Раздел. Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного курса "Окружающий мир" для 3 класса (далее –
рабочая программа) составлена на основе следующих нормативно-правовых и
учебно-методических документов:
1. Закон
РФ «Об образовании в РФ». (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
3.Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);
4. Приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
5.
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
6.
Примерная программа по русскому языку начального общего образования (Примерные
программы по учебным предметам М.: Просвещение,2010) ;
7.
Авторская программа О.Т.Поглазовой «Окружающий мир»,
рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /Москва
«Просвещение», 2012 год
8.
Устав МБОУ СШ №, годовой календарный учебный график и учебный план МБОУ СШ.
Для
реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Учебник:
О.Т.Поглазова Окружающий мир 3 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век»,
2009 г.
Рабочая
тетрадь: О.Т.Поглазова Окружающий мир 3 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век»,
2012 г.
Цель
изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников
целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и
культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм
взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной
личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей
образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся
активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой
деятельности.
Основные
задачи:
социализация
ребёнка;
развитие
познавательной
активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие
личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий;
формирование
информационной
культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную
информацию, систематизировать её и представлять);
воспитание
любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на
Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения
к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое
наследие.
В
основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход,
обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут
наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы
и опыты.
Раздел.
Место предмета в учебном плане.
В
федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Окружающий мир» в 3
классе 68 часов отводится 2 часа неделю).
Согласно,
расписанию уроков на 2016-2017 учебный год, уроки окружающего мира приходятся
на дни государственных праздников: 23.02 ,9.05,
В
связи с этим данная рабочая программа рассчитана на: 66 часов.
Сетка часов
1четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
16
|
14
|
19
|
17
|
66
|
Раздел. Планируемые результаты
Личностные
результаты изучения
курса «Окружающий мир».
У
выпускника будут сформированы:
положительное
отношение к процессу обучения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать
возникающие затруднения;
готовность
оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя,
родителей;
осознание
себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на
проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в
совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
понимание
ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения друг к другу
её членов;
осознание
себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране,
к её природе, культуре, формирование интереса к её истории, уважительное
отношение к другим странам, народам, их традициям;
умение
выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с
принятыми в обществе моральноэтическими принципами;
навыки
безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в
быту, в обществе;
осознание
ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека,
но и её значения для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и
творческих способностей;
понимание
важности здорового образа жизни.
У
выпускника могут быть сформированы:
стремление
к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия,
готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и
неуда
чи,
умение сотрудничать;
зарождение
элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою
Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной
край,
уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;
стремление
к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с
людьми, имеющими нарушения здоровья;
эстетическое
восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание
участвовать в её сохранении;
осознание
личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
организовывать
свою
деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
(наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией,
с
контурными картами и др.);
принимать
(ставить)
учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
планировать
(в
сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия
в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими,
экспериментальными задачами;
действовать
согласно
составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в
рабочей тетради;
контролировать
выполнение
действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
оценивать
результаты
решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Выпускник
получит возможность научиться:
оценивать
своё
знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным
знанием и умением по изучаемой теме;
ставить
учебно-познавательные
задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед
выполнением наблюдения и опыта, практической работы с герба-
рием,
коллекцией, географической и исторической картой и др.);
проявлять
инициативу в
постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
адекватно
оценивать результаты
учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения
пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
осознавать
учебно-познавательную,
учебно-практическую, экспериментальную задачи;
осуществлять
поиск
информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника
(текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов
природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
понимать
информацию,
представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и
др., определять основную и второстепенную информацию;
применять
для
решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа,
сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей,
по-
строения
рассуждений и выводов;
подводить
под понятие (в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных
признаков природных и социальных объектов;
наблюдать
и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать
полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
использовать
готовые
модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
осуществлять
кодирование
и декодирование информации в знаково-символической форме.
