Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Тереховская
основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
"Согласовано" «Утверждено»
Руководитель
МО Заместитель директора по УВР: Директор школы:
_______________
_______________ ______________
Протокол
№____
«__»_______2015г.
«__»_______2015г «__»_______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
музыке
1 КЛАСС
(УМК «Школа
России» Автор: Критская Е.Д.)
Составитель программы: Безуглова Вера
Николаевна– учитель начальных классов, 1 квалификационная категория
п.Терехово – 2016г.
2.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Целенаправленная
организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого
потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению
эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения,
жизненного оптимизма.
Приобщение
учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и
профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование
целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств,
толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого
мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному
и социальному развитию растущего человека. В результате у
школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе
воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к
духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности
оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная
эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное
развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого
человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся
обуславливается характером организации их музыкально-учебной,
художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных
педагогических задач.
Личностные результаты:
-
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
-
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в
его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной
сферы в процессе общения с музыкой;
-
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
-
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным
традициям других народов.
Метапредметные результаты:
-
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и
др.);
-
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
-
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
-
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
-
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
-
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний
человека;
-
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
-
представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных
традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности
музыкального искусства разных народов;
-
использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;
-
готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
-
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнение вокально – хоровых произведений, импровизаций, театральных
спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Требования к уровню подготовки
учащихся начальной школы
I класс.
- развитие устойчивого интереса к музыкальным
занятия;
- побуждение эмоционального отклика на музыку
разных жанров;
- развитие умений учащихся воспринимать
музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием,
определение их характера и настроения;
- формирование навыков выражения своего
отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же,
мимике;
- развитие певческих умений и навыков
(координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены,
спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
- развитие умений откликаться на музыку с
помощью простейших движений и пластического интонирования,
драматизация пьес программного характера.
- формирование навыков элементарного
музицирования на простейших инструментах;
- освоение элементов музыкальной грамоты как
средство осознания музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к
концу 1 класса обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически
откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в
различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды
музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
- общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента
образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли
человека;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
- узнавать изученные музыкальные сочинения,
называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, и
др.).
3.Содержание
учебного предмета
Музыка в жизни человека. Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщённое представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные народные
музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности
музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное
состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ
общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель —
слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её
выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и
столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки как
обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и
танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные
инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные виды учебной деятельности школьников.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной
выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной
природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении.
Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений.
Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное
музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в
исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой
деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее
представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику.
Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные
игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Музыка вокруг нас
И муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду
музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука,
азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко».
Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество –
начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты
Край, в котором ты живешь. Поэт, художник,
композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй
сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Звучащие
картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете
лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт.
Учебно-тематический план
Музыка вокруг нас
- 16ч
Музыка и
ты. 12 ч
4.Календарно - тематическое
планирование
(1 час в 1 неделю -28ч ,1ч-0,5 ч)
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
|
|
|
|
|
|
Музыка вокруг нас - (16ч)
|
|
|
1.
|
И муза вечная со
мной!
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Хоровод муз.
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
Повсюду музыка слышна.
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
Душа музыки – мелодия.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Музыка осени.
|
1
|
|
|
|
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
1
|
|
|
|
|
7.
|
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
|
1
|
|
|
|
9.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
|
1
|
|
|
|
10.
|
«Садко» (из русского былинного сказа).
|
1
|
|
|
|
11.
|
Музыкальные инструменты (флейта, арфа).
|
1
|
|
|
|
12.
|
Звучащие картины.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Разыграй песню.
|
1
|
|
|
|
|
|
14.
|
Пришло Рождество, начинается торжество.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
1
|
|
|
|
|
16.
|
Музыка вокруг нас
(обобщение).
|
1
|
|
|
|
|
Музыка и ты. 12ч
|
|
17.
|
Край, в котором ты
живешь.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Поэт, художник,
композитор.
|
1
|
|
|
|
|
19.
|
Музыка утра. Музыка
вечера.
|
1
|
|
|
|
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
1
|
|
|
|
|
21.
|
Разыграй сказку
(Баба-Яга. Русская сказка).
|
1
|
|
|
|
|
22.
|
У каждого свой
музыкальный инструмент.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Музы не молчали.
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
Мамин праздник.
|
1
|
|
|
|
|
25.
|
Музыка и ты.
Обобщающий урок.
|
1
|
|
|
|
|
26.
|
Музыка в цирке.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Опера -сказка.
Дом, который звучит
|
1
|
|
|
|
|
28.
|
Опера-сказка.
Афиша. Программа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.