|
|
06.10
|
|
РИСУЕМ И
ИЗМЕРЯЕМ (12 ЧАСОВ)
|
|
22.
|
Точка,
отрезок. Распознавание геометрических фигур.
|
Уч.с.46-47;
Р.Т.с.24-25
|
Знакомство
с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник).
|
Умение
различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать
многоугольник от других ломаных.
Проводить с помощью линейки
прямые линии, ломаные, отрезки.
Измерять длину отрезка (в
сантиметрах) с помощью измерительной линейки.
Тренировать письмо цифр.
Сравнивать числа от 0 до 10.
Увеличивать и уменьшать числа на
1.
Восстанавливать пропуски в
числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.
Ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя.
Описывать линии, используя слова
«прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».
Наблюдать за свойствами
геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.
Моделировать процесс движения на
числовом луче.
Сравнивать «на глаз» длины
отрезков на бумаге в клетку.
Строить симметричное изображение
на бумаге в клетку.
Распределять роли при работе в
парах.
Отмечать числа на числовом луче,
сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.
Применять знания и умения в
нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными
свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать
двойное неравенство; определять закономерность в чередовании чисел и
восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на
геометрическом чертеже).
|
Сравнить
числа.
|
10.10
|
|
23.
|
Линии.
Понятия «кривая» и «прямая» линии.
|
Уч.с.48-49;
Р.Т.с.26-27
|
Знакомство
с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии»,
«непересекающиеся линии
|
Задание
в Р.Т. на с.27. Задание в уч.с.51, №9 – сам-но
|
11.10
|
|
24.
|
Отрезок
и ломаная.
|
Уч.с.50-51;
Р.Т.с. 28-29
|
Тренировка
в проведении линий по линейке. Формирование представлений об отрезке и
ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.
|
|
12.10
|
|
25.
|
Многоугольники.
Знакомство с понятием «многоугольник».
|
Уч.с.52-53;
Р.Т.с.30-31
|
Формирование
представлений о многоугольниках.
|
Арифметический
диктант.
Задание в Р.Т.с.32, №3 – самостоятельно
|
13.10
|
|
26.
|
Ориентирование
на плоскости и в пространстве (лево – право).
|
Уч.с.
54-55;
Р.Т.с.
21
|
Развитие
пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в
пространстве и на листе бумаги).
|
|
17.10
|
|
27.
|
Ноль и
десять. Числа 0, 10.
|
Уч.с.56-57;
Р.Т.с.34.
|
Формирование
представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством
предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).
|
Решение
задач.
|
18.10
|
|
28.
|
Измерение
длины.
|
Уч.с.58-59;
Р.Т.с.35.
|
Формирование
первоначальных представлений о процессе измерения.
|
Работа в
парах.
|
19.10
|
|
29.
|
Измерение
длины отрезка.
|
Уч.с.60-61;
Р.Т.с.36.
|
Формирование
умения измерять длину отрезка с помощью линейки
|
Задание
в Р.Т.с.36, №2 самостоятельно
|
20.10
|
|
30.
|
Числовой
луч.
|
Уч.с.62-63;
Р.Т.с.37
|
Формирование
графического образа числового ряда (числовой луч).
|
Решение
задач. Проверочная работа в Р.Т.с.40.
|
24.10
|
|
31.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.с.64-65;
Р.Т.с.
38
|
Формирование
пространственных представлений учащихся.
|
|
25.10
|
|
32.
|
Диагностическая
работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа на 1».
|
|
Проверить
знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.
|
Диагностическая
работа.
|
26.10
|
|
33.
|
Закрепление
по теме «Увеличение и уменьшение числа на 1».
|
Уч.с.67-68;
Р.Т.с.41.
|
Закрепить
знания учащихся по изученным темам.
|
Задание
в Р.Т.с.41, №4 самостоятел
|
27.10
|
|
2 четверть
|
|
УЧИМСЯ
СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ (14 ЧАСОВ)
|
|
34.
|
Сложение.
Знакомство с понятием «сумма».
|
Уч.с.70-71;
Р.Т.с.42.
|
Знакомство
с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о
действии сложения.
|
Умение
составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Использовать знаки + и – для
записи сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели
чисел).
Использовать при сложении знание
переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.