Выпускник
получит возможность научиться:
осмысливать
цель
чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;
сопоставлять
информацию
из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации
для решения исследовательских задач, включая Интернет;
обобщать
и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в
другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую,
табличную);
дополнять
готовые
информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать
собственные;
осуществлять
исследовательскую
деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или на
внеурочных занятиях.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
аргументированно
отвечать на
вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра
высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для
решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
вступать
в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы
взаимной помощи партнёрам по общению;
допускать
возможность
существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению
к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Выпускник
получит возможность научиться:
оперировать
в
речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные,
исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли,
строить монологическую речь, вести диалог;
планировать,
сотрудничая со взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела,
распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;
проявлять
инициативу в
поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь
взрослым и сверстникам;
уважать
позицию партнёра, предотвращать конфликтные ситуации при
сотрудничестве, стараясь найти варианты их разрешения ради общего дела;
участвовать
в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему
(рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Раздел. Содержание учебного предмета
Содержательные
предметные линии
|
Уровень
|
Базовый
Ученик научится
|
Повышенный
Ученик получит возможность
научиться
|
«Человек
и природа»
|
различать
на
основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и
изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды
водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере
Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);
приводить
примеры представителей
разных групп растений
(дикорастущих
и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов
(съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц,
насекомых,
рыб,
земноводных, пресмыкающихся);
описывать,
характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их
существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей
местности);
сравнивать
и классифицировать объекты окружающего мира,
выявлять
их сходства и различия, выделять существенные и
несущественные
признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по
выделенным основаниям;
различать
части
тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;
различать
части
тела человека, называть внутренние органы
и
органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по
сохранению их здоровья;
различать
на
физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши
(горы,равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных
ископаемых;
характеризовать
признаки
времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия,
необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;
определять
с
помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых,
почвы;
использовать
условные
знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для
характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени об-
лачности,
силы и направления ветра);
находить
и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и
равнины, крупные реки и озёра России;
объяснять
связь
движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг
Солнца со сменой времён года;
объяснять
роль
растений, животных в природе и в жизни человека;
выявлять
связи живых организмов в природных зонах и сообществах;
находить
факты
экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и
отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в
природоохранной
деятельности (всё на примере своей местности);
вести
наблюдения за
объектами живой и неживой природы,
сезонными
изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени
цветкового растения;
выполнять
простые опыты по изучению свойств воздуха,
воды,
снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь
простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и
фиксировать их
в
предложенной форме;
использовать
готовые
модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага
и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных
явлений, нахождения географических объектов и др.;
исследовать
связи
растений и животных с неживой природой
(на
основе наблюдений);
измерять
температуру
(воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;
выращивать
растения
одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).
|
рассказывать
о
форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях,
растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных
зонах;
вести
фенологические наблюдения и предсказывать погоду по
местным
признакам;
объяснять
отличия
человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных
климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к
разным природным условиям;
готовить
сообщения о
небесных телах, о Солнечной системе,
о
необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши,
защиты растений и животных и др.;
пользоваться
масштабом при
чтении карт;
обобщать
и
систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об
изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы,
результаты эксперимента);
ставить
познавательную
задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое
оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные
измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника
фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);
моделировать
природные
объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот
воды в природе и др.);
участвовать
в
проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником),
проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая
Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы
|
«Человек
и общество»
|
воспринимать
окружающий
мир целостно – в единстве природы, человека и общества; в единстве народов,
культур, религий;
ориентироваться
в
социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями,
взрослыми;
рассказывать
о
своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном
и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе
информации, собранной из собственных наблюдений, по
рассказам
старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;
использовать
элементарные
обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных
задач;
узнавать
государственную
символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран
мира;
находить
на
карте Российскую Федерацию, её столицу – город Москву, свой регион и его
административный центр;
показывать
на
отдельных исторических картах места изученных исторических событий;
понимать, что
такое Родина, родной край, малая родина;
анализировать
иллюстрации,
сопоставлять их со словесным
описанием
в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям
картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;
готовить
небольшие
сообщения о достопримечательностях
Москвы
и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки)
государственных зданий, историчес-ких памятников, театров и других объектов
культуры;
рассказывать
об
исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры,
истории общества,
оценивая
их значимость в жизни людей и государства;
объяснять, что
такое Конституция, приводить примеры прав
и
обязанностей граждан России, называть права детей;
различать
прошлое
и настоящее; соотносить исторические
события
с датами, конкретную дату – с веком; определять
последовательность
важнейших событий в истории России;
рассказывать
по
результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических
памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).
