Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1./Москва «Просвещение» 2010/; авторской программы «Окружающий мир. 1 – 4 классы» О.Т. Поглазова, (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2010 год)

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане  и структура курса

Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 3-м классе на изучение предмета «Окружающий мир» выделяется 68 часов (2 часа в неделю).

В соответствии с графиком работы МОУ Комсомольской СОШ, расписанием учебных занятий на 2012-2013 учебный год, производственным календарем РФ на 2013 год для учащихся 3 класса  количество часов отведенных на изучение предмета «Окружающий мир»   изменилось,  так как  из расписания выпадают следующие праздничные дни: 23.02, 01.05.  Таким образом, в  календарно тематическом планировании  на изучение предмета «Окружающий мир»  отводится 66 часов.

Планируемы результаты изучения учебного предмета

        В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

У ученика будут сформированы:

·        положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·        готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

·        осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

·        понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

·        осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

·        умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

·        навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

·        осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

·        понимание важности здорового образа жизни.

У ученика могут быть сформированы:

·        стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

·        зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

·        стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

·        эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

·        осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

·        организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией);

·        принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

·        планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

·        действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

·        контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

·        оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик  получит возможность научиться:

·        оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

·        ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией и др.);

·        проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

·        адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

·        осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

·        осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

·        понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

·        применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

·        подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

·        наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

·        использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

·        осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученик  получит возможность научиться:

·        осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

·        сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

·        обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

·        дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

·        осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·        аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

·        вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

ученик  получит возможность научиться:

·        оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

·        планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

·        проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

·        уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

·        участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Содержание предмета

Содержательные линии	Знания	Умения	Возможное расширение
Человек и природа	Времена года. Календарь. Природные явления, погода. Температура, ее измерение. Сезонные изменения в живой и неживой природе. Тело и вещество. Строение и свойство веществ. Круговорот воды в природе. Почва, ее свойства, состав. Части тела человека и внутренние органы. Части растений. Способы размножения. Стадии развития рыб и насекомых.	·         описывать, характеризовать  изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей местности); ·         сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки; ·         распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям; ·         различать части тела цветкового растения; ·         различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;   ·         характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения; ·         определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы; ·         использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра); ·         объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека; ·         выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах; ·         находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности); ·         вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения; ·         выполнять простые опыты  по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме; ·         исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); ·         измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;   ·         выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).	·              осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту и в природе; ·              пользоваться простыми правилами самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; ·              выполнять правила безопасного поведения в природе; ·                 вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;   ·              обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента); ·                 ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);   ·              участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и самим учеником), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; ·              презентовать результаты своей работы.
Человек и общество	Наука история.  Собирательство, охота, рыболовство,  бортничество. Устройство старинной избы. Традиции семьи, воспитание детей. Древние города. Занятия горожан. Ремесло и торговля. Одежда и быт славян. Памятники архитектуры.	·         воспринимать окружающий мир целостно – в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий; ·         ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; ·         использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;   ·         понимать, что такое Родина, родной край, малая родина; ·         различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату – с веком; ·         рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).	·             осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ·             оценивать трудолюбие и мастерство; ·             рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале); ·              использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих  родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;   ·             моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.
Правила безопасной жизни	Правила безопасного поведения во время грозы. Необходимость бережного использования воды. Правила гигиены при работе с почвой.Первая помощь при переломах, растяжении связок.Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания.	·             осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни; ·             оценивать опасность некоторых природных явлений.	·             сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств; ·              следовать правилам здорового образа жизни; оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Тематическое планирование

п/п	Тема   урока	Кол-во   часов	Дата
			план	факт
Разнообразие   изменений в окружающем мире – 8 ч.
1	Земля – наш общий дом	1
2	Разнообразие изменений в природе и в жизни людей	1
3	Времена года	1
4	Старинный календарь	1
5	Атмосферные явления и погода	1
6	Температура и её измерение	1
7	Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой	1
8	Необычные атмосферные явления	1
9	Наблюдение осенних изменений в неживой и живой природе. Экскурсия.	1
10-11	Осень в природе	2
12	Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков	1
Тела   и вещества, их свойства – 14 ч.
13	Тело и вещество. Три состояния вещества	1
14	Строение вещества	1
15	Удивительные открытия	1
16	Воздух и его состав	1
17	Свойства воздуха	1
18	Как используют воздух	1
19	Вода и её свойства	1
20	Очистка воды	1
21	Превращения воды	1
22	Круговорот воды в природе	1
23	Почва, её состав и свойства	1
24	Обитатели почвы	1
25	Почва – кормилица	1
26	Обобщающий урок  по теме «Тела и вещества, их свойства»	1
Зимние изменения в природе – 5 ч.
27	Наблюдение зимних   изменений в неживой и живой природе. Экскурсия	1
28	Зимние явления в   неживой природе	1
29	Как зимуют   растения	1
30	Зимняя пора в   жизни животных	1
31	Как зимовали наши   предки	1
Организм   человека и его здоровье – 12 ч.
32	Организм человека	1
33	Надёжная опора и защита	1
34	Мышцы, их разнообразие и функции	1
35	Органы дыхания	1
36	Кровеносная система	1
37	Кровь и её функции в организме	1
38	Органы пищеварения	1
39	Органы очистки организма	1
40	Нервная система и её роль в организме	1
41	Органы чувств, их значение и гигиена	1
42	Как лечились наши предки и современные методы лечения	1
43	Обобщающий урок по теме «Организм человека и   его здоровье»	1
Весенние изменения в природе – 4 ч.
44	Наблюдениевесенних   изменений в неживой и живой природе.   Экскурсия	1
45	Весна   в природе	1
46	Весенние   заботы человека	1
47	Как провожали   зиму наши предки	1
Развитие   животных и растений – 9 ч.
48	Размножение животных разных групп. Развитие птиц	1
49	Развитие рыб и земноводных	1
50	Стадии развития насекомых	1
51	Разнообразие растений. Растение – живой организм.	1
52	Органы цветкового растения	1
53	Корни и стебли растений	1
54	Разнообразие листьев растений, их функции.	1
55	Цветок, его роль в жизни растения	1
56	Способы размножения растений	1
57	Весна воды, тепла, цвета	1
Изменение   быта и культуры наших предков – 11 ч.
58	Наука история, исторические источники	1
59	Природа в жизни наших предков	1
60	Образ жизни наших предков	1
61	Жизнь на селе в давние времена	1
62	Старинные города	1
63	Старинные ремёсла	1
64	Торговое дело на Руси	1
65	Одежда наших предков	1
66	Как учились дети в старину	1
67	Обобщающий урок   «Что мы узнали и чему научились в 3 классе»	1
68	Защита проектов «Быт и культура наших   предков»	1