Восстанавливать равенства:
подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом
равенства.
Решать задачи в 1 действие на
нахождение суммы и остатка.
Читать схемы, иллюстрирующие
количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным
основаниям.
|
Задания
в Р.Т.
|
07.11
|
|
35.
|
Вычитание.
Знакомство с понятием «разность».
|
Уч.с.72-73;
Р.Т.с.43.
|
Знакомство
с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о
действии вычитания.
|
Задание
в Р.Т.с.43, №1 самостоятельно.
|
08.11
|
|
36.
|
Состав
числа 3.
|
Уч.с.74-75;
Р.Т.с.44.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.
Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.
|
Арифметический
диктант.
|
09.11
|
|
37.
|
Состав
числа 4.
|
Уч.с.76-77;
Р.Т.с.45.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4.
Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.
|
Решение
задач.
|
10.11
|
|
38.
|
Состав
числа 5.
|
Уч.с.78-79;
Р.Т.с.46.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5.
Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.
|
Соотносить
количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством,
числовое равенство с рисунком.
Обозначать количество предметов
символами.
Наблюдать за перестановкой слагаемых
в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы,
использовать их при вычислениях.
Моделировать состав чисел с
помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.
Читать схемы, иллюстрирующие
движение.
Конструировать геометрические
фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из
предложенного набора).
Предлагать несколько вариантов
решения комбинаторной задачи.
Наблюдать за чередованием чётных
и нечётных чисел в числовом ряду.
Исследовать
свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.
|
Выполнение
заданий в Р.Т.
|
14.11
|
|
39.
|
Перестановка
чисел в сумме.
|
Уч.с.80-81;
Р.т.с.47.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме.
Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5.
|
Самостоятельная
работа
в Р.т.с.47.
|
15.11
|
|
40.
|
Состав
числа 6.
|
Уч.с.82-83;
Р.Т.с.48.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6.
Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.
|
Логические
задания.
|
16.11
|
|
41.
|
Состав
числа 7.
|
Уч.с.84-85;
Р.Т.с.49.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7.
|
Решение
задач.
|
17.11
|
|
42.
|
Закрепление
по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».
|
Уч.с.86-87;
Р.Т.с.50.
|
Формирование
представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава
чисел 3, 4, 5, 6, 7.
|
Самостоятельная
работа.
|
21.11
|
|
43.
|
Состав
числа 8.
|
Уч.с.88-89;
Р.Т.с.51.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8.
|
Составление
и решение задач.
|
22.11
|
|
44.
|
Состав
числа 9.
|
Уч.с.90-91;
Р.Т.с.52-53.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9.
|
Решение
примеров с окошечками.
|
23.11
|
|
45.
|
Чётные и
нечётные числа.
|
Уч.с.94-95;
Р.т.с.54.
|
Знакомство
с понятиями «Чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о
чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.
|
Решение
задач.
|
24.11
|
|
46.
|
Состав
числа 10.
|
Уч.с.92-93;
Р.Т.с.55-56.
|
Формирование
умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.
|
Выполнить
сравнение самостоятельно.
|
28.11
|
|
47.
|
Закрепление
по теме «Учимся складывать и вычитать».
|
Уч.с.96-97;
Р.Т.с.57.
|
Формирование
умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа.
|
Самостоятельная
работа.
|
29.11
|
|
УВЕЛИЧИВАЕМ
И УМЕНЬШАЕМ (15 ЧАСОВ)
|
|
48.
|
Выбор арифметического
действия.
|
Уч.с.98-99;
Р.Т.с.58.
|
Формирование
представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом
задания. Пропедевтика решения текстовых задач.
|
Умение
выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса,
условия задачи.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).
Считать двойками до 10 и обратно,
опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.
Прибавлять и вычитать числа 3, 4
с опорой на модель числового ряда.
Выполнять вычисления по частям
(прибавить 3 – то же самое, что прибавить 1 и 2).
Составлять на основе вычислений
таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.
Моделировать условие текстовой
задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет).
Использовать обобщённые способы
вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать
следующее нечётное число и т.д.).
Соотносить равенство со схемой
движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в
соответствии с заданным равенством.
Составлять цепочки чисел в
соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше
предыдущего).