|
оценивать
характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество
сверстников и .);
физическую
и духовную красоту человека, его поступков,
трудолюбие
и мастерство;
соблюдать
морально-этические
нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных
местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть
внимательным к людям с нарушением здоровья;
различать
нравственные
и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
составлять
родословную
своей семьи;
объяснять
символический
смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы,
своего региона;
рассказывать
по
рисункам, схематическому плану об устрой-
стве
старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных
действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в
краеведческий, исторический музеи, на местном материале);
рассуждать
о
прошлом, настоящем и будущем Родины и
родного
края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;
находить
и показывать на глобусе, карте полушарий, полити-
ческой
карте мира изученные стра-ны мира, пути великих путешест-венников –
открывателей новых земель; рассказывать о достопри-мечательностях изученных
стран, особенностях народов, проживающих в них;
находить
дополнительную
информацию об исторических
деятелях,
князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других
выдающихся деятелях России;
оценивать
их вклад в сохранение независимости нашего государст-ва, в развитие культуры
и благосо-стояния народов, населяющих её;
использовать
дополнительную
литературу (словари, энциклопе-дии, детскую художественную литературу) с
целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об
образе жизни, обычаях и веровани-ях наших предков, о религиозных и светских
праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных
и письменных сообщений;
изображать
предметы
с осевой, центральной, переносной
симметрией;
моделировать
(по
желанию) из бумаги, пластилина, глины и
других
материалов старинные городища, старинную одежду,
предметы
быта, военные доспехи дружинников и др.
|
«Правила
безопасной жизни»
|
осознавать
ценность
здоровья и здорового образа жизни;
оценивать
опасность
некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
соблюдать
правила
личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных
местах;
соблюдать
нормы
безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
объяснять
безопасные
правила обращения с электричеством,
газом,
водой;
составлять
и выполнять режим дня.
|
сохранять
здоровье
своего организма, его внутренних органов и органов чувств;
следовать
правилам
здорового образа жизни;
соблюдать
правила
противопожарной безопасности;
оказывать
первую
помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
|
Раздел.
Тематическое планирование
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
Проверочные
работы
|
Экскур
сии
|
1.
|
Разнообразие
изменений
в
окружающем мире
|
8
ч
|
2
|
|
2.
|
Сезонные
изменения в природе
|
12
ч.
|
3
|
3
|
3.
|
Тела
и вещества, их свойства
|
15
ч.
|
3
|
|
4.
|
Организм
человека и его здоровье
|
12
ч.
|
1
|
|
5.
|
Развитие
животных и растений
|
9
ч.
|
1
|
1
|
6.
|
Изменение
быта и культуры наших предков.
|
11
ч
|
1
|
1
|
|
Всего
|
63
|
11
|
5
|
Раздел.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
1.
|
1.
|
Земля
– наш общий дом
|
1
|
|
2.
|
2.
|
Разнообразие
изменений в природе и в жизни людей.
|
1
|
|
3.
|
3.
|
Времена
года
|
1
|
|
4.
|
4.
|
Старинный
календарь
|
1
|
|
5.
|
5.
|
Атмосферные
явления и погода
|
1
|
|
6.
|
6.
|
Необычные
атмосферные Явления
|
1
|
|
7.
|
7.
|
Температура
и её измерение
|
1
|
|
8.
|
8.
|
Прогноз
погоды. Тест.
|
1
|
|
9.
|
1.
|
Экскурсия.
Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей
|
1
|
|
10.
|
2.
|
Осень в
природе.
|
1
|
|
11.
|
3.
|
Осень в
жизни наших предков.Тест.
|
|
|
12.
|
1.
|
Тело
и вещество.