Участвовать в парной работе,
корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.
|
Решение
задач.
|
30.11
|
|
49.
|
Сложение
и вычитание с помощью числового луча.
|
Уч.с.100-101;
Р.Т.с.59
|
Формирование
умений выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на числовой луч.
|
Задание
в Р.Т.с.60, №2 самостоятельно.
|
01.12
|
|
50.
|
Счёт
двойками.
|
Уч.с.102-103;
Р.Т.с.60.
|
Формирование
умения считать двойками( с опорой на модель числового ряда).
|
Задание
в уч.с.103, №4 (б, г) самостоятельно.
|
05.12
|
|
51.
|
Прибавление
и вычитание числа 2.
|
Уч.с.104-105;
Р.т.с.61.
|
Формирование
умений выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2.
|
Выполнение
заданий в Р.Т.
|
06.12
|
|
52.
|
Прибавление
и вычитание чисел 1 и 2.
|
Уч.с.106-107;
Р.Т.с.62
|
Формирование
умений выполнять сложение с числами 1 и 2 и вычитание чисел 1 и 2.
|
Арифметический
диктант.
|
07.12
|
|
53.
|
Сложение
с числами 3 и 4.
|
Уч.с.108-109;
Р.т.с.63-64
|
Формирование
умений выполнять сложение с числами 3 и 4.
|
Решение
задач.
|
08.12
|
|
54.
|
Вычитание
чисел 3 и 4.
|
Уч.с.110-111;
Р.Т.с.65
|
Формирование
умений выполнять вычитание чисел 3 и 4.
|
Самостоятельная
работа.
|
12.12.16
|
|
55.
|
Решение
задач
|
Уч.с.112-113;
Р.Т.с.66-67.
|
Формирование
умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений
выполнять сложение и вычитание чисел.
|
Составление
и решение задач.
|
13.12
|
|
56.
|
Связь
арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.
|
Уч.с.114-115;
Р.Т.с.68.
|
Формирование
первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось
число в результате арифметических действий.
|
Решение
круговых примеров.
|
14.12
|
|
57.
|
Закрепление
изученного.
|
Уч.с.116-117;
Р.Т.с.69
|
Формировать
умения выполнять вычисления в пределах 10. Наблюдать за результатами
арифметических действий и делать выводы.
|
Выполнение
заданий в Р.т.
|
15.12
|
|
58.
|
Закрепление
по теме «Увеличиваем и уменьшаем»
|
Уч.с.122-
|
Закрепить
знания учащихся по изученным темам.
|
Упражняться
в вычислениях в пределах 10.
Умение объяснять сходство и
различие квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника.
Различать квадраты и
прямоугольники среди других четырёхугольников.
Вырезать симметричные фигурки из
сложенного листа бумаги.
Определять опытным путём (с
помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.
Определять на глаз ось симметрии
равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей
симметрии у этих фигур.
Определять, верно ли построено
симметричное изображение.
Находить равные фигуры среди
изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.
Решать задачи на нахождение суммы
и остатка.
Наблюдать над результатами
арифметических действий и делать выводы.
|
Выполнение
заданий в Р.т.
|
19.12
|
|
59.
|
Повторение
и обобщение изученного.
|
Уч.с.122-123;
|
Закрепить
знания учащихся по изученным темам.
|
|
20.12
|
|
60.
|
Административная
диагностическая работа за первое полугодие
|
|
Проверить
знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.
|
Диагностическая
работа
|
21.12
|
|
61.
|
Работа
над ошибками
|
|
|
Выполнение
заданий в Р.т.
|
22.12
|
|
62.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».
|
Уч.с.124-125;
|
Формировать
умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение
решать задачи на нахождение суммы и остатка.
|
Самостоятельная
работа
в Р.т. на с.73.
|
26.12
|
|
Рисуем
и вырезаем (2 часа)
|
63.
|
Практическая
работа
«Симметрия»
|
Уч.с.118-119;
Р.т.с.75
|
Формирование
первоначальных представлений о симметричности фигур на уровне наглядных
представлений.
|
Практическая
работа.
|
27.12
|
|
64.
|
Равенство
фигур. Практическая работа
|
Уч.с.120-121;
Р.Т.с.77.
|
Формирование
первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой
угол» на уровне наглядных представлений.
|
Практическая
работа.
|
28.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.