Три
состояния вещества.
|
1
|
|
13.
|
2.
|
Строение
вещества. Удивительные открытия.
|
1
|
|
14.
|
3.
|
Воздух
и его состав
|
1
|
|
15.
|
4.
|
Контрольная
работа за 1 четверть.
|
|
|
16.
|
5.
|
Как
используют воздух
|
1
|
|
17.
|
6.
|
Вода
и её свойства
|
1
|
|
18.
|
7.
|
Очистка
воды
|
1
|
|
19.
|
8.
|
Превращения
воды
|
1
|
|
20.
|
9.
|
Кругов
рот воды в природе
|
1
|
|
21.
|
10.
|
«Свойства
воздуха и воды».
|
1
|
|
22.
|
11.
|
Почва,
её состав и свойства
|
1
|
|
23.
|
12.
|
Обитатели
почвы
|
1
|
|
24.
|
13.
|
Почва
– кормилица
|
1
|
|
25.
|
14.
|
Обобщающий
урок по теме «Тела и вещества». Тест
|
1
|
|
26.
|
15.
|
Контрольная
работа за 2 четверть. Тест
|
|
|
27.
|
1.
|
Работа
над ошибками. Экскурсия. Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей
|
1
|
|
28.
|
2.
|
Зимние
явления в неживой природе Как зимуют растения
|
1
|
|
29.
|
3.
|
Зимняя
пора в жизни животных
|
1
|
|
30.
|
4.
|
Как
зимовали наши предки
|
1
|
|
31.
|
5.
|
Обобщающий
урок. Январь – зиме середина. Тест.
|
1
|
|
32.
|
1.
|
Организм
человека
|
1
|
|
33.
|
2.
|
Надёжная
опора и защита
|
1
|
|
34.
|
3.
|
Мышцы,
их разнообразие и функции
|
1
|
|
35.
|
4.
|
Органы
дыхания
|
1
|
|
36.
|
5.
|
Кровеносная
система
|
1
|
|
37.
|
6.
|
Питание.
Органы пищеварения
|
1
|
|
38.
|
7.
|
Органы
очистки организма
|
1
|
|
39.
|
8.
|
Нервная
система и её роль в организме
|
1
|
|
40.
|
9.
|
Органы
чувств, их значение и гигиена
|
1
|
|
41.
|
10.
|
Как
лечились наши предки. Обобщение. Тест.
|
1
|
|
42.
|
1.
|
Экскурсия.
Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей
|
1
|
|
43.
|
2.
|
Как
провожали зиму наши предки. Тест.
|
1
|
|
44.
|
1.
|
Размножение
животных разных групп. Развитие птиц.
|
1
|
|
45.
|
2.
|
Развитие
рыб и земноводных.
|
1
|
|
46.
|
3.
|
Контрольная
работа за 3 четверть. Тест.
|
1
|
|
47.
|
4.
|
Работа
над ошибками. Стадии развития насекомых.
|
1
|
|
48.
|
5.
|
Растение
– живой организм.
|
1
|
|
49.
|
6.
|
Органы
цветкового растения.
|
1
|
|
50.
|
7.
|
Корни
и стебли растений.
|
1
|
|
51.
|
8.
|
Разнообразие
листьев растений, их функции
|
1
|
|
52.
|
9.
|
Цветок,
его роль в жизни растения.
|
1
|
|
53.
|
10.
|
Способы
размножения растений
|
1
|
|
54.
|
11.
|
Весна
воды, тепла, цвета. Обобщение. Тест.
|
1
|
|
55.
|
1.
|
Наука
история. Исторические источники.
|
1
|
|
56.
|
2.
|
Природа
в жизни наших предков
|
1
|
|
57.
|
3.
|
Образ
жизни наших предков
|
1
|
|
58.
|
4.
|
Жизнь
на селе в давние времена.
|
1
|
|
59.
|
5.
|
Старинные
города.
|
1
|
|
60.
|
6.
|
Старинные
ремёсла. Тест.
|
1
|
|
61.
|
7.
|
Торговое
дело на Руси.
|
|
|
62.
|
8.
|
Контрольная
работа за курс 3 класса. Тест.
|
|
|
63.
|
9.
|
Работа
над ошибками.
Одежда
наших предков.
|
1
|
|
64.
|
10.
|
Как
учились дети в старину.
|
1
|
|
65.
|
11.
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
|
66.
|
12.
|
Подведение
итогов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сводная
таблица по видам контроля
Сводная
таблица по видам контроля
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Итого
|
Контрольная работа
|
|
1
|
|
|
1
|
проект
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
тест
|
2
|
2
|
4
|
3
|
11
|
творческая работа
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Итого
|
4
|
5
|
6
|
5
|
20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.